浅谈当前高职院校师资队伍建设

高职院校师资队伍建设的现状与发展方向一、背景介绍随着高职教育的不断发展，高职院校师资队伍建设已经成为高职院校关注的重要问题。

早期高职院校师资主要来自于技能型人才，但随着高职教育的可持续发展，高职院校对师资队伍的要求变得越来越高。

二、现状分析1、人才缺口目前国内高职院校师资队伍建设存在严重的人才缺口，主要表现在以下几个方面：（1）人才培养方面缺乏系统化的课程体系和师资队伍；（2）教育教学改革需要一批高层次、高素质的师资力量；（3）随着高职教育的市场竞争加剧，对于人才的素质要求也不断提高，要求师资队伍有专业知识、技术能力和教学能力。

2、学历结构不平衡高职院校师资队伍中存在学历结构不平衡的问题。

目前，高职院校师资队伍中本科及以上学历的教师比例较低，难以满足高职院校不断提高教学质量的需求。

3、师资队伍年龄结构较老随着高职院校师资队伍不断推进年轻化、专业化和国际化，现有的师资队伍由于年龄较大，带来了一定的问题。

当老师面临退休、离职的时候，需要招收到一批高素质师资人才，但是这一工作面临诸多困难。

三、发展方向1、加强教师队伍建设加强教师队伍建设，需要注重以下几点：（1）制定教师岗位责任书；（2）通过定期聚会等活动，加强教师之间的沟通，提高教师的教学和研究能力；（3）定期开展教师的培训和学术讲座；（4）建立良好的激励机制，提高教师的待遇和收入。

2、优化师资队伍结构针对高职院校师资队伍学历结构不平衡，应该加强招聘优秀本科及以上学历的人才，引入高层次人才，提高教学质量。

3、加大师资队伍年轻化力度为了解决师资队伍年龄问题，应该加大招聘年轻教师的力度，注重培养并引进优秀的年轻教师，为高职院校长期发展提供人才。

4、建立国际化人才培养体系建立国际化人才培养体系，加强师资队伍的国际化建设，引进海外优秀人才。

这不仅能够提高师资队伍水平，还能够提高高职教育与国际接轨的能力。

四、结论高职院校师资队伍建设是高职院校长期发展的关键问题，应该加大师资队伍建设的力度，优化师资队伍结构。

浅谈高职院校师资队伍建设［摘要］人才培养主要依靠教育。

高职院校师资队伍建设是高职教育发展的关键。

在分析我国高职院校师资队伍现状的基础上，从完善高职院校师资的管理体制、建立高职院校师资的培训机制及加强高职院校师资队伍道德建设等三个方面就如何加强高职院校师资队伍建设提出了对策。

［关键词］高职院校师资队伍建设对策1.高职院校师资队伍的现状1.1数量不足根据对高职院校教师队伍状况的分析，高职院校80%以上的教师是从普通高校调入的；大学毕业直接任专业基础课和专业课的教师比例也很高，他们大都缺乏专业实践经验；实践教学教师严重不足。

1.2整体素质不高调查统计数据显示，我国高职高专院校教师学历、职称偏低，尤其是实践教学教师的学历、职称问题更加突出，他们大都缺乏专业实践经验，对企业的生产、经营及管理工作生疏，自身的技术应用能力和实践操作能力不强，不能给学生良好的技术示范和指导，不能很好满足实践教学要求。

1.3结构不合理1.3.1学历结构高职院校要引进高学历人才十分困难。

在学历结构方面，高学历层次人才奇缺，具有博士学士和硕士学士的教师严重匮乏，教师学历层次整体水平偏低。

1.3.2职称结构从专业技术职务结构看，高级职称与中级职称比例不协调，特别是有高级技术职称的专任教师和中级以上职称的“双师型”教师增长幅度过小。

1.3.3学缘结构学缘结构是指一所学校的全体教师最终学历的毕业学校的构成状况。

学缘结构不合理，存在“近亲繁殖”的现象。

由于受专业局限和人才引进的困难，大部分高职院校的师资来源主要是：文化课教师主要来源于高等师范院校，专业课教师和实习指导教师主要来源于普通高等院校，或经培训改教专业课的部分文化课教师，还有部分有计划留用的本校优秀毕业生。

2.加强高职院校师资队伍建设的基本对策2.1完善高职院校师资的管理体制2.1.1建立引进机制，多渠道引进人才（1）采取积极引才策略，主动出击。

按照“高学历、高职称、高水平、低年龄”的原则，严把教师“入口关”。

浅析高职院校师资队伍建设摘的要：培养高技能人才，需要有高素质的师资队伍。

建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的高职院校师资队伍是一项系统工程，需要政府和教育部门提供政策支持。

本文从提高认识、树立科学的教育教学观念、建立科学的培训机制，加强“双师”素质培养、加强管理，建立、健全科学的评价考核激励机制等，全面提高教师综合素质几个方面进行了探讨。

关键词：高等职业教育师资队伍建设双师科研能力随着高等职业教育的迅猛发展，高职院校师资队伍建设问题显得日益突出。

高等职业院校肩负着为国家培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能型人才的重要使命。

也关系到现代化建设的全局。

高等职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是工业化和生产服务社会化、现代化建设的重要支柱，在贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的新形势下，高等职业教育必须跟上时代发展的步伐，满足经济社会发展对高技能型人才的需求。

为此，建设一支高素质的教师队伍，是提高高职院校教育教学质量，全面提高办学水平的根本任务。

高等职业教育改革与发展的主体是教师，其人才培养质量的关键也在于教师。

建设一支师德高尚、具有较高理论教学水平和较强实践能力、结构合理、素质优良、教育观念新、改革意识强的师资队伍，是高职院校人才培养模式的客观需求。

需要政府和教育部门提供政策支持，为高职教育发展和师资队伍的建设，营造良好的社会环境和社会氛围。

一、提高认识，树立科学的教育教学观世界经济正在向以知识为基础的经济转移，这就导致国际间竞争变成了按国际标准衡量的教育制度和质量的竞争，从而对教育战略地位的认识也上升到新的历史高度。

因此，提高教师的专业地位和专业素质已成为各国的共识，教师的终身学习已经是必然的趋势。

而高等职业教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分，我国正处在工业化的进程中，正在向世界制造业大国迈进，正在走综合经济现代化的道路。

从发达国家工业化的进程看，工业化是职业教育发展的直接动力，许多国家都把发展职业教育作为推进工业化的重要举措。

高等职业教育的师资队伍建设高等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，一直以来都扮演着培养技能型人才、推动社会经济发展的重要角色。

而师资队伍的建设则直接关系到高等职业教育的质量和效果。

本文将从提高师资水平和引进优秀人才两个方面来探讨高等职业教育的师资队伍建设。

提高师资水平首先，高等职业教育的师资队伍建设需要注重提高教师的学识水平和教学能力。

学识水平要求教师具备扎实的学科知识和宽广的知识面，能够深入理解和应用相关领域的知识。

教学能力包括教学设计和组织能力、教学方法和手段的熟练运用以及学生评价和指导能力等。

要实现这一目标，我们需要加强教师的培训和进修，提供更多的学习机会和培训资源。

同时，学校还需要搭建一个有效的教学评价和反馈机制，帮助教师不断改进教学方法和提高教学效果。

其次，高等职业教育的师资队伍建设需要注重教师的实践经验和行业背景。

与普通高等教育不同，高等职业教育更加注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

因此，教师需要具备丰富的实践经验和行业背景，能够将理论与实践相结合。

为此，学校可以积极开展实践教学和校企合作，为教师提供更多与行业接轨的机会。

同时，学校还应该鼓励教师参与实际项目和科研活动，提高教师的专业能力和实践经验。

引进优秀人才除了提高本土教师的水平，高等职业教育的师资队伍建设还需要引进优秀的人才。

引进优秀人才有助于提升学校整体的教学水平和科研实力，为学生提供更好的教育资源和服务。

首先，学校可以通过各种方式招聘来自国内外的优秀教师。

可以利用各类人才招募平台、高校联盟以及学术交流活动来吸引优秀的人才。

同时，学校还可以与企事业单位合作，共同培养和引进具有实践经验和行业背景的教师。

其次，学校可以注重培养本土优秀教师，并提供更好的发展机会和待遇。

通过建立良好的岗位晋升机制和薪酬激励机制，激发教师的积极性和创造力。

此外，学校还可以加强与其他高校和研究机构的合作，共同培养和培养师资，形成优势互补，共同提高师资队伍的整体水平。

浅谈当前高职院校师资队伍建设随着科技的进步和经济的发展，高职院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。

而作为高职院校的核心力量，师资队伍的建设直接关系到学校的发展和学生的教育质量。

因此，加强师资队伍建设，提高教师素质和能力，是当前高职院校面临的重要任务。

随着高职院校招生规模的扩大，教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，教学质量难以保证。

部分教师的教育观念、教学方法和手段落后，不能满足学生的学习需求。

同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景，难以胜任实践教学任务。

随着科技和经济的发展，新的知识和技能不断涌现，对教师的知识和能力提出了更高的要求。

然而，一些教师缺乏学习和进修的渠道和机会，知识和能力更新缓慢。

通过制定优惠政策和提供良好的工作环境，吸引高层次人才来校任教。

同时，注重引进具有行业背景和实践经验的人才，提高教师的整体素质。

通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育观念、教学方法和手段。

同时，鼓励教师参加学术交流和行业会议，提高学术水平和行业背景。

通过建立激励机制，鼓励教师积极进取，提高自身素质和能力。

例如，设立教学成果奖、科研成果奖等奖励措施，激发教师的工作热情和积极性。

通过校企合作，让教师深入企业实践，了解行业最新动态和需求，提高教师的实践能力和行业背景。

同时，通过校企合作，将企业的先进技术和设备引入学校，提高学校的实践教学水平。

加强高职院校师资队伍建设是提高学校教育质量和人才培养水平的关键。

只有通过加大人才引进力度、加强教师培训和学习、建立激励机制以及加强校企合作等措施，才能建设一支高素质、高水平、高能力的师资队伍，为学校的发展和学生教育质量的提高提供有力保障。

随着经济全球化和产业结构的升级，高等职业教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。

高职院校师资队伍建设作为提升教育质量的关键环节，亟待深入探讨与研究。

本文旨在分析高职院校师资队伍的现状、存在的问题及原因，并提出相应的对策，以期为高职教育的持续发展提供参考。

高职院校的教师队伍建设与发展策略教师队伍是高职院校的核心力量，对于高质量的教学和研究具有重要影响。

因此，高职院校应该注重教师队伍的建设和发展，制定科学合理的发展策略。

本文将探讨高职院校的教师队伍建设与发展策略，旨在提供一些建议和思路。

一、引导年轻教师积极成长高职院校应该重视培养年轻教师，为其提供良好的成长环境和发展机会。

首先，院校可以开展专门的培训计划，提供教学能力、科研能力等各个方面的培训，帮助年轻教师全面提高自身素质。

其次，鼓励年轻教师积极参与科研项目和教学改革，提供资金支持和政策倾斜，激发他们的创新和热情。

二、加强教师队伍的结构调整高职院校的教师队伍结构应该与学校的定位和发展战略相适应。

首先，高职院校应该根据专业设置和学科特点，科学安排教师的数量和比例，避免产生教师过剩或者不足的情况。

其次，注重教师的学历结构和职称结构的合理配置，提高教师队伍整体素质。

同时，要鼓励有经验和实践能力的行业专家加入教师队伍，提高专业教学与实践结合的能力。

三、加强教师队伍的激励机制建设高职院校应该建立完善的教师激励机制，激发教师的积极性和创造力。

首先，建立科学公正的教师评价体系，将教学、科研和社会服务等方面的成果充分考虑进去；其次，提供合理的薪酬待遇和福利保障，增加教师的物质激励；同时，给予教师更多的职称晋升机会和发展空间，激发他们的进取心和成长动力。

四、加强与企业的合作与交流高职院校应该与企业建立更紧密的合作关系，促进教师队伍的专业能力提高和实践经验积累。

首先，加强教师与企业的合作项目，鼓励教师参与企业的实际工作，了解最新的行业发展动态；其次，建立校企合作基地和实习基地，提供学生实践机会的同时，也为教师提供实践教学的平台和资源支持。

五、注重教师团队的协作与交流高职院校应该鼓励教师团队之间的协作与交流，促进教学成果和科研成果的共享。

首先，建立教师团队间的沟通交流平台，促进教学经验和教学方法的交流；其次，组织定期的教研活动和学术研讨会，提高教师的学术水平和创新能力；同时，鼓励教师参加学术会议和学术交流活动，拓宽国际视野和学术合作。

高职院校的师资队伍建设与培养高职院校的师资队伍建设与培养是保障高职教育质量的重要环节。

优质的师资队伍对培养出高素质的技能型人才起着关键作用。

本文将从高职院校师资队伍建设的重要性、师资队伍培养模式以及师资培训与发展等方面进行探讨。

一、高职院校师资队伍建设的重要性高职院校师资队伍建设对于提高教育质量、满足社会需求至关重要。

首先，优质的师资队伍能够提供高水平的教学和指导，使学生获得更好的学术知识和职业技能。

其次，师资队伍的建设也能够提供丰富多样的教学资源，促进教育教学改革的不断推进。

而且，高职院校的师资队伍还是培养创新型人才的重要力量，他们能够传授学生创新思维和实践能力。

二、师资队伍培养模式为了满足高职院校师资队伍建设的需求，可以采取以下几种师资队伍培养模式：1. 内外招聘并重：高职院校可以通过内部招聘和外部招聘相结合的方式，吸引各类优秀人才加入教师队伍。

内部招聘可以通过内部选拔优秀学生进行师范生培养，以培养一批适应高职教育特点的教师；外部招聘可以通过公开竞聘的形式，吸引行业专业人士和优秀的研究人员加入。

2. 多元培养：高职院校可以采取多元的培养方式，例如与企业进行合作，提供双师型培养模式，使教师能够兼顾实践经验和理论知识。

此外，还可以鼓励教师参与行业项目和实践，提高他们的实践能力和综合素质。

3. 国内外交流与培养：高职院校可以积极开展与国内外其他高校的交流与合作，推动师资队伍的培养。

通过交流和学习，教师能够不断提升自己的教学水平和专业素养。

同时引进国外优秀教师和专业人才，丰富校内教师队伍。

三、师资培训与发展高职院校应该注重师资培训与发展，提供多样化的培训机会，以不断提高师资的教学水平和专业素养。

师资培训可以包括以下几个方面：1. 教学理论培训：提供系统的教学理论培训，加强教师的教学设计和教学方法的能力，提高教学效果。

2. 学科专业培训：提供专业领域的培训，使教师能够深入了解自己所授课程的最新动态和前沿知识，保持教学内容的更新。

高职院校“双师型”教师队伍建设现状及对策建议1. 引言1.1 当前高职院校“双师型”教师队伍建设的重要性当前高职院校“双师型”教师队伍建设的重要性在于，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，教师队伍建设直接关系到学校教育教学质量的高低，是提升高职教育教学科研水平，加快高校教育改革发展的基础。

高职教育是培养技术技能人才和技术应用型人才的重要途径，而“双师型”教师队伍建设是实现高职教育目标的重要保障。

只有建设一支素质过硬、业务精湛、教学经验丰富的“双师型”教师队伍，才能够更好地满足社会各界对高素质技术技能人才的需求，推动社会经济的发展。

加强高职院校“双师型”教师队伍建设，提高教师教学水平和专业素养，对于高职院校、学生和社会都具有重要意义。

1.2 本文研究的意义本文研究的意义在于深入探讨高职院校“双师型”教师队伍建设现状及对策建议，旨在为提升高职院校教师队伍整体素质，推动高职教育质量提升，为培养适应社会需求的高素质人才做出贡献提供参考。

通过分析存在的问题及原因，并提出针对性的对策建议，可以为高职院校改善教学质量、提高教师教学能力提供实用指导，进而促进高职教育的发展。

本文也将对“双师型”教师队伍建设的重要性进行阐述，强调其对高职院校教育事业发展的重要意义，为高职院校建设具有竞争力、创新力的教师团队提供理论支持和实践指导。

通过本文的研究，可以有效引导高职院校加强教师队伍建设，促进高等教育事业的进步和发展。

2. 正文2.1 高职院校“双师型”教师队伍建设现状分析当前，高职院校“双师型”教师队伍建设面临着一些挑战和困难。

一些高职院校教师的教学水平和专业能力有待提升，存在一定的教学和指导能力不足的情况。

部分教师在专业知识更新和教学方法改进方面缺乏动力和主动性，导致教学质量不尽如人意。

由于教师队伍结构不够合理，一些学科的师资配备不足，严重影响到教学质量和教学效果。

高职院校“双师型”教师队伍建设也存在一些积极因素。

浅谈高职高专院校师资的队伍建设目前职业教育正处在发展的重要时期。

2008年高等职业院校招生规模已经达到310多万，在校生达到了900多万，可以说高等职业教育已经占到普通高等教育的半壁江山。

现如今职业教育受到越来越多人的青睐，有句话是这样形容国内教育的各个阶段：“金本科、银硕士、铜博士”，指的是学历越高实践能力却逐级下降，按照这种说法的话，职业教育就完全可以用“钻石”来形容了。

然而职教发展，师资先行，尤其是师资队伍建设问题更是重中之重。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调要“加强教师队伍建设”，特别提到要“提高教师专业水平和教学能力”，这也正是师资队伍建设的最终目的所在。

1 高职高专师资队伍建设中存在的普遍问题目前，高职高专的师资建设中普遍存在的问题主要有以下几个方面：（1）教师数量不足，师资队伍结构不合理；（2）对师资队伍建设的投入力度不够大，远远不能满足职业教育的发展水平；（3）教师队伍的学历参差不齐且多为理论型教师，“双师型”教师的数量明显不足；（4）缺少较为完善、科学、合理的培训体系。

2 河北外国语职业学院师资队伍建设中存在的特殊问题与众多的职业院校相比，河北外国语职业学院（以下简称我院）除了具有问题的普遍性以外更多的还是具有特殊性。

我院始建于1906年，拥有百余年的历史，先后经历数十次变革，1998年更名为河北南戴河外国语师范学校；2002年升格为秦皇岛外国语职业学院；2007年更名为河北外国语职业学院。

从我院的历史沿革可以明显的看出，我们走职业院校的发展之路的时间还不到十年，而且教师多为师范学院的毕业生，没有职业教育背景。

这是师资队伍建设中的致命硬伤。

由于受到招生规模的限制，我院师生比严重不合理，教师中青年教师的比例只占很小一部分，“双师型”教师更是几乎为零，呈现出一边倒的情况；而且学院办学思路上的转型使得很多教师不得不放弃所学专业，硬着头皮开始了新专业的学习。

高职院校师资队伍建设机制创新思考高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，其师资队伍建设一直备受关注。

在高职院校进行师资队伍建设时，为了更好地适应时代发展和社会需求，需要不断创新思考师资队伍建设机制，促进师资队伍的整体素质提升。

本文将从高职院校师资队伍建设的现状出发，结合创新思考，探讨高职院校师资队伍建设机制的创新方向。

一、高职院校师资队伍建设的现状高职院校师资队伍建设的现状主要表现在以下几个方面：1.师资队伍结构亟待优化当前，高职院校师资队伍中普遍存在着结构不合理、学历层次不齐、年龄结构不合理等问题。

大多数高职院校的师资队伍以中青年教师为主，而具有丰富工作经验和实践经验的老教师相对较少，导致师资力量的整体素质有待提高。

2.师资队伍培训机制有待完善高职院校师资队伍培训机制还存在不足，教师培训不够全面、系统和深入，普遍存在教育理论与实际教学相脱节的现象。

3.教师职业发展空间有限高职院校教师职业发展空间相对狭窄，缺乏有系统的职称评定和晋升制度，使得教师缺乏积极性和发展动力。

以上现状表明，高职院校师资队伍建设需要进行创新思考，加强师资队伍结构的优化、培训机制的完善和教师职业发展空间的扩展。

二、创新思考师资队伍建设机制的方向在现有的基础上，高职院校应该进行师资队伍建设机制的创新思考，以推动高职院校师资队伍建设向更加科学、合理和完善的方向发展。

具体可以从以下几个方面进行创新思考：1.构建多层次的师资队伍结构高职院校应该构建多层次的师资队伍结构，引进具有丰富实践经验和专业技能的实践型教师，辅以具有深厚理论功底和科研能力的专业型教师，形成以中青年教师为骨干，老中青结合、各具特长的师资队伍。

2.建立全员培训机制高职院校应该建立全员培训机制，通过定期的教师培训、学术交流、科研讨论等形式，提升教师的教学能力、创新意识和团队协作能力，使得教师在教学实践中能够更好地适应时代变革和社会需求。

3.完善职称评定和晋升机制高职院校应该完善职称评定和晋升机制，建立一套公平、公正的职称评定标准和晋升途径，激励教师在教学、科研、管理等方面取得更大的成绩和贡献，为教师的职业发展提供更加明确的方向和更多的机会。

高职院校师资队伍建设浅议【摘要】高职院校作为培养技术技能型人才的重要平台，其师资队伍建设显得尤为关键。

本文通过对高职院校师资队伍建设进行浅议，分析了现状、存在的问题以及可采取的建设对策。

政府支持和社会参与起到了关键作用。

政府应该加大对高职院校的支持力度，提供更多的政策扶持和经费支持。

社会各界也应积极参与到师资队伍建设中，提供更多的资源和支持。

通过不断完善师资队伍建设，高职院校能够提升教学质量，提高学生就业竞争力，进而推动高职院校的进一步发展。

希望本文能引起社会的关注，推动高职院校师资队伍建设不断向前发展。

【关键词】高职院校、师资队伍建设、现状分析、问题存在、建设对策、政府支持、社会参与、提升教学质量、提高学生就业竞争力、推动高职院校发展1. 引言1.1 高职院校师资队伍建设浅议高职院校师资队伍建设是高职院校优质教育的基础和关键，直接关系到学校教学质量和学生发展。

随着教育事业的不断发展，高职院校师资队伍建设也越来越受到关注。

建设一支高水平、专业化的师资队伍，已成为高职教育改革与发展的迫切需求。

高职院校师资队伍建设的重要性不言而喻。

只有拥有具有高学历、丰富教学经验、实践能力强的教师团队，才能保证学校教学质量不断提升。

而目前，我国高职院校师资队伍建设还存在一些问题，如师资结构不合理、教学水平参差不齐、教学资源不足等。

高职院校师资队伍建设亟需加强。

要从多方面入手，采取有效措施，不断提升师资队伍整体素质和教学水平。

政府应加大对高职院校师资队伍建设的投入，提高教师待遇，加强师资培训，营造良好的教育环境。

社会各界也应积极参与到师资队伍建设中来，为高职院校培养更多优秀的教师人才。

通过加强高职院校师资队伍建设，可以提升教学质量，提高学生就业竞争力，推动高职院校持续健康发展。

希望各界共同努力，共同致力于高职院校师资队伍建设，为我国高等教育事业发展贡献力量。

2. 正文2.1 现状分析目前，高职院校师资队伍建设面临着一些明显的现状问题。

高职院校师资队伍建设与素质提升研究引言：高职院校作为培养和输送各行业应用型人才的重要阵地，师资队伍的建设和素质提升显得尤为关键。

本文旨在探讨高职院校师资队伍的建设问题，并提出一些措施和方法，以提升师资队伍的素质和水平。

一、现状分析高职院校师资队伍建设面临多方面的问题：一方面，部分高职院校的师资队伍结构不够合理，缺乏相关行业实践经验；另一方面，一些教师教学水平不高，教育教学理念陈旧，缺乏创新意识。

这些问题导致师资队伍对行业需求了解不全面，难以适应时代的发展变化。

二、提升师资队伍的素质提升高职院校师资队伍的素质需要从以下几个方面入手：1. 优化师资结构高职院校应建立起一支结构合理、学科全面、教学经验丰富的师资队伍。

这需要从招聘起点就把握好标准，注重实践经验的考察，提升招聘的专业化程度。

此外，加强内部培养和外部引进相结合，通过开展研修班、派出进修等方式，提高教师的学术水平和实践能力。

2. 加强教师的培训和学习高职院校应注重教师培训和学习的重要性，建立起系统的师训体系。

通过定期举办教师教学技能培训班、教研活动等方式，提升教师的教学水平和专业素养，激发教师的教学热情和创造力。

3. 鼓励教师参与科研项目高职院校应鼓励教师参与研究项目，加强教学与科研的结合。

通过参与科研项目，提高教师对行业前沿知识的了解程度，增强教师的科学研究能力和实践能力。

同时，科研成果的产生也能丰富教师的教学内容，提升教育教学质量。

4. 加强与行业的交流与合作高职院校应积极与行业建立紧密的联系，开展校企合作项目、行业实践等活动。

通过与行业合作，教师能够深入了解行业的需求和动态，及时调整教学内容和方法，提升教师的专业素养和实践能力。

三、有效推动高职院校师资队伍建设在推动高职院校师资队伍建设中，需注意以下几点：1. 完善评价体系建立起完善的教师评价体系，对教师教学水平、科研水平等进行综合评价。

通过科学的评价体系，激励教师不断提升教育教学水平，促进师资队伍的稳定发展。

高职院校师资队伍建设浅谈【摘要】全国100所示范性高职院校的建设，标志着我国高等职业教育正逐渐从规模发展向内涵式发展转变。

做为改革的践行者，高职院校的教师素质对改革的成败和改革的深入起着关键作用。

然而高职院校师资队伍建设中存在的问题日益突出，已成为制约高职院校发展的瓶颈，通过制定人才储备战略、建立健全培训机制、建立合理考核激励制度等措施能够打造出一支高水平、高技能、高素质的高职师资队伍。

【关键词】高职院校；师资队伍；建议一、加强高职院校师资队伍建设的意义高职教师队伍素质的提高是高职教育的本质要求。

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，既有高等教育的一般属性，也有自己的本质特征。

高等职业教育培养的是具有较高素质的技术型应用人才。

高职对教师的基本素质具有特殊要求。

高职院校的教师除了应具有教师都要有的基本素质外，还应具备技术型人才的各种素质，即使是公共课的教师也要求对所授专业的人才培养目标及与本课的关系有明确的认识。

二、我国高职院校师资队伍建设存在的问题及原因分析1.高职院校教师数量不足目前，困扰高职院校师资建设最突出和最普遍的问题是教师数量不足，特别是校内专任教师缺口明显。

主要表现在：高职院校生师比连年偏高，师资队伍建设水平与高职生源规模扩张速度不匹配。

教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（评估新方案）中提出，在核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；独立设置的高职高专院校，办学条件要达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）的有关要求，即一般院校生师比合格标准为18∶1，医学院校为16∶1，体育、艺术类院校为13∶1。

上述所指的教师构成主要包括校内专任教师、校内兼课教师、校外兼职教师和校外兼课教师，不包括校内专职的行政和后勤人员。

2.高职院校真正意义上的“双师型”教师数量匮乏近年来，“双师型”教师的培养日益成为衡量一所高职院校师资队伍建设水平的最重要的指标。

浅谈加强高职院校师资队伍建设【摘要】师资队伍建设是高职院校发展的关键，只有拥有高素质的师资队伍，才能培养出更多优秀人才，高职院校必须遵守师资队伍建设的自身规律，解决师资队伍建设存在的问题，切实促进师资队伍建设。

【关键词】高职院校教师队伍建设随着我国高职教育事业跨越式发展和高职招生规模的不断扩大，一些高职院校的师资队伍建设所面临的数量不足、质量不高的问题。

为此，我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新、深化教育改革、全面推进素质教育，实现高等教育的跨越式发展，而这一切的实现，都与我们能否建立一支高水平、高素质的师资队伍密切相关。

因此，我们必须努力解决好高职院校的师资队伍建设问题。

一、高职院校师资队伍方面存在的主要问题由于现在高职院校的大发展是近些年的事情，众多高职院校都是中专合并其他院校升格转型而来，难免在师资队伍方面而存在一些问题。

（一）教师队伍结构不合理，职业教育在我国的发展时间不少，高等职业教育更是近十年才有的一种教育模式，为适应高职教育的快速发展，高职院校引进了大量的本科和研究生。

从教师的来源来看，无论是转型升格而来的原有教师，还是应届本科和研究生，由于传统的教育模式注重理论知识传授，大部分教师少有甚至动手实践过，在结构方面存在先天不足。

具体说来，教师队伍的结构不合理表现在两个方面，一是教师队伍的专业结构不适应职业教育发展需要。

二是教师队伍的知识结构以理论知识为主，实践操作能力相对欠缺。

（二）师资管理模式存在问题。

在现行高职院校教师的职称评聘制度的必备条件中，“双师”素质未列入其中，导致专业教师缺乏提高自身技能水平的积极性，这与高职院校应具有较强的实践能力要求相悖。

不能真正起到调动积极性的作用。

由于在职称评审中科研占分较高，导致存在重科研轻教学的现象，部分教师把教学放在了第二位，过分强调科研、过分注重课题和项目，在教学中不注重教学内容、教学方法的更新。

二、高职院校师资队伍建设的建议随着经济发展、积极结构转型，高技能人才需求缺口较大，高职院校职业教育各方面发挥着不可替代的作用，加大师资队伍建设工作迫在眉睫，可以从以下几个方面入手。

高职院校师资队伍建设的有效途径高职院校师资队伍的建设关乎学校未来的发展，需要长期的坚持和不懈的努力。

高职院校是职业教育实施的主体，而高职院校师资队伍质量决定着技术技能人才的培养质量。

因此，提高高职院校师资队伍质量显得尤为重要。

良好的师资队伍不仅可以提高教学效果，而且会潜移默化地影响学生的专业素养。

标签：高职院校;师资队伍;对策随着我国国民经济的快速发展，社会对高素质劳动者和高端技能人才的需求日益旺盛，职业教育在其中发挥的作用也愈加重要。

而职业教育要想持续发展，培养出经济社会发展需要的高端技能型人才，最为关键的还是在于师资的整体能力和水平的提高。

只有认识到这支队伍建设的重要性，并坚定改善的信心，勇于投入，才能真正地提高高职院校师资队伍的水平。

一、高職院校师资队伍建设的重要性目前，高职教育师资状况不适应职业教育发展已是不争的事实，我们要充分认识高职师资队伍建设的重要性和紧迫性。

首先，师资队伍是高职院校办学力量的主体，是教育教学改革主要的因素，是提高高职教育质量的决定性因素。

大力加强师资队伍建设是高职院校一项长期具有战略意义的重点建设工作，是高职院校内涵建设的首要任务;其次，高职院校教育教学质量的高低，培养出的学生是否符合当前社会发展的要求，最重要的一个决定性因素就是师资水平问题。

师资队伍的缺乏已经成为制约高职教育发展的主要因素。

所以建设一支数量足够、素质优良、结构合理的职教师资队伍，乃是职业教育得以健康发展的根本保证。

二、高职院校师资队伍建设的对策研究1.提高教师职业道德水平一个国家教育事业的发展，离不开具有良好道德品质的教师队伍。

一个学校能否实现各项教育教学目标，加强师德建设是重要的保证和前提。

一个教师的专业发展，很大程度也要取决于教师的师德水平，师德是教师素质的重要组成部分。

教师作为高职院校办学的主体，其优良的师德、过硬的综合素质，显得尤为重要。

教师的师德是履行自己崇高职责的重要保证，教师的工作对象是学生，是未来的国家公民，是国家的建设者和接班人，教师的一言一行都会对学生产生重要而持久的影响。