济南版生物七上第二节《动物的运动》word学案一

第二节《动物的运动》教学设计奚仲中学邱老师1.教材分析《动物的运动》是《生物学》七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。

对于这部分内容学生拥有丰富的生活经验和感性认识，学习时所遇到的困难不会太多，另外，学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。

同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。

因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

●教学目标：【知识目标】列举动物多种多样的运动方式;观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明运动依赖于一定的结构。

【能力目标】通过实验观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣。

【情感目标】认同动物结构与功能的统一性。

●教学重点：动物的运动依赖于一定的基础●教学难点：骨骼肌受到刺激时的收缩特性2.教学准备：多媒体课件新鲜羊的关节，解剖刀，解剖盘关节结构挂图3.教学程序①情境创设【多媒体演示稿】图片：动物的运动会结合“动物运动会”的有趣图片，教师提出问题：“为什么植物不能参加运动会？”，“能运动是动物和植物最大的区别”，“动物是如何运动的呢？”，从而导入新课。

设计意图：采用设疑、激趣法创设情景，有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉悦的情境中进入探究新知识阶段。

【板书】第二节动物的运动②学习过程【多媒体演示稿】视频：动物的运动方式【板书】一.运动的方式学生结合视频资料，自主学习，说出动物主要的运动方式和运动的意义。

【多媒体演示稿】图片：鱼、鸟、马的运动器官师生分析不同动物的运动方式，从而引出师：可见，任何一种运动方式都是以一定的结构为基础的，动物运动的基础是什么呢？让我们进行第二个问题的探究。

师：动物的种类很多，我们以哺乳动物中的人为例进行探究。

学生通过做“屈肘和伸肘”的动作，感知人运动系统的组成。

自主完成生物助学83页合作探究1，然后，学生交流总结。

第二节动物的运动【学习目标】1.列举动物多种多样的运动方式。

2.说明动物的运动依赖于一定的结构。

3.说出动物运动对动物生存的意义。

4.认同动物的结构与功能的统一性。

【问题导学】探点一：运动的意义、运动的方式认真阅读课本P92，仔细观察图2.2—16，思考并完成下列题目.1.运动对动物本身的意义是：能迅速地改变，以利于寻找，，。

2.常见的动物运动方式是：。

探点二：运动基础认真阅读课本P93- P94内容，仔细观察“观察关节的结构”的演示实验和图2.2—17.图2.2——18.图2.2—19，思考并完成下列问题。

1.哺乳动物的运动系统由、、组成。

骨连结的三种形式是、、。

2. 叫关节。

人体的主要关节有。

3．（1）视图，能够在图上写出关节各部分的名称。

（2）关节的基本结构包括____________、_____________和_____________。

关节面又分为________________和_________________。

（3）为什么关节能够既牢固又灵活？（4）关节在运动中起作用。

4．骨骼肌包括和两部分，位于骨骼肌两端，附着在相邻的骨上。

探点三：运动的实现认真阅读课本P95运动的实现这一部分内容，仔细观察图2.2—20，思考并完成下列题目。

1.对照课本图，在自己的身上找出肱骨、前臂骨、肱二头肌和肱三头肌。

做屈肘、伸肘运动，结合课本图考虑：屈肘时肱二头肌_____________，肱三头肌__________；伸肘时肱二头肌_____________，肱三头肌__________。

2.运动是如何实现的？3.任何一个动作的完成，都是由、和三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。

【归纳整理】【反馈检测】1. “鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由”，这里描述了动物的哪些运动方式（）A.飞行、游泳B.跳跃、爬行C.飞行、爬行D.跳跃、游泳2.运动系统的组成是（）A.骨、骨连接和肌肉B.骨、骨连接和骨骼肌C.骨、关节和骨骼肌D.骨骼、骨连接和骨骼肌3.如下图为关节结构图，视图回答：（1）图中[1]是__________,[2]是___________,[1]和[2]合称为_________。

动物的行为教学设计一、教材分析：本节内容主要介绍了动物的先天性行为和学习行为以及社会行为。

这些行为实际上是动物对其生活环境的一种适应，把动物的行为这节课安排在生命活动调节的后面，符合学生的认识规律和初中学生的心理特征。

动物行为的研究是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，在教学活动中要充分利用教材，多采用直观手段，引导学生多进行观察和实验，以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，初步建立结构与功能相适应的观点、动物行为与环境相适应的观点、生态学观点，建立珍爱生命、保护环境的意识。

二、教学目标：依据课程内容标准的要求，确定本节的教学目标为：知识目标：1、说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。

2、区别动物的先天性行为和学习行为。

（重点）3、举例说出动物的先天性行为和学习行为。

4、动物先天性行为的特点及意义和学习行为受遗传因素的影响。

（难点）能力目标：1、通过对动物各种行为的学习，培养学生的观察能力和乐于探究生命奥秘的兴趣。

2、通过“探究动物的绕道取食行为”探究活动，进一步培养学生合作学习的能力，进一步深入理解学习行为对动物维持生存的意义和进化趋势。

3、通过对社会行为的学习，培养学生搜集资料、分析资料得出结论的能力。

情感态度价值观目标：1、培养学生与人合作学习的意识。

2、通过本节课的学习，培养学生关注动物、保护动物及动物生存环境（生物圈）的意识。

3、初步建立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点，认识到人与动物、人与大自然和谐相处的重要性。

三、教学策略：1、本节课采用直观导入法：播放一段动物世界的视频资料，有水中的游鱼，空中的飞鸟，陆地奔跑的狮虎……2、本节课主要是采用观察法和实验法。

对于“先天性行为和学习行为”的教学，教师要引导学生认真阅读教科书第96～97页“分析与讨论”中的图文资料，结合有关问题展开讨论。

通过观察、分析、讨论与交流，使学生体会和把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，理解先天性行为是动物通过遗传和进化形成的一种适应环境的本能，它具有一定的局限性，而学习行为则能够适应不断变化的复杂环境。

动物的运动-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解动物的运动方式和作用。

2.掌握动物的基本运动方式及其相关知识。

3.培养学生科学探究和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.动物的运动方式及其作用。

2.各种运动方式的特点和适应环境。

三、教学内容3.1 动物的基本运动方式1.游泳：鱼类和海豚等水生动物利用尾鳍、背鳍和胸鳍等组成的鳍来游动。

2.飞行：鸟类和昆虫等空中运动的动物利用翅膀进行飞行。

3.跑步：有四肢的陆地动物，如马、狗、猫等，都可以利用四肢进行跑步。

4.爬行：一些动物如蛇、蜥蜴等没有腿或腿很短，可以利用身体的摆动来进行爬行。

5.跳跃：一些跳跃类的动物如蚂蚱、沙漠蜘蛛等可以通过强壮的后腿来进行跳跃。

3.2 动物运动的作用1.生存：某些动物通过运动来寻找食物、逃避天敌、繁殖后代等。

2.维持生理功能：运动可以促进血液循环，增强肌肉力量，提高代谢功能。

3.娱乐：一些动物类似于人类一样会通过运动来娱乐自己。

4.1 观察法让学生观察动物的运动方式和作用。

4.2 实验法通过实验让学生了解不同种类动物的运动方式。

4.3 讲解法通过课堂讲解和讲述故事的方式让学生了解动物的运动方式和作用。

五、教学流程5.1 活动1:游泳方式的观察让学生观察水生动物的游泳方式，如鱼类、海豚等。

5.2 活动2:飞行方式的比较通过实验比较鸟类和昆虫等动物的飞行方式，让学生了解它们的共同点和差异点。

5.3 活动3:跑步方式的实验通过让学生模拟狗的跑步方式，让学生观察狗的奔跑方式，了解四肢奔跑的特点。

5.4 活动4:爬行方式的比较通过让学生观察蛇、蜥蜴等动物的爬行方式，让学生了解爬行类动物的共同点和差异点。

5.5 活动5:跳跃方式的实验通过让学生模拟蚂蚱的跳跃方式，让学生了解跳跃类动物的特点。

5.6 活动6:游戏活动设置互动游戏，让学生在游戏中体会运动对于保持身体健康的重要性。

通过观察学生在活动中的表现和测试结果来评价学生的掌握程度和能力。

2019-2020年七年级生物上册《动物的运动》教学设计济南版一、教学目标：知识目标:1. 通过学习关节的结构，及对屈肘和伸肘动作的体验，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

描述动物运动的结构基础。

2. 通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认识动物结构与功能相统一的观点。

3. 通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

概述运动对动物生存的意义。

能力目标1．通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。

2．通过屈肘和伸肘动作的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。

3．通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养探究实验动手操作能力、合作学习的能力和表达能力。

情感目标1、从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

2、培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

二、教学重难点：教学重点：1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。

2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

能够举例说明运动对动物生存的意义。

教学难点：使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。

三、教学方法：自主学习、小组合作探究法。

四、教学准备：1．教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。

（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。

（3）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）。

（4）提前印发自学提纲：一、基础填空：1、哺乳动物的运动系统由、和组成。

2、骨连结有三种形式：（如）、（如）、（如），是骨连结的主要形式。

3、关节的基本结构包括、和。

关节面又分为和。

其表面覆盖着关节软骨作用是。

4、骨骼肌包括和两部分，两端的是肌腱，中间的是。

5、骨骼肌有受刺激的特性。

第二节动物的运动导学案一、预习检测：1.动物的运动方式有 、 、 、 、 等。

2.运动系统由 、 和 组成，其中前两者构成 。

3.骨连结分为 、 、 ，其中 又叫关节。

4.关节结构： 、 、 三部分。

5.骨骼肌包括 和 。

6.骨骼肌有 的特性，牵动 围绕 运动。

二、学习目标：1．列举动物多种多样的运动形式。

2．说明动物的运动依赖于一定的结构。

3．明确关节的结构与功能相统一性。

三、自主学习、合作探究 知识点1：动物的运动方式学生看图2.2-16总结动物主要有哪些运动方式。

知识点2：运动的基础学生阅读93-94，主要知识点做出标示。

1.根据下图回答问题。

（1）请填写主要关节名称：［1］＿＿，［2］＿＿，［3］＿＿，［4］＿＿，［5］＿＿，［6］＿＿，［7］＿＿，［8］＿＿。

（2）一个人如果仅靠右图中所示结构能否完成一个动作？＿＿。

因为人体任何动作的完成都是由＿＿、＿＿和＿＿三者协调配合，在＿＿的支配和其他系统的协调下完成的。

2.下图是关节模式图，据图回答。

（1）图中1是＿＿，2是＿＿；二者相对的面上有一层3，这是＿＿，具有减少＿＿，缓冲＿＿的作用，属于＿＿组织；4是＿＿，由＿＿组织构成；5是＿＿，内有少量＿＿，是由＿＿分泌的。

另外，关节囊外还有＿＿。

（2）由图可以看出，关节结构具有既＿＿ 又＿＿ 的特点。

知识点3：运动的实现1．屈肘和伸肘时的运动是怎样实现的？2. 关节、骨、骨骼肌在运动中各起什么作用？3. 有人说：“跑步时只要有运动系统的参与就能完成。

”你认为这句话对吗？请说明你的理由。

四、当堂训练：1．当你做屈肘动作时，上臂的肱二头肌和肱三头肌的活动状态分别是（ ） A.收缩、收缩 B.舒张、舒张 C.收缩、舒张 D.舒张、收缩 2.一块骨骼肌，至少要跨越（ ）个关节，附着在（ ）块骨上。

A.2，3 B.2，1 C.1，2 D.2，4 3.人的头部上唯一一块能活动的骨是（ ）。

济南版生物七年级上册教案第三节动物的运动教学目标1.了解动物的运动方式，知道动物运动的意义。

2.掌握哺乳动物运动系统的组成（重点）。

3.掌握关节的结构（重点）。

4.理解运动的实现过程（难点）。

教学方法及学法指导本节教学内容包括动物运动的方式、运动的基础和运动的实现三部分内容。

对于这些内容，七年级的学生已经有许多丰富的生活经验和感性认识，学习时遇到的困难不会太多。

课堂上，可以采用图片、模型、实物等多种教学手段调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

并尽量提供观察材料，引导学生在观察、交流、讨论的基础上对相关知识进行总结概括。

课前准备教学课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。

设疑：不同的动物，运动方式不同，你还知道哪些运动方式呢？动物的运动又是通过哪些结构来完成的呢？通过今天的学习我们将要得到答案。

（板书课题）讲：所有的动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动，这是区别于其他生物的重要特征。

设疑：动物的运动有何意义呢？通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。

讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式。

在运动中，关节起到支点的作用。

请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存设疑：那么关节的结构是怎样的呢？我们通过演示实验，结合课本图2.2-28来了解一下关节的结构。

教师：演示实验出示骨骼肌挂图：让学生明确骨骼肌的组成与功能。

设疑：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？投影展示，引导学生小组讨论，给出正确的答案。

小结：骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。

骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵扯引来运动。

知识点三：运动的实现过渡：通过刚才的学习，我们知道，动物的各种运动方式都是以一定的结构作为基础的。