【高考语文复习教案】(选修)2014届高三《语言文字应用》：3-2 规矩方圆——汉字的简化和规范

教学设想本课分四节，有一定的趣味性，也有知识性较强的内容，教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。

但更重要的是汉字应用问题，比如不同字体的辨识和美学特点，正确拆分汉字并正确书写汉字，规范使用汉字等，这要通过实践来解决，来逐步解决。

“消灭错别字”一节，可以结合《高考档案》，也可以补充2012年高考试题字形题，题目不易过多。

教学流程一、课堂导入★课堂活动认读本活动中10个句子中加点的字，并说出它们是否正确，为什么不正确。

可以给错误归类。

明确：1．因繁致误，如1－6，这又有两类：1－4一类，简化字的来源认识错误；5、6一类，对应错误。

2．因不当简化致误。

如7、8。

3．使用已经废止的异体字或旧字形。

如9、10。

特别强调：“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能繁体字和简化字混杂使用。

”二、理解汉字规范的意义1．简化不简单【本部分内容，仅仅了解似乎即可。

】1）汉字总体发展的趋势是由繁到简。

自甲骨文到楷体，一直如此。

2）汉字简化的原则：省、并、又并又省。

2．没有规矩不成方圆牢记三项基本原则：1）不写繁体字。

2）不用异体字（但是有些词语仍有两写，比如：宽宏大量、宽洪大量等）3）不写不规范的简体字。

★小试身手1．练习二，关于汉字简化的利与弊。

——这可以充分讨论。

也可以作为一个课外的研究性话题，让学生利用“五一”假期查找资料，让学生放手去做。

47页练习有使用简化字的弊端，以下再提供一点资料：使用繁体字的声音简化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。

委员们在提案中表示，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。

而汉字的简化是一种进步的表现，但同时也造成了中国文化的一种隔断。

提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。

第二节规矩方圆——汉字的简化和规范课标要求 1.了解我国在汉字简化和规范方面所取得的成就。

2.体会规范使用汉字的意义，正确使用汉字。

知识整合解引子阅读引子部分，思考：“回”字为什么会有四种写法？如何看待汉字的简化？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动阅读“课堂活动”部分，思考：繁体字和异体字给我们的日常生活带来很多不便，试分析造成的原因。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讲要点1．什么是简化字？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．汉字发展的趋势和简化的原则是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．汉字简化的要求是什么？答：________________________________________________________________________ 测基础1．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．谙熟懊恼当头棍喝宁为玉碎，不为瓦全B．鞭苔松弛大有裨益防民之口，甚于防川C．防碍勖勉功亏一篑经一事，长一志D．剽窃鸟瞰绵里藏针天上不会掉馅饼2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．精萃翠绿翡翠玉心力交瘁淬火的钢才硬B．保姆姆指山险峻工程竣工头悬梁锥刺骨C．伎俩咱俩老俩口坐无虚席万变不离其宗D．蛰伏海蜇候车室一副对联富润屋德润身3．下列词语中，错别字最多的一项是( )A．禁若寒蝉以逸待劳老有所为眉开眼笑B．金壁辉煌惹是生非伤心病狂风尘扑扑C．鼎鼎大名孤注一掷朝夕揣摩谬种流传D．无尚光荣崭露头角斗转星移励精图治4．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．雕琢烹饪未雨绸谬震耳欲聋B．函授思辨莫可名状浑然天成C．资讯既使任劳任怨扶老契幼D．睢鸠距离沓无音信一劳永逸5．日常生活中，人们的很多信息是通过文字进行交流的，这就要求我们在书写汉字的时候既要准确，又要规范，下面的这些词语都是大家平时经常遇到的，请把它们的错误找出来。

《汉字的简化和规范》教学设计教学目标1、知识技能：了解汉字书写运用中常见错误。

2、过程与方法：了解汉字由繁到简的演变方法，明确汉字书写中的规范原则。

3、情感态度价值观：树立尊重汉字、爱护汉字的观念，培养语言文字规范意识。

教学重难点：了解汉字简化的意义，汉字的规范与实践。

教学过程：1、导入某书法达人给演员归亚蕾的题词，将“影后”写成了“影後”。

在繁体字中，“前后”的“后”写作“後”，而“皇后”的“后”就写作“后”。

书者可能是想写繁体字，结果反而弄巧成拙了。

2、认识这些字吗？本商店出售茶畿皇後大酒店欢迎您这些字有什么区彆向大家錶示欢迎本店洗發、理發他最喜欢吃家乡的汤團本店回收氿瓶此处不准仃车村子前有一个小山坵屋子里很安靜3、①“繁”带来的麻烦——“借”“代”简化字的形简化而来的，而是很早就已经有了，有自己的音和义，后来才又借来代替另一个繁体字。

对于这些简化字，应当认真辨析原来的意义和代替繁体字后的意义。

如：（1）幾个-茶几-几（2）後来-皇后-后（3）彆扭-区别-别（4）钟錶-表示-表【可适当拓展此类字：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）--丑板（木板）/闆（店老闆）--板】——对应不当，一个简化字对应多个繁体字发。

有些简化字确实是后来才创造出来的，可是却同时是几个不同繁体字的简化字。

应当根据意思判断究竟简化的是哪个繁体字，不能张冠李戴。

如：（5）發（出发）、髮（毛发）（6）团：團（团队）、糰（饭团）【台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）】②“异”造成的别扭——使用了不规范的简体字。

看似简化了字形，很方便。

但这种随意的简化不仅使字形显得怪异，还影响了表意。

如：（7）应为“酒”瓶，而“氿”是湖名；（8）应是“停”车，“仃”是伶仃。

这些“简体字”有的是自造的，有些可能是受到已经废止的“第二次简化字表”的影响而错误使用的简化字。

所以说汉字也不是越简单越好，如汉字的“二次简化”把“展”简化为“尸”字里有一横，“藏”字简化为草字头下加一个“上”字，“舞”简化成“午”，结果又造成一大批同音字和同形词。

高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高语言文字的应用能力。

2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情，提高学生的写作能力。

二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章：汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。

2. 案例分析法：通过典型例子的分析，让学生了解语言文字的实际应用。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。

四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。

2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。

3. 期中期末考试：全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。

1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。

2. 教学顺序：按照章节顺序进行教学。

3. 教学进度：每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。

六、教学内容第三章：词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章：句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同词语、句子的用法，让学生深入理解语言文字的规律。

2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用语言文字。

3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。

八、教学评价1. 课堂练习：检测学生对词语和句子的理解和运用能力。

2. 口头表达：评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。

3. 作文写作：检验学生对语言文字应用的综合能力。

1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。

高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力。

2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高人文素养。

3. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和交流，提高综合素质。

二、教学内容1. 第一章：语言文字的基本概念语言的定义与特点文字的起源与发展语言与文字的关系2. 第二章：汉语拼音与普通话汉语拼音的组成与发音规则普通话的声调、声母、韵母拼音在实际应用中的注意事项3. 第三章：词汇与短语词汇的分类与构成短语的类型与结构词语的搭配与运用4. 第四章：句子与句型句子的分类与结构句型的变换与运用句子的表达与修辞5. 第五章：口语交际与写作口语交际的基本原则与技巧写作的基本要求与方法常见文体的特点与写作要点三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、知识点，阐述重点难点。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解与应用语言文字知识。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的思考与表达能力。

4. 实践法：让学生进行口语交际练习和写作训练，提高实际应用能力。

四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。

2. 期中考试：测试学生对语言文字知识的掌握与应用能力。

3. 期末考试：综合考察学生的语言文字知识、思考能力与实际应用能力。

五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。

2. 辅助材料：相关论文、案例、练习题等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

六、教学资源为了丰富教学内容和形式，本课程将利用多种教学资源，包括：教材：《语言文字应用》官方指定教材，提供基础知识和学习指导。

参考书籍：包括但不限于《现代汉语词典》、《辞海》等权威工具书，用于学生自主学习和查询。

在线资源：利用网络资源，如教育平台、学术文章、语言学习网站等，提供额外的学习材料和实践机会。

多媒体资料：通过视频、音频、PPT等multimedia 资料，增加课堂的趣味性和互动性。

校内外专家讲座：邀请语言学专家或行业内有经验的人士进行讲座，拓宽学生视野。

第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学目标：1.了解我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。

2.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于汉字的规定，使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。

教学重点：了解国家关于汉字的规定；掌握汉字简化的具体方法。

教学难点：掌握汉字简化的具体方法。

课时：1课时教学方法：问题引导法、讨论法、对比分析法等。

【教学过程】导入：找错误展示街边广告牌，让学生找出其中的不规范用字现象。

正确用字：早餐、白酒、馄饨、饺子错误原因：1.错别字 2.乱用繁体字，简繁并混用。

引导思考：我们书写中还可以使用这些繁体字吗？现在使用的规范汉字，即简化字，又是如何简化而来？⏹课堂活动：你认识这些字吗？（1）本商店出售茶幾（2）皇後大酒店欢迎您（3）这些字有什么区彆（4）向大家錶示欢迎（5）本店洗發、理發（6）他最喜欢吃家乡的汤團（7）本店回收氿瓶（8）此处不准仃车（9）村子前有一个小山坵（10）屋子里很安靜（答案：茶几、皇后、区别、表示、洗发、汤团、酒瓶、停车、山丘、安静）学生动笔：写出划横线的字代表的是哪个字？思考：这样书写是否正确？错误原因有哪些？（学生黑板写出划线的规范用字，错误原因分组）⏹分析释疑（一）没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。

重点讲解：茶几——幾个（几个）皇后——後来（后来）、区别——彆扭（别扭）、表示——钟錶（钟表）（二）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。

发——毛髪、出發（毛发、出发）团——團对、汤糰（团队、汤团）（三）使用了不规范的简体字1、误用错别字或“自创简易字”例：氿瓶（酒瓶）、仃车（停车）、豆付（豆腐）、大亍（大街）、歺馆（餐馆）、汽水另售（汽水零售）展示街头错误广告牌2、谐音成语炸鸡店：鸡不可失服装店：衣衣不舍房地产公司：万室俱备山地车广告：“骑”乐无穷网吧：一网情深眼镜广告：一“明”惊人3、滥用网络新语⒌钚鈳愛吔吥緼瑈（我不可爱也不温柔）恏恏學習天天向仩（好好学习天天向上）引导思考：你还发现了哪些不规范用字的现象？你是怎样看待这种现象？（四）使用了异体字或旧字形1、异体字：由于历史原因，有些汉字声音和意义都相同而有几种写法，这就是异体字。

规矩方圆–汉字的简化和规范-人教版选修语言文字应用教案一、课程背景本课程是人教版选修语言文字应用教材中的一篇教案，主要介绍了汉字的简化和规范，使学生了解汉字的演变和阅读、写作、交流方面的规范。

二、教学目标1.了解汉字简化的历史和现状；2.掌握书写汉字时的规范；3.能正确运用规范书写汉字；4.能根据主题进行汉字演变探究。

三、教学内容1. 汉字的简化演变（1）简化的历史汉字的简化不是一朝一夕之功，它经历了很长一段时间的历史才逐渐形成。

从秦朝开始，实行了“一夫一篇”的阅读状况，导致了字体繁琐而不方便。

在这样的情况下，随着时间推移，汉字逐渐出现结构简化的趋势，这被称为“小篆”。

后来的汉字简化，也是在这个基础上逐渐完成的。

（2）简化的现状20世纪50年代，我国政府对汉字进行了一次大规模的简化。

当时，采用了分级减字法，对许多繁体字进行了简化，使很多字的结构得到了改善。

经过几十年的演变和推广，现在我们常用的简化字也已经有了自己的稳定规范体系。

2. 汉字的书写规范（1）书写的笔画汉字的笔画是写汉字的基础，它不仅体现了汉字的结构特点，也是进行汉字书写的必备基础。

在练习汉字的过程中，我们要多注意笔画的横、竖、撇、捺，以及各种笔画的搭配组合。

（2）书写的大小汉字的书写大小是指在规范使用场合下，汉字应该写成多大的尺寸。

这个尺寸的具体大小，一般是根据所使用的纸张尺寸来确定的。

在一般的书写、印刷、排版等场合中，我们都需要注意汉字的书写大小规整、统一。

3. 演变探究（1）汉字的演变汉字的演变，不仅仅是文字本身的演变，也是汉字所包含的文化、历史和社会发展的演变。

通过对汉字的学习，可以了解到中国古代文明的各个方面，在这样的背景下，还可以进一步进行跨学科的探究。

（2）演变的主题汉字的演变主题可以根据不同领域的需求来确定，例如计算机领域、历史文化领域、语言文字领域等等，只要确定了主题，就可以有针对性地进行汉字的演变探究。

四、教学重点1.汉字简化的历史和现状；2.汉字书写规范；3.汉字的演变主题选择。