浅谈高职高专英语教学方法

高职英语教学方法有哪些,分别是什么高职英语教学方法有哪些，分别是什么1高职的英语教学目标与中职的教学目标不同高职的英语教学以培养学生的应用能力为目标，在贯彻国家“以应用为目的、实用为主、够用为度”的教育方针的前提下，强调“宽口径、重实用”的思路，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行交流的能力。

社会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向了注重技能，因此我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学，在课堂教学中不能再一味地灌输，而是要引导学生自主地学习，要刺激他们的感官，调动他们的学习热情和兴趣。

以往传统的教学方法是教师教学生听说读写，而对于高职高专的学生，教师的目的是教会他们在听说读写中学习。

这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

2 让学生树立自信心，提高他们的学习能力我校招收的这批学生程度参差不齐，班里有三分之一的学生为高中毕业生，有着较好的基础和扎实的基本功，基本能够接受所学的知识和内容；另外三分之二的学生是未能考入高中的初中毕业生，各方面能力都比较差，教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几位同学能准确流利地朗读下来，课堂气氛很不活跃。

为了提高他们的学习动力，笔者认为首先应该让他们树立自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语，因此就制定了课前演讲制度：每节课前由l～2名同学做Free Talk，内容不限，可以是对话、故事、诗歌、幽默，一学期中，所有的学生都能有至少一次的机会站在讲台前进行演讲，对学生的表现也是多鼓励，少批评。

两年下来，学生英语演讲的胆量和能力都有所长进。

另外，要重视培养学生的学习能力。

帮助学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。

高职高专英语教学模式探究随着高职高专的快速发展，英语教学已经成为了其中的重要组成部分。

高职高专英语教学的模式也越来越多样化，如何选择最合适的教学模式，对于提高学生的英语水平和应对未来社会竞争具有重要意义。

本文将探究高职高专英语教学模式的选择。

一、传统英语教学模式传统英语教学模式是将英语语言知识，包括语音、词汇、语法等切割成单独的部分进行教授。

学生按照教师的教学进度逐步掌握单一的语言知识，然后通过课本和练习册进行练习，最后通过考试来检验学习成果。

在传统教学模式下，教师和学生的角色较为固定，学生被动接受教师的教学。

传统英语教学模式适用于初学者和需要加强基础的学生。

但是，这种模式缺乏足够的实践和交流机会，学生可能会在口语和听力等方面的表现较差。

沉浸式英语教学模式是将英语语言知识融入到日常生活中，通过日常对话、阅读、听力、写作来提高学生的英语水平。

学生需要在英语环境中进行学习，教师的角色也发生了转变，更多地发挥指导和引导作用，学生的角色也更加积极主动。

沉浸式英语教学模式适用于学习英语的高年级学生，以及需要在较短时间内提高英语水平的学生。

但此模式对英语环境的依赖较大，而且需要对学习环境进行合理设计。

综合实践英语教学模式是将英语语言知识与实践相结合，通过实际教育活动进行英语教学。

这种教学方法适用于涉及到实际应用语言的领域，如管理、海外留学等。

通过实际项目来学习英语，学生可以将知识应用到实践中，并且在项目过程中，教师和学生之间可以进行更多的互动和交流。

任务驱动英语教学模式是将任务设定为学习的中心，通过任务的完成来达到提高英语水平的目的。

这种教学模式需要学生通过自主探究和合作学习来完成学习任务，教师的角色相对较小，更多地发挥指导和支持作用。

任务驱动英语教学模式适用于培养学生的学习能力和实践能力，但是对学生的自主学习和英语基础较为要求较高。

综合来看，高职高专英语教学模式应根据学生的特点和需求进行选择。

在潜移默化中，提高学生英语能力的同时，也应注重提高学生的自主学习和实践能力。

浅议高职高专英语口语教学摘要：口语为语言存在的基本形式，在英语应用能力当中，英语口语交际能力尤为重要，但仍有一些问题存在于高职院校的大学英语口语教学当中。

本文通过分析高职院校大学英语口语教学的现状，对改进口语教学的方法进行了探讨，旨在全面提高高职学生的英语口语水平。

关键词：高职高专；英语口语；教学；一、引言随着改革开放政策的扩大,我国同世界其他国家的交往日益密切。

高职高专毕业生英语口语能力水平尚不能达到我国改革开放对高职人才的要求。

在普通高职院校中，很多英语教师在教学中把大部分精力倾注于做练习与课文讲解上，在每周四课时当中，在每周四课时当中，让学生听录音的只有一课时，忽视培养学生的口语能力。

有相当一部分学生连基本的口语交际都成了问题，部分学生是听不懂，部分学生是“听得进、说不出”。

鉴于此，十分有必要对英语口语教学进行改革。

二、我国高职英语口语教学的现状和问题（一）学生英语语言基础不扎实。

随着我国高校招生规模的不断扩大，接受大学教育的人越来越多，其中，高职高专也在不断的扩招。

但高职高专层次的学生文化基础比本科院校的学生薄弱，而在各科目当中，对英语的掌握情况是最差的，对很多同学的英语语言基础不敢恭维，有的甚至连诸如重读、音素、语调、意群、辅音连缀、连读、不完全爆破之类的基础语音知识都不清楚，无法理解与掌握基础的语法知识。

这对我们大学英语教学来讲是一个棘手的问题。

同时，大家都明白中学英语教学是为高考做准备的，中学英语教学基本不会拿口语与语音当重点，甚至偶尔还干脆忽略掉，学生的口语与语音不能得到系统的学习与训练，以至于学生所学的知识是分散的、零星的。

在此种情况下，我们要想提高学生们的语言技能，尤其是口语表达能力很有难度。

（二）课少、人多、设备陈旧。

近年来，高职高专的招生规模在迅速扩大，但是师资队伍的发展速度却很缓慢。

为了解决这一问题，高职院校采取了大班合堂（七八十甚至是一百多号人挤在一起上课）的方法，并且这种现象越来越多。

浅谈高职高专英语教学现状及教学策略摘要：随着社会经济的不断发展，高职高专院校逐渐增多，规模也迅速壮大，培养出能够适应当前社会经济对英语的需求并且具有一定专业技术的实用复合型人才成为我们面临的一项艰巨的任务。

本文根据高职高专教育的现状，论述了在英语教学中能够采用的一些方法策略与技巧。

关键词：高职高专；英语教学；方法技巧当今，世界经济飞速发展，掌握一门外语显得尤为重要。

英语作为世界上使用最广泛的一门语言，已深入到人类社会生活的各个领域。

因此，英语的重要性在高职高专教育中日益突出。

高职高专的教学目标是培养学生的应用能力，在贯彻“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针下，在英语教学中，既要培养学生掌握基本的英语语言知识，也应强调培养学生实际运用英语的能力。

1高职高专英语教育现状1.1英语教学对象。

高职高专学生的英语基础普遍较差，底子薄弱，虽然很多学生有心想学，却无从下手，因而在心理上排斥英语，惧怕英语学习。

尽管少部分的学生有一定的基础，但对英语学习兴趣不强，导致实际英语成绩差。

极少部分学生的英语基础比较好，但受整个英语学习环境的影响，口语、写作能力都比较差。

因此，高职高专学生英语的整体情况是不容乐观的。

同时，多数学生的学习目标不明确，他们对未来很迷茫，没有任何目标，而且对自己也认识不清，不能正确自我定位，对学习英语没有任何信心。

加之学生受多年的应试教育的影响，习惯了教师填鸭式的英语教学，缺乏学习主动性。

进入高职院校后，没有了高考的压力和前进的方向，更是失去了自主学习、积极学习英语的动力。

1.2英语教材。

高职高专院校所使用的教材也存在一些问题，有待改善。

很多学院所用教材内容都侧重于单词、语法的学习，忽视了听说训练，导致很多学生学的英语都是哑巴英语，很少开口说英语，也不敢开口说英语。

教材内容缺乏趣味性，文章冗长，学生学习时失去了耐心。

1.3英语教学设施及模式。

目前很多高职高专院校基础设施建设处于停滞不前的状态，缺乏现代化的教学设备，英语教学仍然以书本、黑板和教师为主，导致英语教学基础设施无法满足新的教学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。

探讨高职高专英语教学的方法与对策摘要：大学英语是高职高专学校的一门必修课，也是很重要的一门课程。

但是，在各门课程中英语却是高职高专学生比较薄弱的一门功课，如何提高学生的英语学习现状已经是很多高职院校教师亟待解决的一个问题，本文主要从高职高专英语教学的现状分析及存在的问题、改革教学，改善现状，提高英语教学效果等方面分析了高职高专英语教学的策略与方法。

关键词：高职高专，英语教学，方法与对策英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

然而，英语教育的现状却远远不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与当今社会的发展需求还存在差距。

本文主要从目前高职院校英语教学的现状入手，结合英语教学的改革思路等几个方面分析了高职高专英语教学的策略与方法。

一、高职高专英语教学的现状分析及存在的问题。

1、学生英语基础普遍偏差、语言基本功薄弱。

一般高职学生的英语基础都普遍偏差，很多学生想学，却无从下手，从心理上对学习英语产生了惧怕的心理。

口语表达能力差。

据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差。

2、学校英语教学模式落后。

现在高职院校英语教学一直沿用单一的以教师为中心的教学模式，教师在课堂上照本宣读的讲，很少开展外语教学语言交流活动。

长期以来，只能以教师为中心，学生只是被动地接受知识，完全是传统的单向式的课堂教学。

这种教学模式与方法，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，局限了学生的思维，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，也不利于课堂教学活动的开展。

3、教学设施陈旧、师资队伍不够强大。

目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校组建成的，英语教学的基础设施相对落后，无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。

高职英语语法教学方法略谈一、了解学生的英语基础在进行高职英语语法教学之前，首先需要了解学生的英语基础。

因为不同的学生英语基础不同，对英语语法的理解和接受程度也不尽相同。

教师需要在教学前了解学生的英语水平，对不同水平的学生进行有针对性的教学。

二、灵活运用多种教学方法在高职英语语法教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在愉快的学习氛围中掌握英语语法知识。

可以通过多媒体手段进行教学，让学生通过图文结合的方式更直观地了解语法知识。

在教学中也可以采用小组讨论、游戏竞赛等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、注重实战练习英语语法是需要不断练习和实践的，因此在高职英语语法教学中，教师需要注重实战练习。

可以通过让学生完成大量的练习题、参与语法知识的应用等方式，让学生在实践中掌握英语语法知识。

还可以进行听力、口语练习，让学生在日常生活中更好地应用所学的语法知识。

四、多角度培养学生的语法意识在高职英语语法教学中，教师还需多角度培养学生的语法意识。

可以通过对英语语法知识的深入讲解、实际应用等方式，激发学生对语法的兴趣，使学生能够在语言运用中形成正确的语法观念，提高语法意识。

五、多元化评价学生的学习成果在高职英语语法教学中，教师需要多元化地评价学生的学习成果。

可以通过考试、作业、口头表达等方式对学生进行综合评价，激励学生勤奋学习，提高学习效果。

高职英语语法教学方法需要全方位地关注学生的学习情况，灵活运用多种教学方法，注重实战练习，多角度培养学生的语法意识，多元化评价学生的学习成果。

通过这些方法的应用，相信可以提高学生的英语语法水平，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。

高职英语有效教学方法初探高职英语作为高职教育的必修课程之一，必须要有合理有效的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

本文将从基础知识讲解、文化意识培养、听力口语训练、写作表达能力等方面探讨高职英语有效教学方法。

一、基础知识讲解高职英语的一大难点在于学生基础知识的掌握情况，尤其是一些基本语法和词汇点。

教师需要对每个知识点做到详细讲解，举一反三，引导学生积极思考和灵活运用。

为了培养学生的语言能力，教师需要对基础语法和词汇点进行全面的梳理和铺垫，逐步提高学生的语言综合素质。

根据学生不同的基础，教师可以进行分层教学，让学生在慢慢积累基础的同时，学会灵活运用表达。

二、文化意识培养在文化意识培养方面，教师可以组织一些英语文化知识讲座、文艺汇演等活动，让学生更好地了解和掌握英语国家的文化内涵。

同时，在课内的英语习惯培养也尤为重要，如提醒学生参考英语新闻、英文原版书籍等，以加深学生对英语世界的了解。

三、听力口语训练听力口语训练是英语学习的重要环节，也是许多学生感到比较困难的一部分。

为了提高学生的听力口语能力，教师需要采用有针对性的教学方法。

在听力方面，教师可以采用差异化听力训练，根据学生听力基础进行听力难度的逐步提高，从而建立学生的自信心。

在口语方面，教师可以通过课内角色扮演、小组交流或教师和学生对话等活动，让学生多说、多练，逐步提高口语表达能力。

四、写作表达能力写作是英语学习中另一个重要环节，它是综合能力的一种体现。

如何提高学生的写作表达能力，需要教师在教学中重视写作基础培养和实践操作。

为了培养学生的写作能力，教师需要有效地讲解写作规范、段落组织、语法运用等问题，并引导学生进行写作训练。

同时，教师可以进行写作批改，及时纠正学生写作中存在的问题，帮助学生提升写作能力。

高职教育有哪些教学方法浅析高职英语教学方法及其改革一、高职英语常用的教学方法英语教学方法有很多，有情感教学、理性教学；有中国特色的、还有引进来的“洋为中用”的。

目前，在高职英语教学中常用的方法就是：听说法、翻译法、交际法、认知法等。

1、听说法听说法是英语教学中最为基本的一种方法，是根据结构主义语言学形成的一种外语教学方法。

它注重口语的第一性，注重培养口头表达能力，强调语言结构和语言形式，忽视语言的交际功能。

在教学中，通过学生的听、模仿、记忆和替换练习来掌握所学到的某一种语言结构。

2、翻译法翻译法又叫做语法翻译法，是较为常见的一种传统外语教学法。

可以说是建立在“语法是对语言的概括和描述”的理念基础之上的。

它注重书面语，忽略口语，在教学过程中注重学生阅读能力的培养。

以教师的展示和对语言、语法概念和规则的解释及翻译为主要的授课方法。

在整个的教学过程中，翻译既是教学手段，又是教学目的。

翻译教学法的核心就是充分地依靠和利用母语，并将其当做讲解、释义、检查和练习的重要手段。

3、交际法又叫做情境交际法，是根据功能主义语言学而形成的一种外语教学方法。

它注重语言在情境中的应用，重点培养学生在真实情景中自如地语言的能力。

只有将语言和情境结合起来，才能使教学更接近自然交谈。

4、认知法认知法也是一种较为常用的外语教学方法，其建立在认知心理学理论基础之上。

它注重学习过程，注重对基本概念和语言规则的理解，重视在学习中的创造性思维的激发和运用。

需要注意的是，这种教学方法需以学生为中心，教师要努力帮助学生掌握外语知识，培养学生运用外语的能力的同时，还要注重对学生学习方法和自学能力的培养和锻炼。

二、高职英语教学方法的改革高职英语教学方法的优化与创新，直接关系到学生英语学习的质量与水平。

因此，要想实现英语教学方法的改革，就要在以下方面下大力气。

1、选择合适的教材首先需要改革的是教材。

教材是教学大纲的具体体现，它所提供的是课堂语言教学的最佳样本，应具备一定的针对性、系统性，更要注重科学性、思想性、趣味性和实用性，处理好了灵活性与系统性、可思性与知识性、前瞻性与承接性、时代气息与语言典范之间的关系。

高职英语有效教学方法初探一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是高职英语教学的首要任务。

学生的学习兴趣直接影响他们的学习积极性和学习效果。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：1. 利用多媒体教学：多媒体教学可以有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

教师可以通过播放英文歌曲、英语视频、英语动画等方式来增加学生对英语学习的兴趣和热情。

2. 组织活动：组织各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等，让学生更加积极地参与到英语学习中来。

3. 创设情境：在教学中创设与学生生活相关的情境，使学生能够在实际生活中运用所学的英语知识，从而增加学习兴趣。

二、注重实际应用在高职英语教学中，注重实际应用是非常重要的。

学生在高职阶段已经进入职场准备阶段，因此他们更加关注英语知识的实际运用。

为了注重实际应用，教师可以采取以下措施：1. 聚焦职业英语：根据学生所学专业的特点，教师可以着重讲解与学生未来职业相关的英语知识，如商务英语、酒店英语、计算机英语等。

2. 结合实际案例：在教学中引入实际案例，让学生通过分析案例，运用所学英语知识解决实际问题，从而加深对知识的理解。

3. 实地实习：在高职教育中，实习是非常重要的一环。

教师可以引导学生到企业实地实习，让学生在实际工作中运用英语，提高英语实际运用能力。

三、灵活多样的教学方式高职英语教学需要注重灵活多样的教学方式，不同的学生有不同的学习方式，教师应该根据学生的具体情况采取不同的教学方式。

为了应对这个问题，教师可以采取以下措施：1. 任务型教学法：任务型教学法能够培养学生的英语实际运用能力，增强学生的学习动机。

教师可以设计各种任务型活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。

2. 合作学习：合作学习能够培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的学习。

教师可以设计分组活动，让学生在小组内进行合作学习，共同解决问题。

3. 情感教育：在高职英语教学中，教师需要注重对学生情感的关怀，鼓励学生树立积极向上的人生态度，增强学生学习的信心和动力。

体验式教学方法在高职高专公共英语教学中的有效性探究一、体验式教学方法的基本理念体验式教学方法是一种通过创造性和实践性的方式进行教学的方法。

它的基本理念是让学生通过实践和体验来获取知识，提高技能，培养思维和解决问题的能力。

相比传统的教学方法，体验式教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动机，培养学生的创造思维和实际操作能力。

在英语教学中，体验式教学方法通常包括教师和学生间的互动交流，多媒体和实物展示，角色扮演和情景模拟等形式，从而使学生能够在所学的知识和技能上有更深刻的体验和理解。

1. 创设英语情景在高职高专公共英语教学中，体验式教学方法可通过模拟英语情景来进行。

教师可以设计一些真实生活中常见的情景，让学生在学校里的角色扮演中来模拟并使用英语进行交流。

在商务场景中模拟商务谈判，让学生扮演教师和学生的角色，利用英语进行表达和交流。

这样的方法能够更好地激发学生的学习积极性，提高学习效果。

2. 多媒体教学体验式教学方法中的多媒体教学也在高职高专公共英语教学中得到了广泛的应用。

通过多媒体，教师可以将课文、图片、音频、视频等多种教学资源进行集合，进行深入的讲解和展示。

学生能够通过多媒体获得更直观和深刻的体验，从而更好地理解和掌握英语知识。

多媒体教学也可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

3. 实践活动高职高专公共英语课程中的实践活动也是体验式教学方法的重要组成部分。

教师可以组织学生参加各种实践活动，如英语角、英语比赛、英语演讲等，来提升学生的英语口语表达能力和交流能力。

通过这些实践活动，学生能够更好地感受到英语的乐趣和实用性，从而更加积极地参与到课堂学习中。

1. 提高学生的学习积极性体验式教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动机。

通过创设情景、多媒体教学和实践活动等方式，学生能够更加积极地参与到课堂学习中，更主动地去探索和学习英语知识，提高了学习的积极性。

2. 增强学生的实践能力体验式教学方法能够增强学生的实践能力。

浅谈高职高专英语课程教学法摘要：由于高职高专的学生来源比较复杂，层次也相对较多，学生的整体水平呈相对下降的趋势，为了完成高职高专英语课程教学的目标，高职高专英语课程应在教学方法上进行改革。

下面我们将对高职高专英语课程教学方法进行研究。

研究英语课程教学的方法，培养学生听说读写译各个方面的综合能力，确保高职高专英语课程教学目的的正常顺利的完成。

关键词：高职高专；英语课程；教学法1999年9月，我国高等教育部门下发了《高职高专英语课程教学方法的基本要求》，从那以后，高职高专英语课程教学方法有了非常鲜明的教学方法和培养目标。

《高职高专英语课程教学方法的基本要求》规定如下：“高职高专英语课程的教学目的在于：通过150---180课时的教学，使学生能够扎实的掌握一定的英语语法知识和口语技能，具有相当强的听说读写译的使用能力，在以后的实际工作中能够借助于英语词典阅读和翻译一些有关英语方面的资料，在会见外国人的日常生活和工作活动时能够进行简单的口头交流和书面表达，并为以后进一步加强英语的交际能力打下坚实的基础。

”“高职高专英语课程教学在加强英语语法基础知识和基本书面表达的同时，更注重培养学生实际使用英语进行英语交流的应用能力。

”“《高职高专英语课程教学方法的基本要求》对高职高专英语课程的教学目的、教学内容及教学方法等提出了更加明确的规定，怎样才能够实现理想的教学要求和培养目的，对高职高专英语课程的老师来说肯定是一次重大的挑战。

一、改变传统的英语教学观念，改革英语教学方法，提高英语教学质量很多人认为老师在课程教学方法的改革方面起着重要的作用，高职高专英语课程老师一定要首先转变传统的英语课程教学观念，提高英语教学的质量.用科学的方法来达到《高职高专英语课程教学方法的基本要求》的教学目的，为国家培养大批合格的高职高专应用型人才。

众所周知，课程教学是老师和学生共同完成的教学任务。

不仅要充分发挥老师的主导作用.而且也要紧抓学生学习的积极性。