《作文讲评课》教学设计

作文讲评课教学设计一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）了解作文讲评课的基本概念和特点；（2）掌握作文讲评课的教学方法和技巧；（3）学习如何进行作文讲评，提高写作水平。

2. 能力目标。

（1）培养学生的写作能力和表达能力；（2）激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心；（3）提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标。

（1）培养学生对作文的热爱和兴趣；（2）增强学生的合作意识和团队精神；（3）激发学生对语文学习的热情和积极性。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

（1）作文讲评课的基本概念和特点；（2）作文讲评课的教学方法和技巧；（3）如何进行作文讲评，提高写作水平。

2. 教学难点。

（1）如何引导学生进行作文讲评，提高写作水平；（2）如何激发学生对作文的兴趣，增强写作的自信心。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师通过引入一篇优秀的作文或者一个有趣的话题，引起学生的兴趣，为作文讲评课的展开做铺垫。

2. 讲解作文讲评课的基本概念和特点（10分钟）。

教师向学生解释作文讲评课的概念和特点，让学生了解作文讲评课的重要性和必要性。

3. 分组讨论（15分钟）。

将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行讨论，讨论作文的优点和不足之处，提出改进建议。

4. 展示讨论成果（10分钟）。

每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享讨论的心得和体会。

5. 教师点评（15分钟）。

教师对学生的讨论成果进行点评，指出作文的优点和不足之处，给予学生建设性的意见和建议。

6. 学生自评（10分钟）。

学生根据老师的点评和建议，对自己的作文进行反思和自我评价，找出自己的不足之处，并提出改进的方案。

7. 课堂总结（5分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，并强调作文讲评课的重要性，鼓励学生多写多练，提高写作水平。

四、作业布置。

要求学生根据老师的点评和建议，修改自己的作文，并在下节课上交。

五、教学反思。

本节课采用了分组讨论的方式，让学生在小组中相互讨论，相互学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作水平。

作文讲评课万能教案模板一、教学目标。

1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。

3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。

二、教学重点。

1. 作文的基本要素和结构。

2. 优秀作文的特点分析。

3. 提高写作水平的方法和技巧。

三、教学难点。

1. 如何分析优秀作文的特点。

2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。

四、教学过程。

1. 初步导入（5分钟）。

教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。

2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。

教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。

3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。

教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。

通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。

4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。

教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。

同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。

5. 学生练习与作业布置（15分钟）。

学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。

教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。

五、教学反思。

本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。

作文讲评课教案【导读】作文是学生语文素养的重要组成部分，讲评作文可以帮助学生提高写作能力和表达能力。

本教案旨在介绍一种针对作文讲评的教学方法，帮助教师有效指导学生的写作，提高学生的作文水平。

【一、教学目标】1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本步骤和方法；3. 能够发现学生作文的问题，并提出有效的改进建议；4. 培养学生的写作意识和写作技巧。

【二、教学内容】1. 作文讲评的重要性；2. 作文讲评的基本步骤和方法；3. 如何提出改进建议；4. 常见的学生作文问题及解决方法。

【三、教学过程】1. 导入介绍作文讲评的重要性，引导学生认识到作文讲评对提高写作水平的重要作用。

2. 作文讲评的基本步骤和方法（1）选择一篇学生代表作文进行讲评，并让学生全文阅读一遍；（2）根据作文的主题、结构、语言表达等进行分析和评价；（3）针对学生作文中存在的问题，提出改进建议；（4）重点讲解其中的优点和亮点，鼓励学生进一步发扬；（5）鼓励全班同学对这篇作文提出自己的看法和建议。

3. 如何提出改进建议（1）针对学生作文中存在的问题，提出具体明确的改进建议；（2）可以采用“夹心法”，先指出作文中的优点和亮点，再提出需要改进的地方，最后再肯定学生的努力；（3）通过抛出问题的方式，引导学生思考和自我评价，并为学生提供解决问题的思路和方法。

4. 常见的学生作文问题及解决方法（1）语法问题：指出学生作文中的语法错误，并给予相应的语法知识点讲解；（2）篇章结构问题：对作文的开头、结尾，段落之间的过渡等方面进行分析和评价，并给予相应的改进建议；（3）思路不清晰问题：针对学生作文中的表达不清晰、逻辑混乱等问题进行点评，并给予相应的解决方法；（4）语言表达问题：对学生作文中的形容词、副词的搭配，句子的结构和用词的准确性进行讲评，并展示更好的表达方式。

【四、教学反思】通过对作文讲评的教学，学生能够更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，同时也提高了对优秀作文的鉴赏能力。

五年级作文讲评课教案LtD五年级作文讲评课教案【篇一：五年级上册作文指导与讲评教案(1)】五上作文案评全习作一习作目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 习作准备：带上日记〔记录口语交际内容〕习作时间：2课时习作过程：习作指导一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动. 三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 五、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐〞为主题的手抄报.第二课时习作讲评一、导入谈话二、习作成功之处，师生共同评讲1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。

3.师小结4.继续展示成功之处，其他同学点评。

5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。

下面就请同学相互交流一下。

三、修改缺乏之处1.出例如文，表达不够具体的文章。

2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。

3.各小组交流修改意见四、动笔修改自己的作文1.启发谈话：经过刚刚的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。

作文讲评课教案英文回答：1. The essay was well-written and demonstrated a clear understanding of the prompt. The student provided a strong thesis statement and supported it with evidence from the text. The essay was also well-organized and easy to follow.2. The student's use of language was strong and effective. The essay was written in a clear and concise manner, and the student used a variety of vocabulary and sentence structures to keep the reader engaged.3. Overall, the essay was a well-written and thoughtful response to the prompt. The student demonstrated a clear understanding of the text and was able to effectively communicate their ideas in a clear and concise manner.中文回答：1. 这篇作文写得很好，表明了作者对提示有清晰的理解。

他提供了有力的论点，并用文本中的证据进行了论证。

这篇文章条理清晰，易于理解。

2. 学生的语言使用有力而有效。

这篇文章写得清晰简洁，学生使用了多种词汇和句子结构来保持读者的参与度。

3. 总的来说，这篇文章是对提示的写作精良且经过深思熟虑的回应。

作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。

2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。

二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。

所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。

让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。

三、教学方法：三讲、二点、一步。

四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。

母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。

上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。

首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。

提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。

2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。

二、叙事流畅、结构完整。

三、标题新颖、扣题较紧。

（三）佳作亮相1、小作者自我点评。

2、学生点评。

3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。

而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。

七年级作文讲评课教案《七年级作文讲评课教案》作文一同学们，今天我们来上一节作文讲评课。

我先给大家讲一个小故事。

有一天，小明去公园里玩，他看到了五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

他还听到了小鸟叽叽喳喳的叫声，就像在唱歌一样。

小明觉得公园真是太美啦！再比如说，小红写了一篇关于自己生日的作文。

她写道：“我生日那天，妈妈给我做了一个大大的蛋糕，上面插着五颜六色的蜡烛，漂亮极了。

爸爸送了我一本我一直想要的漫画书，我开心得跳了起来。

”同学们，你们看，小红把自己生日的快乐写得多么清楚呀！所以，我们写作文的时候，要把事情写清楚，让别人一看就明白。

希望大家以后写作文都能像小明和小红一样，写出精彩的作文！作文二小朋友们，咱们又见面啦！今天咱们来聊聊作文。

先给大家讲讲我的小侄子吧。

有一回，老师让他写一篇关于动物的作文。

他写了他家的小猫，说小猫的眼睛圆溜溜的，像两颗宝石。

小猫的毛软软的，摸起来可舒服啦。

一到晚上，小猫的眼睛还会发光呢！你们看，是不是写得很生动？那咱们写作文的时候呀，也要像这样，多写写自己看到的、摸到的、感觉到的。

比如说，写一次春游。

你可以写看到的美丽的风景，像绿油油的草地，五颜六色的花朵。

也可以写感觉到的春风，轻轻吹在脸上，暖暖的，很舒服。

还有啊，写作文要有顺序，不能东一句西一句。

比如写做手工，要先写准备了什么材料，再写怎么做的，最后写做完后的心情。

小朋友们，记住这些小窍门，咱们的作文就能越写越好啦！《七年级作文讲评课教案》作文一小朋友们，今天咱们一起来讲讲作文。

我给你们说个事儿，有个小朋友写了一篇去海边玩的作文。

他说大海无边无际，海浪一个接着一个拍打着沙滩，发出“哗哗”的声音。

他还在沙滩上捡了好多贝壳，有扇形的，有圆形的，五颜六色，可漂亮啦！咱们写作文呀，就得像他这样，把看到的、听到的都写出来。

比如说，写秋天的公园，你可以写树叶变黄了，风一吹，就像蝴蝶一样飘落下来。

还能写听到秋风吹过树林的声音，“沙沙沙”。

作文讲评课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象初中/高中学生三、授课时间45分钟四、授课教师语文教师五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够理解并掌握作文的基本结构和要素；- 学生能够运用修辞手法和丰富的词汇表达思想；- 学生能够正确使用标点符号，书写规范、清晰。

2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和讨论，学会互相评价和修改作文；- 学生通过写作练习，掌握作文构思、草稿、修改、定稿的过程；- 学生通过教师点评和优秀作文展示，学会借鉴他人优点，提高自身写作水平。

3、情感态度价值观目标- 培养学生对写作的兴趣，激发创作热情；- 培养学生独立思考和创新能力；- 培养学生正确的价值观，关注生活，关爱自然，尊重他人。

六、教学重占和难点1、教学重点- 作文基本结构和要素的讲解与运用；- 修辞手法和词汇的积累与应用；- 标点符号的正确使用和书写规范。

2、教学难点- 学生对作文构思和表达技巧的掌握；- 学生在合作探究中如何提出有建设性的修改意见；- 教师如何针对不同水平的学生进行有效指导。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用经典文学作品中的精彩片段，激发学生的兴趣，引导学生关注作文的魅力和重要性。

- 通过提问方式回顾上节课的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，以及如何围绕主题进行构思和选材。

- 分析并举例讲解修辞手法和词汇的运用，如比喻、拟人、排比等，以及如何积累和运用丰富词汇。

- 强调标点符号的正确使用和书写规范，通过实例演示常见错误和改正方法。

3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组选取一篇作文进行讨论和评价，要求小组成员提出具体的修改意见和建议。

- 教师巡回指导，提供必要的帮助和指导，引导学生从结构、内容、表达等方面进行评价。

4、巩固练习（10分钟）- 教师布置一篇作文题目，要求学生在课堂上进行构思和草稿写作，鼓励学生运用新学的写作技巧和词汇。

高中作文讲评课教学设计一等奖教案《高中作文讲评课教学设计一等奖教案》篇一《难忘的旅行》在高中作文讲评课上，要讲《难忘的旅行》这样的题目，教学设计可不能马虎。

首先得从学生们的作文中找出有代表性的。

我就记得有个叫小李的学生，写他去黄山旅行的事儿，那可精彩了。

他从刚开始计划时就在作文里写得活灵活现。

他说他听说黄山有奇松、怪石、云海啥的，心里就像长了草一样，想去得不得了。

他详细描述了出发那天早晨，那真叫一个手忙脚乱。

定的是早上六点的闹钟，结果闹钟响了，他迷迷糊糊地伸手把闹钟拍到了地上，好在生物钟起了点作用，一睁眼发现快六点半了。

他脸也来不及洗，随便套上衣服，拎着包就往外跑，还差点忘了带身份证。

到了车站，车子缓缓启动的时候他才喘口气，这才意识到自己穿着两只不一样的袜子，一只蓝色一只白色，自己都觉得好笑。

在黄山脚下开始登山的时候，他写山路又窄又陡，比他想象中的难走多了。

每走一段路就得扶着膝盖歇一会儿，看着那些挑山工身负重物，稳稳地走着，他既佩服又有点惭愧。

好不容易爬到半山腰，那云雾就开始缭绕起来了，身边的石头这时候看起来不再是冰冷冷的，像是一个个调皮的小动物。

他在作文里说得形象极了，说那个像猴子的石头好像在冲他做鬼脸。

到了山顶，他往远处一看，那层层叠叠的山都像是被白色的棉花糖包围着，美到他词穷，只能在作文里不断地用“哇哦”来表达自己的惊叹。

其实这样的作文就很优秀，细节满满。

在讲评这篇作文时，可以重点强调抓住旅行中的独特体验和细节描写的重要性。

让其他学生从他的作文里学习如何把旅行经历写得像放电影一样生动。

篇二《我的动力之源》要是讲《我的动力之源》这个作文题目的作文讲评课，那又得换种思路。

有个学生小张写他妈妈是他的动力之源。

他先描述他妈妈就是个普通的家庭妇女，早上四点多就起床给他做早饭。

那早饭啊，可丰盛了，小张在作文里写得时候感觉那些早点都要从纸里冒香气了。

什么包子，皮薄馅大，咬一口油汪汪的肉汁在嘴里散开；还有那熬得浓浓的粥，米都开花了，入口软糯。

作文讲评课教案初中课程名称：初中语文作文讲评课年级：八年级教材内容：人教版初中语文八年级上册第一单元作文《我的童年》教学目标：1. 让学生通过作文讲评，了解自己在写作中的优点和不足，提高写作能力。

2. 培养学生认真修改作文的习惯，提高学生的语文素养。

3. 引导学生运用正确的写作方法，激发学生的写作兴趣。

教学重点：1. 分析学生在作文中的优点和不足，提出改进意见。

2. 引导学生运用正确的写作方法，提高写作能力。

教学难点：1. 如何引导学生发现自己的不足，并主动修改作文。

2. 如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

教学准备：1. 学生已完成作文《我的童年》。

2. 教师已批改作文，并准备讲评。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次作文的要求和评价标准。

2. 学生展示自己的作文，分享写作心得。

二、讲评（15分钟）1. 教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行总体评价，指出优点和不足。

2. 学生互相交流，谈谈自己在写作中的收获和困惑。

3. 教师针对学生的作文，举例分析优点和不足，并提出改进意见。

三、修改（10分钟）1. 学生根据教师的讲评和自己的反思，修改作文。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。

四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示修改后的作文，分享写作心得。

2. 教师对学生的修改情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次作文讲评课的收获，强调写作的重要性。

2. 学生反思自己在写作中的不足，制定改进计划。

教学评价：1. 学生对作文讲评课的满意度。

2. 学生在作文修改过程中的积极参与度。

3. 学生作文的提高程度，以及写作兴趣的激发。

以上是一篇关于初中作文讲评课的教案，希望能对你的教学有所帮助。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，以提高学生的写作能力。