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9.3 环境污染的防治教学目标：知识与技能：1、了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施；2、通过交流讨论知道污染水体的物质（元素）、“赤潮”和“水华”的成因和危害，水体中的有毒物质进入人体的途径；3、通过探究性实验，初步掌握污水净化的基本原理；4、了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。
过程与方法：1、通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工；2、积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3、通过学生实验，进行初步的科学探究。
情感态度与价值观：1、通过水体污染的情况调查，提高学生的环保意识；2、积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识；3、通过了解固体废弃物的危害性与有用性，对学生进行“一分为二”的辩证唯物主义观点的渗透。
4、通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境、废物利用，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。
教学重难点：1、认识水体、固体废弃物的污染，树立环境保护、回收利用固体废弃物的意识。
2、积极参与社会实践，树立环境保护的意识。
课前准备：教师：污水净化实验的仪器用品。
学生：就下列调查主题，进行课前探究活动1、收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料；2、调查一下学校所在地或家乡水体污染源，提出治理水污染的建议；3、查阅有关资料，讨论“为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？”4、查阅有关资料，思考回答：含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？5、我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮”和淡水中生成“水华”的报道。
你知道产生“赤潮”和“水华”的原因和危害吗？6、水体中的有毒物质[如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等，会对人体的健康产生危害。
你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？教学过程：．防治水污染废弃物的危害性与结合生活，认识板书设计：二、保护水资源1．水污染的来源：（1）工业上：工业三废“废气、废水、废渣”的任意排放；（2）农业上：农药、化肥的滥用及不合理使用；（3）居民上：生活污水的任意排放2．水污染的危害：（1）危害人体健康：被污染的水体通过食物链进入人体中；（2）造成水体富营养化：当含有大量的氮、磷等营养物质，会造成“水华”、赤潮等现象；（3）破坏水环境生态平衡：3．净化水装置4．防治水污染的措施：三、回收利用固体废弃物1．固体废弃物的危害：（1）垃圾分解产生的有毒气体污染空气；（2）埋入土壤的垃圾会破坏土壤；（3）丢入水体的垃圾会污染水体。
A淘米水用来浇花B开发利用地下水C使用节水龙头D用喷灌、滴灌方法给农作物浇水5、有一种新型可降解塑料，其主要成分是聚乳酸，可在微生物的作用下自然分解，使用这种塑料制品主要可减少（）A 大气污染B 水污染C 土壤污染D 生物污染6、保护环境，防止空气和水体的污染是每个公民应尽的职责，下列说法中，有利于环境保护的是（）①控制工业生产中废气和废水的直接排放②增大绿地面积③开发生产无汞电池④分类回收垃圾⑤生产污水处理后排放⑥禁止含磷洗涤剂的使用⑦合理使用农药和化肥⑧在水库周边兴建造纸厂A全部 B ②④⑥⑧ C ①②③④⑦⑧ D ①②③④⑤⑥⑦7、广东省某著名风景区附近是大型的陶瓷生产基地，工厂排放的气体使景区内酸雨频频。
风景区内受酸雨影响最小的是（）A山上的树木B小桥的铁栏杆C路灯的玻璃罩D大理石雕像8、“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，下列做法中不正确的是（）A回收处理垃圾 B 污水未经处理就直接排放C为了牟取暴利。
捕杀、贩卖野生动物 D 开发新能源，逐步减少使用化石燃料9、固体废弃物是一种环境污染物，对它的处理最合理的方法是（）A利用废弃凹地填埋 B 扔到公海中C扔到深山老林中D分类回收并进行无公害处理10、1989年世界卫生组织把铝确定为食品污染源之一，加以控制使用。
①制铝合金②制电线③制炊具④明矾净水⑤明矾与苏打制食品膨松剂⑥用氢氧化铝凝胶剂加工成胃舒平药片⑦易拉罐⑧包装糖果和小食品。
铝在上述应用时应加以控制的是( )A.③⑤⑦⑧B.⑥⑦⑧C.③⑤⑧D.③④⑤⑥⑦⑧11、某地新辟工业开发区，为保护环境，政府部门发放了“环保措施建议表”，广泛听取意见。
现请你就为了避免水的污染，主要应注意哪些方面的问题谈谈措施或建议。
⑴____________________⑵____________________⑶_____________________。
教学目标：1.了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源及危害，并能根据所学知识寻找相应的治理措施，帮助学生形成化学能够在保护和改善环境中发挥重大作用的认识；2.通过实验探究，认识酸雨的危害、成因及形成过程，培养学生环境保护意识。
学情分析本节内容位于教材的最后一章，所以学生对于相关知识已经有了一定的认识，通过本节的学习，可以进一步巩固和深化学生已有的相关知识，使知识更清晰、更系统。
学习重点了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源学习难点认识酸雨的成因及形成过程教学过程情景创设：观看环境变化短片。
（学生浅谈观看感想）。
6月5日——世界环境日展示中国环境保护标志，简单介绍其含义。
提问：空气情况每天都在变化，我们可以随时了解到天气的状况吗？（学生：手机查询）实物投影展示手机中的即时天气情况，引导学生认识空气质量指数，明确API到AQI的变化情况，并分别讨论研究几种空气污染物的来源。
一氧化碳，来自含碳物质的不完全燃烧；可吸入颗粒物（PM2.5、PM10），来自于不完全燃烧产生的粉尘，建筑扬尘等，会导致雾霾的产生；二氧化硫，来自于含硫物质的燃烧，工厂产生的废气等，会导致酸雨；氮氧化物，来自于汽车尾气的排放，会导致酸雨。
活动一：酸雨的形成大量的二氧化硫和氮氧化物进入大气中，会分别发生化学反应，生成硫酸和硝酸，形成硫酸型酸雨和硝酸型酸雨，其中，硫酸型酸雨是最常见的，那么硫酸型酸雨是怎么形成的呢？提问：我们在实验室中能不能得到二氧化硫？怎么得到的？（学生：硫磺燃烧）演示实验1. 取少量硫磺放于燃烧匙中，在酒精灯上点燃硫磺，观察现象；将燃烧的硫磺缓缓伸入装有氧气的矿泉水瓶中，观察现象。
（在空气中，产生淡蓝色火焰，放热，有刺激性气味气体生成在氧气中，产生蓝紫色火焰，放热，有刺激性气味气体生成）演示实验2. 向反应后的瓶中加少量水，拧紧瓶塞振荡，观察现象；向瓶中溶液中滴加几滴紫色石蕊试液，振荡后观察现象。
第三节化学与环境教学目标：1、实验探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施；2、水资源在今后可能出现的危机，水污染原因及净水原理；3、垃圾对环境的污染，区分各种固体废弃物，寻找合适的回收、利用处理垃圾的方法。
重点：1、实验探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施；2、水资源在今后可能出现的危机，水污染原因及净水原理；3、垃圾对环境的污染，区分各种固体废弃物，寻找合适的回收、利用处理垃圾的方法。
难点：实验探究净水原理。
1．通过有关环境污染的资料，让学生充分认识环境污染日益恶化的趋势和危害，再让学生讨论中国环境标志的创意，从而培养学生保护环境人人有责的社会责任感，激发学生从我做起，为环保作力所能及的工作。
2．实验探究和查阅资料认识酸雨的成因以及危害，加深对酸雨的认识，讨论治理酸雨的措施，增强消除大气污染的紧迫感。
3．过讨论了解水体污染源以及防治方法，实验探究污水净化原理；通过查阅资料并交流讨论了解污染水体的物质了解“赤潮”、“水华”的成因和危害，增强学生节约水，爱惜水，保护水的意识。
4．引导学生分析每天自己家中的废弃物，从而联想每天整个社区的固体废弃物，讨论了解这些废弃物将造成的危害；通过讨论“为什么垃圾是放错地方的资源”，知道一般垃圾的回收处理方法和意义。
[参考资料]一、燃料电池燃料电池与常规化学电源的显著区别是：常规化学电源的活性物质贮存在电池内部，这些物质耗尽后电池就不能再提供电能；而燃料电池所需的燃料和氧化剂贮存在电池外部的容器中，只要连续向电池供给燃料和氧化剂，它就可以不断地输出电能。
我们知道水电解以后，可以生成氢和氧，其逆反应则是氢和氧化合生成水。
燃料电池正是利用水电解及其逆反应获得电能的装置。
以天然气、石油、甲醇、煤等原料为燃料制造氢气，然后与空气中的氧反应，便可以轻易地得到需要的电能。
燃料电池主要由燃料电极和氧化剂电极及电解质组成，加速燃料电池电化学反应的催化剂是电催化剂。
作为燃料电极的电催化剂有过渡金属和贵金属铂、钯、钌、镍等。
第9章第三节环境污染的防治【学习目标】1.知道造成空气污染的几种主要污染物及其主要来源，用实验探究并认识酸雨的成因及危害，知道减少和防止大气污染的措施；2.了解水体污染的污染源和防治措施，知道赤潮、水华的成因和危害；3.了解固体废弃物的危害性和有用性，知道一般垃圾的处理方法4.认识中国环境保护标志和物品回收标志，了解环境保护的必要性。
【学习重点】用实验探究并认识酸雨的成因及危害【学习难点】使学生具有环保意识，增强学生的社会责任感。
【学习过程】一、回顾、预习与交流1.你所知道的环境污染包括哪些方面？举例说明它们是由什么原因造成的？2.你知道右图所示标志吗？它有哪些寓意？二、合作、研讨与点拨活动一、认识空气质量对我们重要性阅读P107-110完成下列问题1.什么是空气污染？2.空气污染物及其来源，如何检验SO2？3.空气质量报告中五个等级对应的污染指数？首要污染物有哪些？4.当今十大环境问题中，、、等全球性环境问题都与空气污染有关(1). 根据P110【活动与探究】①了解酸雨是如何形成的。
写出有关化学方程式。
②酸雨的危害及防治：（2）臭氧层空洞①臭氧层被破坏的原因②臭氧层被破坏的危害③解决的方法：（3）.温室效应①温室效应产生的原因②温室效应带来的危害③减缓温室效应的措施：活动二、认识保护水资源的重要性阅读P111-113完成下列问题1.水污染的来源：、和。
2.水污染的危害：⑴危害人体健康：被污染的水体通过食物链进入人体中；⑵造成水体富营养化，会造成“水华”、赤潮等现象；⑶破坏水环境生态平衡。
3.水的净化方法、、、等4.防治水污染的措施：、、、、活动三、认识回收利用固体废弃物的意义阅读P111-113完成下列问题1.固体废弃物的危害：、、、2.右图是什么标志？怎样理解垃圾也是一种资源？、、3.一般垃圾的处理方法：、、、三、总结、反思与提升1.你能说出空气污染物及其来源吗？如何防止空气污染？2.水的污染源是什么？如何防止和治理水污染？3.一般垃圾的处理方法是什么？4.如何用化学方程式表示硫酸型酸雨的形成过程？四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1、下列物质使用，能减轻污染的：①无铅汽油②无氟制冷剂③无磷洗衣粉④脱硫煤（）A．①② B．②③④ C．①②③④ D．①②③2、为了增强学生的环保意识，变废为宝，某校实行垃圾分类回收，学校人行道的垃圾箱中，绿色箱用来装可回收再利用垃圾，黄色箱用来装不可回收垃圾，下列物质能扔进绿色垃圾箱的是：①旧书、旧报纸；②废铝线；③一次性塑料饭盒；④口香糖；⑤果皮；⑥空矿泉水瓶；⑦废铁锅；⑧易拉罐（）A．①③⑤⑦⑧ B．③④⑤⑥⑧ C．①②⑤⑦ D．①②⑥⑦⑧3、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境污染无关的是（）A．潮汐 B．酸雨 C．臭氧层空洞 D．工业三废4、空气污染的主要来源是（）A、火山爆发B、煤和石油等矿物燃料的燃烧，和工厂的废气C、动、植物的呼吸D、植物的光合作用5、为防止大气污染，开展“还我丽日蓝天”工程，其中有效的措施是（）A、养成良好的卫生习惯B、减少工业烟尘和各种废气的排放C、推广无污染能源D、建造氧化塘和污水处理厂6、日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一些是蒸馏水，对于这一类纯净水的下列说法中，正确的是（）A、它的PH等于7B、它含有人体所需的矿物质和微量元素C、导电能力很强D、它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益7、下列操作不会造成水污染的是（）A、工业“三废”的任意排放B、往饮用水加入少量二氧化氯或漂白粉C、城市生活污水的任意排放D、农业生产中农药的任意施用8、下列各项操作或措施，不会对环境造成污染或破坏的是（）A、过量砍伐森林树木B、某化工厂大量使用含硫的煤作燃料C、利用风能、太阳能发电D、将CO还原Fe2O3的尾气未经处理直接排入大气中【课后作业】1、被污染了的空气会：①损害人类健康；②影响作物生长；③造成自然资源破坏；④损坏建筑物。
9.3 环境污染的防治一、学习目标1、知识与技术：⑴知道大气、水、土壤污染的原由及危害，化学能保护和改良人类赖以生计的环境。
⑵掌握污水净化的基来源理和方法。
2、过程与方法：查阅资料进行沟通3、感情态度与价值观：认识到保护环境的重要意义，逐渐建立爱惜环境、合理使用化学物质的观点，加强社会责任感。
二、任务剖析1、起点能力：学生在前方对环境污染学习了一部分2、教课要点：⑴实验研究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防备举措；⑵水资源在此后可能出现的危机，水污染原由及净水原理；⑶垃圾对环境的污染，划分各种固体荒弃物，找寻适合的回收、利用办理垃圾的方法。
3、教课难点：实验研究净水原理。
4、课型：沟通议论研究5、课时安排： 1 课时教课过程：【学生议论】空气污染致使空气质量降落的污染物好多：主要有二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳和可吸如颗粒等。
【活动与研究】形成过程点燃S+O2== S O2灰尘2S O2+ O2== 2SO3 SO2+H2O=H 2SO3 SO3+H 2O=H 2SO4污染危害防治举措影响水生生物的生长和繁植树造林殖；使桥梁、艺术品、建筑化石燃料脱硫办理；物、机器被腐化；使土壤酸经济高效回收二氧化、矿物营养元素流失、破化硫坏农作物和丛林的生长、危开发新能源 (如太阳害人体健康能、氢能等 )【学生议论】怎样减少和防治大气污染减少和防治大气污染的举措有：1、开发利用新能源2、化石燃料的除硫方法 3、经济高效地回收二氧化硫的技术 4、车辆尾气的净化催化剂【教师叙述】保护水资源水体污染主要来自工业废水、农业废水和生活污水。
【沟通与议论】课本112 页【资料】污染水体的主要物质有六类：1．有毒物质：包含氰化物、有机农药、酚、砷及其化合物，重金属类物质（如汞、铅、镉、铬）和致、癌物质（如芬芳族化合物）。
2．病微生物：包含各种病毒、细菌、原生动物等。
3．耗氧污染物：这些物质能耗费水中大批的溶解氧，恶化水质，使水发黑变臭，危害水生生物，危害农业，包含一些有机物和无机物。
环境污染的防治教学目标1．了解环境污染的现状，感受化学在改善环境方面的重大责任。
2．知道酸雨成因和危害以及防治方法。
教学重难点1．重点：(1)空气污染物及其主要来源。
(2)酸雨的成因及防治方法。
2．难点：酸雨的成因。
教学过程导入新课用视频短片引入新课(自然美景)，让学生展开丰富的想象。
进而展示环境污染的短片(黑烟、机动车尾气排放、污水横流)，启发学生思考。
【过渡】经济在发展，社会在进步，人们生活的物质条件越来越好。
然而，我们赖以生存的环境却遭到了严重的污染。
为了人类的生存和发展，环境保护工作十分重要，人人都有义务去保护它，因为我们都是地球上的主人。
请看图916中国环境标志，你知道它的创意吗？【投影】环境标志推进新课【讲解】人类和其他动植物都需要洁净的空气。
但是由于人类生产、生活等因素的影响，全球空气污染越来越严重。
空气污染严重损害了人体健康，影响了作物的生长，破坏了生态平衡。
【板书】还人类洁净的空气。
【投影】【提问】1．全球性环境问题有哪些？2．空气污染的污染物主要有哪些？它们都来自于哪些方面？【归纳整理】1．全球性气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等。
2．空气污染物：SO2、氮氧化物(NO x)、CO、可吸入颗粒物。
SO2：含硫燃料的燃烧，硫酸厂等工厂排放的尾气；CO：化石燃料不完全燃烧；氮氧化物：机动车等排放的废气；可吸入颗粒物：扬尘，燃煤排放的粉尘。
【讨论】1．一氧化碳对人体有什么危害，该用什么方法减少一氧化碳的排放呢？2．温室效应是怎么回事？《京都协议书》的主要内容是什么？【提问】1．煤的燃烧对环境会造成哪些危害？2．酸雨是怎么形成的？酸雨有哪些危害？【过渡】为了更清楚地认识酸雨的形成，我们可以通过实验来观察酸雨的形成，请同学们根据下面的实验步骤，完成实验。
【活动与探究】实验一：硫在空气和在氧气中燃烧。
实验二：观察二氧化硫颜色、状态、气味。
实验三：实验二氧化硫和石蕊试液反应，比较二氧化硫和高锰酸钾溶液反应的现象。
第九章第3节化学与环境(教案)【学习目标】1、了解环境污染的现状感受化学在改善环境方面的重大责任。
2、知道酸雨成因和危害以及防止方法。
3、知道水污染的成因，探究净水的原理。
4、了解固体废弃物的危害，知道一些常见的回收方法。
【学习重点】1．探究酸雨的形成原因，净水的原理。
2．培养良好的环保习惯和环保技能。
【课前准备】[知识准备]1.调查周围生活中的环境污染情况，分析污染形成的原因。
2.讨论在前面的学习中我们接触的环境污染分类。
[物质准备]教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。
【课堂学习】一、引入：[交流讨论]：讨论三个主题：（1）周围生活中的环境污染的现状。
（2）人类和环境的关系（顺从自然→按自己的需要改造利用自然→保护环境，合理的开发利用自然）（3）中国环境保护标志的创意。
感受环境污染的严酷性，保护环境的治理污染的迫切性。
二、师生对话：[讨论交流]：什么叫空气污染（板书）。
空气污染的分类。
空气污染的危害。
空气污染的来源。
[专题讨论]：回顾讨论一氧化碳对人体危害。
减少一氧化碳污染物的排放有哪些措施。
[专题讨论]：什么叫酸雨，酸雨的形成原因危害。
我国酸雨现状，危害。
[活动探究]：我国硫酸型酸雨成因。
（板书）[实验一][实验二]：观察二氧化硫颜色、状态、气味。
[实验三]：实验二氧化硫和石蕊试液反应，比较二氧化硫和高锰酸钾溶液反应的现象。
[实验四]：测定二氧化硫水溶液的PH值。
[实验五]：对比天然水和二氧化硫水溶液对植物的影响。
[讨论交流]：1、酸雨对农作物的危害。
2、酸雨的形成过程（用化学方程式表示）：（1）硫在氧气中燃烧，（2）在空气中的尘埃等作用下，二氧化硫被氧化成三氧化硫，（3）二氧化硫溶于水生成亚硫酸，（4）三氧化硫溶于水生成硫酸。
3、你认为防止酸雨出路在哪里：。
三、师生对话[讨论交流]：水资源面临的危机（板书）。
水污染的来源。
[指导阅读]：什么叫水体富营养化。
什么叫“赤潮”“水华”，它们的形成原因。
九年级化学学科学教案课题第三节化学与环境目标知识目标：1．知道中国环境保护标志，了解环境污染的危害和保护的必要性；2．了解大气、土壤、水污染的现况，污染的成因、危害及防护措施；3．通过探究，掌握酸雨的成因及危害和污水净化的基本原理能力目标：通过对环境污染的成因，做出初步的设想来改善及防护；情感目标：通过对环境污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己身边的环境，提高环保意识重点1．空气污染物及主要来源，硫在空气及氧气中燃烧，酸雨的形成；2．水污染的主要来源；废水净化的简单原理。
难点硫在空气及氧气中燃烧，酸雨的形成教法讲解、练习教学过程一、导学：1．目前空气污染物较多，危害较为严重的主要有：、、和。
2．一氧化碳对人体有毒，是因为。
3．空气污染严重损害了，影响，破坏。
4．空气中二氧化硫主要来自于；一氧化碳主要来自于；二氧化氮主要来自于；可吸入颗粒主要来自于；5．酸雨是指PH值的降水。
6．造成水体污染的途径有：，，备注7．一般垃圾的处理措施有、和。
8．指出下列徽标的名称：二、精讲：一．还人类洁净的空气1．空气污染物：主要有二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NO x）、一氧化碳（CO）和可吸入颗粒等；2．空气污染的来源：（1）化石燃料的燃烧（主要是燃料燃烧产生SO2、粉尘、CO等）；（2）工厂废气的排放（主要是NO x、SO2等酸性气体的排放）；（3）汽车尾气的排放（主要是NO x、CO等有害气体的排放）；（4）日常生活的其他方面（如粉尘；燃放烟花爆竹等引起的SO2等）；3．空气污染带来的危害：（1）NO x、SO2等气体形成酸雨（主要成分为HNO3、H2SO4等）4、酸雨的形成（1）含硫物质的燃烧产生二氧化硫：在空气中，尘埃等催化作用下，SO2逐渐转化为SO3：SO2、SO3溶于水形成对应的酸：；亚硫酸和氧气作用生成硫酸：（2）酸雨的危害主要为腐蚀建筑设施（如大理石雕像，钢铁设施等）；影响植物的生长，使农作物减产；土壤及水体的酸化；影响人体的健康，引发呼吸道疾病等。
第三节化学与环境教学目标：1、实验探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施；2、水资源在今后可能出现的危机，水污染原因及净水原理；3、垃圾对环境的污染，区分各种固体废弃物，寻找合适的回收、利用处理垃圾的方法。
重点：1、实验探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施；2、水资源在今后可能出现的危机，水污染原因及净水原理；3、垃圾对环境的污染，区分各种固体废弃物，寻找合适的回收、利用处理垃圾的方法。
难点：实验探究净水原理。
1．通过有关环境污染的资料，让学生充分认识环境污染日益恶化的趋势和危害，再让学生讨论中国环境标志的创意，从而培养学生保护环境人人有责的社会责任感，激发学生从我做起，为环保作力所能及的工作。
2．实验探究和查阅资料认识酸雨的成因以及危害，加深对酸雨的认识，讨论治理酸雨的措施，增强消除大气污染的紧迫感。
3．过讨论了解水体污染源以及防治方法，实验探究污水净化原理；通过查阅资料并交流讨论了解污染水体的物质了解“赤潮”、“水华”的成因和危害，增强学生节约水，爱惜水，保护水的意识。
4．引导学生分析每天自己家中的废弃物，从而联想每天整个社区的固体废弃物，讨论了解这些废弃物将造成的危害；通过讨论“为什么垃圾是放错地方的资源”，知道一般垃圾的回收处理方法和意义。
[参考资料]一、燃料电池燃料电池与常规化学电源的显著区别是：常规化学电源的活性物质贮存在电池内部，这些物质耗尽后电池就不能再提供电能；而燃料电池所需的燃料和氧化剂贮存在电池外部的容器中，只要连续向电池供给燃料和氧化剂，它就可以不断地输出电能。
我们知道水电解以后，可以生成氢和氧，其逆反应则是氢和氧化合生成水。
燃料电池正是利用水电解及其逆反应获得电能的装置。
以天然气、石油、甲醇、煤等原料为燃料制造氢气，然后与空气中的氧反应，便可以轻易地得到需要的电能。
燃料电池主要由燃料电极和氧化剂电极及电解质组成，加速燃料电池电化学反应的催化剂是电催化剂。
作为燃料电极的电催化剂有过渡金属和贵金属铂、钯、钌、镍等。
作氧电极用的电催化剂有银、金、汞等。
常用的燃料有氢气、甲醇、肼、液氨、烃类和天然气。
氧化剂一般用空气或纯氧气，也有用过氧化氢水溶液的。
航天用的燃料电池，大部分用氢或肼作燃料。
由电催化剂和防水剂组成的燃料电极和氧电极形成正、负两极，正、负两极之间用电解质（碱溶液或酸溶液）隔开，燃料和氧化剂分别通入两个电极，在电催化剂的催化作用下，同电解质一道发生氧化还原反应，反应中产生的电子由导线引出，这样就产生电流。
迄今为止，在所有电池中效率最高的是碱性燃料电池，它是燃料电池家族中的第一代，发电效率达70%，曾成功地应用于载人宇宙飞行中，但成本昂贵；磷酸型燃料电池是燃料电池的第二代，无论是技术方面还是实用方面，都非常引人注目，80年代中期这种电站开始试运行；熔融碳酸型（MCFC）电池是燃料电池的第三代产品，与主要用于小规模发电的磷酸型相比，MCFC可称得上是大容量发电燃料电池（可达2万千瓦）；在未来社会中更受人注目的是第四代燃料电池，即固体电解质型燃料电池（SOFC），它是以氧化锆等固体为电解质的，它不仅在性能方面远远优越于磷酸型电池和MCFC，而且，由于它的电解质是固体，免去了腐蚀和溢漏的危险。
燃料电池家族中的第五代是聚合物电解质型薄膜燃料电池（PEMFC）。
要将氢能用于汽车、飞机，就非得借助PEMFC不可。
最近在燃料电池的行列中，又出现了一位新秀，它就是生物燃料电池。
一般燃料电池的催化剂都用贵金属，从细菌细胞中，提炼出一种叫做甲醇脱氢酶的生物催化剂，可以加速氢气的释放，从而加快电子从甲醇中脱出的速度。
燃料电池的规模和用途可随意选择，大到可以代替大中型的火力发电厂，小到可以在医院、旅馆和特殊部门等特别场合中使用。
燃料电池的综合效率高（发电效率可高达40%-60%，综合利用率可达80%）、对环境影响极小，因此它被认为是继火力、水力和原子力之后的第四大发电体系。
二、绿色的能源——太阳能太阳是个巨大的能源，它不断向外辐射能量。
由于直接利用太阳能不会污染环境，因此，它是很有开发价值的能源，现在正进一步研究如何开发利用这一无污染且用之不竭的新能源。
目前，太阳能可通过四个渠道被人类利用：（1）通过大气和水分的升腾循环，再通过风、流水、波浪、海流等以风能和水能等形式释放出来。
（2）被海洋吸收，成为海洋内能，再以潮汐等形式释放出来。
（3）通过植物的光合作用把太阳能转化和储存起来，再以草木、沼气、煤、石油、天然气等燃料的形式释放出来。
（4）通过转化成电能，被人们直接利用，这种方式目前主要通过太阳能电池来实现。
太阳能电池就是利用晶体硅和非晶体硅为材料制成的一种将太阳能转化为电能的装置，常用的太阳能电池是硅电池。
许多国家的太阳能利用日益商品化。
在日本、美国和欧洲，用太阳能供电的无线电、风扇、电冰箱等日用品琳琅满目。
（1）太阳能照相机日本制成的世界上第一架太阳能照相机，重量仅有475克，机内装有先进的太阳能电池系统，其蓄电池可连续使用4年。
美国一家公司生产了一种新型的135照相机，它的光圈、速度均由微电脑自动控制，电力则有太阳能硒光电池提供，只要有光线，就能供电。
（2）太阳能电话以太阳作能源的无线电话已在英国一家无线电公司问世。
它利用顶端上装的太阳能接受板，可以不断给电池充电。
使用者的声音通过无线电波输入附近的电话交换机，再传送到各地电话通讯网去。
巴黎伏德瓦特公司制作的太阳能收费公用电话，耗电量极低，只要在阳光下充电几小时，便足够使用十天之多。
（3）太阳能冰箱法国的太阳能冰箱以甲醇为制冰机，每24小时可制冰10千克，保鲜30千克食物。
印度研制出一种仓库用的大型太阳能冰箱，上部装有的抛物线镜将阳光集中在半导体网孔上，把光转换成电流，箱内温度保持在负2摄氏度，可冷藏500千克食品，每天还可制出25千克冰。
（4）太阳能电视机芬兰研制的太阳能电视机只要白天把半导体硅光电转换器放在有阳光的窗台上，晚上不需要电源便可观看电视。
转换器贮存的电能，可供工作电压为12V的电视机使用3~4小时。
印度研制的太阳能电视机，其能源吸收系统只要每天工作4小时，即使3天无太阳，也能不用电源而正常接收讯号播放节目。
（5）太阳能住宅这是利用太阳能电池的一种特殊民用建筑，包括阳光集能、蓄能、发电、加热以及相应的控制装置。
目前各国设计的太阳能住宅一般比较小，居住面积100平方米左右。
如以色列缺乏能源，但每年有320个以上的晴天，所以，政府号召市民购买太阳能住宅。
目前，该国已成为世界普及太阳能发电、加热最快的国家。
太阳能电池的前景很广阔，据预测：到21世纪中期，全世界电力总耗量的20%-30%将由太阳能电池提供。
三、能代替钢铁的陶瓷陶瓷能代替钢吗？回答是肯定的。
我们所说的这个陶瓷，并不是我们常见的陶瓷，而是一种被称为高技术的新品种陶瓷。
高技术陶瓷与普通陶瓷，“血统”上并无渊源，但材料科学家能从地球上现有的几十万种原料中，慧眼独具，发展出这种“身怀绝技”的“万能”材料来，的确是受了普通陶瓷的启迪。
长久以来，金属一直占据着材料王国的霸主，尤其是钢铁，应用范围更加广泛。
钢铁作为材料有它的许多优点，然而也存在着诸如不耐腐蚀、不耐高温、不够坚硬、不能绝热等缺点。
有趣的是，钢铁等金属的短处，反过来恰恰是非金属材料的长处。
不过陶瓷也有自己的“薄弱环节”：虽硬但无韧性，一碰就碎，以敲就断，而且毫无弯曲延长的余地。
因此，要让陶瓷代替钢铁，必须对陶瓷材料进行“抽筋换骨”的手术，做到扬长避短。
材料科学家分析了普通陶瓷的成分以后，认为它的一种主要原料，含杂质较多的黏土，是普通陶瓷的“薄弱环节”的根源，所以，他们试用硅酸盐类化工原料和一些人工合成的氧化物来取代黏土。
科学家曾将沙淀粉和氧化锆三种原料按一定比例混合，放进温度为1400o C、充有氮气的炉子内烧上7小时，最后制成一种银灰色的氧化硅陶瓷。
这种高技术陶瓷，密度和铝差不多，能耐受1500o C以上的高温，韧性很好，硬度尤其惊人，只有用金刚石才能把它割断。
以后，又试验制成了碳化硅、氧化锆、碳化钛、增韧氧化铝等几种新陶瓷材料。
成分不同的高技术陶瓷，性能和应用各不同。
用钢铁制造的发动机汽缸，受温度的限制，只能利用汽油燃烧后的一小部分热能，大部分热能都从汽缸的冷却系统散失了。
氧化锆陶瓷能解决此难题，它特别耐磨损、耐腐蚀、耐高温，用它制成的发动机汽缸，不需要冷却系统，使燃油在汽缸内燃烧产生的热能最大限度地转化成汽车获得的动力。
而且由于汽缸硬度大，几乎不易受磨损，并且也不受燃油产生的酸性气体的腐蚀。
因此，这种高技术陶瓷汽车发动机的使用寿命长、功率大、制造成本低，可以节省大量金属材料和30%的油耗量。
利用氧化锆硬度超过钢材在高温下不会软化的特点，机械工程师设计了氧化锆陶瓷车刀，在自动车床上以最高的切削速度，加工最硬的合金钢零件。
陶瓷车刀削如泥，刀刃不软不崩，零件表面光洁度高。
用含锆的高技术陶瓷制作的切削刀具，刀体一旦受到外力的冲击产生裂缝时，它会自动膨胀，将裂缝弥合起来。
氧化锆陶瓷剪刀和家用小刀，刀口久用不钝，不锈不裂，被称为永不报废的长命剪刀。
高技术陶瓷可以比钢铁硬，也可以像铜铝等有色金属那样有延展性和可塑性。
把氧化钛陶瓷研磨成极其细致的细晶粒，家上黏合剂，高温熔烧成板材，将板材加热到180o C，可以压延成波浪形的陶瓷板。
氟化钙陶瓷，只需加热到80o C便欧挤压变形的特性。
专家们认为高技术陶瓷能被“软化”，就意味着为这种材料最终能被延展、挤拉、卷绕成材打开了希望之门。
高技术陶瓷作为未来材料之王的“万能材料”，其潜力实在是无止境的。
四、污染水体的元凶污染水体的主要物质有六类：1．有毒物质包括氰化物、有机农药、酚、砷及其化合物，重金属类物质（如汞、铅、镉、铬）和致、癌物质（如芳香族化合物）。
2．病微生物包括各种病毒、细菌、原生动物等。
3．耗氧污染物这些物质能消耗水中大量的溶解氧，恶化水质，使水发黑变臭，危害水生生物，危害农业，包括一些有机物和无机物。
4．无机污染物包括酸、碱、无机盐和无机悬浮物等。
这些物质使水具有酸性或碱性，降低水质，危害水生生物，危害农业。
5．合成洗涤剂等有机物包括诸如多氯联苯，它们通过“食物链”逐级传递，最终影响到人类。
6．植物营养物质包括含氮、磷、钾等元素的物质。
这类物质是水体生物生长的营养物质，一旦过剩，会使水中的一些浮游生物和某些藻类迅速繁殖，破坏水体原有的生态平衡，最终会导致水体萎缩，这就是全球为之头疼的“水体营养化”。
发生在江河、湖泊中的“水华”，近海海域或海口的“赤潮”就是水体富营养化导致的。
江、河、湖、海有它们自己的平衡，由于人类活动的干扰，生活污水、工业废水源源流入湖、海，农田肥料也被雨水携带而来，使水中生物所需的氮、磷等营养物质过剩，一些浮游生物和某些藻类迅速生长繁殖。
