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小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案优秀6篇《我是一只小虫子》教案篇一教学内容：《我是一只小虫子》第二课时教学理念：在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。
并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
教学目标：1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观：通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
教学重难点：重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
教学过程：一、导入：1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。
2、复习本课生字词：（1）出示带有生字的词语；（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。
二、品读课文，理解交流：1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。
请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。
”）预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。
2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？（1）出示课文第二自然段；（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。
（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。
”3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、A、出示第四自然段：（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
课文我是一只小虫子教案课文《我是一只小虫子》教案一、教材分析《我是一只小虫子》是一篇儿童文学故事，适合小学低年级的学生阅读。
通过描述一只虫子的奇妙生活，引导孩子们对小动物的关注和保护意识。
本教案旨在帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读和思考能力。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节和人物。
2. 理解故事中虫子生活的特点和表现形式。
3. 培养学生爱护动物的意识，并讨论如何保护小虫子。
三、教学重点1. 理解课文的主要内容。
2. 掌握关键词汇和句型。
3. 培养学生观察和思考的能力。
四、教学准备1. 课文《我是一只小虫子》。
2. 幻灯片或黑板。
3. 学生练习册。
五、教学步骤【导入】1. 教师与学生互动：老师：大家知道虫子是怎么生活的吗？学生：...老师：今天我们要读一篇有关虫子的故事，看看它们都做了些什么。
【展示】2. 展示课文《我是一只小虫子》的插图，并向学生简要介绍故事背景。
3. 学生们自主阅读课文。
【讨论】4. 教师提出问题，引导学生讨论：老师：故事中的小虫子是什么样的呢？它们的生活有什么特点？学生：...老师：虫子是不是很重要的小生物呢？为什么要保护它们？【学习】5. 教师带领学生阅读课文，并逐段解释生词和重点句子。
6. 学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
【复习】7. 教师与学生互动：老师：小虫子的生活有哪些特点？学生：...老师：我们应该如何保护小虫子呢？【拓展】8. 学生们进行小组讨论，分享如何保护小虫子的方法，并进行汇报。
【总结】9. 教师对本节课进行总结，提醒学生保护环境中的小生物。
六、教学延伸1. 给学生提供更多关于小虫子的阅读素材。
2. 带领学生实地观察小虫子的生活。
七、教学评价学生通过阅读和讨论，能够理解课文的内容，并能表达保护小虫子的观点。
八、课后作业1. 完成练习册上有关虫子的习题。
2. 画一幅关于保护小虫子的图片，并写一句话表达自己的观点。
九、教学反思本教案通过提问、讨论和实践等多种教学方式，激发学生对虫子的兴趣，培养保护小生物的意识。
我是一只小虫子教案我是一只小虫子教案一、教学目标：1. 了解小虫子的基本特征和习性。
2. 培养学生对小虫子的兴趣和保护动物的意识。
3. 培养学生合作探究和观察能力。
二、教学重点：1. 学习小虫子的基本特征和习性。
2. 学习观察和记录小虫子的方法。
三、教学难点：1. 培养学生观察和记录小虫子的能力。
2. 学生合作探究的实施。
四、教学准备：1. 图片资料：多种小虫子的图片。
2. 观察工具：放大镜、显微镜等。
3. 观察容器：透明塑料罐。
4. 观察记录表：记录小虫子的特征、习性等。
五、教学过程：1. 导入新知（10分钟）教师出示小虫子的图片，引导学生观察、描述小虫子的外形特征，如个头小、身体有几段、有无翅膀等。
2. 学习小虫子的基本特征（10分钟）教师介绍小虫子的基本特征，包括：体型小、身体软、外骨骼覆盖等。
3. 探究小虫子的习性（15分钟）教师分发透明塑料罐和放大镜给学生，将小虫子放入观察容器中，鼓励学生观察小虫子的行动，观察它们的移动方式、食物来源等习性，并记录在观察记录表上。
4. 合作探究（20分钟）将学生分组，每组给予一种小虫子进行观察，并记录每种小虫子的特征、习性等，并与其他组进行交流和分享。
5. 总结反思（5分钟）学生回到自己座位上，教师引导学生总结所观察到的小虫子的特征和习性，并与学生共同总结出小虫子的共同点和不同点。
6. 课堂延伸（10分钟）教师展示关于小虫子的绘本、图书或视频，让学生进一步了解小虫子的多样性和重要性，增强保护小虫子的意识。
7. 课堂作业（5分钟）要求学生在家中找出5种不同的小虫子并进行观察，完成观察记录表。
六、板书设计：主题：小虫子特征：体型小、身体软、外骨骼覆盖习性：移动方式、食物来源等七、教学反思：通过这节课的教学活动，学生能够了解到小虫子的基本特征和习性，并通过观察、记录、分享等方式，培养了学生的观察和合作能力。
在后续的课堂延伸和作业上，学生可以继续深入了解小虫子，并保护小虫子的生存环境。
《我是一只小虫子》教案教学目标【知识技能】1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1.用学过的方法理解学习和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。
【情感态度与价值观】体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
【教学难点】学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
（课件出示）pì shǐ niào shǐɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn屁屎尿使股净幸劲hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào昏晃免费列撞贪脾婶泡用各种方式指导读生字。
注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（课件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。
语文《我是一只小虫子》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感受小虫子的生活。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过分角色朗读，提高学生的朗读水平。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和尊重。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点1.教学重点1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感受小虫子的生活。
2.教学难点1.1生字词的学习和运用。
1.2对课文情感的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，引导学生关注小虫子的生活。
1.2提问：你们对小虫子有什么了解？它们的生活是怎样的？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.理解课文3.1学生分小组讨论，分享对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师检查并指导生字词的学习。
5.分角色朗读5.1学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
5.2教师点评并指导。
6.小组活动6.1学生分小组，根据课文内容进行创意表演。
6.2各小组展示，其他小组进行评价。
7.1学生分享本节课的学习收获。
四、作业设计1.朗读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，编写一篇关于小虫子的故事。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、视频、分角色朗读等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2.在学习生字词时，采用学生自学、组内交流、教师指导的方式，提高了学生的学习效果。
3.小组活动环节，学生充分发挥想象力，进行了创意表演，既锻炼了学生的表达能力，又增强了团队合作意识。
5.不足之处：5.1在朗读课文时，部分学生语气、节奏掌握不够准确，需要加强指导。
5.2在小组活动环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
重难点补充：一、教学重点1.1朗读和背诵课文设计对话：“同学们，谁能用自己最喜欢的语气读一段课文呢？注意哦，要读出小虫子的快乐和勇敢哦。
我是一只小虫子教案【优秀9篇】我是一只小虫子教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
从而激发学生要热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学过程：一、激起引入1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。
3、师：提示课题：我是一只虫子。
二、品读感悟识童趣1、当虫子的坏处(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？(3)让学生自由反馈。
(4)出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由读一读，把它读通顺。
(6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。
(7)从同学们的读中，你体会到了什么？(8)指导学生读出倒霉的语气。
(9)指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣(1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。
(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。
(3)学生自由汇报反馈：A早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
B如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
C走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
D我喜欢当一只虫子。
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我！(4)学生自由读一读，说说读出什么语气？(5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文，升华主题1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。
现在你觉得虫子的'生活怎样呢？4、师小结。
虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。
幼儿园绘本《我是一只小虫子》教案（3篇）【教学目标】1、熟悉16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、在布满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
【教学重点】1、熟悉16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
【教学难点】在布满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1、谜语导入：聪慧白姑娘，动手盖闺房，造得真灵活，四周没门窗。
谜底是：“蚕宝宝”。
2、大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子，那该多好玩……（出示图片：萤火虫等）3、齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文，整体感知1、读一读课文，想一想：要表达什么意思呢？2、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗？2、出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶。
3、注音领读。
4、重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
（1）比拟认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围构造，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比拟简单识记。
（2）“泡”字强调多音字。
“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。
在田字格里书写时要留意左右占格要匀称，把字写好看。
（3）“茸”是上下构造。
在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。
（帮助图片和猜谜语进展识字）（3）“婶”也比拟熟识，是左右构造的，根据汉字书写的要求，书写时候留意连接。
占格要匀称，把字写好看。
《我是一只小虫子》说课稿优秀5篇《我是一只小虫子》说课稿1教学目标1、正确认读16个生字，正确书写“股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。
2、正确流利地朗读课文。
读好长句，读出关联词前后的不同与其，体会其中的趣味。
3、了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度。
美好课时：2课时学与教过程第一课时美好开课假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？让我们一起来聆听一只小虫子是怎么说的。
美好感知听老师范读课文，学生边听边圈出生字词。
美好识字今天，生字宝宝坐着特快列车来到我们教室啦！第一列快车：晃、昏、茸、贪、免、费、幸。
1、仔细观察，这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？提示：都是上下结构的字。
2、你有什么好办法记住这些生字宝宝？要点：鼓励学生用各种方法识记生字。
编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。
猜谜法：“免”，兔子少了短尾巴。
追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上个“日”，（日，太阳），表示太阳从空中垂落地上。
结合古义法：“茸”在古代是指刚长出来的小草茸茸的样子，所以是“草字头”。
“贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”，这两个字都和钱有关，通过组词理解巩固。
“幸”：要过上幸福的生活，必须有土地，能长出粮食，所以上面是个“土”。
3、同桌互相认读这几个字。
第二列快车：尿、屎1、看看谁最快发现这列快车的共同之处。
提示：都是“尸字头”。
“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。
这3个字都表示人的排泄物。
2、如何来区分这几个字？提示：“屁”是形声字，里面是个“比”，表音。
“尿”是会意字，里面是个“水”，表示从人体排出的液体。
“屎”也是会意字，里面的“米”，表示经过消化、代谢了的食物。
3、在文中找到这个词，认识“月字旁”的字。
（1）读词语，指出的位置。
“股”是“月字旁”，文中哪个生字也是“月字旁”？（脾气的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身体的一部分。
我是一只小虫子教案教案标题：我是一只小虫子教案目标：1.使学生了解和认识不同种类的小虫子，并对它们的特征和生活习性有所了解。
2.培养学生对小虫子的兴趣和保护意识。
3.通过观察、实践和讨论，提高学生的观察力、实验能力和团队合作意识。
教学重点：1.认识和描述不同种类的小虫子。
2.观察和记录小虫子的特征和行为。
3.理解小虫子在生态系统中的重要性。
教学过程：1.引入（5分钟）：介绍教学主题“我是一只小虫子”并引起学生的兴趣。
可以使用一段短视频、图片或小故事，描述一只小虫子的生活场景，引导学生思考小虫子的特点和重要性。
2.知识讲解（15分钟）：介绍不同种类的小虫子，如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等。
通过图片、标本或视频展示它们的特征和生活习性，引导学生辨认和描述小虫子的不同特点。
3.实践观察（20分钟）：组织学生进行小虫子的观察实验。
在教室或校园附近找到一些小虫子，让学生观察其外观、行为和生活环境。
学生可以用放大镜、放大镜、甚至放大相机来观察，同时引导他们记录发现。
4.实验结果分析和讨论（15分钟）：回到教室后，组织学生分享他们的观察结果，并共同分析和讨论小虫子的特征和行为。
引导学生发现小虫子在生态系统中的作用，并讨论保护小虫子的重要性和方法。
5.个人创作（15分钟）：让学生选择一个小虫子，用绘画、手工制作或写作的方式，创作一个小虫子形象。
鼓励他们想象小虫子的生活和情感，培养对小虫子的关心与保护意识。
6.总结和展示（10分钟）：学生展示自己创作的小虫子形象，并分享自己对小虫子的改变见解。
老师总结今天的学习内容，再次强调学生培养对小虫子的保护意识与重要性。
教学评估：1.观察学生在实验中的参与与观察能力。
2.收集学生完成的个人创作作品，评估他们对小虫子的认识和表达能力。
3.参与讨论环节中学生的主动性和合作程度。
拓展活动：1.组织学生参观昆虫馆或昆虫展览，进一步了解不同种类的小虫子。
2.安排学生进行小虫子调查和记录，分享自己在不同地点观察到的小虫子种类和数量。
小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《我是一只小虫子》原文当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。
”我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*会被苍耳刺痛的。
一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
其实，那深水仅仅小狗撒的一泡尿。
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，我们就能够到很远的地方去旅行。
这不过免费的特快列车呀！我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。
有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！【篇二】小学二年级语文《我是一只小虫子》教案一、教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
二、学情分析：这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，所以对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
三、教学目标：【知识与技能】1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2、读一读，从汉字中有所发现。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
4、能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
【过程与方法】1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2、注重培养学生的表达交流水平。
我是一只小虫子教案课文内容分析：《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。
课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。
本课共7个自然段，围绕小虫子"小"的特点描述了"小"对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。
第1、2自然段写小伙伴们觉得"当一只小虫子，一点儿都不好。
"蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛;被小狗的尿淹得昏头昏脑;还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。
第3至7自然段主要写"我觉得当一只小虫子还真不错。
"可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适!这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。
插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。
小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么呢。
学情分析：二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。
因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们肯定兴趣浓厚，易于激发学生情感、体会文本。
本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。
文本前后对比，讲述了"我"喜欢当一只小虫子，可"我"的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。
小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。
教学目标：1.认识"屁、股"等15个生字;读准多音字"泡"，会写"屁、股"等8个字;会写"屁股、苍耳"等8个词语。
2.能发现"月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.能发现"月"字作偏旁时的表义特点。
3.边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。
教学难点：边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、儿歌激趣，导入新课(一)读儿歌，识昆虫1.出示儿歌：zhīzhūzhītǎngmzhmzh小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳。
蚂蚱，蚂蚱别hdi过来。
这可不是蹦蹦床。
毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。
学生齐读。
这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢?学生反馈。
2.借助图片识昆虫，出示多种昆虫图片。
师介绍：人类已知的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落。
在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗?今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样?(二)揭示课题1.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字词(一)初读课文1.自由读课文，借助拼音把生字读准，课文读通顺，并标出自然段序号。
2.说一说课文一共有几个自然段。
(二)分类认读生字词1.部首识字。
(1)指名读，正音。
(2)教师相机出示生字词：不会认的生字用部首查字法查字典认读。
(3)畅谈发现，聚焦偏旁。
在查字典的过程中，你们发现了什么?学生交流查找情况：这些带点的生字都含有"月"字，并且表示的是身体的某个部位。
(4)知识拓展：在自己的身体上找一找，还有没有哪个部位的名称也含有"月"字旁?学生交流：脖子、肚子、大腿、脸、心脏过渡：摸摸你们的脸、肚子，都是肉肉的，那关于身体的汉字应该是"肉"字旁，怎么会和月亮有关呢?(5)趣味延伸：原来在古文字中，月和肉都是象形字，一个像月亮，另一个是一片肉的样子，当演变到篆字时，两个字的模样有点相似了。
当"肉"作为偏旁部首的时候，汉字书写空间有限，肉字中的"仌"被拉平成了两横，这样就很像"月"字了。
(6)小结方法：演变到今天，包含"月"这个部件的字，绝大多数是与身体相关的，少数真正与月亮有关，如明、朗、朦、胧等。
月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面。
"臂""肩""胃""肾"藏在里面或下面时，月的第一笔"丿"变成了"︱"。
汉字多有意思呀!2.字理识字。
(1)读准字音。
指导读好"屎"的翘舌音，"尿"的前鼻音。
(2)引导发现：你们发现了什么?学生反馈。
(3)追溯字源。
出示"尸"字的汉字演变：尸，甲骨文金文篆文楷书教师引导："尸"字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐渐变成封口的字形。
理解"尸"的意思：尸字头就像"一个人屈蹲身体的样子"，所以尸字和我们人体有关。
"屎尿屁"都是我们人体的排泄物。
3.语境识字。
(1)逐步出示生字和词语：昏昏头昏脑。
指名读。
(2)借助动作理解词语意思。
昏头昏脑是什么样子的?能用动作表示出来吗?在什么时候你会觉得昏头昏脑?学生反馈。
(3)指名读短语：昏头昏脑被淹得昏头昏脑(4)出示字谜：两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。
猜一猜，是什么字?学生反馈。
(5)逐步出示词语：撞撞伤被屎壳郎撞伤指名认读。
(6)归类读短语。
出示短语：被淹得昏头昏脑被屎壳郎撞伤被苍耳刺痛学生齐读。
4.叠词识字。
(1)读准字音，读好两个后鼻音。
(2)出示词语：摇摇晃晃。
做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词，知道"摇"和"晃"意思相近。
(3)比较发现。
比较"摇摇晃晃毛茸茸"这两个词，发现了什么?学生反馈。
(4)拓展积累。
生活中有哪些"毛茸茸"的东西?试着说几个这样的词语。
学生反馈。
5.生活识字，学习第五组"免费、列"。
(1)出示词语：免费。
指名读。
说说生活中遇到过免费的事情吗?学生反馈。
(2)出示生字：列。
指名读。
"列"是指在一支队伍里，排成竖直方向的叫"列"。
你们看看自己坐在教室的第几排第几列?(3)出示句子：这可是免费的特快列车呀!学生齐读。
6.读音归类识字。
(1)出示三个后鼻音的生字：醒、净、幸。
开火车读。
(2)出示前鼻音生字和词语：劲、使劲。
指名读。
7.识多音字"泡"。
(1)本文有个多音字宝宝，一个读"pāo",一个读"po"，在课文读"p āo"。
(2)回顾第一个读音，出示：po气泡学生齐读。
(3)出示本课读音：pāo一泡尿(4)比较读，巩固多音字。
(5)出示句子读：其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
男女生读。
8.昆虫名归类读词。
(1)认读词语，指导词语连读。
出示词语：屎壳郎、螳螂、天牛大婶。
小虫子的伙伴来了，读一读这些词语，叫叫他们的名字吧。
学生读词。
(2)看图认识昆虫。
出示词语配昆虫图片：师引读：我叫"屎壳郎"，我正忙着搬运食物。
我是一只小螳螂，我很"贪"吃。
大家都叫我天牛大"婶"。
学生齐读词语。
(三)读顺口溜，巩固所有生字认读出示顺口溜：屁股疼，小心跳;一泡尿，淹昏脑;最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑。
早上醒，草叶儿晃;螳螂贪，屎壳郎撞;大婶脾气不太好，我在夜晚唱歌谣。
学生齐读，读中巩固。
三、再读课文，梳理文章内容(一)请大家再来读读课文。
边读边思考，当一只小虫子好不好呢?(二)提取信息，理清文章内容1.当一只小虫子好不好呢?学生反馈文中找到的句子。
教师相机出示：2.借助这三句话，小朋友们试着说一说这个故事讲了什么?学生借助三个句子的提示讲故事内容。
四、学习1、2自然段，体会"小"中有苦恼(一)学习1、2自然段，探究不好的原因过渡：当一只小虫子有什么不好呢?1.出示课文1、2自然段。
指名朗读。
其他同学边听边思考，并用铅笔在书上画一画相关的句子。
2.互动交流：当小虫子不好在哪儿呢?学生反馈：①屁股会被苍耳刺痛。
②被一泡尿淹的昏头昏脑。
③被小鸟吃掉。
(二)探究第一个原因1.认识苍耳。
出示苍耳图片，学生读"苍耳"。
你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?2.角色体验。
如果你是小虫子，在草地上蹦蹦跳跳，一不小心，哎呀，被苍耳刺到了。
一根刺，二根刺，十根刺许多根刺，一屁股都是刺，小虫子你感觉怎么样?你想说些什么?学生谈感受。
3.指导朗读。
出示第2自然段第1句话："我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
"指导读出小虫子从快乐到不开心的语气。
4.回扣"不好"。
出示句子："当一只小虫子，一点儿都不好。
"哎，当一只小虫子，一点儿都不好。
学生齐读。
(三)探究第二个原因情境过渡：还有哪一点儿不好?1.出示第2句话："一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
"体会"淹"的含义。
淹是什么意思?从头到脚全在水里了，才叫淹，所以我们会感觉到水很深很深。
其实，生接读：小狗撒的一泡尿。
2.体会"昏头昏脑"。
(1)一个词语中用了两个"昏"，说明什么?学生反馈。
(2)指名读词语：昏头昏脑。
3.寻"不好之因"小。
一泡尿就把小虫子淹得得昏头昏脑，为什么呢?学生反馈。
男女生轮读，体会小虫子"小"的特点。
4.回扣"不好"。
出示句子："当一只小虫子，一点儿都不好。
"原来是因为我太小了呀。
学生齐读。
(四)探究第三个原因过渡：还有哪一点不好?5.出示第4句："孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
"(1)小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢?学生自由表达。
(2)抓关联词语读句子。
一个"但"字我们知道，原来孩子们都觉得可爱的小鸟，小虫子会害怕，会有生命的危险呢!小组轮读。
