多媒体在英语阅读课中的必要性
“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。
”这是根据教学大纲中的阅读量大、话题广泛、课文的信息量多提出来的。
教师在实际教学中如果仍然遵循语法式教学，就肢解了课文的整体性，不能达到教学的任务。
阅读的目的，是对文章的全面理解，对文章中心的把握。
那么，如何完成如此庞大而丰富的课文教学内容呢，就向我们每一位英语教师提出了一个课题。
随着科技的发展，教学改革的不断深入，多媒体教学进入课堂，在教学手段上为创设情境、激发兴趣和情感、沟通文字与文化、培养学生阅读技巧和能力等方面提供了可行条件。
一、利用多媒体教学手段创设情境，激发兴趣和情感
在以往的教学过程中，情境的创设主要是依据于语言功能、图片功能和道具功能，所设置或虚拟的情境往往给学生的印象是平面的、不真实的。
这种情境只能是由教师提供语言材料，由学生在教师的指导下进行想象，根本没有身临其境之感，更谈不上触景生情。
使用多媒体教学手段，可以使学生感到身在其中。
多媒体中包含有声音和画面，声画的交融使每一个学生都能欣赏到世界的美、生活的美。
而后设置的黑色的屏幕，突然使这一切丧失殆尽。
我在设计中使用了这两个截然相反的情景，反差之大，完全吸引了学生的注意力，抓住了学生的情感，激发了他们的兴趣。
这一切的实现，只有通过多媒体手段才能达到，而这更体现了直观性教学的原则。
二、利用多媒体教学手段，使文字与文化建立桥梁成为可能
文字是文化的载体，只有对文化强烈的渴求，才能激发学生对文字的亲近感、渴求欲。
但文化是以文字为依托的，只有精通文字，才能把二者有机地结合为一体。
在以往的教学中，更多的是注重文字的教学，而把文字与文化完全分割开来。
利用多媒体教学手段，在文字与文化的衔接上我做了初步的尝试。
如在《我的老师》这一课中利用电脑设计出文化背景与作者的介绍，渗透了知识，铺垫了对课文的理解，使二者融为一体。
此项内容的加入，拓宽了学生的知识面，开阔了其视野。
三、利用多媒体教学手段，提高学生的阅读技能
在实际教学中，利用多媒体教学手段可以有效提高学生的阅读技能。
1.利用多媒体教学手段，强化对文章的深层理解
英语阅读的深层理解是阅读课教学的核心所在。
深层理解是获得信息的途径，它往往是在细节性阅读的基础上进行的。
所以我在授课中先抽象出信息，利用多媒体课件传送给学生，学生借助这些信息，运用逻辑思维，并借助常识进行分析、推理并加以判断，对学生理解语篇作出铺垫，使知识环环相扣。
2.利用多媒体教学手段，强化语篇教学
多媒体教学手段的应用，使语篇教学在深层理解的基础上更具有可行性和操作性。
如我在《我的老师》这一课中，由多媒体设计出语篇课件（图表形式）。
那么，对于这两个语篇概念问题的提出，
学生利用课件输出了完整的语段，有着极强的可行性和可操作性。
3.利用多媒体达到语言的输出
阅读是一种接收信息的行为，但语言的功能还有交际性，阅读的交际性应体现在语言的输出中，这也是阅读教学的至高境界。
利用多媒体教学手段，既有文字，又有图像，二者的结合为语言交际功能的实现创造了可行的条件。
在对文章语篇理解的基础上，我利用多媒体教学手段投影出贯穿文章全部内容的图片，为学生对语言的输出创造了条件。
这是多媒体教学手段的又一应用。
脉络清晰，情节明确的图片展示，直观明了，培养了学生的创造性思维。
多媒体手段的综合使用，能使抽象文章的主题与中心变得形象具体，从而很好地达到教学目的。
（作者单位辛集市第一职业技术学校）。
