下载文档原格式
党员“量化承诺、量化管理，民主评议星级评定”两学一做活动方案党员“量化承诺、量化管理，民主评议星级评定”两学一做活动方案各县区党委组织部，市委各部委、市城乡一体化示范区、经济技术开发区、西城区、市直及驻漯各单位、各人民团体组织人事部门：为贯彻落实市委关于加强基层党建工作的部署要求，扎实推进“两学一做”学习教育，全面加强和改进党员教育管理工作，决定以党支部为单位，在全市党员中开展“量化承诺、量化管理，民主评议、星级评定”（以下简称“双量双评”）活动。
现就有关事宜安排如下。
一、主要任务（一）量化承诺 1.承诺内容。
承诺事项重点围绕“四个带头”进行：带头讲政治有信念。
围绕保持头脑清醒，坚定理想信念，强化政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识等方面制定量化承诺事项。
带头讲规矩有纪律。
围绕学习遵守党章党规、党纪国法，严守政治纪律和政治规矩，遵守组织纪律、工作纪律、群众纪律等方面制定量化承诺事项。
带头讲道德有品行。
围绕弘扬传统美德、端正品行修养、培养人格魅力、抵制歪风邪气、严格要求自己等方面制定量化承诺事项。
带头讲奉献有作为。
围绕立足岗位争先、重点工作突破、科研技术创新、转变工作作风、联系基层群众、参加志愿服务等方面制定量化承诺事项。
2.工作要求。
承诺事项应具体实在，逐项量化，易监督、可考评，坚决防止笼统化、口号式承诺。
承诺标准应高于日常工作要求，党支部要结合实际对党员承诺事项进行评估。
党员承诺事项由所在党支部审核把关，基层党委备案，党员领导干部承诺事项还要采取一定形式进行公示。
（二）量化管理党员日常管理实行分类积分、百分制量化管理制度。
1.党员分类。
根据支部党员工作性质和实际情况，将党员分为农村党员、社区党员、机关事业单位党员、企业和社会组织党员四大类。
农村党员细分为：村“两委”成员中的党员、担任村民组长（监委会成员、党小组长等）的党员、无职党员、流动党员、老党员等。
社区党员细分为：社区“两委”成员中的党员、担任网格长（楼栋长、党小组长等）的党员、无职党员、流动党员、老党员等。
推进“两学一做”学习常态化制度化加强高校基层党组织的党员培养与教育作者：丁立华刘富江郑子昂来源：《报刊荟萃（上）》2018年第02期摘要：“两学一做”党员学习教育活动常态化制度化纳入党支部“三会一课”等基本制度，对加强基层党组织党员教育有着极为重要的意义。
本文就提高党员理论学习的政治觉悟，构建党员培养与教育体系、创新学生党员教育载体等方面进行了研究。
关键词：两学一做；常态化制度化；党员培养；教育党的十九大报告指出，“坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平。
”“党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。
”高校基层党组织是团结带领党员和群众贯彻党的理论和路线方针政策、落实党的任务的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，是党联系群众的桥梁和纽带，直接关系到党的各项事业的兴衰成败。
“党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。
”新形势下，运用科学方法引导和管理高校基层党组织工作，提高党员政治素质成为高校党建工作者重新思考和研究的课题。
笔者从加强高校基层党组织建设、党员教育培养、党员培养模式创新、基层党组织“两学一组”工作载体创新等一系列的问题进行了分析研究。
一、提高党员理论学习的政治觉悟一要引导党员学习党章党规，提高思想认识，提高自身党员觉悟。
二要组织党员学习系列讲话，要充分认识到十九大报告、习近平总书记系列讲话对党、对国家发展的重要性，要从改革发展层面出发，依次将国家的内政外交政策进行深入的学习，逐步领会报告和系列讲话的核心内涵，并认真贯彻落实到日常的学习生活中，使理论学习成常态化制度化。
三要建立完善的管理机制，构建独立的管理部门，专人负责，实现理论学习全程监督和管理，提高党员政治素养和理论水平，以此推动高校基层党建工作的高效开展。
二、构建党员培养与教育体系高校党建的根本在于党员的教育和管理，要坚持“以人为本，与时俱进”的原则，保证发展对象入党动机纯洁，严把党员入党动机关；坚持“德才兼备，以德为先”的标准，严把党员发展民主关；坚持“打铁还需自身硬”的树人理念，建立党员培养与教育管理监督机制；坚持“从群众中来，到群众中去”的群众观，建立党员公益服务机制，加强党员“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”教育，全面创新高校党建工作，夯实党执政的组织基础。
文化视野465如何将“两学一做”学习教育常态化制度化同党建思想政治工作量化考核工作有机结合马 辉 中铁北京工程局集团第一工程有限公司摘要：为了全面贯彻党的十九大精神，积极推进全面从严治党向基层延伸，切实落实公司党委关于深化全面从严治党和加强改进探索实践项目党建工作的通知，推动管党治党主体责任在生产一线落地生根，进一步夯实全面从严治党的基础，强化落实十九大和十九届中央纪委二次全会精神全面从严治党向基层延伸的新部署、新要求，结合项目党支部工作开展的实际，就如何将“两学一做”学习教育常态化制度化同党建思想政治工作量化考核工作有机结合，做如下思考。
关键词：“两学一做”；党建思想政治工作；量化考核工作中图分类号：D267 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0465-01一、从讲政治的高度深刻领会推进“两学一做”教育常态化制度化的重大意义党章是管党治党的总章程，党规是党员思想和行为的具体遵循，做合格党员是对每名党员最基本的要求。
实践证明，开展“两学一做”学习教育，是推进思想建党、组织建党、制度治党的有力抓手，是不断加强党的思想政治建设的有效途径，是全面从严治党的基础性工程，必须坚持不懈抓下去。
二、推进“两学一做”常态化制度化，是落实党建标准化的基础2016年10月10日至11日《全国国有企业党的建设工作会议》在北京召开。
习近平总书记指出，坚持党的领导、加强党的建设，是我国国有企业的光荣传统，是国有企业的“根”和“魂”，是我国国有企业的独特优势。
推进“两学一做”学习教育常态化制度化，作为“三会一课”的基本内容，就是要不断增强党组织和党员政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，不断增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，不断增强党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，确保党的组织充分履行职能、发挥核心作用，让支部成为团结群众的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒，确保党员领导干部忠诚干净担当、发挥表率作用。
新时期高校学生党员发展质量量化考核研究
燕玉霞;黄煜钦
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2018(000)023
【摘要】高校学生党员发展质量直接影响着高校党建工作和思政工作,关系到党员的整体质量.考核体系是发展党员的入口关,是党员质量的重要保障.本研究通过文献调研结合新时期对大学生党员的要求,在高校学生党员质量提升的量化考核模块设计中设立一级和二级考核指标,形成强具针对性的量化考核体系.
【总页数】2页(P96-97)
【作者】燕玉霞;黄煜钦
【作者单位】南昌师范学院江西·南昌 330032;南昌师范学院江西·南昌 330032【正文语种】中文
【中图分类】G41
【相关文献】
1.新时期高校学生党员发展和教育的质量保障机制构建 [J], 杨长发;李晓敏
2.新时期高校学生党员发展质量保障机制创新研究 [J], 刘颖;杨运华
3.构建大学生党员量化考核体系提高党员发展质量——河北医科大学临床学院党员精细化管理制度的实践 [J], 赵红;张丽影;李丽华;林巍
4.独立学院学生党员发展量化考核评价指标研究 [J], 丁璇
5.新形势下大学生党员发展质量控制的量化考核指标体系的研究 [J], 颜正英;叶贵清
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
阐述新形势下高校学生党员考核机制学生党建工作是新时期高校学生思想政治教育工作的重要组成部分。
高校是当前党员培养的主要阵地。
学生党员大约占学生人数的30%左右。
随着高校党员人数的增加，对党员的考核和评价成为基层党组织必须思考的问题。
学生党员教育工作重视不足，学生党员监督和考核机制不健全，学生党员教育管理措施被“忽视”，导致学生党员中存在的党员意识淡薄，党员先锋模范带头作用发挥不够，个别党员思想有退步、理想信念薄弱、政治素质退化等问题。
这些已经成为制约高校学生党建工作的主要问题。
1 新形势下高校学生党建工作的问题1.1 学生入党动机错综复杂在新的形势下，经济建设不断加快，我国的开放程度逐渐加大，各种不良思潮也随之涌入高校，加之社会大环境的悄然影响下，使得大学生入党动机越来越多样化以及复杂化。
不仅如此，大学生的入党动机更多的存在于功利化、实用化和从众化等不良倾向；最为严重的现象就是“功利性”。
1.2 党建工作队伍不仅存在队伍薄弱，理论知识也显得欠缺，党建经费还投入不足（1）造成高校党建工作队伍薄弱的几个因素点：由于各高校的学生党建工作都是通过学校的党支部书记以及辅导员和班主任共同承担的，但是他们不仅要承担起学生的党建工作，他们还要肩负着学生们的日常管理工作以及教学工作等任务。
现在由于高校办学的规模越来越大，这使得校区增加，学生人数扩大，显然对于学生的管理工作也要加大。
但是学生队伍，尤其是学生党建工作队伍严重滞后，往往出现工作不及时、不细致，疲于应付。
学生党建工作也就只能按部就班，完成指标，背离了党员发展的指导思想。
很大程度上影响了党员发展的质量。
（2）由于高校用人机制的制约，大多从事党建工作的人员是非思想政治教育专业毕业，党建工作经验十分匮乏。
高校疏于对党建工作人员的理论培养和业务素质培养，党建工作人员的政治理论和道德修养水平不够高，不能合理的为廣大青年朋友提供有力的理论指导和实践培养。
（3）高校是一个学术的集散地，党建工作往往得不到很好的重视。
作者： 范成博;杨海涛
作者机构： 大连财经学院,辽宁大连116622
出版物刊名： 黑河学刊
页码： 65-66页
年卷期： 2017年 第3期
主题词： 两学一做;大学生党员;指标体系;自身建设
摘要：中国共产党发展到今年已经历经了95个年头,中国共产党在稳步前进着,作为中国共产党的重要组成部分,大学生党员从中起到了关键作用。
近期全党又开展＂深入学习党章党规,深入学习习近平总书记系列重要讲话,做合格的共产党员＂学习教育,这是继党的群众路线教育实践活动、＂三严三实＂专题教育之后,深化党内教育的又一次重要实践,也是面向全体党员从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措,大学生党员作为其中的一员更要以此提高自身素质,加强大学生党员指标体系的建设,使大学生党员更好的服务于校园、服务于社会。
JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College 作者简介:粟露(1984-),女,湖南浏阳人,硕士,讲师,研究方向:思想政治与心理健康教育。
习近平总书记指出,党组织的先进性要靠千千万万的党员来保持和体现,党要管党、从严治党必须落实到党员队伍的管理中去〔1〕。
考核评价是学生党员队伍建设的重要环节,是规范党员发展管理,提升党员素质的关键载体。
高校构建科学合理的学生党员考核评价体系,将全面从严治党细化落实到日常管理和体制创新中,这是学生党员先进性和纯洁性建设的必然要求,同时也是党组织自我提升、自我完善、自我革新的必然途径。
一、全面从严治党的理念十九大报告强调“全国从严治党永远在路上”,表明新时期党的从严建设不但不能间断,还要坚持在常和长、严和实、深和细上下功夫〔2〕。
全面从严治党向高校学生党员队伍的管理工作延伸,关键在“严”,重在抓“实”抓“小”。
要将全面从严治党落实到加强学生党员管理培养的细节上,落实到质量监控的实效上,必须要实现党员考核评价由宽松向严格转化,由定性向定量转化,从而达到标准严、管理严、监督严、制度严的要求。
构建学生党员量化评价体系,除了客观、具体、有效地通过分数将党员表现描述出来,实现党员管理的精细化和规范化,还可以形成对照,加强引导,实现党员管理的常态化和长效化,切实有效地将学生党员管理由“虚”变“实”,党员考核由“静”变“动”,结果运用由“软”变“硬”,作用发挥由“表”及“里”〔3〕,有利于强化党员党性修养,增强党组织的凝聚力和创造力。
二、全面从严治党视域下量化考核评价的必要性全面从严治党视域下,高校加强学生党员队伍建设,首先要对学生党员管理过程中易出现的问题进行重点把关。
为此,笔者对肇庆学院的学生党员进行了问卷调查,共发放调查问卷350份,回收问卷328份,收回有效问卷323份。
对高校基层党组织量化考核评价机制的研究与思考摘要】加强高校党的建设是坚持中国特色社会主义办学方向，实现培养社会主义合格建设者和接班人目标的需要，也是社会主义和谐社会与经济全球化建设的内在要求。
建立健全高校基层党组织评价机制是加强高校党建工作的具体体现。
【关键词】高校党组织量化考核【中图分类号】D267.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）09－0020－02高校党组织是高校建设的核心，是高校全部工作和战斗力的基础与保证，担负着联系、宣传、组织、团结、教育师生员工的重要责任和把党的教育路线、方针和政策落实到基层的重要任务。
“围绕中心，服务大局，做好组织工作”是我们长期坚持的工作方针。
在新的历史条件下，如何针对高校党建工作中的不足，有效发挥党组织的评价机制，推动高校党组织工作更加显得紧迫和重要。
一提出对基层党组织进行量化考核的原因高校基层党组织是高校开展党的活动的基本单位，与广大师生员工有着直接的、经常的、密切的联系，担负着直接联系、宣传、组织、团结、教育师生员工的重任，是学校党委联系广大师生员工的桥梁和纽带。
我校党委下设2 个分党委，27 个党总支，221 个党支部。
如何加强对学校基层党组织工作的指导与考评，从而更加有利地激发基层党组织的凝聚力和战斗力，为推动学校的科学发展，维护学校的稳定，提供坚强有力的组织保证。
围绕这样一个问题，我们进行了一些探索。
我们的突出感觉就是：对基层党组织的指导偏“软”，工作评价偏“虚”，尤其是两年一度的评优工作主观印象较多，量化评价少。
针对这一情况，我们实施并不断完善对基层党组织工作量化考核，以此来指导和推进基层党组织建设。
尤其是先进性教育之后，我们进一步完善丰富了基层党组织量化考核的办法和标准。
通过近几年对基层党组织量化考核的实践，我们在基层党组织建设方面实现了“三个转变”，一是对基层党组织的评价由“主观评价”向“客观评价”转变；二是对基层组织工作的指导由“软”向“软硬结合”转变；三是在基层组织创新方面由“规定动作”向“鼓励开展自选动作”转变，从而更好地加强基层组织工作的活力，发挥党组织的示范作用，保障学校的教学、科研、管理工作，为学校的中心工作服务。
高校加强党员“两学一做”教育实效性的途径作者：葛荣来源：《经营者》 2017年第9期一、前言学党章，积极学习习近平总书记讲话，做合格共产党员这就是“两学一做”的基本内容，体现了新时期下向党员学习的教育思想。
“两学一做”更好地巩固了群众的实践活动以及高校党员专题学习教育成果，有效改善了党员在组织、作风、纪律、思想等方面存在的不足，［1］这对全面贯彻党员指导方针，严抓党员思想建设起到了不可忽视的作用，更好地满足了党员建设中保持党纯洁性、先进性等战略部署要求。
高校在开展党员“两学一做”教育活动中必须坚守党员阵地，积极树立以德服人的教育观念，强化思想政治教育，同时结合本校特点，及时采取有效措施，以此积极促进“两学一做”教育工作实效性的进一步提升。
二、高校开展党员“两学一做”教育活动面临的挑战（一）对党员提出的要求“两学一做”是促进高校党员建设有序开展的重要保障，同时也是高校现阶段思政管理工作核心任务。
对党员来说，需要积极学习更多专业知识，增强自身的党员意识，认识到“两学一做”教育活动开展的必要性。
［2］党员在高校稳定发展过程中发挥出了传播知识、发扬学术、提高凝聚力等积极作用，为践行社会主义价值观作出了很大贡献。
但由于某些人员思想意识不高，未认识到“两学一做”教育工作的重要性，所以党员一定要从思想上提高对这些教育活动的重视度，同时积极提出创新思想以及合理化建议。
（二）对高校管理层提出要求要想实现有效提高党员政治思想，加快党员专业队伍建设的最终目标，作为高校管理高层必须及时更新管理、教育观念，树立全新的教育观念，主动学习，认真、详细地了解党员建设以及“两学一做”教育内容，不断提高自身管理水平，实时总结经验。
三、增强高校党员“两学一做”专题教育工作实效性的主要途径由于“两学一做”教育活动是面向本校所有党员展开的，主要从思想、组织、作风等方面来强化对高校全体党员的专题教育，以此方式可以有效推进党员建设工作的有序进行，加快高素质人才建设。
高校学生党员考核评价机制探究作者：曲文娟来源：《中国商人》 2020年第6期曲文娟（鲁东大学化学与材料科学学院，山东烟台264025）摘要：加强高校学生党员工作建设与发展是高校党建方面的基础性工作。
学生党员考核评价机制需要在实践中具有科学性、可行性。
本文以高校学生党员考核评价机制为研究对象，旨在促使学生党员的考核评价机制完善化、具体化，进一步提升高校学生党员的政治修养与综合素质，从而解决学生党员入党后的思想消极懈怠、行动后劲不足的困境，发挥党员的先进性作用和榜样示范作用。
关键词：高校学生党员；考核；评价机制高校是青年高层次人才成长的摇篮，而作为高校学生中先进分子的大学生党员，则可称之为是当代青年中的佼佼者。
高校学生党员队伍的建设和发展不仅关系到我国高等教育事业的发展，更是关系到我们党和国家的前途命运。
加强学生党员的日常管理、提升学生党员队伍素质、促进学生党员先锋模范作用发挥具有十分重要的意义。
因此在新形势下不断改进和完善高校学生党员考核评价机制势在必行。
一、目前高校学生党员队伍在建设和发展过程中存在突出的问题（一）学生入党动机不纯，存在一定的投机性、功利性、多样性和从众性。
具体表现为理想信念缺失，具有个人主义和实用主义的特征[1]。
有的学生认为入党能够提高个人竞争力，能够在评奖评优、保研和就业等方面处于优势地位，因而把入党当作自身成功发展的垫脚石和跳板。
有的学生忽视作为党员的肩负的责任和应尽的义务，将入党仅仅视为个人荣誉的象征，认为入党就能证明自己的优秀，进而盲目跟风地申请人党。
（二）党员入党后出现“组织上入党，思想上松懈”的情况。
具体表现为部分大学生党员入党前后表现不一致。
在入党初期能够按照党员的标准严格要求自己，能够发挥作为党员的先锋模范作用。
然而随着逐渐忙于个人的学习、考试和就业等事务之后，少数学生党员对自身放松了要求，甘于奉献的初心和为党和人民服务的热情逐渐减退，保持党员先进性和纯洁性的目标逐渐消失，甚至出现了当个人利益与集体利益发生矛盾时，把个人利益放在首位的情况。
“两学一做”背景下大学生党员积分制教育管理模式构建研究作者：胡月芬余雪来源：《法制与社会》2020年第06期关键词“两学一做” 大学生党员培养积分制基金项目：本文为丽水学院党建课题“‘两学一做’推进过程中学生党员积分制教育管理模式研究”（课题编号：DJ201607）研究成果;2016年丽水学院大学生思想政治专项课题;（旷课大学生的学业幸福感测度和干预机制研究——以丽水学院为例）。
作者简介：胡月芬，丽水学院，讲师，研究方向：大学生思想政治教育;余雪，丽水学院，助教。
中图分类号：D262 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2020.02.318开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。
习近平总书记在党的十九大报告中强调，要用新时代中国特色社会主义思想武装全党，弘扬马克思主义学风，推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。
新修订的《中国共产党章程》更是明确将“推进‘两学一做’学习教育常态化制度化”写入党的基层组织的基本任务。
从高校的党建工作角度来从机制的角度探讨大学生党员“两学一做”学习教育常态化制度化，对于全面落实从严治党要求、培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，具有重要的理论和现实意义。
在2017年的中共中央办公厅印发《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》中指出：推进“两学一做”学习教育常态化制度化要坚持“全覆盖、常态化、重创新、求实效”。
要“坚持融入日常，抓在经常”，该意见意味着“两学一做”学习教育活动要用科学的、系统的、制度化的建设为平台和保障机制，通过教育管理让党员真正原原本本学起来，扎扎实实做起来。
学界·聚焦聚焦引言中国共产党始终注重领导干部的综合素养提升以及作风建设，自十八大之后，党中央在提升党员队伍综合素养层面出台诸多措施，并获得一定效果。
然而，党员队伍综合素养问题有着顽固性与反复性的特质，新时期下诸多新问题和新矛盾持续涌现，部分深层次问题并未得到根治。
现阶段，正在进行的两学一做学习教育，旨在进一步提升党员综合素养，有效解决作风、学风问题，促进党员干部综合素养与作风建设持续发展、深化。
“两学一做”的深入开展，为我国高校党员队伍，尤其是党支部书记的作风建设、综合素养提升提供了新抓手、机遇和方向。
在此环境下，探究全面提升高校党员队伍综合素养的对策具有重要意义。
一、“两学一做”的基本内容与要求实施“两学一做”的目的在于深入学习、贯彻习总书记讲话精神，促进全面从严治党理念向基层有效延伸拓展，巩固党的三严三实教育以及群众路线实践活动成果，真正解决高校党员队伍纪律、思想、作风以及组织等层面存在的不足，发展并保持党的纯洁性及先进性。
两学一做所涉及的内容主要包括三个方面，首先，党章党规学习。
立足于明确基本标准、确立行为规范，通读党章内容，深入理解我党的各项纲领，谨记入党誓词、党的宗旨、党员权利与义务，引导党员维护、尊崇、遵守党章，树立坚定的理想信念，并对党具有觉绝对的忠诚。
其次，系列讲话学习。
着眼于强化理论武装与统一思想行动，深入学习习总书记有关改革发展稳定、治党治国治军以及内政外交国防等层面的重要思想，学习治国理政新战略、新理念与新思想，引导党员群体深刻领悟系列讲话的核心要义及丰富内涵，深刻领悟其中蕴藏的马克思主义观点与立场。
最后，争做合格党员。
驻足于党与国家各项事业发展对于党员所提出的新要求，坚定以知促行，做有作为、讲政治、有纪律、有信念、有品行以及讲道“两学一做”视阈下高校党员队伍综合素养提升研究摘要：近年来，社会经济飞速发展，社会主义事业建设的进程也不断加快，并获得显著成绩。
然而，由于受到诸多社会因素影响，致使基层党建工作处在停滞状态，在此关键时期下，针对如今形势，要采用有效策略改进党建工作现状，凝聚基层党员力量。
关于高校学生党员行为规范量化考核的研究作者：李磊来源：《丝路视野》2017年第27期[摘要]本文结合学校实际，在对党员行为规范研究与制定的基础上，引入量化考核机制，构建了学生党员行为规范量化考核体系，以实现学生党员的教育管理工作制度化、具体化，有利于进一步提升基层学生党建工作的时效性和影响力，不断推动基层组织建设工作。
[关键词]学生党员；行为规范；量化考核一、引言当前，一些高校在学生党员的教育管理工作存在缺位和失位的问题。
随着“两学一做”学习教育活动的深入开展，对高校党员的教育管理提出了更高的要求，通过开展学生党员行为规范量化考核工作，对学生党员的教育管理工作具有重要意义：一是有利于强化基层党组织的政治领导、思想领导和组织领导作用；二是有利于学生党员的教育管理工作制度化、具体化；三是有利于激励学生党员自觉地发挥先锋模范作用；四是有利于提高学生党员在师生中的满意度；五是有利于进一步提升基层学生党建工作的时效性和影响力。
二、学生党员行为规范的制定（一）学生党员行为规范的制定依据本文的首先对《学生党员行为规范》（以下简称《规范》）进行研究与制定，主要是根据《中国共产党章程》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党廉洁自律准则》等党内法规和中共中央关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的要求，并结合宁夏理工学院经济管理学院学生党支部的工作实际而制定的。
（二）学生党员行为规范的内容和作用《规范》从坚定理想信念，强化党员意识、规矩意识和服务意识，做表率，讲奉献六个方面进行了规范：一是认真学习理论，坚定理想信念；二是严格组织生活，强化党员意识；三是模范遵纪守法，强化规矩意识；四是密切联系师生，强化服务意识；五是加强学习锻炼，做好表率示范；六是勇挑工作重担，发扬奉献精神。
《规范》的内容强调指出学生党员是学生中的骨干分子，每名大学生党员都是一面旗帜，能够通过思想、生活和学习等方面对其他同学发挥先锋模范作用影响，能促进广大学生共同进步，增强党团组织的凝聚力和战斗力。
大学生党员培养的量化考核评估机制及指标体系研究作者：孙海龙来源：《活力》2019年第02期[摘要]高校是为党组织输送新鲜血液的重要阵地，因此应当重视大学生党员的发展工作，加大学生党员教育、选拔、考核、评估的力度，建立党员发展的阶段性量化、评沽的指标体系。
本文通过引入德尔菲法，建立高校学生党员的考核指标，并对考核指标进行分层和分类优化，从而得到考核指标体系。
[关键词]大学生党员;量化考核;指标体系一、指标的选取通过查找相关文献，笔者发现在指标体系构建中有德尔菲法、头脑风暴法、专家评分法、组合s戈会议法等方法。
德尔菲法是一种主观、定性的方法，不仅可以应用于预测领域，还可以广泛应用于各种评价指标体系的建立和具体指标的确定过程。
通过比较分析，最终笔者决定采用德尔菲法构建指标体系。
（一）德尔菲法设计党员培养考核指标体系流程以构建党员培养考核指标体系为目标，选取中国民航大学各学院辅导员党支部书记为专家组。
对大学生党员培养考核专题以问卷形式进行考核指标的征询，并补充出各个指标考核标准。
然后对专家意见进行整理、归纳、统计，并将第一轮统计结果匿名反馈给各专家。
再次征询意见后，对统计结果集中、反馈，每循环和反馈一次，专家便可以吸收新的信息，并对考核指标有更深刻的认识，如此反复多次，直至得到更精确且趋于一致的意见。
这些综合意见即为专家小组的集体意见，从此可初步得到大学生党员培养考、核的指标体系。
（二）德尔菲法设计党员培养考核指标统计分析以下使用Excel和Spss24软件进行统计描述分析。
c r计算均值和标准差，变异系数和协调系数采用t检验和肯德尔和谐系数做统计检验，以显著性检验P1.专家组成情况本次调查邀请的巧位专家来自中国民航大学航空工程学院、电子信息与自动化学院、职业技术学院、经济管理学院四个学院辅导员老师。
其中，学历构成上本科3人，硕士研究生12人;职称构成上讲师3人，助教9人，无职称3人;从事党务工作年限最长7年，最短1年，平均2.13年。
高校研究生党支部党员量化管理考核机制探讨首先分析高校研究生党支部党员量化管理机制研究的目的与意义，然后具体论述量化管理考核评价机制的内容，最后结合实践调查对高校研究生党支部党员量化管理考核机制的实施以及存在的问题进行了思考与论述。
标签：高校；研究生；党员；量化；管理1 高校研究生党支部党员量化管理机制研究的目的和意义新形势下，高校作为培养社会主义和谐社会建设者的重要基地，它所培养的研究生是大学生中文化知识水平较高、创新意识较强、科研能力较为突出的群体，在研究生群体中的党员队伍更是践行中国梦和实施人才强国战略的宝贵资源和自主创新战略的重要依靠。
加强和改进研究生党建工作，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的意义。
研究生党支部党员量化管理机制的研究既是新形势下党员系统化管理模式的有益探索和实践，也是提升学生党员综合素质和党性修养，增强服务意识，促进研究生党员教育、管理等工作的制度化体现。
在研究生党员队伍中开展量化管理考评，主要是对学生党员的管理内容进行具体量化分类，并制定相关规章制度和考核办法，对每项分类进行评分从而形成量化考核体系。
旨在全面提高研究生党员的综合素质，从而杜绝“入党前进步，入党后停步，转正后退步”的现象，进而带动和影响研究生群体自觉开展“三自”教育工作，立起自我教育、自我管理，自我服务的意识，促进学生党员教育和管理工作制度化、规范化，提高研究生党员的宗旨意识和先锋模范作用。
同时，在指导研究生党支部开展考核管理工作中，推动研究生黨建工作深入开展，不断筑牢研究生党支部战斗堡垒作用。
2 量化管理考核评价机制研究内容量化管理考核采取三级评定及记实评定相结合的办法。
所谓三级评定是指党员自评、民主评议、支部评议，分别占考核成绩的20%、40%、40%。
记实评定是指各支部指定专人对党员的平时表现和所取得的成绩进行记载量化，可由支部每一个月进行总结，记实评定区分加分项和不合格项，加分项是根据支部的记实评定，按给出的评定项目进行加分，加分项成绩占考核成绩的5%；不合格项评定是指：如考核项目中有不合格项任意一项，即视为考核不合格。
“两学一做”背景下高校党员分类管理及量化考核机制研究作者：张苗苗陈雅珺汪勤来源：《文教资料》2018年第02期摘要： 2016年，中共中央印发了“两学一做”学习教育方案，推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展，要求在党员教育管理方面“突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题”，“注重分类指导”。
安徽大学历史系以“两学一做”学习教育活动为契机，在推进学习教育活动常态化、制度化的过程中，针对党员开展分类教育管理与量化考核，在党员教育管理的内容、形式和途径上都取得了突破。
关键词：“两学一做” 党员教育分类管理量化考核2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》（以下简称“《方案》”），这是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“从关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。
《方案》明确提出，要“突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题”；在组织领导方面，要“注重分类指导”，“根据不同领域、不同行业、不同单位特点，对学习教育的内容安排、组织方式等提出具体要求”。
在高等教育发展改革的新形势下，青年教工和大学生群体是高校党员的重点发展对象和主要组成部分，加之行政干部党员和离退休教师党员，高校党员队伍在年龄、结构、政治思想状况等方面都有着差异性，原有的、集中的、单一的党员教育管理模式应当改进。
2016年5月，安徽大学印发《关于在全校党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》；2017年5月，安徽大学印发《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案》，历史系严格按照部署和要求，以“两学一做”学习教育活动为契机，在推进“两学一做”学习教育常态化制度化的过程中针对全系党员试行党员分类管理及量化考核机制，充分考虑党员的年龄、学历、工作等因素，克服组织难、教育难、发挥作用难等问题，因人制宜，分门别类地开展学习教育，明确积分考核标准，确保“两学一做”学习教育全覆盖、见实效。
一、党员分类管理的必要性（一）党员教育管理的需要。
中国共产党章程规定，党的基层党组织的基本任务之一是“对党员进行教育、管理、监督和服务，提高党员素质，增强党性，严格党的组织生活”等。
在现有的党员教育管理中，没有明确的可操作的规定，部分党支部仅以“三会一课”、组织生活会上的理论学习和研讨为途径开展党员教育和管理工作，这种“一刀切”、“一锅煮”的模式，使党员的教育管理流于形式，在提高党员素质、发挥基层党组织的战斗堡垒作用方面的实效大打折扣。
实行党员分类教育管理，根据教育管理对象的特征设定不同的发展目标、教育内容和管理方式，与实际紧密结合，有利于基层党组织特别是党支部明确职责，在党员教育管理时有章可循，提高教育管理实效，更加深入有效地贯彻“党要管党，从严治党”的党员教育管理方针。
（二）党员先进性发挥的需要。
中国共产党章程在整体上、理论上高度概括了党员的义务和权利，对党员的要求既高度一致又面面俱到，以此为最高指导原则，党员的先进性发挥必须与本职工作相结合，有相应的行为规范为约束。
对党员实行分类教育管理，有利于克服因为缺乏针对性而导致的党员义务履行不到位问题，使党员明确目标、方向，充分发挥主观能动性；在此基础上，对不同群体党员提出具体的先进性要求，有利于促使党员不断强化角色意识，进一步发挥党员的先锋模范作用，提升群众满意度，增强党组织的凝聚力和号召力。
二、党员分类管理的内容和途径“两学一做”学习教育活动以“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”为主要内容，在学习内容上具有“正常教育”的特质，但在学习方法和方式上为“党教实践”开辟了新思路，正视了党员队伍中存在不合格党员的现状，明确了党员教育管理的最终目标，即“做合格党员”。
以此为指导思想，不同群体的“合格党员”如何评议，党员分类教育管理就显得尤为必要。
历史系在“两学一做”学习教育活动中，将教职工党员、学生党员、离退休党员三类群体的学习教育活动分类要求、分类开展、分类量化考核，在党员的教育管理方面取得显著效果。
（一）党员教育管理的目标分类。
高校党员群体由于各方面因素在思想状况上存在差异，因此针对不同党员群体应因人制宜地制定管理目标。
历史系在“两学一做”学习教育活动中，分别针对教师党员、学生党员和行政工作党员做了有区别的目标要求。
对于教师党员，在贯彻党的教育方针、推进教育改革，坚持为人师表、关爱学生、做好教育教学工作，做好教学科研育人工作、服务经济社会发展等方面做目标要求；对于学生党员，在立志成长成才、刻苦学习，立志遵纪守法、培养崇高道德，增强文化自信、争做“六有（有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养）优秀学生等方面做目标要求；对于行政工作党员，在围绕学校改革和事业发展需要，提高服务水平和工作效率方面做目标要求。
针对以上不同的党员群体，分别签署党员承诺书、要求每位党员根据目标要求制订年度发展工作计划，做到有目标、有步骤、有效果。
（二）党员教育管理的途径分类。
党员的分类教育管理途径应当根据不同的党员群体确定不同的内容、形式和方法，在坚持已有的党员教育管理制度的基础上，以规范性和可行性为指导原则，建立不同类型党员的教育管理模式并推动制度化。
在历史系“两学一做”学习教育活动中，针对离退休党员、教职工党员和学生党员三个群体，采取不同的教育管理途径。
对年老离退休党员，实行“上门”送学。
组织我系研究生党员专门对接老党员，送学习资料、开展服务活动等；同时充分发挥老党员资历老、阅历丰、见识广的优势，开展“纪实与漫谈：历史学者的历史记忆”访谈活动，以口述史访谈的形式，将“老资源”、“活字典”挖掘出来，希望借由对退休教师党员的采访，与校史、系史互为补充，完善我校几十年来的发展变迁的历史记忆。
目前已采访5位退休党员教师，形成十万字左右的口述史资料积累。
对教职工党员，实行“进门”共学，即组织大家集体学、共同学，形成边学习、同教育的“磁场效应”、“共鸣效果”。
系党委牵头建立了“历史系教工党员之家”、“历史系党委理论学习中心组”等微信群，对于学习文件和相关活动做到实时传递；教工的学习教育活动与专业结合紧密，在如何有效发挥我校人文社科研究服务“三个强省”战略的作用、安徽大学人文精神的传承等方面展开热烈讨论；为促进教师党员政治学习与学生思想教育相结合，在十九大召开之际，开展“喜迎十九大，漫谈新史话”师生党员系列学术漫谈活动，谋求师生交流，共促成长，发挥党支部的育人作用；组织教职工党员前往金寨县红军广场、渡江战役纪念馆等红色教育基地参观学习。
对于学生党员，实行“出门”践学，充分发挥学生党员的模范带头作用，以志愿服务活动、党史宣讲、党员毅行等方式为载体，让学习教育活动更加具有活力和生命力。
以“兰台学生党员之家”为平台依托，我系本科生党支部开展了一系列活动，包括“手抄党章100天，永守入党初心”活动；与中国科技大学、合肥工业大学、安徽医科大学、安徽中医药大学共同组成在肥高校侨联志愿者联盟；组织学生党员志愿者前往井冈山大学参加“重走长征路，坚定跟党走，共筑中国梦”——纪念建党95周年暨红军长征胜利80周年全国大学生主题社会实践活动启动仪式，并组建“兰台使者”实践团队，开展“扬党风，树理想”——走访社区，面向青少年学生开展“两学一做”教育活动；“温党史，传情怀”——在合肥市部分社区开展党史宣讲，并线上制作微党课，利用历史专业知识，开辟党史上的今天、大事篇、党章党规、党的重要讲话等专题模块，以自媒体的方式传播，开辟党教工作新阵地，面向更广大的社会群体，扩大党教工作的影响力；“跟党走，做先锋”--前往革命老区金寨开展“红军的一天”毅行活动。
（三）党员教育管理的量化考核分类。
在党员分类教育管理中，确定了不同群体党员的目标及途径后，必须辅以检查考评以确保教育管理的实效，确定不合格党员并采取适当的方式方法予以教育引导。
历史系党委采用日常量化考核与集中测评（包括党员自评与互评、党组织评议、群众评议）的方法，针对不同类型的党员制定相应的量化考核标准，实行积分考核制度，将外出党员、流动党员、入党积极分子、发展对象、预备党员都纳入积分管理，将党员参加“三会一课”、党员党性锻炼等各类活动情况量化为分数；针对不同类型的党员群体，设置不同标准的积分册，明确不合格党员“红线”，年度党员测评根据积分情况、集中测评情况和触碰“红线”情况确定党员年度评议等次。
成立历史系党性党风教育小组，针对有不合格现象或不够先进的党员进行集中教育帮扶，并做警示惩戒，限期整改。
三、党员分类管理的收获与思考（一）强化措施，立制建档，确保分类教育管理落实到位。
党员分类教育管理是新形势下高校党员教育管理的新模式，也是“两学一做”学习教育活动落到实处的重要举措，必须加强领导。
历史系党委成立“两学一做”学习教育活动领导小组，制定学习教育活动实施方案，明确党员分类教育管理的方式方法；同时建立党员教育管理档案，包括党员分类情况、党课教育情况、相关主题活动情况、党员思想政治汇报情况等，确保分类教育管理“分而有管”、“管而有章”。
（二）全面调研，创新方法，确保分类教育管理凝聚人心。
历史系党委针对不同类型的党员队伍进行全面调研，在此基础上制定针对性较强的教育管理制度；同时系党委在组织党员师生的学习教育活动中注意丰富和创新方式方法。
除了常规的问卷测试、知识竞赛、专题辩论、参观走访等活动外，我系还创新“三会一课”形式，力图打造并亮化富有特色的品牌活动，如针对学生党员骨干重点开展“三湾改编”团体辅导，“青梅煮酒”师生午餐会，“背水一战”素质拓展，“含英咀华”历史名篇、党章、毛泽东诗词等晨读会，“兰台说史”党史我来讲宣讲团”等，使大学生党员学习力、执行力及创新力进一步提升，我系的组织生活更加富有活力，严肃性与趣味性、政治性与自觉性相结合，形成主体特色鲜明、党建氛围浓厚的开放式组织生活，进一步推动我系党建工作上台阶。
党员分类教育管理应当形成制度体系，不仅包括不同党员群体之间，而且存在于学习、工作、生活之间，更贯穿于支部、基层党委到学校党委之间，在教育管理过程中如何合理分类，并使不同群体形成良性互动、互相促进，需要我们不断探索和改进教育的方式方法和途径，最大限度增强党员教育管理效果。
参考文献：[1]中国共产党章程[R].北京：人民出版社，2017.10.[2]关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案[Z].中共中央办公厅印发，2016.2.本论文为2016年安徽省高等教育振兴计划思想政治教育综合改革计划安徽大学“兰台学生党员之家”工作室项目（项目号：Szzgjh1-2-2016-2）阶段性成果。
