高职英语教学存在的问题与对策

高职院校中外合作办学项目英语教学的问题与对策概述随着全球化进程的不断推进和中国经济的快速发展，越来越多的高职院校开始与外国院校展开合作办学项目。

其中，英语教学成为了这些项目中最重要的一环。

然而，由于教学环境、师资力量等因素的限制，高职院校中的中外合作办学项目英语教学面临着一些问题。

本文将对这些问题进行分析，并提出针对性的对策。

问题分析教学资源不足高职院校中外合作办学项目的英语教学涉及到教材、教学设备、师资力量等多方面的资源。

然而，由于种种原因，很多高职院校仍旧存在英语教学资源不足的状况。

这不仅影响到了教学效果，还给老师和学生带来了很大的困扰。

师资力量不足中外合作办学项目的英语教学，需要老师具备优秀的英语语言能力和教学能力。

然而，很多高职院校的师资力量并不够充足。

一方面，部分老师的英语水平无法满足教学要求；另一方面，这些老师也缺乏应对不同类型学生和教学环境的能力。

学生学习兴趣不高学生的学习兴趣对于英语教学来说是至关重要的。

然而，由于很多学生来自经济落后地区或者是为了应付考试而参加这些课程，他们的学习兴趣可能不高。

这不仅会影响到他们的学习效果，还可能导致他们对英语教学产生厌倦的情绪。

解决方案加强教学资源建设高职院校中英语教学资源不足的主要原因在于资金、技术和管理等多方面。

因此，学校需要加强对英语教学资源的投入，增加教材种类、改善教学设备、引进更多外教等措施，为学生提供更高质量的英语教育。

提高师资力量高职院校要以提高师资力量为重点，加强教师培养和教育教学管理。

加强英语教师的职业培训和培养，提高其本科英语、教育技能和教学能力水平。

同时，学校还需要为教师提供更多的资源和机会，包括参加国内外学术交流、学术讲座和主题研究，并充分发挥其自身特长和优势。

提高学生的学习兴趣高职院校需要通过各种方式，让学生对英语学习产生兴趣和热情。

学校可以引入英语学习游戏、英语歌曲等教学辅助材料，丰富教学内容，增加趣味性。

学校还可以加强学生的英语文化学习，让他们了解英语语言和文化的魅力，从而提高他们的学习兴趣。

高职院校英语现状及对策随着全球化进程的加速和我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在各个领域的重要性日益凸显。

然而，在高职院校中，英语教学的现状却不容乐观，存在着一系列问题，需要我们深入研究并采取有效的对策加以解决。

一、高职院校英语教学的现状1、学生英语基础薄弱高职院校的学生来源较为复杂，很多学生在中学阶段英语基础就没有打好，词汇量不足，语法知识掌握不牢固，听说读写能力普遍较差。

这给高职院校的英语教学带来了很大的挑战。

2、学习积极性不高由于英语基础薄弱，很多学生在学习英语时感到困难重重，从而产生畏难情绪和抵触心理。

此外，一些学生认为英语对自己未来的职业发展没有太大的作用，缺乏学习的动力和目标，学习积极性不高。

3、教学方法单一在高职院校的英语教学中，很多教师仍然采用传统的“满堂灌”教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和能力培养。

教学手段也比较单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

4、教材内容与实际需求脱节目前，高职院校使用的英语教材大多侧重于理论知识的讲解，缺乏与职业场景的紧密结合。

这使得学生在学习过程中感到所学内容与实际工作和生活脱节，无法学以致用。

5、师资力量不足高职院校的英语教师队伍中，部分教师缺乏企业实践经验和行业背景知识，对学生未来的职业需求了解不够。

同时，由于教学任务繁重，教师参加培训和进修的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学质量的提高。

二、改进高职院校英语教学的对策1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高高职院校英语教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生树立学习英语的信心。

2、优化教学内容根据高职院校学生的特点和职业需求，优化英语教学内容。

在教学中，增加与专业相关的英语知识和实用的职场英语，如商务英语、旅游英语、护理英语等，使学生能够学以致用。

1.高职英语教育教学过程存在的问题1.1师资储备不足由于在高职英语教学方面的研究还在初级阶段且扩招政策使得英语教师所教学的学生很多,这使得一些英语教师没有参与过专门的教学培训就参与工作并且因工作超负荷而教学质量偏低,不利于保证高职英语教学的高质量。

1.2教学没有针对性英语教学缺乏针对性,主导思想含糊。

职业技术学校培养的学生以技术应用型人才为主,各类院校在专业培养目标上已形成自己教学特色,课程设置安排基本完善规范,而对于英语教学的实施方向、课程安排却没有一定的标准,有的按照大学专科计划实施,也有的沿用中专教学规划,使英语教学质量相对滞后,理论研究也跟不上发展要求。

1.3教学模式落后我国的职业院校在进行英语教育的过程中,主要目的就是为了培养学生的英语基础,使学生能够掌握一定的英语基础和相关的知识技能。

同时提高学生在今后实际工作中能够学有所用具有一定的英语表达能力。

但是就目前高职的英语教学来看,这不足以满足学生的这些要求。

高职的英语教学模式采用的是较传统的“满堂灌”的教学模式,这就使学生在学习的过程中依赖老师,无法提高学生的主动学习能力,也无法培养学生在学习英语中的学习兴趣,缺乏自己的思考能力。

那么这种教学模式直接失去了教学的质量和目的,同时也限制了学生在学习过程中所发挥出的潜能和自身的创作力。

1.4学生学习兴趣不足学生的学习兴趣主要来源于学生的学习动机,这种学习动机又取决于教师在教育的过程中所使用的教学方式和情感的投入。

因此这种动机可以分为综合性动机和工具性动机。

而我国的大多数高职学生学习英语的动机是属于后者的,根据相关的调查数据显示,我国有70%的学生在学习外语主要是为了能够获得相关的毕业证书或者是为了今后的求职工作而进行硬性学习,没有主动心理。

因此对于目前我国的高职学生在学习英语这方面的问题来说,他们缺少一定的热情和对学习英语的主动性。

兴趣的培养是一种研究事物发展或者是进行某种活动的积极性的倾向。

高职高专英语教学现状与改革措施一、现状分析1.教学资源和师资力量不足高职高专英语教育的教学资源和师资力量是影响教学效果的重要因素。

然而，现实情况是，高职高专学校教学资源和师资力量普遍不足，导致英语教学的质量无法得到有效保障。

2.课程内容和教学方法陈旧高职高专英语教育的课程内容和教学方法比较陈旧，不能满足学生的需求和现代社会的实际需要。

传统的“背诵、默写、翻译”等教学方法无法激发学生的兴趣和主动性，成为制约教学效果提高的重要因素。

3.学生对英语学习的态度和动机不尽相同高职高专学生对英语学习的态度和动机千差万别，这也是影响他们英语学习效果的重要因素之一。

有些学生对英语学习不够认真，缺乏学习动力；而有些学生则视英语学习为入门进阶职场的必备技能，积极学习并取得了很好的成绩。

二、改革措施高职高专学校应该积极加强教学资源和师资力量的建设，提高教学质量和教学效果。

学校可以加大投入，建设更好的教学环境和设备，引进优秀的师资队伍，提高整个教育系统的水平和质量。

高职高专学校应该积极探索创新课程内容和教学方法，使英语教育更加贴近学生的需求和实际需要。

鼓励教师采用新颖的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。

高职高专学校应该帮助学生激发学习英语的兴趣和动机，提高他们的学习效果。

学校可以通过创设富有特色的英语学习课程、组织英语学习俱乐部和英语角等活动，促进学生的英语学习和交流，增强学生对英语学习的兴趣和动力。

总之，高职高专英语教学仍然面临着很多挑战和机遇，需要学校、教师和学生共同努力，积极探索突破传统的教学模式，开拓新的教学模式和教学方法，促进英语教育的进一步发展。

校园英语 / 职业教育浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策河南质量工程职业学院建工系/滕飞【摘要】随着当今社会的发展，英语在日常生活中的应用随处可见。

因此，英语学习就显得尤为重要。

而高职高专作为一种专业技术教育，也是职业技术教育的高等阶段，是我国高等教育体系不可或缺的重要组成部分。

本文将针对英语在高职高专学习中的应用在现行的教育体制中存在的问题进行分析，并对这些现象提出切实可行的解决对策。

【关键词】高职高专 英语学习 问题及解决对策一、目前高职高专英语教学中存在的问题1.英语教学以考证为中心。

中国的英语教学从小学二年级到大学，那么长的时间，一个普通大学毕业生，一篇英语文章看不懂又听不懂，更不会应用。

究其原因，我国大学和高职院校英语教学重考证、轻应用所导致的必然结果。

目前，高职英语A，B级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。

从某种意义上说，高职英语A、B级统考论英雄已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。

2.英语教学考核手段单一。

目前高职高专院校衡量学生英语水平往往是书面的考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。

这种考核标准有它的优点，如评分标准简洁易掌握，费时费力少等，但这种形式不能对学生的英语口头表达能力，灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试并获取合乎实际能力的相关指标。

这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿，重复和死记硬背为主。

3.学习环境。

高职高专学生学习英语仅仅局限在英语课堂上，课后很少挤出时间看英语。

英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。

一是加强课堂英语学习氛围，教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯，民族文化、社会历史和社会背景等内客的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。

浅谈高职英语教学存在的问题及改革措施摘要：随着我国国民经济的飞速发展，高职教育已经成为高等教育中重要的组成部分。

本文就高职英语教育现状及存在的问题进行了分析，并且提出了一些教学改革措施，从而提高高职学生英语应用能力，为学生将来就业打下坚实的基础，从而培养更多适应社会需要的人才。

关键词：高职教育；英语教学；教学改革；测评体系中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01一、高职英语教学存在的问题（一）学生英语基础参差不齐。

高职学生英语基础相对普遍薄弱。

大部分学生来至农村，中、小学阶段受教学环境及师资力量所限，学生的英语应用能力很差。

部分学生对英语失去了兴趣和信心, 只是被动地学习，学习效果很不理想。

（二）教师队伍亦存在问题。

在英语教学中，教师起主导作用，因此教师自身的素质至关重要。

部分英语教师在更新教学理念，进行英语课堂教学改革方面态度不够积极。

鉴于学生的英语基础、学习态度等方面的影响，部分教师缺乏工作热情和工作主动性、积极性，这样理所当然会降低教学质量。

（三）教学环境不够理想。

高职教育的资金一般不如名牌的院校，每年动辄十几个亿甚至几十个亿的国家投资是不可能的。

另外英语属于基础课程，很难得到学校的重视，因此学校在英语教学设备的投资极其有限。

大部分院校采用多媒体课件辅助教学，差一些的学校仍采用最原始的黑板+粉笔+录音机的模式授课，因此很难给学生提供大量的信息。

（四）教材实用性不强。

高职教育在我国发展起步较晚，因此高职英语教材建设也不够完善。

近些年各大小出版社开始重视高职教育，越来越多的教材出现在市场上，教材市场鱼目混珠。

对于目前高职学生的现状，教材在难易程度上掌控不佳，针对性不强，缺乏实用性、专业性，很难激起学生的学习兴趣，显得枯燥乏味。

（五）教学方法陈旧单一。

英语教学改革是英语老师一直在思考、一直在探索的问题。

虽然目前很多老师在进行英语教学改革，但英语课堂上的教学方式仍旧很单一陈旧，仍旧是传统的教学模式—即教师讲，学生听，填鸭式的教学模式。

高职高专英语教学中存在痛点难点1. 引言1.1 高职高专英语教学中存在痛点难点In the field of higher vocational and technical education, English teaching often faces various challenges and difficulties. These issues, commonly referred to as pain points and roadblocks, hinder the effective learning and teaching of English. Understanding and addressing these pain points is crucial for improving the overall quality of English education in higher vocational and technical institutions.One of the key pain points in high vocational and technical English teaching is the lack of alignment between the curriculum and students' interests. Many English courses fail to resonate with students, leading to low motivation and engagement levels. This disconnect between the curriculum and students' interests can greatly affect the effectiveness of learning.Another significant issue is the inadequate teaching staff, which can negatively impact the quality of education. Limited resources and staff shortages can result in overcrowded classrooms, reduced individual attention, and increasedworkload for teachers. This can ultimately hinder the delivery of high-quality English instruction.Furthermore, the lack of teaching resources poses a significant challenge in enhancing the effectiveness of English teaching. Insufficient access to modern teaching materials, technology, and resources can limit the opportunities for interactive and engaging learning experiences for students.Moreover, the significant variation in students' English proficiency levels further complicates the teaching process. With a wide range of abilities among students, teachers face the challenge of catering to individual needs and providing personalized support to ensure effective learning outcomes.Lastly, the unclear evaluation criteria in exams and assessments can lead to ambiguous teaching goals and objectives. When students and teachers are not aligned on what constitutes success in English learning, it can create confusion and hinder the overall learning process.In conclusion, the pain points and roadblocks in high vocational and technical English teaching must be recognized and addressed to enhance the quality of education in these institutions. By acknowledging these challenges and implementing strategies to overcome them, we can create amore conducive learning environment for students and improve English education outcomes.2. 正文2.1 课程设置不合理导致学生学习兴趣不高教学中存在的痛点难点之一是课程设置不合理导致学生学习兴趣不高。