第17课 干戈不息(最新)

第17课干戈不息一、和平路漫漫1．中东的范围：中东一般指欧亚非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。

现在的中东包括埃及，巴勒斯坦，叙利亚，伊拉克，约旦，黎巴嫩，也门，沙特阿拉伯，科威特，阿曼，土耳其，伊朗，以色列等国。

以阿拉伯民族为主，信仰伊斯兰教2、战火频仍的中东（1）英国支持犹太复国主义运动概况：1948 年以色列建立，阿拉伯人与犹太人矛盾尖锐起来（2）五次中东战争：1948—1982 年（3）1991年，海湾战争2、中东地区错综复杂的矛盾（1）原因：①地理位置和战略位置极为重要，世界列强争夺丰富的石油资源；②历史矛盾、宗教矛盾、种族矛盾的存在。

③巴以冲突成为中东问题的关键。

④美，苏，英等国的干预使巴以问题更加复杂。

（2）中东和平进程一波三折：阿拉法特、拉宾和佩雷斯为中东和平的努力二、科索沃战争（1999年3－6月）1）科索沃战争的原因：①地区冲突、民族矛盾、宗教纷争；②美国霸权主义的介入，转化为国际冲突。

2）影响：①以美国为首的北约给南联盟造成了重大物质损失，环境破坏和人员伤亡。

（袭击中国驻南联盟大使馆，侵犯了中国主权，激起了中国人民的极大愤慨。

）②战争是美国霸权主义对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。

③以美国为首的北约违背国际法基本准则，严重削弱了联合国的作用。

联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。

3）北约轰炸的停止，显示了俄罗斯、中国等国家在阻止美国的霸权行为上的积极有效作用，意味着世界进入政治多极化时代。

三．课本习题1。

议一议P105战争能否解决阿以之间的冲突？为什么答：由于民族问题、领土问题、宗教问题、历史问题以及西方大国的干预，从1948年至1982年，中东阿拉伯民族和以色列民族进行了五次大规模的战争。

战争使这一地区饱受蹂躏，人民流离失所。

战争不能从根本上解决问题，只能加剧矛盾，解决阿以冲突的途径只有一条——和平谈判2想一想P106 答：北约未经联合国授权，打着维护人权的名义对南斯拉夫进行空袭，严重侵犯了一个独立国家的主权，这种行为也是对《联合国宪章》和国际行为准则的公然践踏，受到了世界舆论的广泛批评；在阻止美国的霸权行为和制止北约轰炸过程中，俄罗斯、中国以及整个国际社会发挥了积极有效的作用。

第17课《干戈不息》教案【课标】知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。

以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。

【教学目标】1、知识与能力知道五次中东战争的主要情况和巴以和谈的主要过程，分析巴勒斯坦问题的由来，理解中东问题错综复杂的原因。

了解科索沃战争，阐释科索沃战争对国际社会的影响。

知道海湾战争及其影响。

2、过程与方法使用世界地图（中东地图），找出中东及主要国家和地区的地理位置，联系古代历史，了解在这些地区爆发战争的原因和影响，培养学生史地结合、读图学史、分析问题的能力。

通过收集、运用时事资料，学会用历史的知识、观点、能力来观察分析时事问题，培养关心时事的好习惯。

3、情感态度与价值观通过学习分析中东、海湾、科索沃等局部战争，使学生体会到战争是对人类和平的巨大威胁，感受到霸权主义是不得人心的，认识到联合国在解决国际争端中的重要作用，树立维护世界和平的意识。

【重点与难点】重点：五次中东战争的主要情况，巴以和谈主要进程，科索沃战争主要经过。

难点：巴勒斯坦问题的由来。

中东地区战火频仍的主要原因。

理解世界格局多极化的原因及其主要表现。

【教学设想】导入新课：二战结束以后，没有再发生世界大战。

和平与发展成为时代主题。

但局部战争始终没有停止。

中东地区是战后至今最为动荡的地区之一。

为什么会这样呢？一、和平路漫漫——巴勒斯坦问题1、巴勒斯坦问题的由来展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点：欧亚非三洲交接、民族问题、宗教矛盾、资源问题。

（教师讲述为主，结合学生已有知识设置问题，采取对话式教学，使学生渐进的形成认识。

）2、五次中东战争中东地区的动荡突出表现为，从二十世纪四十年代以来，在这一地区先后发生了五次大规模战争，其他小的战事难计其数。

（引导学生看P128材料，具体了解五次中东战争的经过。

）五次中东战争发生的主要原因是什么?（在看课文和材料的基础上，由学生自主归纳中东战争的主要原因——民族矛盾、宗教矛盾、领土争端、大国干预。

一、导入新课历史初三下北师大版第17课干戈不息教学案教学目标：1、知道中东战争，认识中东地区矛盾复杂性。

2、以科索沃等战争为例，了解世界政治格局多极化趋势。

教学重点：中东战争、巴以和谈、科索沃战争教学难点：局部战争对世界的影响。

教学方法：自学指导法、讨论法、讲述法。

教学过程：你知道中东地区的地理位置吗？【二】展示目标1、了解中东问题的复杂性，22、掌握海湾战争、伊拉克战争、科索沃危机和科索沃战争及其影响，。

【三】自主探究学生根据提纲自主学习，学习过程分为如下三步：①独立学习；②组内交流：在组长带领下交流、讨论；③教师提问，学生展示本组学习成果【一】和平路漫漫：〔中东战争〕中东地区动荡的根源、核心问题、焦点问题、中东战争的时间、中东战争的原因。

中东和平进程的现状二、海湾战争：原因：开始时间及标志、结果【三】非接触性战争：北约轰炸南联盟〔科索沃战争〕战争原因〔背景〕、时间、特点、影响【四】伊拉克战争：发生于年，是联合对伊拉克宣战。

发动的直接原因是。

【四】归纳总结：试一试，你能设计出本课知识结构吗？【五】达标测试：1、以下战争，被称为“非接触性战争”的是〔〕A、科索沃战争B、伊拉克战争C、阿富汗战争D、巴以冲突2、1999年，以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，轰炸南联盟；2003年3月，美国未经联合国同意发动了对伊拉克的战争。

这充分说明〔〕A、和平与发展是当今时代的主题B、国际间竞争愈演愈烈C、霸权主义是世界和平的主要威胁D、美国是维护世界和平的主力3、中东地区长期以来成为世界列强的必争之地，因为这里拥有丰富的〔〕A、水电资源B、煤炭资源C、石油资源D、橡胶资源4、1948年至1982年中东地区的阿拉伯民族与以色列民族进行五次战争的因素有〔〕①民族矛盾②宗教矛盾③巴勒斯坦的主权问题④耶路撒冷的归属问题⑤美国、苏联、英国等国家的干预A、①②③④⑤B、①②③⑤C、②③④⑤D、①②③④5、以下关于海湾战争的说法中正确的选项是〔〕①海湾战争是指伊拉克入侵科威特②海湾战争是指以美国为首的“多国部队”空袭伊拉克③多国部队进攻伊拉克经过联合国的允许④海湾战争提高了联合国的威望A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④六、拓展提高世界上没有一座城市遭受到过这么多的灾难。

《第17课干戈不息》课题干戈不息
教学重点五次中东战争的主要情况，巴以和谈主要进程，科索沃战争主要经过。

难点巴勒斯坦问题的由来。

理解世界格局多极化的原因及其主要表现
方法自主探究、小组合作、图片展示。

手段多媒体
检测
必题《学考精炼》课堂训练
选题随堂测试
教学设计
课堂教师活动学生活动设计意图
目
标
1、课题及学习内容。

2、展示学习目标和考情分析。

1、学生齐读具体学习目标1、培养课前预习习惯，为新
授课做铺垫明确目标。

教
师
导学1.问题导入：你在新闻中听过
这个词吗?
1、阅读课本，完成学习内
容，并思考问题
1、引发学生的兴趣，从而把
注意力集中到本课的学习中1、自主学习：什么是中东战
争?中东地区长期动荡不安的
原因是什么?
2、合作学习：战争能否解决阿
以冲突？你认为解决阿以冲突
的途径是什么？
3、自主学习：北约停止轰炸南
联盟说明了什么？
4、启发精思：为了维护世界
和平，我们该作哪些努力？
1、思考设置的问题。

2、个别提问、展示结果。

1、让学生学会分析问题的能
力
2、合作探究归纳问题
让学生在问题中突破难点
检测课堂检测：历年中考题
《学考精炼》相对应题目
思考，回答有关问题。

让学生学会利用所学知识点
分析问题，正确答题。

第17课干戈不息教学设计第17课干戈不息教学设计教学目标、中东战争的原因和中东和平的进程。

2、科索沃战争的原因、特点、影响。

3、了解自20世纪90年代以来美国介入的三次地区性战争。

重点了解中东战争的原因和中东和平进程，知道科索沃战争。

难点恐怖主义和地区性战争对人类和平和发展的威胁。

教学过程：一、巴以冲突、中东：中东在什么地方，阅读（每课一得）了解。

经常发生战争的是巴勒斯坦和以色列，中东为什么经常发生战争？每课一得最后一句话：2、原因○1、中东是东西方交通咽喉地带，战略地位十分重要。

处于亚非欧的交界处。

○2、石油资源极为丰富，储量、产量均居世界首位。

第二次工业革命，内燃机的发明和使用，石油成为重要的能源，控制的这个地区就控制了资源。

○3、巴勒斯坦主权问题，民族矛盾、宗教矛盾不断。

巴勒斯坦人信仰的是伊斯兰教，以色列人信仰的是犹太教。

耶路撒冷成为矛盾的焦点。

耶路撒冷同时是犹太教、基督教和伊斯兰教三大的圣地。

耶路撒冷的意思是“和平之城”。

相传公元前十世纪，以色列的国王曾在此筑城建都，耶路撒冷一直是犹太教信仰的中心和最神圣的城市。

伊斯兰教认为，穆罕默德是在耶路撒冷接受《古兰经》的。

伊斯兰教也将耶路撒冷列为麦加、麦地那之后的第三圣地，并在建造了2座清真寺。

基督徒根据《圣经》记载，这里是耶稣受难、埋葬、复活、升天的地点，所以基督教也把他当做圣地。

○4、外国势力的介入美、苏、英等国的干预，是问题更加复杂。

从1948-1982年，巴以双方进行了5次战争。

（课文P128）3、五次战争几十年的战争使双方意识到，战争解决不了阿以冲突，从第四次中东战争后，中东地区领导人就开始和平解决的进程。

4、和平进程（课本P129）介绍：1991年，在“以土地换和平”的原则基础上，巴以双方第一次坐在谈判桌前1993年9月13日，巴以在华盛顿签署了巴勒斯坦首先在部分地区实现自治的原则宣言。

p104图1993年9月13日，巴勒斯坦领导人阿拉法特（右）在美国白宫与以色列总理拉宾在签定和平协议后握手致意，他们中间是美国总统克林顿。