浅谈大学英语电影赏析课教学-文档资料

课程名称：大学英语影视鉴赏授课班级：英语专业三年级授课时间：2课时教学目标：1. 引导学生了解和欣赏不同类型的电影，提高审美能力。

2. 培养学生运用英语进行电影评论和讨论的能力。

3. 增强学生对电影文化知识的了解，拓宽文化视野。

教学重点：1. 电影类型及特点2. 电影语言及表现手法3. 电影中的文化内涵教学难点：1. 学生对电影语言的把握2. 学生运用英语进行电影评论和讨论教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍电影艺术的发展历程和特点。

2. 学生分享自己喜欢的电影及其原因。

二、电影类型及特点1. 教师介绍不同类型的电影，如：剧情片、喜剧片、动作片、爱情片等。

2. 学生举例说明不同类型电影的特点。

三、电影语言及表现手法1. 教师讲解电影语言的基本元素，如：画面、声音、文字等。

2. 学生分析一部电影中的画面、声音、文字等元素如何共同表现主题。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何欣赏一部电影？2. 各组代表分享讨论成果。

第二课时一、复习上节课内容1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对电影知识的掌握情况。

2. 学生回答问题，巩固所学知识。

二、电影中的文化内涵1. 教师举例说明电影中的文化内涵，如：服饰、建筑、风俗等。

2. 学生分析一部电影中的文化内涵。

三、电影评论与讨论1. 学生分组观看一部电影，并撰写电影评论。

2. 各组代表进行英语口语表达，分享自己的电影评论。

四、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调电影鉴赏的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学手段：1. 多媒体课件2. 影片片段3. 学生分组讨论教学评价：1. 学生对电影类型的掌握程度2. 学生对电影语言及表现手法的分析能力3. 学生运用英语进行电影评论和讨论的能力4. 学生对电影文化内涵的理解程度。

《浅谈英文电影在大学英语视听说教学中的应用》摘要：要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状，总之，将影视英语融入大学英语视听说教学，有助于学生学习地道纯正的英语，培养语感，通过看电影、听电影、学电影，使视听说教学成为一种乐趣，充分调动学生的学习积极性和创造性，改变原来单调乏味的教学氛围摘要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状。

借助电影优化大学英语视听说教学，是现在比较行之有效的教学方法。

它有利用调动学生的学习热情，激发学习的主动性，行之有效的提高教学效果。

关键词：大学英语；视听说教学；英文电影随着全球经济的飞速发展，社会对于外语人才听说能力的需求越来越大，外语教学对于学生“听说”能力的培养明显滞后。

而大学英语课程的教学目标是培养学生综合运用能力，特别是听说能力，使学生能够进行口头和书面的交流。

但“哑巴”英语的现状普遍存在，而如何有效的解决这一问题是英语教学面临的挑战。

而多媒体进入课堂，为我们英语视听说教学带来了巨大变革，无论是英语教学观念和教学方式都发生了变化，英语教学逐渐实现了现代化。

采用影视英语作为辅助的手段很好的弥补了不足，这种“声音+文本+图像”电影教学片段不仅再现了真实的语言环境，提供给学生原汁原味的生活口语，而且生动的画面，鲜艳的色彩充分调动了学生的学习积极性。

在进行语言听说训练的同时，还潜移默化的学习了西方的文化和风土人情，真正做到“视，听，说”有效结合。

一、英文电影在视听说教学中的重要作用（一）兴趣性——激发学生的学习积极性，活跃课程气氛，提高学习效率。

在传统的英语课堂上，教师只是通过一只粉笔，一块黑板，一段音频来进行教学，这种方式往往造成的结果是课堂沉闷，学生注意力不集中，缺乏对英语学习的兴趣，而且教学效果也不够理想。

在大学英语教学中应用英文电影的策略探析在大学英语教学中，教师们常常为了吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，采用各种教学策略。

应用英文电影作为教学材料已经成为一种流行的教学方法。

英文电影具有生动形象、情节丰富、语言真实等特点，能够帮助学生在听力、口语、阅读、写作等方面全面提高。

本文将从英文电影在大学英语教学中的应用策略进行一些探析。

一、合理选择适合学生水平的电影在选择英文电影作为教学材料时，教师需要根据学生的英语水平来进行合理选择。

对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单、情节明晰的电影，如动画片、少儿电影等，以便学生能够更容易地理解剧情和对话内容。

对于英语水平较高的学生，则可以选择一些故事情节丰富、对话逻辑性强的电影，以提高学生的挑战性和对英文表达的感受度。

教师也需要考虑电影的内容是否符合学生的年龄和文化背景，避免选择一些过于成人或者特定文化背景下的电影，以免引起学生的不适和困扰。

二、设置合理的教学目标在应用英文电影进行教学时，教师需要明确教学目标，针对不同的学习内容和能力要求，合理设置教学任务和要求。

可以通过电影中的对话内容和情节设置听力理解、口语表达、阅读理解等多种教学任务，以培养学生的不同语言技能。

还可以结合电影的主题和内容，引导学生进行深入思考和讨论，培养其批判性思维和文化意识。

通过电影的故事情节、人物性格等展开讨论，帮助学生分析和解释文化差异，增强学生的文化适应能力和跨文化交际能力。

三、结合课堂教学展开多种教学活动在教学过程中，教师可以结合英文电影展开各种形式的教学活动，如看电影之前的导入活动、看电影时的带教活动、看电影之后的拓展活动等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地吸收和消化所学内容。

在看电影之前，可以通过图片、音乐、小故事等方式，引导学生了解电影的背景和主题，预热学生的情感和思维。

在看电影时，教师可以设立一些问题、任务或者情节点播，引导学生主动思考，积极参与进去。

在看电影之后，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、书面作业等形式的活动，巩固和拓展学生所学的知识和技能。

英美电影赏析教案通过整理的英美电影赏析教案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！英美电影赏析教案第一课时《歌舞青春》电影赏析授课时间：授课地点：英语语音室授课老师：XX老师课程内容：歌舞青春High School Musical课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，好玩；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法学问。

课程任务：背景学问介绍，电影观赏，俚语. 词汇讲解。

教学进程：一、课程介绍让学生对英语电影赏析这一课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”）二、赏析电影1、介绍主演，引入新词dominant roles(主演) Zac Efron(扎克·埃夫隆) 饰Troy Bolton----Basketball genius Vanessa Hudgens(凡妮莎·哈金斯) 饰Gabriella Montez----freaky genius girl怪怪的天才女孩Ashley Tisdale(阿什丽·提斯代尔) 饰Sharpay Evans----一向都是学校音乐剧主角Lucas Grabeel(卢卡斯·格拉比) 饰Ryan Evans----一向都是学校音乐剧主角Corbin Bleu 饰Chad----Troy’s best friend, member of Wildcats(野猫队队员) Monique(莫尼克) 饰Taylor----President of the Scholastic Club(学术社社长) Rulin(鲁林) 饰Kelsi Nielsen----Composer of the musical & the play maker 2、Plot Outline(故事梗概) 多张图片展示，介绍故事内容，同时设下悬念引入新词：New Year’s Eve(除夕夜), count down(倒数计时), call back(其次次试镜) 3、Movie Time 让学生带着小问题观赏电影片段，同时要求他们登记生词。

英美电影赏析课教案教案标题：英美电影赏析课教案教学目标：1. 通过英美电影赏析，提高学生的英语听说能力和文化理解能力。

2. 培养学生对英美电影的兴趣，拓宽视野，增强跨文化交流能力。

3. 培养学生的批判思维和分析能力，提高他们对电影艺术的鉴赏能力。

教学内容：1. 介绍英美电影的历史和发展。

2. 分析英美电影的特点和风格。

3. 赏析英美电影中的经典场景和剧情。

4. 探讨英美电影对社会和文化的影响。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入英美电影的话题，激发学生的兴趣。

2. 提问学生对英美电影的了解程度，引导他们思考英美电影对世界的影响。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍英美电影的历史和发展，包括早期无声电影、黑白电影时代以及现代电影的发展。

2. 分析英美电影的特点和风格，如好莱坞大片、英国文艺片等。

3. 介绍英美电影中的常见类型，如爱情片、动作片、喜剧片等。

三、赏析与讨论（25分钟）1. 播放英美电影中的经典场景或剧情片段，引导学生观看并理解其中的语言、情节和文化元素。

2. 分组讨论学生对所观看片段的理解和感受，鼓励他们表达自己的观点和见解。

3. 引导学生分析电影中的主题、情感表达以及角色塑造等方面的特点。

四、拓展活动（15分钟）1. 分组让学生选择一部英美电影进行深入研究，包括该电影的背景、导演、演员等信息，并准备简短的介绍。

2. 学生进行小组展示，分享他们对该电影的赏析和个人观点。

五、总结与评价（5分钟）1. 总结本节课所学的英美电影赏析知识和技巧。

2. 评价学生对英美电影的理解和表达能力，给予积极的鼓励和建议。

教学资源：1. 英美电影片段或剧情片段的视频。

2. 电影赏析相关的图片、海报等视觉资料。

3. 学生分组研究的电影相关资料。

教学评估：1. 学生对英美电影的理解和表达能力的评估，包括小组讨论和展示的表现。

2. 学生对电影赏析知识和技巧的掌握程度的评估，可以通过课堂练习或问答形式进行。

《英语电影赏析》教学大纲（071319，各专业，基础选修课，48学时，4学分）一、课程内容第1章英语电影赏析简介教学要求：使学生了解电影的一些基本知识及电影赏析在英语学习中的重要性。

第2章世界电影发展史，电影类别及特点教学要求：使学生了解世界电影的发展史，电影的类别及特点。

第3章好莱坞电影发展史及星光大道教学要求：使学生了解美国好莱坞电影发展史及星光大道的影响和意义。

第4章国际电影节及奥斯卡金像奖教学要求：使学生了解世界知名电影节，特别是美国奥斯卡金像奖的相关知识。

第5章音乐片简介及名作赏析：雨中曲教学要求：使学生对歌舞片有所了解，包括其定义，特点及发展史。

欣赏名作《雨中曲》，了解电影主题，人物性格及人物关系。

第6章动画片简介及名片赏析：冰雪奇缘教学要求：使学生对动画片有所了解，包括其定义，特点及中美日三个国家的动画片发展史。

欣赏名作《冰雪奇缘》，了解电影主题，人物性格及人物关系。

第7章爱情片简介及名片赏析：诺丁山教学要求：使学生对爱情片有所了解，包括其定义，特点及发展史。

欣赏名作《诺丁山》，了解电影主题，人物性格及人物关系。

第8章动作片简介及名片赏析：变脸教学要求：使学生对动作片有所了解，包括其定义，特点及发展史。

欣赏名作《变脸》，了解电影主题，人物性格及人物关系。

第9章剧情片简介及名片赏析：阿甘正传教学要求：使学生对剧情片有所了解，包括其定义，特点及发展史。

欣赏名作《阿甘正传》，了解插曲式结构，故事情节，戏剧性反讽如何更好的帮助对叙事，人物性格及人物关系的理解。

第10章科幻片简介及名片赏析：人工智能教学要求：使学生对科幻片有所了解，包括其定义，特点及发展史。

欣赏名作《人工智能》了解电影主题，人物性格及人物关系。

第11章社会问题片简介及名片赏析：美国丽人教学要求：使学生对社会问题片有所了解，包括其定义，特点及发展史。

欣赏名作《美国丽人》，了解电影所反映的社会问题，人物性格及人物关系。

二、课程说明（一）课程性质、目的、任务《英语电影赏析》旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养，并进一步促进英语的听说能力。

《英语影视赏析》课程教学大纲（33学时）一. 课程性质、目的和任务:本课程为英语专业高年级选修专业课，旨在使学生能掌握影视艺术的基本特性,了解英语影视艺术的发展历史,并通过多媒体教学手段,在提高学生对影视作品的鉴赏与分析能力的同时,使其受到有益的思想教育,审美教育。

二. 适合对象: 英语专业本科大三、大四学生三. 课时安排:3节/周，共 11周四. 课程基本要求:(一)了解电影艺术的主要特征、电影发展史（尤其是电影技术的发展）、电影类型（喜剧片、西部片、音乐片、歌舞片、间谍片、灾难片、战争片、侦探片、恐怖片、科幻片、体育片等，在非故事片名下则有广告片、新闻片、纪录片、科教片、风光片等）(二)了解好莱坞电影及各阶段的特征、好莱坞制片商之制片体系（尤其是明星制）。

(三)了解世界著名电影节知识，（尤其是奥斯卡金像奖知识）(四)能对不同类型的英语电影作品进行批判性的鉴赏与分析(五)提高英语电影评论的写作水平五. 课程教学内容:Teaching PlanWeek 1: Introduction about this course (including the teaching plan and requirements) Students’ suggestions about this course;Dividing the students into groups (each with four)六．主要参考资料《英语影视赏析》，赵英男主编,清华大学出版社《英语影视欣赏》，杨敏，肖龙福主编,北京理工大学出版社《影视鉴赏》,彭吉象主编,高等教育出版社《影视美》,彭吉象主编,北京大学出版社《影视艺术欣赏》,高鑫主编,北京广播学院出版社《影视艺术批评与鉴赏》,李立著,北京广播学院出版社《影视剧作的叙事艺术》,赵孝思,沈亮著,上海大学出版社《世界电影史话》,[美]克莉丝汀・汤普森,大卫・波德维尔著北京大学出版社相关网站:七：本课程的考评方法：平时成绩30%，（小组讨论，PPT，课堂出勤）: 期末成绩评定：70%：按要求写一篇英语影评。

课程名称：大学英语影视欣赏授课对象：大学英语专业学生授课课时：2课时教学目标：1. 培养学生对英语影视作品的学习兴趣，提高英语听说能力。

2. 增强学生对英美文化的了解，提升跨文化交际能力。

3. 锻炼学生运用英语进行口头和书面表达的能力。

4. 培养学生独立思考和审美鉴赏能力。

教学重点：1. 熟悉英语影视作品的基本类型和特点。

2. 掌握欣赏和分析影视作品的方法。

3. 培养学生运用英语进行口头和书面表达的能力。

教学难点：1. 如何引导学生关注影视作品中的文化背景。

2. 如何激发学生运用英语进行口头和书面表达的兴趣。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍英语影视欣赏课的目的和意义。

2. 通过提问引导学生思考：为什么学习英语影视欣赏？二、教学内容（40分钟）1. 介绍英语影视作品的基本类型和特点，如：喜剧、爱情、动作、科幻等。

2. 分析一部英语经典影片，如：《阿甘正传》。

a. 介绍影片的基本情况，如：导演、主演、上映时间等。

b. 分析影片的主题思想、人物形象、情节结构等。

c. 引导学生关注影片中的文化背景，如：美国历史、文化习俗等。

3. 组织学生进行小组讨论，分享对影片的欣赏和看法。

三、实践环节（20分钟）1. 学生根据所学知识，挑选一部自己喜欢的英语影视作品，进行简要介绍。

2. 教师挑选一部影片，让学生进行口头或书面评论。

四、总结与反馈（10分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，提出问题或建议。

教学资源：1. 英语影视作品：《阿甘正传》、《泰坦尼克号》、《哈利·波特》等。

2. 教学课件：PPT、视频等。

3. 教材：《大学英语影视欣赏》。

教学评价：1. 学生对英语影视欣赏课的兴趣和参与度。

2. 学生对英语影视作品的分析和评论能力。

3. 学生运用英语进行口头和书面表达的能力。

教学反思：1. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生关注影视作品中的文化背景。

英文电影赏析在大学英语教学中的应用[摘要]英文电影具有将英文字幕，语音，图像等多种信息融于一体的特征。

将英文电影的赏析应用于大学英语教学中，不仅能够使学生在真实生动的语言环境中提高听说能力，增加学生的词汇积累，而且还能更全面直观地了解西方的文化和社会，提高学生的跨文化交际能力。

[关键词]英文电影大学英语教学跨文化交际能力英文电影赏析是促进大学英语教学的有效手段。

一部好的英文电影既能向学生展示标准的英语语音，语调及用词，又能以一种直接生动和易懂的方式向学生展示西方国家的历史、文化、风俗、宗教、及价值观等。

这使得学生在学习语言的同时理解了文化，而对文化的理解又会进一步的促进语言的学习，从而提高了大学英语教学的效果。

以下将从几个方面详细阐述英文电影赏析在大学英语教学中的作用及应用。

一、提高大学生听说能力1．激发学生听英语的兴趣传统的听力教学，即教师放录音材料，学生做练习，然后对答案的模式，忽视了学生学习的积极性和主动性，容易引起学生的精神疲劳和厌烦抵触心理，降低了学习效率。

而电影集图像和声音为一体，在特定的语境中将语言展示出来，充分调动了学生的听觉和视觉，在故事情节的吸引下，引发了学生想听的强烈愿望(郭春林，2007)。

在笔者的班级中，大多数学生希望在英语教学中多进行英文电影的赏析，而不是单纯的讲解单词和语法。

他们认为大学的英语学习应更多地注重学生听说和跨文化交际的实际能力。

在观看英文电影时，他们既获得了英语语言知识又了解了英美等国家的历史文化，激发了他们学习的兴趣。

2．提供真实的听力材料英文电影语言真实地道，能反映英语国家社会的真实语言使用情况，更能使学生掌握地道的语言知识。

电影中的人物都使用正常的语速说话，这使得学生习惯并能理解掌握英语口语中常用的缩读，弱化等发音特点，从而提高听力水平。

(潘之欣，2006)3．提高学生口语水平电影教学创造了真实轻松的口语交际氛围，在电影中展现的是一个真实的语言环境和交际场景，学生可以从影片中学到大量的地道的英语表达方法，使得口语学习更自然直接(陈，陶2008)。

[融英文电影赏析于大学英语教学的实践研究]大学英语课本[摘要]英文电影赏析作为大学英语教学的一种寓教于乐的辅助手段，为大学英语教学提供了丰富的教学资源。

本文在研究语言输入假设理论的基础上，分析了英文电影赏析对大学英语教学的促进作用，同时提出了融英文电影赏析于大学英语教学的具体实施方法，以期为大学英语教学的改善和提高有所助益。

[关键词]英文电影；电影赏析；大学英语电影艺术是文化的载体。

英文电影赏析作为大学英语教学的一种辅助手段，以其生动的语言、鲜活的画面为学生提供了轻松自然的英语学习环境。

它不仅能激发学生的学习热情，丰富学生的英美文化知识，更能够促进学生英语听说能力的提高。

一、英文电影赏析融入大学英语教学的理论基础美国语言学家克拉申（Krashen）在20世纪80年代初提出了著名的输入假设理论。

他指出：只要人们接受到足够的、可以理解的语言输入，就可以习得语言。

习得不同于有意识地学习语言，而是指通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言。

语言习得是通过理解稍高于目前能力水平的语言输入而完成。

假如人们的语言水平为i，而他们接触到的是大量含有i+1的语言输入，这样他们的语言水平就会从i向i+1提高。

语言的应用能力不是学习出来的，而是接触大量的语言材料之后日积月累自然获得的，是在交际活动中长期使用语言的结果。

在大学英语教学中进行英文电影赏析，一方面可以激发学生的学习兴趣，让学生听到地道标准的英语发音，丰富学生的英美文化知识，更重要的是可以最大限度地向学生输入语言信息，从而为语言输出打下坚实的基础。

二、英文电影赏析对大学英语教学的促进作用（一）英文电影有利于激发大学生学习英语的兴趣英文电影赏析运用于教学中，可以充分调动学生学习英语的积极性，这正是其优于其他传统教学方式的地方。

英文电影题材广泛、内容丰富、情节生动、场景真实、语言地道，这些都对学生具有极大的吸引力和感染力。

“兴趣是最好的老师。

”学生对学习英语有了兴趣，不仅会主动、专心投入到学习之中，而且还会创新思维，提高学习效率。

附件4：课程教案（课时授课计划）课程名称：英文电影赏析课题：重温《阿甘正传》，再现美国文化历史授课对象：南湖校区本科生授课周次：5周课时：6学时一、教学目标通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。

二、教学内容、重点、难点（技术课还应写明注意要点、技术要求等）教学内容包括：Introduction to film, Plot Description, Film Appreciation 和Film Analysis四个方面。

重点：了解影片中主要人物Gump’s mother, Jenny, Captain Dan；影片主题destiny和love;影片中涉及到的美国历史与文化，如Ping-pong diplomacy, the assassination of President Wallace, the 3-K party, the desegregation of black people等。

难点：对影片中历史文化的认知较少会影响学生对整部影片的把握；模仿影片英文对话过程中语音等的纠正；对影片的英文概括将是难点。

三、教学方法、手段、教具教学方法和手段：Explaining, classroom discussion, video appreciation and skill-practicing教具：White board and the multimedia teaching facility四、作业及练习课下多次观赏影片，对影片对话的模仿五、教学过程第五周6个学时教学过程1.An Introduction to English Films (20 minutes)What is film?Film, or movie, is a series of moving pictures, usually shown in a cinema or on television.The genre of film: Musicals, crime films, love films, history films, war films etc.Movie awards: Oscar prize; golden palm, the golden globe award Famous film companies: 20th century fox; Paramount; Warner Home Video; Columbia; Universal2.Movie Appreciation of Forrest Gump (50 minutes)Introduction to filmThe mail actor is Tom HanksDirector: Robert ZemeckisFilm type: Comedy / Inspirational dramaFilm period: 142 minPlot descriptionA feather is flying up to the sky, over the tree…and at last, it falls on the side of Forrest sitting on a bench of Alabama, telling the story of his life to passers-Forrest Gump grows up in Green bow, Alabama. Although his IQ Is 75, his mother strives to make him feel no different from others. Jenny is a motherless girl, whose father is an alcoholic. Forrest and Jenny attend the same school and are best friends all the way up to high school.In his life, Forrest achieves a lot more than any of the normal people may dream of. He becomes a college student because he can run very fast and is recruited in the college football team.After playing football for 5 years, Forrest joins the army with his college degree. In the army he meets a black young man called Bubba who does not look down upon him and they become good friends. On the battle field of Vietnam, Forrest saves the lives of many fellow soliders, but he loses his friend Bubba. Among the people saved by Forrest, there is Lieutenant Dan, who loses both his legs and insists that dying on the battlefield is his destiny.It happens that Forrest has a talent for Ping-pong, so he is placed in the All-America Ping-pong Team to visit China together with official delegation headed by President Nixon.With the money from doing advertisement for a Ping-pong paddle company, Forrest begins his life as a shrimp boat captain in honor of Bubba whose dream was to buy a shrimp boat of his own to do business. Forrest’s boat which later survives a severe hurrican and makes Forrest a millionare.Jenny returns but is unwilling to become Gump’s wife and leaves him again . Gump responds by going on an epic run across American, which makes him become famous again.Gump and Jenny had a son.At last, they get married .But Jenny was sick,she has some kind of virus. Finally, she died.At the end of the film, Gump takes his young son to the school bus that Gump himself had caught so many years before, and the circle is complete.Film appreciation (142 minutes)Video appreciationFilm analysis (28 minutes)Forrest Gump’s mother is a smart, great and wisdom woman. His Moma has the strongest heart to rely on. His mother’s words are his eternal compass.Moma’s Inspiring Word1 Stupid is as stupid does.2 Death is just a part of life, something we’re all destined to do.3 You are no different than anybody else is.Jenny is another important woman in Forrest Gump’s life. In their childhood, Jenny is his only friend. In the film, Forrest Gump is a very pure image, but Jenny has become the degenerate symbol. Unfortunately, her childhood is a bad experience.When she grows up, she leads a degradation of life, and even uses drugs.Ping-pong DiplomacyForrest is part of a Ping-pong team after he recovers from being shot in the Vietnam War. He is able to visit China because of his talent. The team of Ping-pong players were the first Americans allowed into China since 1949.The invitation to China reopened communication between them and led to the end of the trade.Film theme: DestinyTo face destiny, this film has three kinds of figure representing three attitudes. Forrest’s mother represents believer, Captain Dan represents suspicious man, Jenny represents rebel.六、教学小结1、本次课的的主题选择恰当，这部电影往往可以激发学生的认同感，符合艺术生快乐开放的性格特点，学生很容易就融入到电影中去，轻松愉快地感受英语魅力，从而激发了学生学习英语的学习兴趣和学习欲望。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语电影赏析课程教学策略探讨 作者：石颖 来源：《校园英语·下旬》2015年第02期

【摘要】本文从目前教学存在的问题中找到一些对课程教学的启示，旨在进一步搞好英语电影欣赏课程的教学。

【关键词】英语电影赏析 教学策略 启示 英语电影赏析课程在于激发学生英语学习兴趣，培养学生语言运用能力。电影是通过音乐、美术、语言等表现出来的艺术形式，它可以集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身。英语电影赏析课程可以在很大程度上帮助学生提高语言水平，了解西方文化背景，了解英语国家的人文特点，提高英语文化素养，而且也有助于提高学生比较专业地分析评论电影的能力。

一、反思英语电影赏析课程中存在的问题 由于英语电影赏析课程是一门新开课程，还没有形成完善的课程体系。授课中存在很多的问题，如：教师在电影的选择上有很大的随意性，课堂上对电影的理论介绍不足，对电影作品的分析流于表面，教师教学方法单一等。很多学生起初对这门课程感兴趣，选修学生人数也很多，但是学习后，却与自己的期望产生很大偏差而产生厌倦。更为严重的是，英语电影赏析课甚至变成了放电影，根本不能实现教学目标。一门本来以为很好的课程就这样的失去了原来的光彩，也受到了好多同学的不好评价。

二、对英语影视欣赏课程教学的启示 1.介绍相关的电影理论知识。教师应该在教学活动中向学生介绍相关电影的理论知识，课程与影视专业的理论课程学习不同，其目的是为了掌握赏析电影的手段和方法。只有运用理论和方法对具体电影作品进行赏析，才能让让理论回到了电影文本中，让文本得到理论关照。教师只有教给学生一些基本的电影理论知识，学生才能够从被动地观看影片向主动地欣赏、分析影片飞跃。

2.预设与影片相关的关键问题。 在观看电影之前，教师最好提出几个关键性的问题，包括片中讲述故事的社会历史背景、导演简介、男女主角简介、故事情节梗概、主题音乐介绍、影片所获奖项等。目的是让学生对影片的背景有所了解，以便在观看时有所侧重。学生需要了解理论知识，但是往往理论知识讲解会使课堂变得无趣，从而降低课堂的有效性，因此，教师应该根据学生的水平选择具体的影片，有针对性地将理论和电影联系起来，提出具体的问题，让学生在观赏电影过程中慢慢去领悟。比如观看电影《狮子王》，可以提出这样的问题：根据沃龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 格勒的七种角色原型理论分析《狮子王》电影中的角色。在沃格勒的七种角色原型理论中，“英雄”指故事的主人公，是整个故事的核心人物，重要的决定和行动都是由他来完成，他是获得观众认同或者倾慕的对象。在整个叙事中，“英雄”要经历重大的磨难来让自己成长。“导师”是睿智，经验丰富的角色，他通过提供教诲或者训练帮助“英雄”，导师还会激励“英雄”，帮助他克服恐惧和绝望，“导师”代表了高尚的形象。“使者”是宣布重要变化或挑战，召唤“英雄”踏上旅程的角色。“影子”代表英雄内心的黑暗面，被压抑的恐惧和痛苦的回忆。“变化者”是通过伪装或者谎言迷惑误导“英雄”。“关卡守门人”是在叙事中常常阻碍“英雄”前进的角色，“关卡守门人”的出现是为了考验“英雄”是否能真的做好准备迎接挑战。“小丑”是通过玩笑和恶作剧让故事增添一些轻松感。观看后引导学生回答：Simba是英雄角色，Mufasa是导师，Hyena是关卡守门人，使者不详，Scar既是变化者，又是影子，Timon和Pumbaa是小丑，他们每个角色在影片中的功能是不同的。