思想品德：第六课《做情绪的主人》课件(人教新课标七年级上)

1、得分最多与得分最少的那
组同学，你们现在各是什么样 的情绪？ 2、在比赛的过程中，各小组 的成绩你追我赶时，你们的心 情是什么样的？
不同的词汇表达不同的情 绪，说明情绪的表现有程 度差别，丰富的情绪构成 了多彩的生活，导入第二 个问题：情绪与生活
活动（三）——差在哪？
这两名同学 在比赛时的 情绪有什么 不同？ 情绪对人的 生活和行为 有影响吗？
第六课 做情绪的主人
说课课件
大石桥一中 孙希娟
（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年级（上册）第 六课第一框《丰富多样的情绪》 （二）在教材中的地位及作用： 情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活 等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个 人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的 正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康， 抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表 现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调， 两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己 情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持 积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。
本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、 讨论、自主合作探究式学习等学习方式 目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验 这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识， 在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。
1、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的 四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用， 包括情绪的积极作用和消极作用。
1、活动—体验教学模式 就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创 设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中 认识自我，调试自我，展示自我。
2、直观演示法：利用ppt进行直观演示，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握
目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑， 使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼 睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在 活动中得到知识。 。
《范进中举》
明朝，穷秀才范进多次考试未中。这次，又 到考期，范进要去应试；但因生计艰难，缺少 盘费，—幸得同学及乡邻资助，勉强成行。在 考试中，范进因家庭贫寒，受尽众举子的嘲弄 讽刺。考毕的归途中，范进又多次听得落第的 谎报，心情十分颓丧，几至绝望：当他回到家 中，突然得知中了第七名举人，一时惊喜过度， 竟成疯颠。后经其岳父左右两掌，痛击其而颊， 才清醒过来。
小结：
情绪犹如双刃剑，一方面可以充 实人的体力和精力，促使我们健康成 长；（这是情绪的积极影响）另一方 面，情绪也会使人感到难受，影响人 的身体健康（这是情绪的消极影响）。
活动（五）——三言两语
老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下：
在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极 的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只 有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种 说法正确吗？为什么？
2、能力目标 通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己 的情绪。 3、情感态度价值观目标 让学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐 观的情绪状态。
教学重点： 情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用 教学难点： 情绪的含义及情绪不同对个人的影响不同
（一）
提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？ 2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有 怎样的感觉呢？ 3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？ 4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎 样的感觉呢？ 5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？ 6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？
提问：这四位同学的表演你看懂了吗？哪些又不 太象？为什么？
小结：１、情绪的含义：
情绪是人的心理活动的重要表 现，它产生于人的内心需要是否得 到满足。
人的情绪在某种程度上，还反 映了人对外界事物的态度。从这个 意义上，情绪是人的内心世界的 “窗口”。
２、情绪的基本类型
活动（二）——竞赛场
喜、怒、哀、惧四类情绪的词语， 看哪个小组说得多
高兴 害怕
遗憾 恐惧
生气兴奋……Fra bibliotek（二）
活动（一）——演绎场 《小红的故事》 情景一：爸爸妈妈给小红买了新书包 情景二：早晨起床时，小红发现自己长出了青春 痘
情景三：上课了，老师公布了考试成绩，听到自 己的成绩很低，而且老师要找家长
情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。
请四名同学用表情把小红在四个情景中的不同情 绪表演出来！
结束总结：
这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类 型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大 家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们 在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情， 尽量避免各种消极情绪对我们的影响
教师寄语： 你不能决定生命的长度，但你可以决定它 的宽度； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能决定容颜，但你可以改变气质； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以利用今天； 你不能样样顺心，但你可以事事尽心。
情绪与健康
积极作用： “一个小丑进城，胜过一打名医。”“三分
病，七分养。”“人逢喜事精神爽。”“笑一笑，十年 少。”
消极作用： “春秋时期吴国大夫伍子胥过韶关时，陷入
进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。” “三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用 其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂 的性命。” “《红楼梦》中的林黛玉，终日愁眉不展，郁郁寡欢， 最终积郁成疾，满怀愁怨离开人世。” “愁一愁，白了头。”
一吐为快： 同学们谈谈，我们的生活中， 是否也有过因为情绪影响正常 水平发挥的经历呢？
情绪就像“神奇果”，会对人产 生神奇的作用。有时它会使人精神焕 发，干劲倍增；有时它会使人无精打 采，萎靡不振。情绪影响着人的行为， 影响着我们的生活。
活动（四）——
杯弓蛇影的故事
从乐广的朋友前后的变化，你能得出 什么结论？从这个故事中，你是否对 情绪又有了一定的认识？
丰富多样的情绪 1、情绪万花筒 基本类型： 2、情绪与生活 情绪的积极影响： 情绪的消极影响：
通过表演、竞赛、听故事、看故事等 活动，组织学生参与到活动中来，通过 活动能够交好的调动学生的积极性，让 学生参与活动，亲身体验，再加上老师 有针对性的引导，应该能够交好地实现 预定的三个维度的教学目标。