如何打造一堂优秀的高中英语阅读课

英语阅读教学之我见不少教师对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。

要么仅仅是把文章翻译过来，成了翻译课；要么一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途；要么只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识上，而对于其他方面，关系到学生学习英语的兴趣，关系到学生用英语思考的能力，关系到学生语感的培养，甚至可能关系到学生的一生对英语学习的态度的能力方面，似乎并没有认真细致的考虑。

这就要求我们在今后的英语阅读课教学中，不仅要让学生学会课内语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，掌握适当的阅读策略，更重要的是要注重对学生实际语言运用能力和创新能力的培养与拓展，逐步提高语言学习能力。

英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 把学习的主动权交给学生。

目前学生由于缺乏专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读训练不足，同时由于学生对阅读的认知偏差，导致学生阅读能力差、学习兴趣低、成绩没有突破。

下面是我学到的几种方法：一、提高英语阅读速度1、多记忆单词。

词汇是进行阅读的基础，很难想象没有一定的词汇量如何能完成阅读任务，更不要谈速度了。

如果我们积累了一定的词汇量，看一篇文章时很少会有生词障碍，速度提高是可预见的。

2、进行大量的阅读。

阅读速度的提高是个潜移默化的过程，也就是通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度乃至阅读能力有一个质的提高。

3、试着连句或一目几行阅读。

看一篇文章的时候，注意不要逐字逐句地看，要把两三个句子连起来，一气呵成，把它们看完。

形成这种能力的关键，就是要加宽自己阅读时的视幅，这也是提高阅读速度的关键。

4、用英语进行思维。

看英语文章的时候，有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解，这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。

避免这种思维方式的途径：进行广泛的阅读，实现量变到质变的飞跃，以提高自己的英语综合能力。

高中英语阅读理解优秀教案教学目标1. 提高学生的快速阅读与精读能力。

2. 培养学生的预测、推理及归纳总结能力。

3. 加强学生对文章结构的理解，以及主旨大意的把握。

4. 引导学生学会使用不同的阅读策略，如略读、寻读等。

5. 增强学生对细节信息的关注力和理解深度。

教学内容选择一篇适合高中生阅读水平的英文文章，内容涵盖文化、科技、社会等多个方面，确保文本具有一定的信息密度和思想深度。

教学步骤导入阶段- 开始上课前，通过提问或讨论的方式激发学生对文章主题的兴趣。

例如，可以询问学生对某一话题的了解或看法。

- 简要介绍文章的背景知识，为学生阅读全文做好铺垫。

快速阅读阶段- 要求学生快速阅读全文，抓住文章的大意。

- 通过提问检验学生的快速阅读效果，如询问文章的主旨或作者的观点。

详细解读阶段- 分段讲解文章，重点解析词汇、短语和句型结构。

- 鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。

- 引导学生分析文章的结构和段落之间的逻辑关系。

深度探讨阶段- 组织小组讨论，让学生就文章中的某些观点或论据进行深入探讨。

- 指导学生如何从不同角度理解和分析文章内容。

策略训练阶段- 教授学生如何运用略读、寻读等阅读策略来寻找关键信息。

- 通过练习题让学生实践这些策略。

总结归纳阶段- 回顾全文，总结文章的主要内容和语言特点。

- 强调阅读理解中的关键技巧和方法。

作业布置- 布置相关的阅读理解练习题，以巩固课堂所学。

- 鼓励学生阅读额外的英文材料，提高自主学习能力。

教学反思- 课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教学方法和内容进行调整。

- 分析哪些教学环节有效，哪些需要改进，以便在未来的教学中取得更好的效果。

基于阅读的高中英语高效课堂的构建在高中英语教学中，课堂教学是非常重要的一环，如何构建高效的英语课堂，能够提高学生的阅读技能和英语水平，是每位英语教师努力的目标。

本文将提出基于阅读的高中英语高效课堂的构建方法。

一、明确教学目标阅读是英语教学的核心，通过阅读可以大大提高学生的语言水平。

因此，在构建高效的英语阅读课堂之前，我们需要明确教学目标。

教师需要在教学中注重学生语言的实际运用，鼓励学生学习通过阅读学习新知识，提高语言沟通能力。

二、注重情境设计在高中英语课堂上，应该注重情境设计。

教师可以根据教材内容选择适当的情境，例如电影、音乐、文学作品等，来激发学生的阅读兴趣。

同时，可以通过讨论和交流活动来帮助学生更好地理解教材内容。

三、多样化教学方法和手段阅读教学应该采用多种不同的方法和手段，例如课堂讲授、小组合作学习、互动学习等。

在课堂教学过程中，教师可以使用多媒体课件等现代技术手段，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课程内容。

四、注重学生主体性学生的基本任务是独立阅读和思考，因此教师应该注重学生主体性，鼓励学生自主学习和思考。

教师可以通过让学生自主选择阅读材料、进行小组合作学习来提高学生的学习积极性和主动性。

五、丰富的评估方式在课堂教学结束之后，可以使用不同的评估方式来评估学生的阅读能力，例如小组合作评估、书面评估和口头评估等。

这些评估方式能够让教师客观地评估学生的阅读水平，了解学生的学习情况，制定更好的教学计划。

六、合理的课堂管理在高效的英语阅读课堂中，教师需要注意课堂管理。

教师需要保证课堂秩序，让学生安静地阅读和思考。

同时，在课堂中也要注意学生的身体健康，例如让学生进行适当的休息和放松活动。

总之，通过上述方法，建立起高效的基于阅读的高中英语课堂可以激发学生的阅读热情和学习兴趣，从而提高学生的英语水平和语言沟通能力。

提高高中英语阅读课堂的策略分析随着高中英语教育的深入发展，阅读课堂在教学过程中扮演着至关重要的角色。

英语阅读课堂的实质是帮助学生提高语言技能、促进学生的语言交际能力以及培养学生批判性思维能力。

本文将从提高高中英语阅读课堂的策略分析进行探讨，以期为高中英语教学提供一些有益的参考。

一、创设良好的教学氛围在高中英语阅读课堂教学中，创设良好的教学氛围是极其重要的。

教师需要通过提前准备，创设出积极、轻松的课堂氛围，使学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，激发他们的学习欲望。

教师可以在课堂上引导学生积极参与，包括提问、讨论、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语阅读的能力。

二、合理设计教学内容高中英语阅读课堂的教学内容应该根据学生的年龄特点、兴趣爱好以及学习水平来合理设计。

教师需要根据学生的实际情况，选择合适的课文和短文，引导学生进行阅读，并激发学生的思维。

教师还可以设计一些有趣的阅读活动，如小组研讨、角色扮演等，让学生在阅读中得到真正的乐趣。

三、提供多样化的阅读材料高中英语阅读课堂的教学要注重提供多样化的阅读材料。

教师可以通过选取不同主题的文章、课文、新闻报道等，丰富学生的阅读内容，使学生在阅读中接触到不同的语言表达方式和知识内容。

这样可以增强学生的阅读能力，提高他们的语言综合运用能力。

四、建立有效的阅读策略高中英语阅读课堂的教学还需要建立有效的阅读策略。

教师需要引导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、主题句定位、段落理解、词汇整合等。

教师还可以引导学生分析文章结构、推理作者观点、进行意义拓展等，帮助学生提高英语阅读的能力。

五、加强阅读课堂的评价和反馈在高中英语阅读课堂教学中，评价和反馈是至关重要的环节。

教师可以通过定期的阅读测试、课堂表现评价等方式对学生进行评价，并及时给予学生针对性的反馈和建议。

通过评价和反馈，可以及时发现学生在阅读过程中存在的问题，帮助他们及时调整学习策略，提高英语阅读的水平。

六、培养学生的自主阅读能力除了课堂教学外，高中英语阅读课堂还需要培养学生的自主阅读能力。

浅议如何上好高中英语阅读课摘要：高中英语阅读教学是实施课文整体教学, 精读, 泛读和课外自读相结合, 从量和质两方面促进高中生阅读能力的形成,实现培养有独立阅读能力的人的教学目标, 从而全面提高英语教学质量和教学水平, 全面实现应试教育向素质教育的转变。

关键词：阅读教学阅读能力高中外语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果。

如何从小培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。

同时阅读也是考试的重中之重。

我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。

不少教师对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。

要么仅仅是把文章翻译过来，成了翻译课；要么一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途；要么只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识上，而对于其他方面，关系到学生学习英语的兴趣，关系到学生用英语思考的能力，关系到学生语感的培养，甚至可能关系到学生对英语学习的态度的能力方面，似乎并没有认真细致的考虑。

那么，如何才能上好初中英语阅读课呢？一、培养良好的阅读习惯和方法是阅读教学的前提阅读能力的高低取决于理解程度(即阅读理解)和读速快慢(即阅读的速度)两个方面, 欲达到大纲提出的每分钟读60个词的要求。

在进行教学或训练时, 我们要求学生养成良好的阅读习惯: 1.不要读出声音, 要默读。

2.不要动嘴或用手指(铅笔)指着所读的每行文字, 而用手来带动眼睛向前移, 手指在词下移动, 眼睛跟着往下看。

3.不要左右摇头, 默读时只需移动眼球。

4.扩大视距, 逐句、逐段的读, 不要逐字读。

5.根据上下文或常识猜测词义, 不得已时才查词典。

6.关注who what when where how why等信息点, 既抓大意又抓细节。

如何上好高中英语阅读课【摘要】上好高中英语阅读课既是提高英语教育教学质量的重要保障，也是提高学生理解分析问题能力的重要途径。

【关键词】高中英语阅读兴趣英语阅读课教学的目的是教给学生阅读的方法和技巧，培养阅读的兴趣，拓宽知识面，使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义、领会作者的意图，切实提高英语的阅读水平。

一、课前准备要上好一节课，备课是前提，上好一堂英语阅读课，备课中，教师要对文章所涉及的字、词、知识点了如指掌，对文章的条理、结构进行划分和研究，对语法点要活教活用。

只有老师做好了相关的预备工作和信息收纳，才能为上好英语阅读课打好基础。

高中英语教材，每个模块是由固定的模式组成，introduction；reading and vocabulary；grammar；listening and vocabulary；function；reading and writing；cultural corner第一部分是介绍导入，内容较少，要浅入深出，迅速入题，做到目标明确，有的放矢，为阅读课做好预备工作。

第二部分是精读课文，应给足学生时间自主预习和探究，在这个过程中要努力践行阅读的方法和技巧。

第三部分是语法和应用，这个部分针对阅读中出现的语法重点进行分析讲解。

第四部分是听力和阅读，边听边读，不仅锻炼了听力也同时锻炼了阅读的能力。

第五部分读和写，针对本模块的重点话题进行写作练习。

第六部分是文化了解，是对本模块中所涉及的文化信息进行阐述了解。

在精读课堂中，我努力尝试应用以下课堂活动。

二、课堂活动1.导入新课在课前学生通过自主预习对课文有所了解，教师通过提问、听写、概述等方式对自主预习效果进行检测，从易到难，了解学生理解程度。

2.阅读理解阅读理解分为三步：扫读，精读和强化阅读。

扫读：扫读应做到快和准，快速阅读，领略文章大意，抓住重点信息，明确文章主题思想，在这个过程中，宜出一些总结性的问题，如给文章起个名字，文章大意最合适的是哪个，某段落的的大意，如果是记叙文就可以列出文章六要素中的时间，地点，人物。

高中英语课教案：有效提高阅读理解能力的方法一、引言阅读是语言学习的基础，也是高中英语课程中重要的一部分。

有效提高学生的阅读理解能力，不仅可以帮助他们更好地掌握英语知识，还能培养他们的思维能力和阅读习惯。

本文将介绍几种有效的方法，帮助高中学生提高阅读理解能力。

二、建立良好的阅读习惯1.营造良好的阅读环境为了提高学生的阅读理解能力，首先需要给学生提供一个良好的阅读环境。

教师可以建立一个阅读角落，提供各类英语读物，如故事书、杂志、报纸等，供学生自由选择。

同时，鼓励学生每天都有一定的阅读时间。

2.培养定期阅读的习惯学生应该养成每天定期阅读的习惯，而不仅仅在英语课上进行阅读。

教师可以布置一些阅读任务，要求学生每周至少读一本书，并在课堂上进行相关的讨论和分享。

这样既能提高学生的阅读理解能力，也能拓宽他们的视野和知识面。

三、学习有效的阅读技巧1.扫读与略读扫读和略读是常用的阅读技巧，能够帮助学生快速获取文章的大意和主要信息。

扫读时，学生可以快速浏览文章的标题、副标题、段落开头和结尾，了解文章的主题和基本内容。

略读则是在扫读的基础上，找出重点句子或关键信息进行阅读，帮助理解文章的细节和推理。

2.理解词汇和句子词汇和句子是阅读理解的基础，学生应该学会通过上下文推测词义，并掌握常见的词汇搭配和句子结构。

教师可以设计一些词汇和句子分析的练习，帮助学生提高对单词和句子的理解和运用能力。

3.注重阅读策略教师可以教导学生一些有效的阅读策略，例如利用标题和副标题预测文章内容、根据段落开头和结尾判断段落主题、使用图表和图像辅助理解等。

这些策略能够帮助学生更好地组织和理解文章的信息。

四、开展多样化的阅读活动1.阅读理解练习教师可以准备一些适合学生水平的阅读材料，并布置相关的阅读理解练习。

这些练习可以包括选择题、填空题、判断题等，帮助学生巩固对文章的理解和推理能力。

2.小组讨论和合作阅读教师可以将学生分成小组，为每个小组分发一份阅读材料，并要求学生合作阅读和讨论相关问题。

基于阅读的高中英语高效课堂的构建高效的英语课堂对于高中生来说非常重要，因为英语是重要的外语学习科目之一，也是高考的必考科目。

一个高效的英语课堂需要有良好的组织和教学方法，能够激发学生的学习兴趣，并提高他们阅读能力。

下面将介绍一些基于阅读的高中英语高效课堂的构建。

课堂的组织要合理。

教师应根据学生的英语水平和学习需求，合理安排教学内容和教学进度。

课堂教学时应注重启发式的教学方法，引导学生主动参与和思考。

教师可以在课前布置一些预习任务，让学生提前了解课程内容，为课堂上的讨论和互动做好准备。

需要采用多种教学方法来提高学生的阅读能力。

教师可以使用课文朗读和模仿的方式，让学生学会正确的发音和语调。

通过阅读课文，教师可以引导学生了解词汇和句式的用法，并帮助他们运用到实际阅读中。

教师还可以组织一些阅读训练活动，例如阅读理解、填空和改错题等，来提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

教师还可以引导学生使用多种阅读策略，例如主题预测、内容分类、上下文推测等，帮助他们提高阅读效率和准确性。

教师可以在课堂上给学生演示这些策略的使用，然后让学生在小组或个人中进行实践。

教师也应该监督学生的学习过程，并及时给予反馈和指导。

教师还可以通过培养学生的阅读兴趣来提高他们的阅读能力。

教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择一些与课程内容相关的阅读材料，例如英文小说、报纸、杂志等，来激发学生的学习兴趣。

教师还可以邀请学生在课堂上分享他们喜欢的英文阅读材料，让学生互相交流并分享学习心得。

教师应该定期评估学生的阅读能力，并给予个别辅导和指导。

教师可以通过考试、作业和小组讨论等形式来评估学生的阅读能力，然后根据评估结果，为学生设计个性化的学习计划和指导方案。

教师还可以鼓励学生积极参与课外阅读，提高他们的自主学习能力。

构建一个基于阅读的高中英语高效课堂需要良好的组织和教学方法，能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的阅读能力。

通过合理安排课堂教学、使用多种教学方法和策略、培养学生的阅读兴趣，并及时评估和指导学生的学习，可以帮助学生提高英语阅读能力。

基于阅读的高中英语高效课堂的构建随着教育改革的不断深化，高中英语课程也需要进行相应的调整和优化。

构建一个高效的英语课堂意味着要在传统的教学方法上进行创新和改进，注重培养学生的阅读能力，并建立一种良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

下面将介绍一些构建高效英语课堂的方法和策略。

阅读是英语学习的基础。

构建高效的英语课堂要以阅读为核心，通过多种形式和渠道进行阅读训练。

可以选择一些适合学生水平的英文原版故事书、文章或课外阅读材料来进行指导性阅读，帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度。

也要鼓励学生独立阅读，并在课堂上进行交流和讨论，培养学生的阅读兴趣和思维能力。

通过多媒体技术和互动教学方式，提高课堂效率和互动性。

利用多媒体技术可以展示丰富的图片、音频和视频，使学生更直观地了解和理解课文内容。

可以采用互动教学方式，引导学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。

注重培养学生的学习兴趣和阅读习惯。

通过设计吸引人的课堂活动，如小组合作、角色扮演和电影赏析等，使学生更加主动参与课堂，培养他们的英语学习兴趣和积极性。

要鼓励学生每天坚持阅读英文书籍，建立起良好的阅读习惯，提高阅读量和质量。

第四，注重词汇和语法的灵活运用。

在阅读中，学生会遇到很多生词和复杂的句子结构，要帮助学生掌握并运用这些词汇和语法知识。

可以通过词汇速记、词根词缀等学习方法，帮助学生扩大词汇量。

在课堂上要多给学生提供句子搭配和语法规则的例句，让学生能够在实际运用中理解和掌握。

要鼓励学生进行多样化的阅读，包括报纸、杂志、网站等不同类型的英文资料。

通过了解不同主题和领域上的信息，学生可以在阅读中不断拓展自己的知识面，提高自己的综合素质。

构建一个高效的英语课堂需要注重培养学生的阅读能力，建立良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

通过多种形式和渠道进行阅读训练，并结合多媒体技术和互动教学方式提高课堂效率和互动性。

培养学生的学习兴趣和阅读习惯，注重词汇和语法的灵活运用，鼓励学生进行多样化的阅读。

高中英语阅读课优秀教案一个优秀的教案应当以学生为中心，注重培养学生主动探索和独立思考的能力。

为此，教学目标应明确具体，既要包括语言知识的掌握，也要涉及阅读技能的提升，如快速获取信息、推理判断、批判性思维等。

同时，教案还应该考虑到不同层次学生的需求，设计分层次的教学活动，让每个学生都能在自己的水平上有所进步。

课堂内容的安排要科学合理。

一方面，教师需要精选适合学生水平的阅读材料，这些材料应覆盖广泛的主题和体裁，以扩大学生的阅读视野。

另一方面，教学内容的组织要由浅入深，循序渐进。

例如，可以从词汇和短语的学习开始，逐步过渡到句子结构、段落大意的理解，最后再到全文的分析和讨论。

在教学方法上，互动式教学是提高课堂效率的有效手段。

教师可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。

这样的教学方法不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们对阅读材料的理解和记忆。

教案中还应包含形式多样的练习题和活动，以巩固学生的学习成果。

这些练习可以是填空题、选择题、简答题等形式，旨在检测学生对阅读材料的理解程度。

同时，教师还可以设计一些创新的活动，如让学生自己编写与阅读材料相关的短文或故事，这样可以进一步激发学生的创造力和想象力。

评价机制也是教案中不可或缺的一环。

教师需要通过定期的测验、作业检查和课堂表现来评估学生的学习进度和效果。

这种评价应该是全面的，不仅仅关注学生的语言知识掌握情况，更要关注他们的阅读技能和策略的运用。

同时，教师还应该给予学生及时有效的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并指导他们如何改进。

一个优秀的教案还需要不断地更新和完善。

教师应该根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教案内容和教学方法。

只有这样，教案才能真正适应学生的学习需求，发挥最大的教学效果。

如何上好一堂高中英语阅读课发布时间：2021-03-26T08:11:49.534Z 来源：《当代教育家》2021年1期作者：陈文娟[导读] 阅读培训是为了教会学生有效阅读，并教会他们在短时间内获得更多信息以及分析和证实信息的能力。

新疆库车市第二中学 842000摘要：在新世纪英语的重要性日益突出，成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

教育部提到学习英语课程以增强意志，发展情感，开阔视野，丰富生活经验，发展思维技能，发展人文素养以及听，说，读，写的四个基本技能。

本文就此讨论了如何提高高中生的英语阅读能力。

关键词：阅读理解；阅读能力；高中英语阅读培训是为了教会学生有效阅读，并教会他们在短时间内获得更多信息以及分析和证实信息的能力。

因此，教师需要有效地进行教学，使学生能够理解文化知识，并吸收某些词汇和语法知识，并基于某些阅读技能来阅读，并在实践中检验阅读的效果。

随着信息社会的到来，教育不仅必须传播信息，而且还必须培养学生获取和处理信息的能力。

阅读训练的目的是发展交际阅读能力，有效地获得书面信息并分析这些信息，评估达到交流的目的。

阅读课在英语教学中起着重要作用。

这是提高英语教学质量的关键途径。

在阅读教学中，教师应改变观念，以学生为主要创造力，以教师为领导者，加强学生阅读技巧和有效阅读。

加强阅读后教学以巩固并同时培养学生自主学习的机会，并有效地提高学生的阅读平等性。

英语阅读无疑在英语教学中起着关键作用，阅读也是学习英语的重要工具。

因此，提高学生的阅读水平非常重要。

那么我们怎样才能实现这个目标呢？笔者认为，我们应该从以下几个方面入手：一、奠定良好的语法基础英语是一种非常合乎逻辑的语音语言，其结构相对规范，在特定的论文中反映出很多常规内容，有很多固定的句子模式，惯用语等等。

这些固定的句子模式和习语等价于数学公式，因此可以将相似的单词放入其中以形成不同的句子。

通过掌握足够的通用英语语法，您将对句子结构有一个大致的了解，并能够快速掌握句子的含义。

如何上好高中英语阅读课发布：能飞英语网编辑：能飞英语网上传人：杨明明如何上好高中英语阅读课：阅读课在英语教学中占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要途径，长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学质量的提高。

在阅读教学中，教师应改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用阅读前作有效的导八，阅读中要善于提出明确的目标，阅读后加强训练以巩固，同时还要培养学生的自学能力，切实提高学生的阅读水平英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。

随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。

因此，提高学生阅读能力至关重要。

以下几种方法，是作者在实际教学中的一点体会，仅供大家参考。

1因材施教、循序渐进对不同年级的学生要有不同的要求。

阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。

为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。

例如，高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。

同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；高二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。

同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态；高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上，培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。

在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。

2注重词汇和语法知识，为提高阅读能力打好坚实的基础阅读理解不是一项独立的英语技能，它与词汇、语法、文化背景知识等密切相关。