科学六下第二单元导学案

教科版六年级下册科学全册导学案小学六年级下册科学导案（教科版）导学设计教学时间学习方法主备教师小组合作探究科学概念：1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法：学习目标1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感、态度、价值观：1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

学习重点学习难点能正确使用放大镜观察物体的细微部分放大镜是“凸”“透”镜分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

第（一）课时导学设计一、温故互查导同学们见过放大镜吗？它给你留下了怎样的印学象？小组内交流、汇报。

过二、学展讲练（一）、为什么要用放大镜观察程1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：二次设计学科课题辅备教师科学总课时1、放大镜教具学具-1-小学六年级下册科学导案（教科版）导学设计放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

（二）、放大镜下的新发现1、谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文导学过程字或图片记录在科学记录本上。

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

我们身边的物质教学目标：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。

2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。

教学难点：体验物质的变化教学准备：教师：易拉罐、一杯水、冰、火柴1盒、生锈的铁钉、铁丝、纸、蜡烛、粉笔等。

学生：易拉罐、火柴1盒、纸、粉笔等。

教学过程：一．导入课题：1、我们身边所用的书、笔、衣服还有我们身边的树、昆虫等都是由物质构成的，世界上所有的东西都是由物质构成的。

2、空气、电、火、声音也是物质吗？我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。

世界是由物质所构成的。

二．物质在变化（一）有些物质变化后还是原来的物质1.出示易拉罐，把它捏扁，问易拉罐发生了哪些变化？（形状、体积……）2.出示一杯水，问水结冰后会发生哪些变化？（状态、形状、大小……）3.比较这两种变化的相同之处：形状、体积、状态、大小等变化，还是原来的物质。

（二）有些物质变化后产生了新的物质1.拿出两根火柴，把其中一根折断，另一个点燃，问这两种变化一样吗？2.哪一种变化跟纸杯变形和水结冰的变化相似？3.火柴折断和火柴燃烧这两种变化有什么不一样的地方？教师小结：只是形状、体积、状态的改变；后者已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。

4.再出示生锈的铁钉，请学生说说这是属于哪一种变化？5.它的变化跟火柴燃烧的变化有什么相同点？不同点？小结：都产生了新的物质、一个快速、剧烈，一个缓慢、柔和。

6、老师有几个问题要考考大家：问房屋会变化吗？跟哪种变化相似？岩石会变化吗？跟哪种变化相似？公路会变化吗？跟哪种变化相似？7.小结：所以世界上的所有物体都在发生变化。

三．让物质发生变化1、世界的物质都会变化，你有哪些办法让铁丝、纸片、粉笔、蜡烛发生变化？2、分组实验：怎样使物质发生变化？这些物质发生了什么变化？分组做铁丝、纸张、蜡烛、粉笔的实验，自己动手使物质发生变化。

六下二单元教案 教案标题：探索地球的奥秘 教学目标： 1. 知识目标：了解地球的基本构造和特征，掌握地球的自转和公转运动。 2. 能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力，培养学生的合作与交流能力。 3. 情感目标：培养学生对地球的热爱和保护意识，促进学生对科学的兴趣和探索精神的培养。 教学重点： 1. 了解地球的基本构造和特征。 2. 掌握地球的自转和公转运动。 教学难点： 1. 理解地球的自转和公转运动的关系。 2. 运用所学知识解释地球上的现象。 教学准备： 1. 多媒体课件、图片、视频等教具。 2. 地球仪、小球体等实物。 教学过程： Step 1：导入（5分钟） 引入地球的概念，通过展示地球的图片或地球仪，让学生观察并描述地球的形状和颜色。引导学生思考地球是什么，地球有哪些特点。 Step 2：知识讲解（15分钟） 1. 讲解地球的基本构造：固态地壳、流动性的地幔、固态的地核。 2. 讲解地球的特征：地球是一个蓝色的行星，有大片的海洋和陆地，有丰富的生物资源。 Step 3：实验探究（20分钟） 进行实验，模拟地球的自转和公转运动。使用一个小球体代表地球，用手指轻轻旋转小球体，让学生观察小球体的运动轨迹，并解释自转和公转的概念。 Step 4：巩固练习（15分钟） 1. 学生自主或小组合作完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。 2. 教师根据学生的表现给予及时的指导和反馈。 Step 5：拓展延伸（15分钟） 1. 观看相关视频或图片，了解地球上的自然现象，如日食、月食、地震等，引导学生思考这些现象与地球自转和公转的关系。 2. 学生自由发挥，设计一个小实验或观察任务，探究地球上的某个现象，并用所学知识进行解释。 Step 6：总结归纳（5分钟） 请学生总结地球的基本构造和特征，以及地球的自转和公转运动的关系，并进行简要回顾。 Step 7：作业布置（5分钟） 布置相关作业，包括练习册上的习题和拓展任务。 教学反思： 通过本节课的教学，学生能够了解地球的基本构造和特征，掌握地球的自转和公转运动。在教学过程中，结合实验和观察任务，培养了学生的观察、思考和分析问题的能力。同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的学习兴趣和探索精神。在今后的教学中，可以进一步引导学生运用所学知识解释更多地球上的现象，培养学生的科学思维和创新能力。

第二单元物质的变化1、我们身边的物质教学目标：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。

教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

教学准备：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸教学过程：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

《圆柱和圆锥》 第（ 1 ）课时教学预案【教学内容】课本18~20页的内容。

【教学目标】1、在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征。

2、知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

【教学重难点】探究圆柱、圆锥的特征。

【教学准备】小棒、硬纸、剪刀、圆柱和圆锥的模型。

教学过程： 一、导入新课：1、上学期，我们已经研究了长方体、正方体这两种立体图形，从本课开始，我们一起来研究另外两个立体图形-----圆柱、圆锥。

2、你们对圆柱、圆锥的图形还认识吗？完成活动一。

二、新授： 活动一：1、学生自主。

2、交流时注意纠正学生所找的生活中的圆柱、圆锥形的物体是否正确。

仔细观察这些圆柱，我们可以发现它们都有一些共同的特征，你发现了吗？请大家学习活动二。

活动二：1、自主阅读课本18页的内容。

画一画、读一读，熟记圆柱的特征。

2、填写活动单。

3、全班交流。

我们认识了圆柱的特征，那么圆锥又有哪些特征呢？继续学习活动三。

2．组内交流上述内容。

活动三：1、自主阅读课本19页的内容。

画一画、读一读，熟记圆锥的特征。

2、填写活动单。

3、全班交流。

4、交流：圆柱和圆锥特征有哪些相同点、不同点。

通过三个活动的学习，我们探究了圆柱和圆锥的特征，下面来检测大家掌握的情况。

请完成检测反馈。

三、检测反馈：1、学生独立完成。

练习五的第3题，分工完成。

2、组内交流。

3、全班交流典型错误。

四、课堂小结：今天这节课认识了圆柱和圆锥，你能说一说圆柱、圆锥的特征吗？板书设计：圆柱和圆锥圆柱的特征：两个底面、侧面、无数条高圆锥的特征：一个底面、侧面、一条高《圆柱和圆锥》第（ 2 ）课时教学预案【教学内容】课本21~23页的例2、练一练第1题、练习六第1题。

【教学目标】1．经历“圆柱侧面积”公式的推导过程。

2．掌握求“圆柱侧面积”的方法，能运用知识解决简单的实际问题。

【教学重难点】圆柱侧面积公式的推导和应用。

【教学准备】剪刀、纸质圆柱模型。

教学过程：一、导入新课：1、我们已经学习了圆柱的知识，请大家说一说圆柱的特征？2、出示圆柱形的罐头问：如果我们想计算出罐头包装纸有多大，就是求什么？（板书课题）那么圆柱的侧面的面积该如何计算呢？完成活动一。

教科版六年级科学下册导学案
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二次设计
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教科版六年级科学下册导学案。

2014年春季学期米密封线第二单元圆柱与圆锥课题：圆柱的认识【学习目标】1．通过初步认识圆柱，感受到数学与生活的密切联系。

2．通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3．通过由面旋转成体的过程，认识圆柱，了解圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称。

【重点、难点】重点：1、联系生活，在生活中辨认圆柱形的物体，并能抽象出几何图形的形状来。

2、通过观察，初步了解圆柱的组成及其特点。

难点：理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

【预习导学】（一）轻松热身。

1、我们以前学过的平面图形有哪些？，学过的立体图形有哪些？ .2、观察书中第10页上的物体，这类物体的名称叫（）.3、举例：生活中有哪些圆柱形的物体？（二）自主学习。

1、自学例1。

（1）拿出准备好的圆柱形实物，摸一摸，圆柱是由（）、（）、（）组成。

圆柱的两个圆面叫做（），周围的面叫做（），两个底面之间的距离叫做（）。

（2）在圆柱形实物上找出圆柱的底面、侧面和高。

（3）指出下面圆柱的底面、侧面和高。

（4）认识圆柱的特征。

①圆柱的底面都是（），并且大小（），圆柱的侧面是（）。

②圆柱有（）条高，这些高的长度（）。

2、实际操作：把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动，转出来是一个（）。

【合作交流】1、讨论自主学习中存在的问题。

2、合作交流完成例2。

（1）组内操作：在圆柱形罐头盒侧面的商标纸上画一条高，沿着这条0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0题 答 线 高把商标纸剪开后展开，是（ ）形。

（2）长方形的长等于圆柱（ ），宽等于圆柱的（ ）。