高考作文指导课教案

高考快速作文指导教案教案标题：高考快速作文指导教案教案目标：1. 帮助学生理解高考作文的要求和标准；2. 提供快速写作技巧，帮助学生在有限时间内完成高质量的作文；3. 引导学生掌握作文的结构和写作方法。

教案步骤：步骤一：介绍高考作文的要求和标准（10分钟）1. 解释高考作文的评分标准，如内容完整性、语言表达、逻辑连贯性等；2. 分析高考作文的命题趋势和常见题材，引导学生了解作文题目的背景和要求；3. 强调高考作文的时间限制，提醒学生在写作时要注意时间管理。

步骤二：讲解快速写作技巧（15分钟）1. 提醒学生在阅读题目时要迅速理解题意，明确中心思想；2. 引导学生使用思维导图或提纲等方式进行构思，确保文章结构清晰；3. 鼓励学生运用简洁明了的语言表达思想，避免冗长和啰嗦；4. 建议学生使用恰当的连接词和过渡句，使文章逻辑连贯；5. 提醒学生在写作过程中注意语法和拼写错误，保证语言准确性。

步骤三：分析高考作文的结构和写作方法（20分钟）1. 解释高考作文常见的结构，如议论文、说明文、应用文等；2. 介绍不同类型作文的写作方法和技巧，如论证思路、事例引用、举一反三等；3. 分析高考作文的开头、主体和结尾部分的写作要点，引导学生注意每个部分的功能和表达方式；4. 给予学生范文示例，让学生理解优秀作文的特点和技巧。

步骤四：练习与反馈（15分钟）1. 给学生提供几个高考作文题目，让他们选择一个进行快速写作；2. 老师和同学之间进行互评，指出作文中的优点和不足之处；3. 鼓励学生互相交流经验和技巧，共同提高写作能力。

步骤五：总结与延伸（5分钟）1. 总结本堂课的重点和要点，强调学生在高考作文中应注意的事项；2. 鼓励学生多进行模拟训练，提高写作速度和质量；3. 提供相关的阅读材料和写作练习题，供学生自主学习和进一步提高。

教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和实际写作表现等；2. 对学生完成的作文进行评分，评估他们是否掌握了快速写作技巧和作文结构；3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的理解和学习效果。

作文公开课高考教案【篇一：作文公开课教案(原创)】作文课教案【篇二：高三作文发展等级之有文采(公开课教案)】高考写作复习“发展等级” 训练（三）有文采【教案】【教学目标】复习训练写作“发展等级” “有文采”【教学重点】1、善用修辞：引用、排比2、引例文学、文化味浓【教学难点】1、精当的形象描述2、理性思辨【教学时间】一教时【教学方法】自主圈点修改，合作探究升格【教学过程及步骤】一、导入新课1、课堂调查：同学们，高三复习就要结束之际，你们能否想想：作文得高分的关键是什么？2、指名回答：除《测试说明》“基础等级”审题准确的要求外，对于写作还有“发展等级”的要求是深刻、丰富、有文采、创新。

今天依次训练“有文采”。

二、仿照示例，咀嚼例文，圈画点评。

（一）课前自主圈点，课堂分组讨论：1、夕阳无限（2005年的话题是：“凤头、猪肚、豹尾”）“夕阳无限好，只是近黄昏”，李商隐哀怨地唱着。

而我是偏爱夕阳的，那雄浑的晚霞盈天，磅礴的暮霭云海，显得甚是昂扬壮伟，这是日暮前最后的华章，却是最铿锵的一章。

“烈士暮年，壮心不死”，曹孟德是如此骁勇。

年少时的轻狂，而立之年的嚣张，岁月终究没有洗去枭雄的本色，夕阳时的感喟，依然震撼。

有说生命的绚丽是爆发在最后一刻的，那是淋漓尽致，畅快的收场。

无怪乎阮籍是心如止水般赴刑场的，架器起琴，拨着《广陵散》，指关移动那刻，琴声使他的生命升华了，作为魏晋风流的象征，他成为了一个童话。

有的人一生活得轰轰烈烈，他的结尾便是不朽。

岳飞和文天祥，同是诗人同是英雄，同写下了气吞山河般的悲壮。

走完八千里云和月，自问人生自古谁无死。

可歌可泣的蹉跎岁月，生命，最终收束于激情。

未必要有泪水，未必要震撼，细节也能创造感动、记忆永恒。

朱自清死于贫寒，死于战乱，没有留下遗物，却留下了文字和气节。

他本可以活下去，但他拒绝了外国的粮食和医治，拒绝了侵略国土者的怜悯。

谁又能说这不是壮烈，谁又能否认他留下的响亮回声？“善始者实繁，克终者盖寡”，平凡一生已有不平凡的回味，能顺利走到终点已属不易，况且一路上的风雨又施加阻力。

作文指导课教案高考一、教学目标1. 让学生掌握高考作文的基本要求和评分标准。

2. 培养学生运用恰当的写作方法和技巧，提高作文质量。

3. 引导学生关注社会生活，积累素材，拓宽写作思路。

二、教学内容1. 高考作文评分标准解读2. 常见作文类型及写作方法指导3. 作文素材的积累与运用4. 作文修改与润色技巧5. 模拟作文训练及讲评三、教学过程1. 讲解高考作文评分标准，让学生明确作文要求。

2. 分析常见作文类型，引导学生掌握写作方法。

3. 分享作文素材积累的方法，鼓励学生关注社会生活，拓宽思路。

4. 讲解作文修改与润色技巧，提高学生作文质量。

5. 布置模拟作文题目，进行写作训练，课后收齐作文进行批改和讲评。

四、教学方法1. 采用讲解、示例、练习、互动等形式进行教学。

2. 结合高考真题，进行分析和解题思路。

3. 鼓励学生主动参与，提问解答，提高课堂效果。

4. 作文批改采用学生互相评改和教师批改相结合的方式，给予及时反馈。

1. 课后收集学生作文，进行批改和评价，了解学生掌握情况。

2. 结合课堂表现和作文质量，对学生的写作能力进行综合评价。

3. 鼓励学生自主阅读优秀作文，提高写作水平。

4. 定期举行作文比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。

六、教学内容1. 高考作文常见问题分析2. 如何避免作文中的常见错误3. 提高作文语言表达能力的技巧4. 如何使作文结构更合理5. 时间管理在高考作文写作中的应用七、教学过程1. 分析历年高考作文中出现的常见问题，引导学生引以为戒。

2. 通过例文和练习，讲解如何避免作文中的常见错误。

3. 教授提高作文语言表达能力的技巧，并进行练习。

4. 通过案例分析，讲解如何使作文结构更合理。

5. 进行时间管理训练，教授如何在规定时间内完成作文。

八、教学方法1. 采用案例分析、讲解、练习、互动等形式进行教学。

2. 引导学生主动发现和分析问题，提高解决问题的能力。

3. 鼓励学生积极提问，及时解答疑问。

《作文指导课教案》一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾2. 写作技巧：悬念设置、情节推进、人物塑造3. 观察生活：关注细节、感受情感三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对作文的认识和感受，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，通过例文进行分析。

3. 练习：让学生进行写作练习，教师进行个别指导。

4. 分享：让学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。

四、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。

2. 学生对作文的兴趣和自信心：通过课堂氛围和学生的反馈，了解学生对作文的态度。

五、教学资源1. 教材：作文指导书籍、范文2. 工具：黑板、投影仪、多媒体教学软件3. 材料：作文纸、彩笔、贴纸等六、教学活动设计1. 活动一：作文接龙游戏目的：培养学生的创新思维和协作能力。

方法：学生分成小组，每组轮流写一个段落，要求每个段落都要与前一个段落衔接自然。

时间：20分钟2. 活动二：角色扮演目的：提高学生的表现力和创造力。

方法：学生选择一个角色，根据角色的特点编写一段对话或描述。

时间：15分钟七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思考和表达能力。

2. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作风格。

八、作业布置1. 课后练习：根据课堂所学，编写一篇作文，要求运用所学到的写作技巧。

2. 观察日记：让学生记录下生活中的一些细节，培养观察力和表达能力。

九、教学反思1. 反思内容：课堂教学效果、学生的参与度、学生的写作进步等。

2. 反思方法：通过课后与学生的交流、批改作业等方式，了解教学效果，不断调整教学方法和策略。

十、课后服务1. 定期开展作文兴趣小组活动，让学生在课后继续提高写作能力。

作文指导课教案高考一、教学目标1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和评分标准。

2. 提高学生的作文构思和表达能力。

3. 通过作文训练，培养学生的创新思维和批判性思维。

二、教学内容1. 高考作文评分标准解析2. 作文构思技巧分享3. 语言表达与修辞手法指导4. 作文实例分析与修改建议5. 创新思维与批判性思维培养三、教学过程1. 导入：介绍高考作文的重要性和评分标准，引起学生对作文训练的重视。

2. 讲解：详细解析高考作文评分标准，让学生明确作文要求。

3. 分享：介绍作文构思技巧，引导学生如何进行有效的构思。

4. 指导：讲解语言表达与修辞手法，提升学生的作文质量。

5. 分析：通过实例分析，指出作文中的常见问题并提出修改建议。

6. 练习：布置作文练习题，让学生进行实际操作。

7. 反馈：对学生的作文进行评价和反馈，指导学生进行改进。

8. 培养：通过讨论和写作练习，培养学生的创新思维和批判性思维。

四、教学评价1. 学生作文的质量和表达能力的提升。

2. 学生对高考作文评分标准的理解和掌握程度。

3. 学生创新思维和批判性思维的培养情况。

五、教学资源1. 高考作文评分标准文档2. 作文构思技巧分享PPT3. 语言表达与修辞手法指导PPT4. 作文实例分析与修改建议PPT5. 创新思维与批判性思维培养相关资料六、教学活动1. 组织学生进行作文构思训练，例如通过图片、话题、情境等方式激发学生的想象力，引导学生进行有效的构思。

2. 进行语言表达与修辞手法的实践训练，例如通过仿写、改写等方式提升学生的语言运用能力。

3. 组织学生进行作文修改和润色训练，例如通过同伴互评、小组讨论等方式提高学生的作文质量。

七、教学策略1. 采用案例分析法，通过分析优秀作文和存在的问题作文，让学生直观地了解作文的优点和不足之处。

2. 采用任务驱动法，布置具有针对性的作文任务，引导学生主动参与作文训练。

3. 采用同伴教学法，鼓励学生相互评价、互相学习，提高作文水平。

高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。

三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。

《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。

’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。

今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。

二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。

清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。

大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

或寓言，或显言，或反复言。

初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。

”评价如此之高，而后世也多有仿者。

西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

三、朗读课文1、教师范读。

2、自由朗读。

3、个人朗读。

四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。

（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。

荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。

为文章奠定了高洁、清幽的意境。

采之欲遗谁，所思在远道。

采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。

例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。

采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。

高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。

作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。

但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。

这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。

作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。

我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。

一是素材的积累。

许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。

我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。

坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。

如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。

如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。

患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。

他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。

强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。

”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。

课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握高考作文的基本结构和写作技巧。

2. 提高学生的写作能力，使其能够运用范文中的写作方法，写出高质量的作文。

教学重点：1. 高考作文的基本结构。

2. 范文中的写作技巧。

教学难点：1. 学生如何将范文中的写作方法应用到自己的作文中。

2. 学生如何根据题目要求，灵活运用范文中的写作技巧。

教学过程：第一课时一、导入1. 回顾高考作文的基本要求，引导学生思考如何提高作文分数。

2. 引出范文在高考作文中的作用，强调范文学习的重要性。

二、讲解高考作文的基本结构1. 引导学生了解高考作文的结构，包括引言、主体和结尾。

2. 分析每个部分的作用，以及如何安排内容。

三、分析范文中的写作技巧1. 选择一篇优秀的范文，引导学生分析其写作技巧。

2. 从以下几个方面进行讲解：a. 主题明确，观点鲜明b. 结构严谨，层次分明c. 语言生动，富有文采d. 举例恰当，论证有力四、实践练习1. 学生根据所学知识，仿写一篇作文，运用范文中的写作技巧。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。

第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习高考作文的基本结构。

2. 复习范文中的写作技巧。

二、讲解如何将范文中的写作方法应用到自己的作文中1. 引导学生思考如何将范文中的写作方法转化为自己的写作能力。

2. 分析以下几个方面：a. 理解范文中的写作技巧，将其内化为自己的写作习惯。

b. 在写作过程中，善于借鉴范文中的写作方法。

c. 根据题目要求，灵活运用范文中的写作技巧。

三、讲解如何根据题目要求，灵活运用范文中的写作技巧1. 分析不同类型的题目，引导学生掌握相应的写作技巧。

2. 以具体题目为例，讲解如何运用范文中的写作技巧。

四、实践练习1. 学生根据所学知识，选择一道题目，运用范文中的写作技巧进行写作。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。

教学评价：1. 学生能够熟练掌握高考作文的基本结构和写作技巧。

2. 学生能够运用范文中的写作方法，写出高质量的作文。

作文指导课教案高考第一章：高考作文概述教学目标：1. 了解高考作文的考试形式和评分标准。

2. 掌握高考作文的基本要求和写作技巧。

教学内容：1. 高考作文考试形式和评分标准简介。

2. 高考作文的基本要求和写作技巧讲解。

教学活动：1. 讲解高考作文考试形式和评分标准。

2. 分析高考作文的基本要求和写作技巧。

作业布置：1. 熟读高考作文考试形式和评分标准。

2. 练习掌握高考作文的基本要求和写作技巧。

第二章：审题和立意教学目标：1. 学会审题和立意的方法。

2. 能够准确地把握作文题目，确立合适的立意。

教学内容：1. 审题和立意的方法讲解。

2. 实例分析如何准确地把握作文题目，确立合适的立意。

教学活动：1. 讲解审题和立意的方法。

2. 分析实例，学习如何准确地把握作文题目，确立合适的立意。

作业布置：1. 熟读审题和立意的方法。

2. 练习分析作文题目，确立合适的立意。

第三章：构思和布局教学目标：1. 学会构思和布局的方法。

2. 能够合理地组织文章结构，使作文条理清晰。

教学内容：1. 构思和布局的方法讲解。

2. 实例分析如何合理地组织文章结构，使作文条理清晰。

教学活动：1. 讲解构思和布局的方法。

2. 分析实例，学习如何合理地组织文章结构，使作文条理清晰。

作业布置：1. 熟读构思和布局的方法。

2. 练习组织文章结构，使作文条理清晰。

第四章：写作技巧教学目标：1. 学会运用各种写作技巧。

2. 能够运用写作技巧提高作文质量。

教学内容：1. 写作技巧的讲解。

2. 实例分析如何运用写作技巧提高作文质量。

教学活动：1. 讲解写作技巧。

2. 分析实例，学习如何运用写作技巧提高作文质量。

作业布置：1. 熟读写作技巧。

2. 练习运用写作技巧进行作文。

第五章：修改和润色教学目标：1. 学会修改和润色的方法。

2. 能够自我检查和提高作文水平。

教学内容：1. 修改和润色的方法讲解。

2. 实例分析如何自我检查和提高作文水平。

教学活动：1. 讲解修改和润色的方法。

人教版语文高三上学期授课人程红茹高考作文指导课教学设计---- 高考议论文开头“四法”【三维目标】1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。

2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。

3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。

教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。

教学难点：完成知识向能力的转化。

教学课时：1课时教学思路：高考满分作文实例分析---- 当堂训练----- 成果展示---- 反馈评价--- 课后批阅---- 佳作欣赏教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。

【教学过程】一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。

”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。

”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。

反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。

其实好的作文开头也是有大致规律的。

今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。

二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。

1、法山羊过独木桥雄鹰展翅高飞，广阔的天空包容了他的不羁，也为自己增添了份壮阔；鱼儿畅快遨游，无际的大海容许了他的活跃，也为自己增添了一份神秘。

而在这个处处都充满竞争的时代，我们同样可以去尝试双赢，用双赢化解竞争的锋芒，用智慧赢得双方的成功。

（2014年新课标全国卷）成长三步曲一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。

高考作文指导教学设计第一篇：高考作文指导教学设计高考作文指导教学设计突破平庸，写出个性——高考作文指导教学设计【教学目标】1、树立创新意识，体验个性追求；2、总结作文得失，探寻提升方法。

【教学设想】从分析深圳市高考一模作文样卷入手，指出其平庸之处，同时结合去年高考作文典型的平庸现象，归纳出种种平庸，然后以高考作文发展等级要求为目标，以满分卷为范例，寻求突破方向和提升方法。

【教学重点】1、透视种种平庸；2、突破平庸，写出个性。

【教学思路】点击平庸——审视平庸——突破平庸【教时安排】一教时（60分钟）【教学步骤】一、导言：深圳市高考一模，写了一篇以“欲望”为话题的作文。

这是一道既有很强现实性，又富于人文精神，同时具有较高文化品位的文题。

同学们应该有许多话可写，无论是感性的体验，理性的认识，还是现实生活的冲突，内心世界的自省，都可任同学们挥写。

但阅卷的结果，上了发展等级的佳作不多，平庸之作、“大路货”比比皆是。

当然，只要不跑题，又能达到“三基本”（基本明白、基本完整、基本通顺），42分、45分乃至50分都有可能获得。

问题在于：大家普遍这么写，你又怎能在选拔性考试中脱颖而出呢？基于这种考虑，我们设计了这堂作文课，与同学们共同探讨：高考作文，如何在发展等级上拿分，换而言之，就是如何突破平庸，写出个性。

二、评述样卷，点击平庸1、学生点评42分卷：《“天使”与“魔鬼”》平庸——缺乏典型、内容说教。

2、学生点评45分卷：《让纯洁的欲望常在人间》平庸——结构模式化、材料堆砌且陈旧。

3、学生点评50分卷：《与欲望同行》较平庸卷有一定特色，但也有平庸处：内容略显空泛，语言欠简洁。

三、“平庸”面面观（审视平庸）在学生点评基础上，教师同时结合去年高考作文进行审视。

1、“考八股”（考场作文固定基本模式）：提出论点——论证论点（正面论据反面论据）——结论口号。

（如《让纯洁的欲望常在人间》）2、空话套话：官样文章，说教语言，千腔一调，面目可憎。

高三年级高考作文指导课校本课程方案一、课程目标与范围高考作文是学生在考试中展现思维能力与表达能力的重要环节。

目标是帮助学生在高考作文中获得更高的分数，同时培养他们的写作思维与技巧。

课程内容涵盖写作基础、主题分析、结构设计、语言运用等方面，旨在提高学生的综合写作能力和应试能力。

二、现状分析与需求在之前的教学中，发现很多学生在写作时存在以下问题：- 内容空洞：许多学生在写作文时常常只是照搬模板，缺乏个人见解和深度。

- 结构松散：部分学生对文章结构的把控不够，导致文章逻辑性差。

- 语言表达不够丰富：语言运用上存在词汇贫乏、句式单一的问题。

通过调研发现，80%的学生希望能在课程中获得更多的写作技巧和实战练习。

我们希望通过系统的培训和练习，提高学生的写作水平。

三、实施步骤与操作指南课程分为四个模块，每个模块包括教学、练习与反馈三个部分，时间安排为一个学期（约四个月）。

模块一：写作基础内容：介绍高考作文的基本要求、评分标准等。

具体步骤：- 课堂讲解：讲解高考作文的基本构成（如引言、正文、结尾），并分析评分标准。

- 实战演练：让学生根据评分标准进行自我评估。

评估方式：通过小测验了解学生对写作基础知识的掌握情况。

模块二：主题分析与选材内容：教会学生如何分析题目、挖掘主题。

具体步骤：- 案例分析：通过分析历年高考作文题目，帮助学生理解如何从题目中提取关键信息。

- 选材练习：鼓励学生根据主题进行相关素材的搜集与整理。

评估方式：小组讨论与分享，鼓励学生互相评价。

模块三：结构设计内容：教授写作的结构设计，包括如何构建文章的逻辑框架。

具体步骤：- 结构讲解：通过实例讲解作文各部分的功能与重要性。

- 框架练习：学生根据主题进行文章大纲的设计。

评估方式：提交写作框架，教师给予反馈。

模块四：语言运用与风格内容：提升学生的语言表达能力，丰富词汇与句式。

具体步骤：- 语言练习：教授学生如何使用修辞手法和多样句式。

- 写作实践：进行定期的写作练习，鼓励学生大胆使用新学的词汇和句式。

高考作文指导公开课教案模板一、教学目标。

1.了解高考作文的题型和要求；2.掌握高考作文的写作技巧；3.培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学重点和难点。

1.了解高考作文的题型和要求；2.掌握高考作文的写作技巧；3.培养学生的写作能力和表达能力。

三、教学准备。

1.教师准备，PPT、教案、范文等；2.学生准备，笔记本、笔等。

四、教学过程。

1.导入（5分钟）。

教师引导学生思考高考作文的重要性，并通过一些例子引起学生的兴趣。

2.了解高考作文的题型和要求（10分钟）。

通过PPT介绍高考作文的题型和要求，包括议论文、记叙文、说明文等，以及评分标准和写作要求。

3.掌握高考作文的写作技巧（20分钟）。

（1）教师讲解高考作文的写作技巧，包括如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等；（2）教师通过范文分析，指导学生如何提高作文的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.实践演练（30分钟）。

（1）学生进行写作练习，教师巡视指导；（2）学生相互交流，互相修改作文，提高写作水平。

5.总结（10分钟）。

教师总结本节课的重点内容，强调高考作文的写作技巧和注意事项。

六、作业布置。

布置高考作文写作作业，要求学生按照本节课所学的写作技巧，完成一篇高考作文。

七、教学反思。

通过本节课的教学实践，我发现学生对高考作文的题型和要求有了更清晰的认识，掌握了一些写作技巧，并且在实践中有了一定的提高。

但也发现一些学生在写作过程中还存在一些问题，比如语言表达不够准确、逻辑思维不够清晰等，需要在后续的教学中重点关注和指导。

高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。

教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。

下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。

多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。

多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。

高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。

积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。

各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。

高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。

2)积累文言实词、文言虚词。

3)词类的活用。

古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。

4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

也会常考考点之一。

5)积累古诗文名篇。

不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。

6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。

常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。

高三语文作文教案5篇高三语文作文教案5篇教案对于教师是非常必要的。

教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。

下面小编给大家带来关于高三语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

高三语文作文教案【篇1】一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。

三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。

2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。

5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。

四、教学举措注重学情，紧抓基础。

针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。

以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。

背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。

对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

作文指导教案3篇作文指导教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。

2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新过程与方法：1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。

情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。

教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法学法：听读思考、教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。

看你上课的表现！二、创新佳作剖析作文贵在创新。

创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。

“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。

”关键就是写出极具个性的作品来。

如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。

1.欣赏佳作《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》2.小组讨论剖析：作文如何创新？3.全班交流4.总结创新作文方法※王者风范——立意创新1）.“稳”中求“新”2）.多角度立意3）.“反弹琵琶”4）.标新立异※眉目传情——标题创新引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题※人无我有，人有我新——选材创新新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合※风行水上——形式、体例、结构创新1）、运用题记2）、巧用小标题3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。

4）、排比式※凤冠霞衣——语言创新1）、细致描写2）、使用修辞3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。

4）、语言口语化。

高考作文范文及写作指导教案教案标题：高考作文范文及写作指导教案教学目标：1. 了解高考作文的评分标准和要求；2. 分析高考作文范文的特点和优点；3. 学习高考作文的写作技巧和方法；4. 提供实用的写作指导，帮助学生提升作文水平。

教学准备：1. 高考作文范文集合；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生作文练习册；4. 纸张和笔。

教学过程：Step 1：引入（5分钟）引导学生思考高考作文的重要性和写作的难点，激发学生学习的兴趣。

Step 2：了解评分标准和要求（10分钟）通过多媒体展示高考作文的评分标准和要求，解释各个评分层次的具体要求，让学生对高考作文的要求有一个清晰的认识。

Step 3：分析范文（15分钟）选择一篇高考作文范文进行分析，指导学生掌握范文的结构、语言运用和观点表达等方面的特点。

同时，引导学生思考范文的优点和可借鉴之处。

Step 4：讲解写作技巧和方法（15分钟）介绍高考作文的写作技巧和方法，包括选题、构思、组织结构、语言运用等方面的要点。

通过具体案例和实例，让学生理解并掌握这些技巧和方法。

Step 5：实践演练（20分钟）要求学生根据所学的写作技巧和方法，选择一个高考作文题目进行实践演练。

学生可以选择自己感兴趣的题目，或者从提供的题目中选择一个进行写作。

Step 6：互评与反馈（10分钟）学生交换作文，进行互相评价和反馈。

鼓励学生提出建设性的意见和改进建议，帮助彼此进步。

Step 7：总结和布置作业（5分钟）总结本节课的内容，强调高考作文的重要性和提升写作水平的必要性。

布置作业：要求学生根据所学的写作技巧和方法，完成一篇高考作文，并在下节课前交给教师。

教学扩展：1. 鼓励学生多读优秀的高考作文范文，加深对范文特点和写作技巧的理解；2. 提供更多的写作练习，帮助学生不断提升作文水平；3. 定期组织作文比赛，激发学生的写作热情和竞争意识。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度；2. 作文质量：评估学生完成的高考作文的质量和水平；3. 互评反馈：评估学生在互评环节中的表现和能力。