4~5岁幼儿发展测评表

幼儿园儿童测评（0-6岁）幼儿园专用幼儿测评0-3岁阶段A1.在行进的汽车中可以安静地被抱着，或在行进中的婴儿车上，可以安静地坐着是：100否：12.在喂食时，身体会动得很厉害（例如：用手抓东西、身体扭动、手脚乱踢）是：1否：1003.入睡到醒来时，身体躺的位置相同，并没有变换是：100否：14.在婴儿可触摸到的范围内的东西，会主动去抓或摸（例如：头发、汤匙、眼镜等）是：1否：1005.在接受日常生活例行的活动时（例如：剪指甲、梳头发）可安静地躺着或坐着而不乱动是：100否：1B6.每天在相同的时间想要喝奶（时间相差在一个小时以内均算相同时间）是：100否：17.每天大便时间不一定（指时间相差在一个小时以上）是：1否：1008.每天晚上能在一定的时间入睡（时间相差在半小时以内）是：100否：19.每次喝牛奶的份量相差很大（相差在50CC 以上）是：1否：10010.每天早上醒来的时间差异很大（相差在一个小时以上）是：1否：100C11.喂食时，不论是喜欢与不喜欢的食物，脸上或行动表现的反应都是轻微的是：100否：112.吃饭不想再吃时，会强烈地抗拒再给予的食物（例如：大声哭闹、嘴巴紧闭、吐出食物或推开奶瓶、汤匙等）是：1否：10013.对于会发出声响的玩具，会有强烈的情绪表现（不论是喜欢或讨厌的表情均可）是：1否：10014.在轻微的伤害下（例如：擦伤、撞伤）仍然保持愉快或安静是：100否：115.洗澡时很安静，喜欢不喜欢的表情很轻微（只是微笑或皱眉头）是：100否：1Part2A1.能够画出人生中第一批胡乱涂鸦的图画作品是：1否：02.已经能运用双手双脚来玩耍，即手脚并用是：1否：03.已经能根据自己的想法重新定义玩具是：1否：04.画出来的东西人们能够慢慢辨认出来是：1否：05.喜欢模仿各种行为，且自己能创新是：1否：06.能够用各种有趣的想法逗人发笑是：1否：07.会用自己的玩具做实验是：1否：08.开始非常喜欢尝试新游戏是：1否：09.能玩简单的角色扮演游戏是：1否：010.能用木块和积木建造自己的世界是：1否：0B11.指到一件物品时，孩子可以迅速地说出物品的名称是：1否：012.开始有些小计划，如：计划吃完饭再去逛超市是：1否：013.自己练习记忆力，如：知道自己的玩具一般会在哪里是：1否：014.非常仔细地研究自己拿到手的东西是：1否：015.知道一些程序，大概知道什么时候会怎样是：1否：016.理解并记住一些简单的游戏规则是：1否：017.在散步的时候会发现很多新东西，如：鸭子、狗等是：1否：018.能越来越好地掌握一些简单的猜谜游戏，且有目的地玩积木是：1否：019.有时间概念，如：之前、之后是：1否：020.很会藏东西，并能找出来是：1否：0C21.吃饭时，很会使用餐具是：1否：022.很快学会自己跌倒站起来这个动作是：1否：023.已经能以肘爬行或者稳定地匍匐前进是：1否：024.已经能牵着大人的手走出第一步是：1否：025.喜欢到处攀爬是：1否：026.已经能用一只脚站住一会儿或几秒是：1否：027.能快速穿上外套是：1否：028.能够短暂地用一只脚跳是：1否：029.很快就学会骑三轮车是：1否：030.喜欢快速地上下楼梯是：1否：0D31.很喜欢模仿别人唱歌，学着哼唱是：1否：032.会集中精力倾听大人的对话，如听故事之类的是：1否：033.听出电视机里的歌曲，很快就能跟着学会是：1否：034.喜欢尝试模仿其他会演奏乐器的人，自己也能跟上节奏是：1否：035.喜欢参与ＫＴＶ的活动和唱歌游戏是：1否：036.能快速记忆5~10个词(英文)是：1否：037.喜欢玩押韵，如：背唐诗、三字经、儿歌等是：1否：038.喜欢参与大人的对话是：1否：039.发音没有错误是：1否：040.能够准确讲述自己的一小段事或故事是：1否：0E41.很高兴看到色彩清晰轮廓的大图片是：1否：042.喜欢研究玩具，例如会好奇地研究小乐器是：1否：043.常常模仿大人的行为方式做事，例如扫地是：1否：044.喜欢和家人逛街找出指定物品是：1否：045.能够仔细观察出池塘中的小鱼是：1否：046.能够快速辨别出形状和颜色是：1否：047.很快就能找到自己的东西是：1否：048.跟同伴一起做游戏的时候，能够分辨出男生或女生是：1否：049.能认出“旧照片”中的自己是：1否：050.知道吵架不一定都是别人的错是：1否：0幼儿园专用幼儿测评4-6岁阶段Part1A1.不论在室内或室外活动，常用跑的而少用走的是：1否：1002.不能安静地坐着，身体动来动去，定不下来（除了喜欢的电视节目或模仿电视人物动作除外）是：1否：1003.会安静地坐着听唱歌，或看电视，或听故事是：1否：1004.到户外（公园或游乐场）活动时，他是安静地自己玩是：100否：15.喜欢做些较安静的活动，例如：劳作、看书、看电视等是：100否：1B6.每天固定时间排便是：1否：1007.晚上的睡眠时数不一定，时多时少否：1008.每天肚子饿的时间不一定是：1否：1009.每天食量不定，有时吃得多，有时吃得少是：1否：10010.假日的早上，仍像平常一样按时起床是：100否：1C11.做事做得不顺利时，会把东西摔在地上，大哭大闹是：1否：10012.玩得正高兴而被带开时，只是轻微的抗议，哼几声就算了是：100否：113.和家人一起上街买东西时，如果父母不给买想要的东西（例如：糖果、玩具或衣服），便会大哭大闹是：1否：10014.不喜欢穿某件衣服时，会大吵大闹是：1否：10015.玩具被抢时，只是稍微的抱怨而已是：100否：1Part2A1.喜欢胡乱涂鸦的创作是：12.常光脚徒手找生活物品来玩耍是：1否：03.已经能根据自己的想法重新定义玩具是：1否：04.画出来或创作的物品能够主动向家人说明是什么是：1否：05.喜欢模仿各种行为，且自己能创新是：1否：06.能够用各种有趣的想法逗人发笑是：1否：07.会用自己的玩具做实验是：1否：08.非常喜欢尝试户外的新游戏或游具是：1否：09.喜欢玩角色扮演游戏是：1否：010.喜欢用木块和积木建造自己的世界是：1否：0B11.能一边说出物品的名字，并指出该物品是：1否：012.游戏时，有些小计谋、小方法是：113.喜欢自己练习记忆力，如：如跟着熟习的故事说出来是：1否：014.喜欢研究自己拿到手的东西，并试着拆解下来是：1否：015.对于一些程序很清楚，例如：大概知道什么时候会怎样，或是电视控制器如何使用是：1否：016.对于一些简单的游戏规则很容易理解并记住是：1否：017.在散步的时候会发现很多新东西，并且能依顺序说出来，如：鸭子、狗等是：1否：018.喜欢玩一些简单的猜谜游戏，且有目的地玩积木是：1否：019.有良好的时间概念，如：之前、之后是：1否：020.很会藏东西或是摆放物品是：1否：0C21.喜欢用手抓东西吃是：1否：022.很快学会打击性的游戏或动作是：1否：023.对于体能活动，不觉得辛苦，例如：能以肘爬行或者稳定地匍匐前进否：024.喜欢牵着大人的手走出去玩是：1否：025.喜欢在公园或校园内玩攀爬的器械是：1否：026.常常玩球并能快速有力地踢进固定位置是：1否：027.动一下就会流很多汗，回家后就会快速脱掉外套，或脱掉衣服是：1否：028.能够短暂地用一只脚跳，而且常常练习是：1否：029.很快就学会骑三轮车，学会后就天天要骑出去玩是：1否：030.喜欢快速地上下楼梯，甚至用跳的是：1否：0D31.很喜欢别人对着他唱歌，也会跟着哼是：1否：032.会喜欢倾听别人的说话，如听故事是：1否：033.能听出电视机里的歌曲，会跟着学唱，说出曲名或是哪个歌手唱的是：1否：034.喜欢尝试模仿其他会演奏乐器的孩子，自己没事时也会打节拍否：035.喜欢参与歌唱性或者讨论性的游戏，如：唱歌游戏、演说类是：1否：036.能理解200个词以上是：1否：037.喜欢听及玩押韵词，也很快能一字不漏的背出来是：1否：038.喜欢参与大家的讨论是：1否：039.唱歌的发音没有错误，也很准确是：1否：040.能够准确讲述自己今天所发生的经历是：1否：0E41.很高兴看到色彩清晰轮廓的大图片，例如海报、电视墙等是：1否：042.喜欢研究玩具到底是怎么回事，例如商场看到小的乐器，会非常好奇地研究一番是：1否：043.会协助大人的行为方式做事，有时候自己会做一些事情，如：整理书包、书桌等是：1否：044.逛街购物时，能够找出家人指定要购买的物品，如：买牙刷、买玩具等是：145.能够仔细观察池塘中的小鱼,并且持续很久是：1否：046.不管什么时候都能够快速辨别出积木的形状和颜色是：1否：047.很爱惜自己的东西，不愿意把任何自己的东西给别人是：1否：048.跟同伴一起做游戏的时候，很在意是和男孩还是女孩一起是：1否：049.很快的能认出“旧照片”中的自己，或是家中的哪个人是：1否：050.知道吵架不一定都是别人的错，也能说出自己的错误点是：1。

儿童心智发展测评量表是用于评估儿童认知、言语、社交和运动等方面发展水平的工具。

以下是一些常用的儿童心智发展测评量表：1. 爱迪尔儿童发展量表（Ages and Stages Questionnaires，ASQ）：-ASQ是一种广泛使用的儿童发展筛查工具，涵盖了多个领域，包括沟通、社交、大运动、小运动、问题解决等。

2. 巴耶尔发展量表（Bayley Scales of Infant and Toddler Development）：-用于评估婴幼儿的发展水平，包括认知、语言、社交情绪和精细运动等方面。

3. 韦氏婴幼儿智力发展量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI）：-针对3至7岁儿童，评估智力发展，包括智力配备、执行功能、记忆等。

4. 斯坦福-比奇心理学发展量表（Stanford-Binet Intelligence Scales）：-适用于2至85岁的个体，评估智力发展，包括言语、数量、记忆、推理等。

5. 丹尼尔斯发展量表（Denver Developmental Screening Test，DDST）：-用于早期儿童发展筛查，包括个人-社会、粗大动作、细小动作和语言等领域。

6. 克雷文儿童行为测验（CRAFFT）：-主要用于评估青少年的行为和情感问题，涵盖了社会、学术、家庭、自我感觉等方面。

7. 费耶尔斯-哈里斯儿童行为检查清单（Child Behavior Checklist，CBCL）：-用于评估3至18岁儿童和青少年的社交行为、情感问题和学术问题等。

8. 皮亚杰儿童发展量表（Piaget's Stages of Cognitive Development）：-描述了儿童智力发展的不同阶段，包括感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

请注意，这些量表仅为参考，选择量表时应根据具体评估的目的、儿童的年龄和特定领域的需求来选择。

4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表摘要：一、引言二、4 到5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表的概述三、统计表中的各项评价指标分析四、我国4 到5 岁儿童素质发展水平的现状五、提高4 到5 岁儿童素质发展水平的建议六、总结正文：一、引言随着社会的发展和教育理念的进步，人们越来越重视儿童的早期教育，尤其是4 到5 岁这个关键阶段。

为了全面了解和评价我国4 到5 岁儿童的素质发展水平，相关机构编制了“4 到5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表”。

本文将对这一统计表进行详细解读，以期为家长和教育工作者提供参考。

二、4 到5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表的概述“4 到5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表”从多个方面对儿童的素质发展进行评价，包括智力、体力、道德、情感、美感等。

统计表分为四个等级，分别是：优秀、良好、一般、较差。

通过这一统计表，我们可以全面了解4 到5 岁儿童在各方面的表现和发展趋势。

三、统计表中的各项评价指标分析1.智力：评价儿童的语言表达、逻辑思维、观察能力等。

2.体力：评价儿童的身体协调性、力量、速度、耐力等。

3.道德：评价儿童的诚实守信、尊重他人、团结友爱等。

4.情感：评价儿童的情绪调节、人际关系、自我认识等。

5.美感：评价儿童的审美观念、创造力、艺术表现等。

四、我国4 到5 岁儿童素质发展水平的现状根据统计表显示，我国4 到5 岁儿童在各方面的素质发展水平普遍较高。

尤其在智力和体力方面，大部分儿童表现优秀。

但在道德、情感、美感等方面，仍有部分儿童发展水平较低。

这说明我们在关注儿童智力发展的同时，也要重视其他方面的培养。

五、提高4 到5 岁儿童素质发展水平的建议1.家庭教育：家长要注重培养儿童的道德品质，关心他们的情感需求，丰富他们的审美体验。

2.幼儿园教育：幼儿园要实施全面发展的教育，关注每个儿童的特点和需求，为他们提供个性化的指导。

3.社会环境：创造一个有利于儿童全面发展的社会环境，弘扬正能量，抵制不良风气。

幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表幼儿园是孩子们成长的重要阶段，也是他们接触外界的第一个社会环境。

在这里，孩子们不仅学习知识，还培养了不少重要的素质。

为了更好地了解孩子们的发展情况，幼儿园通常会使用幼儿素质发展评估表。

本文将介绍幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表的内容和意义。

一、幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表的内容幼儿园各年龄阶段的幼儿素质发展评估表通常包括以下几个方面：1. 身体素质：评估孩子们的身体发育情况，包括身高、体重、运动能力等。

这有助于了解孩子们的身体健康状况和运动发展水平。

2. 社交能力：评估孩子们在幼儿园中与同伴和老师的相处能力，包括合作、分享、沟通等。

这有助于了解孩子们的社交适应能力和人际关系发展情况。

3. 认知能力：评估孩子们的智力发展情况，包括语言表达、思维逻辑、记忆力等。

这有助于了解孩子们的学习能力和认知水平。

4. 情感表达：评估孩子们的情感发展情况，包括情绪管理、情感表达等。

这有助于了解孩子们的情感状态和心理健康状况。

二、幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表的意义幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表的意义在于：1. 了解孩子们的发展情况：通过评估表，可以了解每一个孩子在不同方面的发展情况，包括身体、社交、认知和情感等。

这有助于教师和家长更全面地了解孩子们的优势和不足，为他们提供有针对性的教育和培养。

2. 促进个体差异发展：每一个孩子都有自己独特的发展轨迹和优势领域。

通过评估表，可以发现孩子们的个体差异，从而更好地满足他们的发展需求，促进他们在各个方面的成长。

3. 与家长沟通合作：评估表是教师和家长之间沟通的重要工具。

通过评估表，教师可以向家长详细介绍孩子们的发展情况，共同探讨如何匡助孩子们克服难点和提高能力。

4. 评估教育质量：评估表也是幼儿园教育质量的重要参考。

通过评估孩子们的素质发展情况，可以评估教师的教育水平和教学效果，进一步提高教育质量。

三、评估表的使用注意事项在使用幼儿园各年龄阶段幼儿素质发展评估表时，需要注意以下几个方面：1. 客观公正评估：评估表应该客观公正，避免主观臆断和片面评价。

幼儿园幼儿发展评估表完整幼儿园幼儿发展评估表幼儿姓名：一、健康观察评估指标：1.能够跳远至少40厘米的距离；2.能够在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上行走；3.手脚协调，灵敏地钻爬、攀登，速度快；4.能够听从信号，有节奏、协调有力地做操。

自理能力：1.能够独立、安静、文明地进餐，能够做值日生工作；2.能够独立、正确、迅速地洗干净手和脸；3.能够自理大小便，便后整理好自己的衣裤；4.能够独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带；5.养成饭前便后和手脏时主动洗手的惯；6.能够自觉安静入睡，睡姿正确。

保健：1.不将不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩；2.保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确；3.不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走；4.知道自己家的地址和号码。

二、科学观察评估指标：1.对周围事物、人爱提问，求知欲强，研究积极性高，喜欢动手动脑；2.能够主动运用感官细致观察，活动中注意力集中；3.能够用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果；4.能够按物体两种以上特征分类、推理、排序，并表述分类结果；5.能够想象力。

认识环境：1.能够制作简单植物，在成人指导下会简单的播种；2.知道四季的特征和顺序以及与人们的关系；3.知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途。

交往惯：1.对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为能力；2.能够团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务。

三、社会性观察评估指标：1.愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪；2.知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天；3.关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜欢参加庆典活动；4.富有同情心，关心并热情帮助有困难的人；5.尝试解决困难，遇到挫折不气馁。

惯：1.能够坚持按时入园；2.能够较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则；3.养成独立收拾、整理生活、研究用品及玩具材料的良好惯；4.有较强的为集体服务和自我服务的能力；5.能够积极、主动、认真倾听别人说话。

4.5——5岁儿童素质发展水平评价标准领域评价内容分值完全达标1—0.9基本达标0.8—0.7部分达标0.6—0.5评价方法单项得分领域得分备注健康27分1．身高体重血色素等健康指标达标。

6查阅体检质料2．会用多种方式合理表达自己的情绪。

3自然观察3．乐于参加体育活动。

24．会灵活的使用筷子，细嚼慢咽。

35．会系鞋带，能独立有序穿脱，折叠衣服。

2自然观察情景观察6．能正确使用手纸，按性别如厕。

27．会助跑跨跳，能用不同的方法使用运动器械。

38．作韵律操和亲器械操，精神饱满，动作协调自然。

39．能正确使用生活和体育器械，遇到危险时，知道躲避，会呼喊救命。

3情景观察谈话语言14分1．乐意与人交谈并安静倾听。

2自然观察谈话2．会说普通话，发音正确。

2情景观察、谈话3．词汇较丰富，能运用简单的复合句型。

24．喜欢欣赏文学作品，能理解主要的内容。

25．能访编，续编简单的儿歌和故事。

3情景观察作品分析6．会独立看图书，能看懂图画中的主用内容。

3情景观察谈话社会18分1．愿意关心。

帮助别人，有同情心。

2情景观察谈话2．认识自己的优点，愿意学习同伴的长处。

33．愿意为集体做力所能及的事，具有初步的责任感。

2自然观察情景观察谈4．能与同伴合作，协商解决问题。

35．遵守规则与要求，做错事能承认并改正。

2话6．了解武汉标志性建筑，风景名胜，特色小吃。

3情景观察谈话7．尊敬劳动人民，了解不同职业人们的劳动，爱惜劳动成果。

3自然观察谈话科学23分1．关注周围事物的变化，有探究的欲望和行为。

2自然观察2。

喜欢参加校实验，能运用多种感官和试验材料，动手动脑，探究问题。

2自然观察情景观察3．了解常见动植物的生活习性，生存环境及与人类的关系。

知道溶解沉浮磁性你等现象。

2情景观察谈话4。

能继续观察植物生长，天气等常见科学现象，并进行简单的记录。

2情景观察作品分析5．能将某一种图形想象场多种物体，有一定的创造性。

26．会将图形进行分割和拼搭，知道整体与部分的关系。

小中大班幼儿发展评价指标小班（3-4岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能与其他幼儿交流，共享玩具和空间，能够主动与老师、家长进行简单对话。

2.情绪管理：能够辨别并表达自己的情绪，适应分离与团体生活。

3.自理能力：能够独立穿脱衣服、上厕所、洗手等简单的生活技能。

4.语言表达：能够运用简单的语言表达自己的意图和需求，理解简短指令。

5.知识与认知：具备基础的颜色、形状和数量概念，能够简单识别常见的字母和数字。

6.精细动作：能够进行简单的握笔、涂抹、粘贴、剪纸等手工活动。

7.粗大动作：能够进行基础的跑、跳、爬行、投掷等动作。

8.想象与创造力：喜欢模仿别人的行为，并能够通过画画、玩玩具等活动展现自己的想象和创造力。

9.记忆力：能够记住简单的事物或事件，并能在不同时间和地点复述。

10.爱护环境：有意识地参与环境保护和整理活动，养成良好的卫生习惯。

中班（4-5岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能够与其他幼儿积极互动，参与小组活动和合作游戏，能够就事物进行简单讨论。

2.情绪管理：能够适当表达自己的情感，包括喜怒哀乐，并能够良好应对分离与压力。

3.自理能力：能够自己完成穿衣、整理书包、整理床铺等生活习惯，并有意识地维护自己的安全。

4.语言表达：表达能力较强，能够用简单句子进行交流，并能够理解并执行更复杂的指令。

5.知识与认知：认识印刷文字、物体名称和数字，能够运用简单的逻辑思维解决问题。

6.精细动作：能够完成剪纸、折纸、涂抹等精细动作，并开始试着写字。

7.粗大动作：具备较好的平衡能力，能够跳绳、跳远、翻筋斗等基本动作。

8.想象与创造力：通过戏剧、绘画等表现方式进行创造，并能用语言进行自我描述。

9.记忆力：能够记住并复述较长的故事情节，认识基础的顺序和时间概念。

10.爱护环境：能够主动参与环境保护、整理教室和共享资源。

大班（5-6岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能够与多人进行友好交往，包括合作、协商和分享，表达自己的观点和沟通需求。

幼儿发展测评表（上）
被测人：年龄：评价时间：×年×月×日
膳食委员会会议记录表
2、“会议议题”指简单著名主要讨论及需解决的问题。

“会议记录”指记录围绕会议议题讨论的主要内容。

幼儿园家长开放日活动反馈表
( )班幼儿的家长活动时间年月日
幼儿园20xx―20xx学年度上学期周计划表
幼儿园预防接种统计表
观察表：儿童依赖性程度等级评定表
自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。

午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。

”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。

午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。

要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。

最明显的是，他的心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。

从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。

听评活动记录表
幼儿园幼儿早操评比表格。