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小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
1.记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫
到一次，在其相应的位置上划一笔。
2.学生之间的民主自由辩论，小组讨论后的发言人讲话，或返回座位的演出和活动，
需用符号“▲”则表示讲话、演出等活动，还需用符号“→”则表示教师在教师里奔跑的
路线图，从而恰当充分反映出来教师的迁就面。
课堂观察表二：师生互动方式
课堂观测表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
表明：在“教学手段”栏核对所用的教学手段（例如：模拟实验、教学图片、自造图片、折页、多媒体课件、自造教具、游戏等），比较可以减少。
总评：建议：
课堂观测表中：学生自学资金投入状态
观察方法:每5分钟扫视一次。
课堂观测表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处
理上表
现出的意图。
总评：建议：
初中科学课堂教学观测总体评价表中。
小学语文阅读教学课堂观察量表
观察教学目标、教材处理能力、教学策略研究能力、师生交流能力；
第二观察组：观察学生研究活动设计、学生研究状态、阅读教学特点体现；
第三观察组：观察课堂语文味、语能味、语效味体现。
二、观察要求：
1.提前审阅教案，清楚本节课教学目标；
2.判定目标制定是否指向语言文字运用，是否符合课标要求、学段要求、学情实际；
3.观察教师教学策略研究能力及师生交流能力，教师基本功做定性描述；
4.记录教师为学生设计的研究活动，观察每次研究活动的价值或意义；
5.通过定性与定量相结合的方式，对学生研究状态做全面分析与描述。
三、综合评价：
结合以上五个维度的观察小组的汇报，从本堂课最大的亮点、值得商榷的地方两方面对本节课进行综合评价。
小学语文课堂观察量表
小学语文课堂观察报告
执教者资料姓名：未提供
观察中心单位：未提供
课题：课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究。
学生表现评分：
1.课前准备情况：未提供
2.研究兴趣和情绪：评分为5、4、4，未提供具体情况。
3.是否听老师讲课，是否有辅助行为：未提供具体情况。
4.是否听同学发言，是否有辅助行为：未提供具体情况。
5.参与提问/回答的情况：评分为4、4、5，未提供具体情况。
6.参与小组讨论的情况：未提供具体情况。
7.自主研究的情况：未提供具体情况。
8.是否能质疑观点，提出不同意见：评分为4、4、5，未
提供具体情况。
9.是否能应用已掌握的知识和技能解决新问题：未提供具
体情况。
10.预设目标的达成情况：评分为5、4，未提供具体证据。
11.观察后的感受：有惊喜、钦佩、触动和深思。
惊喜于
学生活动的训练有素，倾听、汇报、补充，有板有眼，有模有样。
钦佩于学生的朗读水平，抑扬顿挫，有滋有味。
观察者认为，课堂的目标在于培养学生的自主、探究、合作研究的能力。
作为语文课堂，学生听说读写的能力一览无余，语文于洋颇有功底。
观察者认为，高效课堂的实施是一条必由之路。
建议：未提供具体建议。
注：评分为5分制，优为5分，良为4分，好为3分，一般为2分，尚可为1分。
