《万有引力定律》高二物理必修教案

《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇不注意道＂理＂，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。

为了帮你把握这个重要阶段，本文库高二频道整理了《《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇》希望对你有帮助！！【《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇篇一】教学目标1、知识与技能（1）了解地球表面物体的万有引力两个分力的大小关系，计算地球质量；（2）行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量；（3）了解万有引力定律在天文学上有重要应用。

2.过程与方法：（1）培养学生根据数据分析找到事物的主要因素和次要因素的一般过程和方法；（2）培养学生根据事件的之间相似性采取类比方法分析新问题的能力与方法；（3）培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生认真严禁的科学态度和大胆探究的心理品质；（2）体会物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。

教学重难点教学重点地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算。

教学难点根据已有条件求中心天体的质量。

教学工具多媒体、板书教学过程一、计算天体的质量1.基本知识（1）地球质量的计算①依据：地球表面的物体，若不考虑地球自转，物体的重力等于地球对物体的万有引力，即②结论：只要知道g、R的值，就可计算出地球的质量.（2）太阳质量的计算①依据：质量为m的行星绕太阳做匀速圆周运动时，行星与太阳间的万有引力充当向心力，即②结论：只要知道卫星绕行星运动的周期T和半径r，就可以计算出行星的质量.2.思考判断（1）地球表面的物体，重力就是物体所受的万有引力.（×）（2）绕行星匀速转动的卫星，万有引力提供向心力.（√）（3）利用地球绕太阳转动，可求地球的质量.（×）3.探究交流若已知月球绕地球转动的周期T和半径r，由此可以求出地球的质量吗能否求出月球的质量呢【提示】能求出地球的质量.利用为中心天体的质量.做圆周运动的月球的质量m在等式中已消掉，所以根据月球的周期T、公转半径r，无法计算月球的质量.二、发现未知天体1.基本知识（1）海王星的发现英国剑桥大学的学生亚当斯和法国年轻的天文学家勒维耶根据天王星的观测资料，利用万有引力定律计算出天王星外＂新＂行星的轨道.1846年9月23日，德国的加勒在勒维耶预言的位置附近发现了这颗行星--海王星.（2）其他天体的发现近100年来，人们在海王星的轨道之外又发现了冥王星、阋神星等几个较大的天体.2.思考判断（1）海王星、冥王星的发现表明了万有引力理论在太阳系内的正确性.（√）（2）科学家在观测双星系统时，同样可以用万有引力定律来分析.（√） 3.探究交流航天员翟志刚走出＂神舟七号＂飞船进行舱外活动时，要分析其运动状态，牛顿定律还适用吗【提示】适用.牛顿将牛顿定律与万有引力定律综合，成功分析了天体运动问题.牛顿定律对物体在地面上的运动以及天体的运动都是适用的.三、天体质量和密度的计算【问题导思】1.求天体质量的思路是什么2.有了天体的质量，求密度还需什么物理量3.求天体质量常有哪些方法1.求天体质量的思路绕中心天体运动的其他天体或卫星做匀速圆周运动，做圆周运动的天体（或卫星）的向心力等于它与中心天体的万有引力，利用此关系建立方程求中心天体的质量.2.计算天体的质量下面以地球质量的计算为例，介绍几种计算天体质量的方法：（1）若已知月球绕地球做匀速圆周运动的周期为T，半径为r，根据万有引力等于向心力，即（2）若已知月球绕地球做匀速圆周运动的半径r和月球运行的线速度v，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，根据牛顿第二定律，得（3）若已知月球运行的线速度v和运行周期T，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，根据牛顿第二定律，得（4）若已知地球的半径R和地球表面的重力加速度g，根据物体的重力近似等于地球对物体的引力，得解得地球质量为3.计算天体的密度若天体的半径为R，则天体的密度ρ误区警示1.计算天体质量的方法不仅适用于地球，也适用于其他任何星体.注意方法的拓展应用.明确计算出的是中心天体的质量.2.要注意R、r的区分.R指中心天体的半径，r指行星或卫星的轨道半径.以地球为例，若绕近地轨道运行，则有R=r.例：要计算地球的质量，除已知的一些常数外还需知道某些数据，现给出下列各组数据，可以计算出地球质量的有哪些（）A.已知地球半径RB.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的轨道半径r和线速度vC.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的线速度v和周期TD.已知地球公转的周期T′及运转半径r′【答案】ABC归纳总结：求解天体质量的技巧天体的质量计算是依据物体绕中心天体做匀速圆周运动，万有引力充当向心力，列出有关方程求解的，因此解题时首先应明确其轨道半径，再根据其他已知条件列出相应的方程.四、分析天体运动问题的思路【问题导思】1.常用来描述天体运动的物理量有哪些2.分析天体运动的主要思路是什么3.描述天体的运动问题，有哪些主要的公式1.解决天体运动问题的基本思路一般行星或卫星的运动可看做匀速圆周运动，所需要的向心力都由中心天体对它的万有引力提供，所以研究天体时可建立基本关系式：2.四个重要结论设质量为m的天体绕另一质量为M的中心天体做半径为r的匀速圆周运动以上结论可总结为＂越远越慢，越远越小＂.误区警示1.由以上分析可知，卫星的an、v、ω、T与行星或卫星的质量无关，仅由被环绕的天体的质量M和轨道半径r决定.2.应用万有引力定律求解时还要注意挖掘题目中的隐含条件，如地球的公转周期是365天，自转一周是24小时，其表面的重力加速度约为9.8m/s2.例：）据报道，天文学家近日发现了一颗距地球40光年的＂超级地球＂，名为＂55Cancrie＂，该行星绕母星（中心天体）运行的周期约为地球绕太阳运行周期的480（1），母星的体积约为太阳的60倍.假设母星与太阳密度相同，＂55Cancrie＂与地球均做匀速圆周运动，则＂55Cancrie＂与地球的（）【答案】B归纳总结：解决天体运动的关键点解决该类问题要紧扣两点：一是紧扣一个物理模型：就是将天体（或卫星）的运动看成是匀速圆周运动；二是紧扣一个物体做圆周运动的动力学特征，即天体（或卫星）的向心力由万有引力提供.还要记住一个结论：在向心加速度、线速度、角速度和周期四个物理量中，只有周期的值随着轨道半径的变大而增大，其余的三个都随轨道半径的变大而减小五、双星问题的分析方法例：天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星.双星系统在银河系中很普遍.利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量.已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为T，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量.（引力常量为G）归纳总结：双星系统的特点1.双星绕它们共同的圆心做匀速圆周运动，它们之间的距离保持不变；2.两星之间的万有引力提供各自需要的向心力；3.双星系统中每颗星的角速度相等；4.两星的轨道半径之和等于两星间的距离.【《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇篇二】教学目标知识目标：1、了解万有引力定律得出的思路和过程。

高中物理万有引力定律教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》必修2第四章第一节“万有引力定律”。

详细内容包括：万有引力定律的发现背景，万有引力定律的表述与数学表达式，万有引力常量及其测定，以及万有引力定律在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解万有引力定律的发现过程，理解万有引力定律的基本原理。

2. 使学生掌握万有引力定律的数学表达式，并能运用其解决实际问题。

3. 培养学生的科学思维能力和空间想象力，激发学生对物理科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的数学表达式推导，万有引力常量的测定。

教学重点：万有引力定律的基本原理，万有引力定律的应用。

四、教具与学具准备教具：地球仪，月球仪，弹簧测力计，计算器。

学具：笔记本，铅笔，橡皮，直尺。

五、教学过程1. 引入：通过展示地球与月球相互吸引的动画，让学生思考并讨论：为什么地球和月球之间会有引力作用？2. 新课导入：简要介绍牛顿发现万有引力定律的背景，引导学生进入新课。

3. 讲解：详细讲解万有引力定律的表述、数学表达式及其推导过程。

4. 实践情景：让学生分组讨论，如何利用弹簧测力计测量两个物体之间的引力。

5. 例题讲解：讲解如何运用万有引力定律解决实际问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成一道有关万有引力定律的应用题。

六、板书设计1. 万有引力定律的表述及数学表达式。

2. 万有引力常量及其测定方法。

3. 万有引力定律的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：计算地球与月球之间的引力大小。

答案：F = G M_地 M_月 / r^2，其中G为万有引力常量，M_地、M_月分别为地球和月球的质量，r为地球与月球之间的距离。

2. 作业题目：分析地球表面物体受到的万有引力与重力的关系。

答案：地球表面物体受到的万有引力与重力大小相等，方向相反。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对万有引力定律的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。

高中物理万有引力定律优质教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》（人民教育出版社）第二章第六节“万有引力定律”。

详细内容包括：万有引力定律的发现背景、定律表述、公式推导、应用实例等。

二、教学目标1. 让学生掌握万有引力定律的基本概念、公式及其应用。

2. 培养学生运用万有引力定律解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心和探索精神，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的公式推导和应用。

教学重点：万有引力定律的基本概念、公式及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、月球仪、演示用计算器、多媒体设备等。

2. 学具：学生用计算器、练习本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过地球仪和月球仪演示地球与月球之间的引力作用，引导学生思考引力的来源和特点。

2. 知识讲解：（1）万有引力定律的发现背景：介绍牛顿发现万有引力定律的历史背景。

（2）万有引力定律的表述：讲解万有引力定律的内容，引导学生理解“万有”的含义。

（3）万有引力定律的公式推导：引导学生根据万有引力定律的表述，推导出万有引力公式。

（4）万有引力定律的应用实例：分析地球与月球之间的引力作用，计算两者之间的引力大小。

3. 例题讲解：讲解一道应用万有引力定律的例题，引导学生掌握解题方法和步骤。

4. 随堂练习：布置两道与例题类似的练习题，让学生当堂巩固所学知识。

六、板书设计1. 万有引力定律2. 内容：（1）万有引力定律的发现背景（2）万有引力定律的表述（3）万有引力定律的公式推导（4）万有引力定律的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算地球与太阳之间的引力大小。

（2）分析地球表面物体受到的引力与物体质量、距离地心的关系。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解万有引力定律在现代科学研究中的应用，如航天、卫星等领域。

高二物理必修二《万有引力定律》教案【导语】高二时孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

但它同时是一个厚实庄重的阶段。

由此可见，高二是高中三年的关键，也是最难把握的一年。

为了帮你把握这个重要阶段，无忧考网高二频道整理了《高二物理必修二《万有引力定律》教案》希望对你有帮助！！【篇一】教学目标知识目标：1、了解万有引力定律得出的思路和过程。

2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。

3、知道任何物体间都存在着万有引力，且遵守相同的规律能力目标：1、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

2、训练学生透过现象(行星的运动)看本质(受万有引力的作用)的判断、推理能力德育目标：1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，渗透科学发现的方*教育。

2、培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力。

教学重难点教学重点：月――地检验的推倒过程教学难点：任何两个物体间都存在万有引力教学过程(一)引入：太阳对行星的引力是行星做圆周运动的向心力，，这个力使行星不能飞离太阳;地面上的物体被抛出后总要落到地面上;是什么使得物体离不开地球呢?是否是由于地球对物体的引力造成的呢?若真是这样，物体离地面越远，其受到地球的引力就应该越小，可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小。

如果物体延伸到月球那里，物体也会像月球那样围绕地球运动。

地球对月球的引力，地球对地面上的物体的引力，太阳对行星的引力，是同一种力。

你是这样认为的吗?(二)新课教学：一.牛顿发现万有引力定律的过程(引导学生阅读教材找出发现万有引力定律的思路)假想――理论推导――实验检验(1)牛顿对引力的思考牛顿看到了苹果落地发现了万有引力，这只是一种传说。

但是，他对天体和地球的引力确实作过深入的思考。

牛顿经过长期观察研究，产生如下的假想：太阳、行星以及离我们很远的恒星，不管彼此相距多远，都是互相吸引着，其引力随距离的增大而减小，地球和其他行星绕太阳转，就是靠劂的引力维持。

高中物理万有引力定律教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授万有引力定律的基本概念、原理及其应用。

万有引力定律是物理学中一个重要的定律，它揭示了天体之间相互作用的普遍规律，对于培养学生的科学思维和宇宙观念具有重要意义。

通过本节课的学习，学生将理解万有引力定律的内容、公式推导，并能够运用该定律解决一些实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象是高中学生，他们已经在初中阶段学习了牛顿三大运动定律，具备了一定的物理基础。

此外，学生在数学方面也掌握了函数、三角函数、微积分等知识，这为理解万有引力定律的数学表达式和推导过程奠定了基础。

在本节课中，教师将针对学生的知识水平，采用适当的教学策略，引导他们深入探究万有引力定律的奥秘。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解万有引力定律的基本概念，掌握万有引力公式及其推导过程。

（2）掌握运用万有引力定律解决实际问题的方法，如计算天体间的引力、求解天体运动轨迹等。

（3）能够运用数学知识，如三角函数、微积分等，解决与万有引力定律相关的数学问题。

（4）了解万有引力定律在科学研究、航天等领域的应用，增强理论联系实际的能力。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等手段，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

（2）采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）运用比较、归纳、演绎等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（4）结合物理学科特点，引导学生运用数学工具解决物理问题，提高学生的数学应用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对自然界的敬畏之心，激发他们对宇宙探索的兴趣和热情。

（2）引导学生树立科学的世界观和人生观，认识到科学技术的进步对人类社会发展的推动作用。

（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神，使他们具备克服困难的信心和决心。

（4）通过学习万有引力定律，让学生感受到科学家们为探索自然规律所付出的努力，培养他们的责任感和使命感。

《§7.3 万有引力定律》教案教材分析万有引力定律的核心地位：万有引力定律是本章的核心，是17世纪自然科学最伟大的成果之一，它为研究天体运动提供了理论依据，彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向主动发现。

万有引力定律承上启下的作用：上承圆周运动，下启卫星的运动。

掌握好本节课，对前面知识的加深理解，后面问题的顺利解决，将会起到重要的作用。

[教学目标]（一）知识目标1．介绍牛顿发现万有引力定律的思考过程，体会研究物理问题的方法，渗透科学的发现方法。

2．掌握万有引力定律的内容，认识万有引力定律的普遍性。

3．介绍万有引力恒量的测定方法，增加学生对万有引力定律的感性认识。

（二）能力目标：会应用万有引力定律解决一般的相关问题。

（三）情感目标1、本节课重在逻辑思维和渗透物理学的研究方法，因此本节课的教学中应该在学习品质方面对学生 进行教育。

让学生感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家不断努力的结果。

3、通过中国飞天第一人杨利伟、神舟六号的资料，激发学生的爱国热情，增强学生建设祖国的神圣 使命感。

[重点难点]1．万有引力定律的发现过程、应用，是本节课的重点。

2．由于一般物体间的万有引力极小，学生对此缺乏感性认识，又无法进行演示实验，故应加强举例。

[重点难点突破]通过具体事例、例题、习题、多媒体手段加强了重点教学；通过及时复习，突破了难点教学；而且通过探究性活动，使学生对重难点知识的同化过程..在时间和空间上得以延续。

[教学过程](一) 引入新课：课前4分钟开始播放课件中杨利伟的图片、神州六号发射的全过程。

创设一个物理情景、进入状态、激发学生的学习欲望。

(二)教学过程(提问学生，共同回答)。

刚才看到的一些图片上的人物是谁呢？(中国飞天第一人杨利伟)。

那么第二段视频记录下的又是什么事件呢？(神州六号发射全过程)。

近几年来，我国的航天事业取得了非常大的成就，全国人民欢欣鼓舞，这与我们这一章万有引力定律联系是很密切的，也是近几年来各种大小考试的考试热点和重点。

《万有引力定律》教案一、教学目标①知识与技能② A.叙述牛顿之前科学家对地球和太阳引力的研究（表述）B.结合圆周运动分析，建立行星绕日运动的规律（应用）C.通过对引力规律的推广，建立万有引力定律，写出数学表达式（应用）D.说出万有引力常量的大小和单位（标识）E.运用万有引力定律，解决简单的实际问题（应用）F.叙述万有引力定律的认识论意义（表述）③过程与方法A.认识科学的探究方法：猜想——证明——检验。

B.通过合作学习，锻炼自主、探究、合作学习方法C. 尝试发表自己的见解，能与同组成员及组间成员进行交换意见能协调本组成员对存在的问题作出回答,通过讨论学习锻炼人际交往能力④情感态度与价值观A.注意万有引力定律形成过程，认可并赞同各位科学家的贡献（接受）B.对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价，掌握科学的研究方法（反应）C.正确评价万有引力定律，并能运用解决实际问题（信奉）④人际交往A.在课堂中充分参与，敢于发表自己的见解（参与）B.能与同组成员及组间成员进行交换意见（交流）C.能协调本组成员对存在的问题作出回答（合作）基于学生的学科知识水平、能力水平及个人常识，在完成教学大纲的要求下对本课的重点与难点作了如下处理：二、重点、难点①重点：A.强调人类对天体运动的认识过程，牛顿发现万有引力定律的思路B.理解万有引力定律的含义（万有与引力）并能正确运用②难点：A.牛顿证明万有引力定律的思路基于以上的学生特点特制定以下的教学方法。

三、教学方法问题教学法，同时使用讨论法和演示法。

四、教学仪器多媒体设备，演示实验设备五、教学设计六、课后反思：1.个人认为成功之处：我认为本课在定位上还是比较准确的，能抓住学生的特点及当前的课改趋势，而且积极的加入到课改的队伍中。

通过自己不断的学习新的教学理论、理念，不断的研究学生的心理、生理特征。

从学生的角度去分析问题，一切从学生出发，从学生的需求出发，站在学生的角度去考虑问题。

《万有引力定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解万有引力定律的内容，知道万有引力的表达式。

（2）学生能够运用万有引力定律解决简单的天体问题，如计算天体之间的引力大小。

2、过程与方法目标（1）通过对开普勒定律的回顾和对行星运动的分析，培养学生的逻辑推理能力。

（2）通过对万有引力定律的推导过程，让学生体会科学探究的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到科学家们对真理的不懈追求，培养学生的科学精神。

（2）激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学素养。

二、教学重难点1、教学重点（1）万有引力定律的内容和表达式。

（2）万有引力定律的应用。

2、教学难点（1）万有引力定律的推导过程。

（2）对万有引力定律中“距离”的理解。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课通过播放太阳系中行星运动的视频，引导学生思考行星为什么会围绕太阳运动，从而引出本节课的主题——万有引力定律。

2、回顾开普勒定律（1）开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。

（2）开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。

（3）开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。

3、牛顿的思考引导学生思考：开普勒定律只是描述了行星运动的规律，但是没有解释行星为什么会这样运动。

牛顿经过深入思考，提出了万有引力的概念。

4、万有引力定律的推导（1）太阳对行星的引力假设行星的质量为 m，行星到太阳的距离为 r，行星绕太阳运动的周期为 T。

根据开普勒第三定律：＼（r^3/T^2 ＝ k\）（k 是一个常量），可得\（T^2 ＝ r^3/k\）。

行星绕太阳做匀速圆周运动，向心力由太阳对行星的引力提供，根据向心力公式\（F ＝ m(2\pi/T)＾2 r\），将\（T^2 ＝ r^3/k\）代入，可得\（F ＝ 4\pi^2 k m ／ r^2\）。

万有引力定律（说课与教案）第一章：引言1.1 课程背景通过学习本章，学生将了解万有引力定律的发现过程以及其在物理学和天文学领域的重要性。

1.2 教学目标了解万有引力定律的发现背景；掌握万有引力定律的数学表达式；理解万有引力定律在实际应用中的意义。

1.3 教学内容牛顿与万有引力定律的发现；万有引力定律的数学表达式；万有引力定律的实际应用。

第二章：牛顿与万有引力定律的发现2.1 课程背景通过学习本节，学生将了解牛顿发现万有引力定律的过程，以及牛顿在物理学领域的贡献。

2.2 教学目标了解牛顿发现万有引力定律的过程；掌握牛顿在物理学领域的贡献。

2.3 教学内容牛顿的生平简介；牛顿发现万有引力定律的过程；牛顿在物理学领域的贡献。

第三章：万有引力定律的数学表达式3.1 课程背景通过学习本节，学生将掌握万有引力定律的数学表达式，以及各参数的含义。

3.2 教学目标掌握万有引力定律的数学表达式；理解各参数的含义。

3.3 教学内容万有引力定律的数学表达式；各参数的含义及计算方法。

第四章：万有引力定律的实际应用4.1 课程背景通过学习本节，学生将了解万有引力定律在实际应用中的重要性，如天体运动、卫星导航等。

4.2 教学目标了解万有引力定律在实际应用中的意义；掌握万有引力定律在实际问题中的应用。

4.3 教学内容万有引力定律在天体运动中的应用；万有引力定律在卫星导航中的应用。

第五章：复习与拓展通过学习本节，学生将对万有引力定律的知识进行复习，并了解其在其他领域的拓展。

5.2 教学目标复习万有引力定律的主要知识点；了解万有引力定律在其他领域的拓展。

5.3 教学内容复习万有引力定律的主要知识点；万有引力定律在其他领域的拓展。

第六章：万有引力定律的验证与实验6.1 课程背景通过学习本章，学生将了解如何通过实验验证万有引力定律，并掌握实验方法和相关技巧。

6.2 教学目标学习万有引力定律的实验原理和方法；掌握万有引力定律实验的基本技巧；分析实验结果，验证万有引力定律。

万有引力定律教学设计一、教学分析1 课标要求:知道万有引力定律。

认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。

2 学习对象分析1) 学生的年龄特点和认知特点高一的学生学习兴趣浓厚，他们的观察不只停留在一些表面现象，具有更深层次的探究愿望。

在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡。

2)学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能学习本节内容学生应具备圆周运动、牛顿定律等相关知识。

3、学习者在即将学习的内容前已经具备的水平。

学生学习了太阳对行星的引力，不能把物体在地球上受到的重力与太阳对星体的引力本质上是一样的进行迁移。

3 教学内容分析本节教材首先回忆太阳与行星间的引力，进而引出地球对月亮、地球对地表的物体的引力本质是否相同的问题，然后进行地-月检验，强调规律得出的严谨性和科学性，接下来介绍万有引力的内容，最后介绍万有引力常数的测定。

二、教学目标1知识与技能目标1）知道万有引力定律内容、公式、各物理量的含义及定律的适用条件。

2）知道万有引力常量的测定方法及其常量在物理学上的重要意义。

能根据开普勒第三定律和牛顿第三定律推导太阳对行星引力的表达式2过程与方法目标通过地-月检验体会引力的普遍性3情感态度与价值观体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。

四、一）复习推导过程二）问题引申太阳对行星的引力我们推导出来了，那么行星对卫星的引力，地球表面物体的重力之间是什么关系，月亮绕地球转为什么不会掉下来，地球表面的物体为什么都掉下来？三）月-地检验进一步研究发现，卫星绕行星的运动也遵从同样的规律，这时，(3)式中的m为卫星的质量，r是卫星的轨道半径，则是仅由该行星决定的常量。

这说明，太阳对行星(如地球)的作用力与行星对卫星(如地球对月球)的作用力属同一性质的力。

牛顿设想地球作用于地面上物体的重力也是这一性质的力。

他巧妙地把地面上的重力推广到月球轨道上。

月球绕地球的运动可以似看成匀速圆周运动，设月球运转周期为T月，月地距离为R，则月球的向心加速度为若重力也遵从平方反比规律，则月球轨道处的重力加速度g月与地面重力加速度g的比值为牛顿时代人们已测知R月≈60R。

高中物理优秀教案【5篇】物理源于生活也必须应用于生活。

可以说，物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的，下面小编为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!高中物理教案1一、课题：万有引力定律二、课型：概念课(物理按教学内容课型分为：规律课、概念课、实验课、习题课、复习课)三、课时：1课时四、教学目标(一)知识与技能1.理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。

2.知道万有引力定律公式的适用范围。

(二)过程与方法：在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。

(三)情感态度价值观1.培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

2.通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。

五、教学重难点重点：万有引力定律的内容及表达公式。

难点：1.对万有引力定律的理解;2.学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。

六、教学法：合作探究、启发式学习等七、教具：多媒体、课本等八、教学过程(一)导入回顾以前对月-地检验部分的学习，明确既然太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比，跟它们的距离的二次方成反比的引力。

这里进一步大胆假设：是否任何两个物体之间都存在这样的.力?引发学生思考：很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察罢了，于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律.然后在学生的兴趣中进行假设论证。

(二)进入新课学生自主阅读教材第40页万有引力定律部分，思考以下问题：1.什么是万有引力?并举出实例。

教师引导总结：万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。

日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。

万有引力定律教案一、教学目标1. 让学生了解万有引力的概念，理解万有引力定律的表达式及其物理意义。

2. 掌握万有引力定律的适用范围，能够运用万有引力定律解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对物理学的学习兴趣。

二、教学重点1. 万有引力的概念及万有引力定律的表达式。

2. 万有引力定律的适用范围及其应用。

三、教学难点1. 万有引力定律的理解和应用。

2. 引力常量的确定及引力场的概念。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解万有引力的概念、万有引力定律的表达式及适用范围。

2. 采用案例分析法，分析实际问题，引导学生运用万有引力定律解决问题。

3. 采用讨论法，引导学生探讨引力常量的确定方法及引力场的概念。

五、教学准备1. 教师准备PPT，包括万有引力定律的讲解、案例分析及讨论题目。

2. 学生准备笔记本、笔，以便记录重点内容。

教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾牛顿的发现，激发学生学习万有引力定律的兴趣。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解万有引力的概念：万有引力是宇宙中一切物体都具有的一种力，它使物体之间产生相互吸引。

2. 介绍万有引力定律的表达式：F=Gm1m2/r^2，其中F表示引力，G表示引力常量，m1和m2表示两个物体的质量，r表示它们之间的距离。

3. 讲解万有引力定律的适用范围：适用于质点、均匀球体和两个物体之间的引力计算。

三、案例分析（10分钟）1. 分析地球表面物体受到的引力：地球对物体的引力可以看作是地球对物体的万有引力，用万有引力定律计算地球对物体的引力。

2. 分析两个均匀球体之间的引力：用万有引力定律计算两个均匀球体之间的引力。

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调万有引力定律的表达式、适用范围及实际应用。

五、作业布置（5分钟）1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 完成课后习题，巩固所学知识。

第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。

高中物理万有引力定律教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中物理课程标准实验教科书》第四章第三节“万有引力定律”。

具体内容包括：万有引力定律的发现过程、万有引力定律的表达式、万有引力常量、万有引力定律的应用等。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握万有引力定律的内容，理解万有引力常量的意义，能够运用万有引力定律解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理科学的兴趣，了解科学家探索自然规律的精神，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的理解与应用。

教学重点：万有引力定律的发现过程、表达式、万有引力常量。

四、教具与学具准备教具：地球仪、月球仪、弹簧测力计、计算器。

学具：教材、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 引入：展示地球与月球相互作用的图片，引导学生思考：地球与月球之间为什么会有引力？万有引力定律是如何被发现的？2. 新课导入：讲解牛顿发现万有引力定律的过程，引导学生学习万有引力定律。

3. 讲解万有引力定律的表达式：F=Gm1m2/r^2，解释各符号的意义。

4. 介绍万有引力常量：G=6.67×10^11 N·m^2/kg^2，讲解其测定方法。

5. 实践情景引入：让学生用弹簧测力计测量两个小球之间的引力，引导学生理解万有引力定律的应用。

6. 例题讲解：讲解一道关于万有引力定律的应用题，让学生学会如何运用万有引力定律解决问题。

7. 随堂练习：布置几道有关万有引力定律的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 万有引力定律：F=Gm1m2/r^22. 万有引力常量：G=6.67×10^11 N·m^2/kg^23. 实践情景引入：弹簧测力计测量引力4. 例题讲解：万有引力定律应用题5. 随堂练习：万有引力定律练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算地球与月球之间的引力。

万有引力定律教案教案标题：万有引力定律教案教案目标：1. 了解万有引力定律的概念和基本原理；2. 理解万有引力定律对天体运动的影响；3. 能够运用公式计算天体之间的引力；4. 培养学生的观察和实验设计能力。

教学资源：1. 教材：包含万有引力定律的相关知识；2. 实验工具：天平、弹簧测力计等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或图片，引起学生对万有引力的兴趣；2. 提问：你们知道什么是万有引力吗？它对我们日常生活有什么影响？二、知识讲解（15分钟）1. 通过教材或多媒体展示，讲解万有引力定律的概念和基本原理；2. 引导学生思考：为什么会有万有引力？它是如何影响天体运动的？三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验：使用天平和弹簧测力计测量物体的重力；2. 引导学生设计实验，观察不同物体的质量和距离对引力的影响；3. 学生记录实验数据，并进行分析和讨论。

四、计算引力（15分钟）1. 引导学生理解引力公式：F = G * (m1 * m2) / r^2；2. 给予学生练习题，让他们运用公式计算天体之间的引力；3. 解答学生的疑问，帮助他们掌握公式的应用。

五、拓展应用（10分钟）1. 利用多媒体展示，介绍万有引力定律在宇宙中的应用；2. 引导学生思考：为什么地球上的物体会有重量？为什么月球上的物体会有重量的变化？六、总结归纳（5分钟）1. 学生回答问题：你们对万有引力定律有了什么新的认识？2. 老师总结课堂内容，强调万有引力定律的重要性和应用。

教学评估：1. 实验报告：学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、数据分析和结论；2. 练习题：检查学生对引力公式的理解和应用；3. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实验中的积极参与程度。

教学延伸：1. 学生可进一步研究天体运动中的其他因素，如离心力、惯性等；2. 引导学生了解科学家牛顿和开普勒对万有引力定律的贡献；3. 组织学生参观天文馆或进行户外观测，加深对天体运动和万有引力的理解。

听课记录：2024秋季人教版高中物理必修第二册第七章万有引力与宇宙航行《万有引力定律》一、教学目标（核心素养）•物理观念：理解万有引力定律的基本概念，掌握其公式及适用条件，认识万有引力是自然界中普遍存在的力。

•科学思维：通过逻辑推理和实验证据，理解万有引力定律的得出过程，培养科学推理和建模能力。

•科学探究：通过案例分析，探究万有引力定律在解释天体运动中的应用，培养科学探究精神。

•科学态度与责任：培养尊重科学、实事求是的态度，认识到万有引力定律在探索宇宙规律中的重要性，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

二、导入•教师行为：通过展示一段关于天体运动的视频，如行星绕太阳公转、月球绕地球旋转等，引导学生思考这些天体运动背后的原因。

然后，教师提出问题：“是什么力量使得这些天体能够按照特定的轨道运动？”•学生活动：观看视频，积极思考教师提出的问题，尝试从物理学的角度给出初步的解释或猜想。

•过程点评：视频导入直观生动，有效吸引了学生的注意力，问题设置具有启发性，为后续学习万有引力定律做了良好的铺垫。

三、教学过程3.1 万有引力定律的引入•教师行为：首先，教师简要回顾历史上对天体运动规律的研究，如开普勒行星运动三定律。

然后，介绍牛顿在前人研究基础上提出万有引力定律的过程，强调万有引力定律的普遍性和重要性。

•学生活动：认真听讲，回顾相关知识，理解万有引力定律提出的背景和意义。

•过程点评：教师通过历史回顾，帮助学生构建了知识的连贯性，增强了学生对万有引力定律重要性的认识。

3.2 万有引力定律的内容与公式•教师行为：详细讲解万有引力定律的内容，即任何两个质点之间都存在相互吸引的力，这个力的大小与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。

同时，教师板书万有引力定律的公式F=G(m₁m₁/r²)，并解释各符号的含义。

•学生活动：跟随教师的讲解，认真记录公式和要点，理解万有引力定律的内容及其公式的含义。

•过程点评：教师讲解清晰，板书规范，有助于学生准确掌握万有引力定律的内容及其公式。

高中物理万有引力定律教案通用一、教学内容1. 万有引力的概念：任意两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，大小与两物体的质量的乘积和它们之间距离的平方成正比。

2. 万有引力定律的发现：牛顿通过分析开普勒定律和自己的三大运动定律，推导出万有引力定律。

3. 万有引力常量的确定：卡文迪许通过扭秤实验测定了万有引力常量G的值。

4. 万有引力定律的应用：物体在地球表面的重力，天体的运动等。

二、教学目标1. 理解万有引力的概念，掌握万有引力定律的表述。

2. 了解万有引力定律的发现过程，认识牛顿和卡文迪许的贡献。

3. 能够运用万有引力定律解决实际问题，如计算物体在地球表面的重力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：万有引力定律的数学表达式及其物理意义。

2. 教学重点：万有引力定律的发现过程，万有引力常量的测定。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

2. 学具：教材，笔记本，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过地球表面的物体受到的引力，引出万有引力的概念。

2. 讲解万有引力定律：介绍牛顿的三大运动定律和开普勒定律，引导学生理解万有引力定律的表述。

3. 讲解万有引力定律的发现：讲解牛顿发现万有引力定律的过程，强调其重要性。

4. 讲解万有引力常量的测定：介绍卡文迪许的扭秤实验，引导学生理解万有引力常量的测定方法。

5. 应用练习：通过例题讲解，让学生掌握如何运用万有引力定律解决实际问题。

6. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。

六、板书设计1. 万有引力定律的表述。

2. 万有引力定律的发现过程。

3. 万有引力常量的测定方法。

七、作业设计1. 计算物体在地球表面的重力。

答案：F=GMm/R^22. 讨论万有引力定律在现代科技中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，对未掌握的学生进行针对性的辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注万有引力定律在其他领域的应用，如航天、天文学等。

万有引力定律教案一、教学目标1. 让学生了解万有引力定律的发现过程，掌握万有引力定律的内容。

2. 能够运用万有引力定律解释生活中的实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

二、教学内容1. 万有引力定律的发现1.1 牛顿与苹果树1.2 牛顿的三大运动定律2. 万有引力定律的内容2.1 定义：任意两个物体都相互吸引，吸引力的大小与两个物体的质量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比。

2.2 表达式：F=G(m1m2)/r^22.3 适用范围：适用于质点间的万有引力计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 万有引力定律的发现过程1.2 万有引力定律的内容及表达式2. 教学难点：2.1 万有引力定律的推导过程2.2 万有引力定律在实际问题中的应用四、教学方法1. 采用讲授法，讲解万有引力定律的发现过程和内容。

2. 利用生活中的实例，引导学生运用万有引力定律进行分析。

3. 开展小组讨论，探讨万有引力定律在实际问题中的应用。

五、教学步骤1. 导入新课：通过讲述牛顿与苹果树的故事，引发学生对万有引力定律的好奇心。

2. 讲解万有引力定律的发现过程：介绍牛顿的三大运动定律，引导学生理解万有引力定律的背景。

3. 阐述万有引力定律的内容：讲解万有引力定律的定义、表达式和适用范围。

4. 实例分析：列举生活中的实例，让学生运用万有引力定律进行分析。

5. 小组讨论：让学生分组讨论万有引力定律在实际问题中的应用，分享讨论成果。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调万有引力定律的重要性。

7. 布置作业：让学生运用万有引力定律解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：学生能够描述万有引力定律的发现过程。

学生能够记忆并理解万有引力定律的数学表达式。

学生能够运用万有引力定律分析简单的实际问题。

学生能够参与小组讨论，展示合作学习能力。

2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生对万有引力定律的理解程度。