《童年趣事》作文讲评课教学设计备课讲稿
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《童年趣事》习作讲评说课稿【教学目标】1.通过讲评,初步认识掌握“引用式” “悬念式”“矛盾式”“形象式” 的命题方法,并且学会修改“我想”语病和正确运用“双引号”。
2.在修改中提高学生作文的鉴赏能力,学会真切地表达自己的内心想法。
【教学重点】重点训练学生真切地表达自己的内心想法和感受。
【课前准备】1•阅读学生的作文,了解作文情况,捕捉文中的亮点,如“精彩的题目” “精彩的语句”“精彩的命题” “细致捕捉内心的感受”;发现典型的语病,如“我想”病。
2.训练真切表达内心想法和感受的练习纸。
【教学过程】—、揭题1.导入:这节课,我们一起评改《童年趣事》。
(板书:童年趣事一一作文讲评)齐读。
2.榜上有名。
本次习作一共收到58篇,写得比较好的有这些同学,让我们一起大声地呼唤他们的名字。
(白板显示学生名单及作品)3.关注网络评价信息。
(让学生感受网络环境下学习的方便快捷。
)【说揭题环节的设计:揭题共设计了3个小环节,目的是激励学生的课堂学习兴趣和喜欢写作的热情,让学生认识到作文是用来读的,要乐于和大家一起分享习作的快乐。
在欣赏习作的同时,善于发表自己的看法。
】二、欣赏1.欣赏好题目出示学习要求,小组合作学习找出小组内认为最好的一个题目,并说说理由。
(白板出示学习要求)【目的是让学生认识到拟题是有学问的。
好的题目简洁明了、吸引读者。
】2.欣赏好句子过渡:好的题目值得我们欣赏,精彩的句子更值得借鉴。
出示学习要求,小组合作学习找出小组内认为最好的一个句子,并说说理由。
(白板显示学习要求)(设计目的是让学生感受好的句子是有美感、节奏感、画面感的。
)3欣赏好开头出示学习要求,小组合作学习找出小组内认为最好的一个开头,并说说理由。
(白板出示学习要求)【说欣赏环节的设计:写作比任何学习都需要欣赏。
我在“欣赏”环节,以句子和句群为主,这样的表扬有好处,一,能够在有限的时间里,尽可能多地表扬学生;二,每个学生努力一下,每次作文都能写出一个不错的句子,表扬真正能够面向全体。
童年趣事教案5篇童年趣事教案篇1学习目标:1.明确习作要求,激发爱好,指导选材。
2.理清习作思路,指导写详细。
激发爱好,指导选材。
理清习作思路,指导写详细。
投影片小黑板录音机1.揭示作文题目,审题。
想想题目每个词的意思,说说你对题目的理解。
(体裁:记事。
题眼:趣,限定事情必需好玩,以主要篇幅写“趣”。
童年,指“我”以前经受的事。
)2.学习课文,激发爱好,指导选材。
(1)什么样的事可以算作“趣事”?(联系“习作提示”和“参考题目”。
)〔2〕“提示”例举的事你经受过吗?简要地述说过程,好笑在什么地方?(鼓舞沟通。
老师随机介绍几则趣事。
)(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事,还有哪些事也属于趣事范围?(鼓舞拓展思路,如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)(4)小结:好玩的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的,富好玩味的事。
一般说来,好事、有意义的事不在题目要求范围内。
3.再学课文,明确习作要求。
(1)我们写“趣事”是为了表达什么?(童年是快乐的,好玩的。
)还有什么要求?(表达要真实、详细。
)(!)小结:不能胡编乱造,道听途说。
也不能有意夸大,违反常情常理。
恶作剧的事不能写。
4.学习“参考片断”,指导写详细。
(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的方法好玩,别出心裁;麻雀争啄米的情节好玩;醉酒后的麻雀样子好玩;活捉醉酒麻雀好玩。
)(3)小结写详细方法:紧扣“趣”字,着力写好好玩的、令人发笑的情节,写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。
写出“童趣”。
5.习作。
(提示可以以童年趣事命题,也可以另拟题目。
) 童年趣事教案篇2观赏教学目标:通过评讲同学习作《童年趣事》,让同学重温自己的一件童年趣事,明确并把握如何将好玩的地方写详细的方法。
教学过程:一、谈话导入二、总结本次习作状况本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。
大部分同学能选择一件童年趣事写下来,能把好玩的地方写详细,叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写,语言生动流畅,表达了对童年生活的留恋、怀念之情。
《童年趣事》习作讲评卢泳潮一、导入1、表扬总结师:同学们,上个周我们写了《童年趣事》这篇习作,大家尽情回忆了童年生活中的趣事,并能围绕着有趣,把过程写清楚了,而且内容各不相同。
今天我们就针对《童年趣事》这篇作文上一节习作讲评课,(板书:习作讲评)2、出示学生优秀作文题目这次习作写得比较好的同学有:《种钱》王梓萌、《踩怪兽》葛姝涵、《塞蛋记》刘格、《“洗”照片》李靖阳、《吃“棉花”》丁佳婧、《小“哈里·波特”》张锦雯、《怪物镜》程美琪、《做“小偷”》宁凯钧、《我要飞得更高》吴秉阳、《幼稚的我要当英雄》张踪天源师1:他们选材新颖,能围绕有趣写出自己的真情实感,过程写得真实、具体,有的还加入了心理描写,十分生动,读后让人觉得确实有趣。
师2:还有一些同学,他们选材合理,能抓住人物的语言、神态、动作进行描写,把能体现“趣味”的部分重点写,《学骑自行车》余宣颖、《风筝跑了》孙庆毅、《真难为情》王爱朋、《撕日历》刘茹涵、《童年趣事》胡凯音、《红红火火》朱宝程、《童年趣事》龚磊、《给小白兔洗澡》孙玲玲、《童年趣事》任桂宽、《我给“爸爸”涂口红》梁田伟、《母爱虾头》聂铖、《抓鸡小组》王则昊、《拍“皮球”》周纳、《时尚猫》张文洁、《童年趣事》寇诗研、《2分米的床》邹培根另外,还有一些进步明显的同学,他们也写出了生动的语句,但还存在一些问题。
《到超市赚钱》李玉山、《让鸡飞上蓝天》付豪、《美味“面包”车》李纪宇、《踩影子》王道涵、《踢公鸡》张砚博、《小狗化妆》卢怡潼、《360°大旋转》王文轩、《童年趣事》姜蓬、《真假爸爸》李馥璇、《飞天魔法扫帚》李彤、《童年趣事》张心怡、《我给爸爸画脸谱》谢沛寰、《地下迷宫》戴彬、《童年趣事》孙祥瑞、《哎哟,我的可乐》刘一苇1、师:你觉得这些文章的题目起得怎么样?生:很好!师:好在哪?生1:题目很特别生2:题目很新颖生3:一看就知道文章大体上写了一件什么事生4:一看题目就迫不及待地想知道他到底写了什么有趣的事。
抒写童趣,体味快乐——《童年趣事》作文讲评课说课稿今天,我说课的内容是五年级下册习作2《写一件童年趣事》的作文讲评。
一、说教材五年级下册习作2《写一件童年趣事》我觉得上好作文讲评课,先要做好以下准备:一、上好作文指导课,协助学生回忆童年,选择素材,指导学生把有趣的地方写具体,让学生享受“拾贝”的快乐;二、上好作文修改课,指导学生自己修改,互相修改,自己多次修改定稿;三、评改作文,对所有作文实行题材、内容、表达等方面的分析,确定两篇相对写得好的作文,尽量发现学生作文中的精彩片断,还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来,归类整理,选一篇写作问题比较典型的作文,以供课堂上学生修改。
童年,是人一生中最美好的时光,童年珍藏着我们多少欢笑与泪水,每个人忆及童年都会有说不完的话题,聊不尽的乐趣。
而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”,所以,我把这堂作文讲评课的情感目标定为享受童年的乐趣,享受写作的快乐。
技能目标为1、学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等实行细节描写的写作方法。
2、弄清修改的理由和方式,培养独立修改、互相修改作文的水平。
二、说教法、学法。
作文讲评课以学生为主体,教师为主导,鼓励全体学生通过朗读佳作、优美片段,讨论交流习作中的优点与缺点等方式参与作文评讲,而不但仅“写作尖子”频频亮相;作文评讲课充满民主气息,面对作文,师生平等对话,其至能够争鸣;作文讲评课在形式上新颖生动活泼,以增强对学生的吸引力。
本堂课的设计思路是:回顾习作要求,小组互评互改,欣赏习作,佳作欣赏。
三、说教学过程(一)、创设情境,明确要求。
回忆本次习作要求。
(即评价作文的标准)(二)、小组交流互评互改习作1、各小组组长推荐优秀习作。
2、组长宣读推荐词,小作者读自己的作品。
3、全班学生点评。
(三)、老师点评。
(四)习作欣赏。
(五)、学生自己再修改习作。
(六)、佳作欣赏。
(七)、教师总结四、布置作业。
突出“趣”的“笑”果——《童年趣事》习作讲评课江口县第一小学:杨忠蓉教学目标:1、通过讲评,培养学生的自信心。
引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章,从而取长补短,共同提高写作水平。
2、在互相赏识和交流评改中,学会怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,表达出真情实感,体现童年的乐趣。
3、鼓励学生交流自己文章的精彩之处,体验成功的快乐。
教学重、难点:怎样才能把事情的经过写清楚、写具体,体现出童年的快乐。
课前准备:多媒体课件、范文教学课时:1课时教学过程:一、情景导入,引入课题1、欣赏伴有校园歌曲《童年》音乐的学生影集师:这次习作的主题是什么?生:一件童年的趣事师板书课题:童年趣事2、你是怎么理解这个“趣”?(有趣的、好笑的、囧的……)3、怎样才能把童年趣事表达清楚呢?生:选取真实生动地典型事例,表达出真情实情。
;师:这次习作就让我们用笔记下童年发生的趣事吧!出示:习作要求:1. 写童年的一件趣事2. 内容具体,语句通顺3. 表达自己的真情实感二、欣赏题目,找“趣”事之“笑”1、师:这次作文写一件童年的事,有的同学作文题目就叫“童年的事”,“童年趣事”,你喜欢吗?看看老师带来的班上同学这几个题目,你比一比看看哪一个最有趣?最有“笑”果?出示:《童年“三探”狗》——谭阳桂竹《种钱》——刘曼婷《童年·夜晚·狙击手》——廖云天《淘气小哥俩儿》——吴昂轩《钓螃蟹》——李泓谆《哎,真惨啊!》——陈娜敏2、同桌之间相互讨论,质疑点评有“笑”果的题目:生:钱怎么能种呢?它会长出来吗?我觉得这个题目好笑。
生:螃蟹都是去抓,他怎么去钓?生:《童年“三探”狗》中小作者是怎样“探”狗的?,三、范文引路,感知写“趣”的方法1、学生自由朗读文章师:看到上面的题目,你最想读谁的文章呢?为了满足大家的需求,老师给带来了一篇:出示童年“三探”狗有人说,童年是金色的小鱼,欢快地游来游去;有人说,童年是柔软的白云,轻松自在、无忧无虑;也有人说,童年是球场上的奔跑、书桌上的作业;而在我的印象中,童年则是“速度”与“激情”。
《童年趣事》评讲课教案优秀教案一、教学目标1.通过对《童年趣事》的评讲,提高学生对作文结构的认识,增强作文的逻辑性。
2.培养学生通过具体事例表达情感的能力,提升作文的感染力。
3.指导学生运用生动、贴切的词语和句式,提高作文的语言表达能力。
二、教学重点1.分析作文的结构,明确开头、结尾、三部分的作用。
2.培养学生通过具体事例表达情感的能力。
3.指导学生运用生动、贴切的词语和句式。
三、教学难点1.如何引导学生将童年趣事具体化、生动化。
2.如何指导学生运用恰当的词语和句式表达情感。
四、教学过程1.导入新课师:同学们,上一节课我们学习了《童年趣事》的写作,大家一定都写出了自己的童年趣事。
这节课我们将对大家的作文进行评讲,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要改进。
2.分析作文结构3.分析作文实例师:现在,我们来分析一篇作文实例。
请大家阅读这篇作文,然后说出它的优点和不足。
(展示作文实例,引导学生进行分析)4.引导学生表达情感师:同学们,作文的核心在于表达情感。
如何通过具体事例表达情感呢?这就需要我们详细描述趣事的过程,将情感融入其中。
下面,请大家以小组为单位,讨论一下如何将自己的童年趣事具体化、生动化。
(学生分组讨论,教师巡回指导)5.指导学生运用词语和句式师:同学们,一篇优秀的作文离不开生动、贴切的词语和句式。
下面,我来给大家讲解一下如何运用这些词语和句式。
(教师讲解并举例)6.学生修改作文(1)检查作文结构是否完整。
(2)具体描述趣事过程,融入情感。
(3)运用生动、贴切的词语和句式。
(学生修改作文,教师巡回指导)7.展示优秀作文师:下面,我们来展示一下优秀作文。
请大家欣赏并学习。
(展示优秀作文,引导学生欣赏和学习)师:同学们,通过这节课的学习,我们知道了如何写好一篇《童年趣事》的作文。
希望大家在今后的写作中,能够运用所学知识,写出更加优秀的作品。
五、作业布置1.根据课堂所学,修改并完善自己的作文。
2.阅读一篇关于童年趣事的优秀作文,分析其结构、情感表达和语言运用。
《童年趣事》作文评讲说课稿今天,我说课的内容是六年级下册习作1《写一件童年趣事》的作文评讲。
一、说教材六年级下册习作1《写一件童年趣事》对学生提出了三点要求:一、写一件童年时有情有趣的事;二、注意把有趣的地方写具体;三、学生学会用修改符号修改作文。
针对以上要求,我觉得上好作文评讲课,先要做好以下准备:一、上好作文指导课,帮助学生回忆童年,选择素材,指导学生把有趣的地方写具体,让学生享受“拾贝”的快乐;二、上好作文修改课,指导学生自己修改,互相修改,自己二次修改定稿;三、批改作文,对所有作文进行题材、内容、表达等方面的分析,确定两篇相对写得好的作文,尽量发现学生作文中的精彩片断,还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来,归类整理,选一篇写作问题比较典型的作文,以供课堂上学生修改。
童年,是人一生中最美好的时光,童年珍藏着我们多少欢笑与泪水,每个人忆及童年都会有说不完的话题,聊不尽的乐趣。
而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”,因此,我把这堂作文评讲课的情感目标定为享受童年的乐趣,享受写作的快乐。
技能目标为1、学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写作方法。
2、弄清修改的理由和方式,培养独立修改作文的能力。
二、说教法、学法以往作文教学中,老师们往往会精心设计作文指导课,对作文评讲课,或不重视,或先念一两篇优秀作文,再不点名地批评一下学生作文中存在的问题,最后提出几点今后作文应注意的问题。
学生总是处于被动地位,而且课堂气氛是比较沉闷的。
殊不知,作文评讲课其实是对学生作文的再指导,是以学生一个个真实而具体的习作案例为出发点进行的有针对性的指导,好比教练在实际操作中现身说法,是最具人性化的教学过程,对提高学生习作质量有着重要的意义,是不容轻视的。
因此我决定对作文评讲进行改革,改革的基本思路是:作文评讲课以学生为主体,教师为主导,鼓励全体学生通过朗读佳作、优美片段,讨论交流习作中的优点与缺点等方式参与作文评讲,而不只是“写作尖子”频频亮相;作文评讲课充满民主气息,面对作文,师生平等对话,其至可以争鸣;作文评讲课在形式上新颖生动活泼,以增强对学生的吸引力。
《童年趣事》习作赏评设计公开课教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识与技能让学生通过回忆自己的童年趣事,培养写作兴趣和习作能力。
引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感和感受。
培养学生正确使用标点符号和写字规范的习惯。
1.2 过程与方法教师通过讲解童年趣事的定义和特点,引导学生明确写作方向。
教师提供写作素材和思路,帮助学生展开联想和想象,完成习作。
教师组织学生进行互评和自我评价,提高学生的写作能力和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观让学生通过写作和分享童年趣事,体验成长的快乐和回忆的美好。
培养学生珍视亲情和友情,懂得感恩和珍惜身边的人和事。
引导学生正确面对困难和挫折,保持乐观和积极的心态。
第二章:教学内容2.1 教学素材教师准备一些与童年趣事相关的图片、故事或视频,作为学生写作的素材和启发。
教师可以提供一些童年趣事的例子,帮助学生展开联想和想象。
2.2 教学过程教师通过讲解童年趣事的定义和特点,引导学生明确写作方向。
教师提供写作素材和思路,帮助学生展开联想和想象,完成习作。
教师组织学生进行互评和自我评价,提高学生的写作能力和鉴赏能力。
第三章:教学方法3.1 讲解法教师通过讲解童年趣事的定义和特点,引导学生明确写作方向。
教师讲解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感和感受。
3.2 引导法教师提供写作素材和思路,帮助学生展开联想和想象,完成习作。
教师引导学生在写作过程中注意使用标点符号和写字规范。
3.3 互动法教师组织学生进行互评和自我评价,提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教师引导学生分享自己的童年趣事,增加课堂互动和交流。
第四章:教学评价4.1 学生写作评价教师对学生的写作内容进行评价,关注学生的表达能力和创新意识。
教师对学生的书写规范和标点使用进行评价,培养学生的写作习惯。
4.2 学生互评评价学生之间进行互评,互相学习和借鉴,提高写作能力和鉴赏能力。
教师对学生的互评进行指导和评价,引导学生正确进行评价和接受评价。
第七单元童年趣事作文讲评(说课稿)本单元提供了两种不同的作文素材以供写作:一是看图作文(小足球赛);二是写童年趣事,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……,考虑到本次教研活动的主题是“如何让学生表达真情实感”,所以我选择了第二种素材,让学生回忆童年最深刻的记忆,从生活这个“源”中汲取营养和素材,并用真情实表达出来,坚决杜绝仿写。
一、我对习作及讲评的理解1、本篇习作必须写童年的趣事,这个趣事可以通过多件有统一线索的小事串联而成,也可以只是一件小事,但不管采用多少素材,都必须是自己生活中的趣事,都必须把事情的经过写清楚、通顺,都要写出自己的真实感受。
2、通过本次讲评,学生能了解本次佳作的优点,明确自己本次习作存在的问题,从而进行有针对性的修改(也可以在被人的帮助下进行修改)以上两点,是本次习作讲评过程中教师、学生必须着眼、着力之处,也是本课的重难点。
二、对重难点的突破1、课前小组合作互换作文,思考对方作文的优缺点;2、教师课堂上进行较为详细的作情分析;3、佳作及片段赏析;4、自剖、互剖问题所在;5、自主、合作探究,修改习作。
三、教学流程(一)谈话导入。
1、引入。
2、课件出示习作要求。
3、请生说出本次习作应该注意些什么?(师相机板书)(二)作情分析1、教师总结本次习作总的优点:字写得较正规、有真情实感,字数达到要求。
2、榜上有名(课件出示本次习作写得较好的学生名单)尹子涵、刘春立、曲小艺、张一鸣、栾维翠、段俊宝、李昱志、姜翊、郝泽宇、阚洪俊、曲宏伟(这些同学也存在着大大小小的问题)3、个别点评(1)晒晒好题目。
(2)秀秀好开头。
(3)说说好结尾。
(4)品品好句段。
(三)佳作赏析(学生点名听佳作,之后评论好在哪儿)1、生自由大声朗读。
2、师引导学生说出优点。
(四)问题剖析:1、自剖问题;2、互剖问题。
(这两个环节不一定是分割的,可同时进行)3、教师补充、总结。
(随机板书(五)自我修改:学生自我修改,教师巡回指导。
<<童年趣事>>作文讲评教学目标:1.在交流评改中,学会怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,表达出真实感受,体现童年的乐趣。
2.能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作,体验修改成功的快乐。
教学重点:怎样才能把事情的经过写清楚、写具体,表达出自己的真实感受。
教学过程:1.师:童年是一幅画,画里有我们的五彩生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和快乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
上周同学们打开自己记忆的闸门。
描写了自己童年的趣事,想不想知道大家都写了哪些趣事?2.欣赏题目出示本次习作好的题目,共同欣赏。
师:看来一个好题目就能吸引读者,使读者迫不及待的想读下去。
那么入选第二个板块“佳作亮相”的同学是谁呢?3.佳作亮相请两名本次习作突出优秀者朗读习作供大家学习、借鉴。
4.片段欣赏师:和每次习作一样,虽然佳作并不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩片段,我们一起欣赏。
出示精彩片段,欣赏。
5.修改习作师:如果你的作文中有一两句精彩的语句,那叫有文采。
如果没有的话怎么办?改出一两句来。
我们先共同帮助董林同学改一改这段话。
(1)师生共同修改。
(2)自我修改习作。
6.总结:好作文是改出来的。
曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。
贾岛《推敲》的故事,王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。
作为我们更应学习这种严谨的态度,才能写好文章。
设计理念:讲评作文是对学生作文的评价与鉴定,也是提高学生写作能力的重要途径。
讲评作文应创设一个展示学生作文和欣赏学生作文的平台,让学生在具体的语言情境中去品评,交流自己的看法,体验自己的成功,培养修改作文的意识,提高修改作文的能力。
本次作文讲评以欣赏为主,激发学生的写作热情。
教学目标:1.在交流评改中,学会怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,表达出真实感受,体现童年的乐趣。
2.能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作,体验修改成功的快乐。
《童年趣事》作文教学设计《童年趣事》作文教学设计(精选3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《童年趣事》作文教学设计(精选3篇),希望能够帮助到大家。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标:1、学会记事,要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事,通过事情表达童年的美好,突出“趣”字,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心突出。
教学重点:能正确地理解题意,明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点:把所选择的材料加工整理,按一定的顺序表达出来,做到言之有序,内容要具体,中心要突出。
教学过程:一、谈话导入,激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧,老师是听着这首歌长大的,我们每个人都有美好的童年,尽管不同的家庭、不同的经历,人的童年是不尽相同的,但有一点是一样的,童年的故事都让人难以忘怀的,因为童真,因为有趣,因为幼稚,故事就多了几分色彩。
生活中的每一天,你们身上都发生着不一样的故事,今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字表达出来。
二、明确范围,简要指导1、指明读作文提示,思考,这次习作有什么要求?2、拿出事先准备好的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事,有文字把它表达出来。
3、教师指导解题。
《童年趣事》这个题目,选取什么材料,怎样写法?让学生讨论后总结出:(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看,不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文,启发点拨,指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文,进行比较,他们有什么相同点,有什么共同点。
教师小结:相同点是都写童年时代回忆的事,都是既可写一件事,也可写几件事,的题目。
人教版语文五年级下册第二单元作文指导课教学设计教学目标:1、熟练地掌握记叙文的写作技巧,写清楚事情的经过,更要学会用生动、形象的语言来描述。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,指导学生选择自己印象最深的事,体现个性化,记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
3、通过看图作文练习,培养学生的观察能力和观察习惯,训练学生学会观察的方法,发挥学生的想象能力,4、通过习作感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
教学重点、难点:童年生活是丰富多彩的,写童年趣事,一定要写出“趣”之所在,要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。
教学准备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起回忆童年趣事的有关物品。
2、歌曲《童年》。
3、教师的作文范例片段。
教学过程:一、欣赏歌曲,引出课题1、播放《童年》。
师:这个旋律大家熟悉吗?一起跟着唱两句。
同学们,童年是一个多彩的梦,童年是一首动听的歌。
听着优美动听的歌曲,看着一张张童年的照片,怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢?出示本单元五篇课文题目,指名读。
本单元我们学习了古今中外几名作家笔下童年趣事,身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。
这节课,就让我们一起来聊一聊、写一写自己的童年趣事。
2、板书课题二、审清题目,明确要求1、你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字?你是怎么理解这个“趣”的?出示本单元五篇课文题目,本单元我们学习了古今中外名作家笔下童年趣事,想想这几位作家都描写了自己童年里哪些有趣的事情来写呢?其实啊,这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它,出示课件,引导学生明确“趣”的多重含义。
三、打开思路,指导选材。
1、我们的童年生活是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?昨天让大家和家长共同回忆了自己的童年生活.2、小组内说说自己的童年趣事,比比谁说得最有趣?3、指两名学生发言。
同学们的趣事还真不少!现在我们解决了写什么的问题,下面我们就来谈一谈更重要的,就是怎样写好这篇文章。
初中作文童年趣事作文讲评课教案《初中作文童年趣事作文讲评课教案(一)》作文一:《童年的“偷瓜”趣事》童年就像一个五彩斑斓的盒子,里面装满了许多闪闪发光的珍珠,每一颗珍珠都代表着一件有趣的事。
今天,我就来给大家讲讲我童年时的一件趣事——“偷瓜”。
那是一个炎热的夏天,我和几个小伙伴在村子里玩耍。
路过一片瓜田时,我们看到了一个个又大又圆的西瓜,馋得口水都要流出来了。
于是,我们商量着要去偷几个西瓜来解解馋。
说干就干,我们悄悄地钻进了瓜田。
我紧张得心跳加速,手心里全是汗。
我们小心翼翼地走着,生怕被瓜农发现。
突然,我看到了一个特别大的西瓜,兴奋地跑过去,想要把它摘下来。
可是,这个西瓜太大了,我怎么也搬不动。
就在我着急的时候,小伙伴们过来帮忙,我们一起用力,终于把西瓜摘了下来。
正当我们准备带着西瓜离开的时候,瓜农突然出现了。
我们吓得撒腿就跑,瓜农在后面大声喊着:“别跑,小调皮鬼!”我们拼命地跑,直到跑回了家,才停下来喘口气。
虽然这次“偷瓜”行动以失败告终,但却给我们留下了难忘的回忆。
每当想起这件事,我都会忍不住笑出声来。
作文二:《童年的“捉鱼”乐事》在我的童年里,有许多有趣的事,其中最让我难忘的就是捉鱼了。
记得那是一个周末,我和爸爸妈妈一起回农村老家。
老家的门口有一条小河,河水清澈见底,能看到许多小鱼在水里游来游去。
我看到这些小鱼,心里痒痒的,就想捉几条回家养着。
我找来了一个小桶和一个渔网,然后就迫不及待地跑到河边。
我把渔网放进水里,静静地等着小鱼游进来。
可是,小鱼们好像知道我的心思一样,总是在渔网周围游来游去,就是不进去。
我等得不耐烦了,就开始用手去捉。
我看准了一条小鱼,猛地伸手去抓,可是小鱼太灵活了,一下子就游走了。
我不甘心,又继续捉,结果弄得自己一身水,还是一条鱼也没捉到。
就在我垂头丧气的时候,爸爸走过来对我说:“捉鱼要有耐心,不能着急。
你可以先把水搅浑,让小鱼分不清方向,然后再用渔网去捉。
”我按照爸爸说的方法去做,果然捉到了几条小鱼。
《童年趣事》习作赏评设计公开课教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识目标让学生通过回忆自己的童年趣事,培养对写作的兴趣。
帮助学生掌握回忆童年趣事的基本写作技巧。
1.2 技能目标培养学生能够清晰、生动地表达自己的童年趣事。
训练学生通过细节描写展现童年的快乐与成长。
1.3 情感目标激发学生对童年的怀念之情,增强对生活的感悟。
培养学生互相欣赏、鼓励的良好氛围。
第二章:教学重难点2.1 教学重点引导学生回忆童年趣事,激发学生的写作兴趣。
教授学生通过具体细节来描绘童年生活的快乐与成长。
2.2 教学难点如何让学生运用细节描写,使作品更具生动性和感染力。
如何引导学生正确评价自己和同伴的作品,进行有效的赏评。
第三章:教学过程3.1 课堂导入通过图片或故事引出童年主题,激发学生的回忆和兴趣。
引导学生思考童年的意义,以及童年趣事对自己的影响。
3.2 写作指导分组讨论:让学生分享自己的童年趣事,互相启发灵感。
示范指导:老师以自己的童年趣事为例,展示写作技巧。
3.3 写作实践学生独立写作,回忆自己的童年趣事,并通过细节描写展现出来。
学生互相交换作品,进行初步的赏评和反馈。
第四章:赏评与讲评4.1 赏评环节学生自愿分享自己的作品,其他学生进行欣赏和评价。
鼓励学生从内容、表达、结构等方面进行具体的评价。
4.2 讲评环节老师对学生的作品进行总结性评价,指出优点和需要改进的地方。
引导学生从赏评中学习,不断提高自己的写作水平。
第五章:教学反思总结本节课的教学效果,反思教学方法和学生的参与度。
针对学生的反馈,调整教学计划,为下一步的教学做好准备。
第六章:教学评价6.1 学生评价通过学生的作品分享和赏评,了解学生对童年趣事的理解和表达能力。
观察学生在写作过程中的积极性和创造性,以及对写作的兴趣。
6.2 教师评价对学生的作品进行综合评价,关注学生的写作技巧、语言表达和结构安排等方面。
评价学生在赏评过程中的参与度,以及对同伴作品的认可和鼓励。
《童年趣事》作文讲评课教学设计红花梁子中心校金世艳讲评目标:1.在互相赏识和交流评改中,学会怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,表达出真情实感,体现童年的乐趣。
2. 能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作,体验评改成功的快乐。
讲评重点:怎样才能把事情的经过写清楚、写具体,体现出童年的快乐。
教学过程:一.课前三分钟语言积累。
二、回顾导入;上节课我们写了一篇童年有趣的一件事,这节课进行互评互改。
三、回顾习作要求;童年趣事写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆······要把经过写清楚,写出自己的真情实感。
写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。
四、交代习作讲评要求。
(一篇优秀的文章应该是;(1)抓住主题、突出中心;(2)叙事清楚、描写具体;(3)语言丰富、真情实感。
1、小组互评互改,组长推荐优秀作品并陈述推荐词。
2、学生宣读作品。
3、学生点评。
五、师点评。
通过大家的交流,同学们能紧紧扣住写作要求,把事情写清楚,写出自己的真情实感,许多同学们描写很精彩,突出童年的趣味,值得一提的是大家通过一些富童趣的心理活动的描写,突出了“趣”写出了童年的童真。
六、习作评改。
(作者:刘丽婷)七、学生根据以上评改方法自己再修改作品。
八、佳作欣赏(作者:陈智超)九、教师总结;通过刚才的欣赏,我们知道围绕主题选童年最有趣的事例,把事情的经过写清楚,抓住语言、神态、动作、心理活动描写,把能体现“趣味”的部分重点写,表达自己的真实感受。
这样文章就生动了。
板书:抓住主题叙事清楚语言丰富突出趣味描写具体真情实感。
习作《童年趣事》讲评课教案
设计意图:一、分享习作快乐二、集体评议,树起修改范例三、多形式评价,促进交流。
教学流程:
一、总评习作情况,分享习作的快乐。
宣布“火眼金睛”奖
①出示好题目
②请相关作者站起来,同学们给予掌声鼓励
③说说你对哪个题目最感兴趣,为什么
宣布“凤头奖”
①出示写好开头的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品,并请该同学介绍自己是怎样开头的。
3、宣布“豹尾奖”
①出示写好结尾的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品,大家评一评该结尾。
宣布“猪肚奖”
出示把趣事写好的同学名单,同学们给予掌声鼓励
二、引导评议,为自我修改树起范例
同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。
要求:①倾听的同学找出优点
②发现不足
③还可以给建议2、作者组织同学评议,教师根据评议用红笔在稿子上批阅
3、小结修改的方法
三、自我修改,有所提高
要求用红笔自改,发现自己的优点和不足。
四、小组内交换修改,促进交流
五、总结修改方法。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《童年趣事》作文讲评课教学目标:1、在互相赏识和交流评改中,学会怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,表达出真情实感,体现童年的乐趣。
2、能自由地发表自己的见解,懂得好作文是修改出来的,体验评改成功的快乐。
教学重点:怎样才能把事情的经过写清楚、写具体,体现出童年的快乐。
教学过程:一、导入新课1、师:童年是美好的,在上周,同学们打开了记忆的闸门,围绕着“自己的童年”写出了在童年生活中发生的最有趣的事情。
让我们再来回忆一下习作要求。
(课件出示)(1)选择童年生活中自己印象最深的一件事,突出“有趣”。
(2)注意详略得当,把有趣的地方作为重点,写具体。
(3)写出自己的真实感受。
(学生齐读)2、师:看了同学们的作文,发现大家有两点做到了,而且还做得非常好。
(课件出示)(1)选材上能围绕童年的趣事来写。
(2)能把事情写完整、写连贯。
3、师:同学们都写了哪些趣事呢?让我们来看看。
二、题目1、师:首先映入老师眼帘的是这些五花八门的题目。
(板书:题目)(课件出示)《我当小老板》——方梦静《打蜂记》——张雨泽《刮胡子》——王艳《给小猫理发》——朱佳琦师:看到这四个题目,我们就能知道他们写的主要内容,这就是以“内容”来命题的,它就比直接用“童年的回忆”、“童年趣事”要好,因为它很生动。
(板书:生动)这就是好题目。
师:再来看看这三个题目(课件出示)《都是“月亮”惹的祸》——王丛悦《种雪》——章思嘉《调皮的呼啦圈》——马婉琰师:看来这样的作文题目更抢眼、更吸引大家的眼球,看到题目会使人产生一种想读下去的愿望,这样的题目更是好题目,不仅合理,更有趣味性。
给作文起题目,就像父母给我们起名字,不仅要好听,而且要有意义。
今后在写作文的时候,就要给自己的文字朋友起个好听的名字!三、开头1、欣赏:有人说:“好的开头是成功的一半”,这说明了作文开头的重要。
作文讲评课教学设计
教学目标:
1、知识与技能:通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材,有详有略、详略得当。
2、过程与方法:讲评中以表扬和激励为主,通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣,学习评析作文,学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会。
教学重点:写文章做到围绕中心来写,有详有略、详略得当。
教学难点:作文中如何确定详略。
教学准备:打印学生范文以备交流指导。
教学过程:
一、新课导入:
法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。
他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。
学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分),现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。
所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是如此,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
(板书:有详有略、详略得当)这节课,我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材,并初步了解高分作文是怎样炼成的。
二、作文回顾:(投影)
回顾本次作文题目及要求。
题目:看图作文和童年趣事
要求:观察上面这幅图画,注意图中的人物,看看守门员是怎样守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容写下来。
内容要具体,语句要通顺。
写完后自己加上题目。
如果你不想写看图作文,也可以写童年趣事。
写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。
写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。
三、总结点评:
1、教师总结批改作文的优缺点。
2、榜上有名:
列出本次作文写得较好的学生名单。
四、作文讲评:
(一)寻找亮点:
作文要有亮点才能吸引人。
作文必须有“光辉”:没有“太阳”,总得有个“月亮”;没有“月亮”,总得有个“星星”;没有“星星”,总得有个“萤火虫”吧!
何谓亮点?(投影)
让读者觉得精彩、动情的东西。
可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾;可以是新颖独特的见解,深邃丰厚的哲思,奇特瑰丽的想象。
也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、
一种修辞、一番感受……
为此老师设立了一些特别的奖项,你们希望自己获奖吗?
1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目(展示优秀标题)
俗话说得好“题好一半文”。
文章的标题就好比一篇文章的眼睛,通过它,我们可以窥见文章的灵魂。
古今中外许多优秀的作家,为了给自己的文章拟一个靓丽标题,直至“为伊销得人憔悴”。
王泽榆《雷雨》,王娇《秘密》,谢佳怡《熨书皮》,夏青《游泳记》,林佳莹《坐“飞鸡”》
2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春(展示优秀开头)
古人说“凤头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,有人说:“好的开头等于成功的一半”,这些都说明了作文开头的重要。
精彩的开头能一下子就打动读者的心。
林佳莹:如果童年是一首歌,那么就是一首史上最动听、完美的歌;如果童年是一张纸,那么就是涂满了彩色的纸;若我的童年是一部电影,那么我就是这部电影的主角……
林寒琪:童年是无拘无束的,童年是快乐的,可当人们想回到童年那美好的时刻时,童年却一去不复返了。
依倩:人们都说“清明时节雨纷纷”,可在我8岁那年的清明节,天气却格外的晴朗。
我的心情也格外畅爽。
3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底(展示优秀结尾)
古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。
这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。
4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休(展示精彩语段)
孔子说:“言之无文,行而不远。
”意即文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播。
同样的道理,作文要想出众,富有文采的语言表达是必须的。
李晓威:我们纷纷脱掉自己的鞋,跳进浴缸里,顿时溅起了一大片水花。
沁
凉沁凉的水花溅到我们的脸上,也溅到我们的手上。
淘气的水花到处乱撞,真是可爱。
王泽榆:雨就这样酣畅淋漓地下着。
雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去,生怕自己落在了后面。
5、最具潜力奖、最佳书写奖。
(二)小结:优秀作文的标准。
(投影)
1、精彩的文章标题
2、精妙的文章构思
3、精当的材料处理
4、精美的文章语言
5、精要的文章结尾
(三)讲评习作
1、评头论足(最佳贡献奖):(投影)引导学生思考
林嘉欣《童年的往事》
林寒琪《童年的趣事》
(1)这篇文章小作者想表达什么主题?选取了什么材料,是怎样安排详略的?(2)你认为本文主要病因在哪,怎样修改?
教师总结:
在记叙的过程中,哪些要详写?哪些要略写?
在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方只要一笔交代,这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的,也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写,哪些地方要略写,这是有原则的。
简括地说:最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系,完全不写,就会对主要方面有影响——或者使情节不完整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要略写。
学生作文,在处理详略的问题上,容易犯两种毛病:一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。
譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。
这些都应提醒学生在写作中加以表现。
最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写,同中心意思有些关系,完全不写会对主要方面有影响(或使情节不完整,或使内容单薄,或使详写部分缺少陪衬),这些不能不写的,就要略写。
2、美文共赏(绝妙美文奖):
明确了中心,选好了素材,可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢?接下来我们通过同学们自己写的,具有典型的文章来赏析评点,找到并总结其中的诀窍。
(选取有真情实感,详略安排恰当的学生习作)
谢佳怡《熨书皮》
林佳莹《坐“飞鸡”》
1、作者读习作,提问二个问题,你怎么构思的?现在看这篇文章,你认为最令自己满意的是哪些?(哪怕只是一个句子)
2、同学们看到这篇文章,有什么感想?你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象?哪些地方写得最好?
3、教师点评总结:
引导学生,结合教师的点评赏析。
四、老师试笔:
教师简评。
五、总结寄语:
成就一篇好文章很难也很容易,关键是做一名生活的有心人,勤观察、勤思索、勤动笔,因此,我们就要在平时从这些方面下工夫:练标题——芳草满园花满目;练开头——举头已觉满眼春;练语言——语不惊人死不休;练结尾——四面湖山归眼底;练构思——巧持彩练当空舞;练书写——粒粒珠玉落银盘。
我相信只要同学们能够勤学苦练,一定会写出一手好文章。
投影:冰心:“心里有什么,笔下写什么,此时此地只有‘我’……听凭思潮自由奔放,从心中流到指上,从指上落到笔尖,微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然画在纸上。
”。