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幼儿园班本主题活动预设3.在小区里工作的人具体现象：（1）小区里都有哪些人在工作呢？（2）他们都做哪些事呢？反思：通过讨论让孩子们对小区工作人员的工作有初步的印象，知道这些工作人员是做什么，他们发现这些小区工作人员都是为我们的小区服务的。
三、我是小区小主人1.我是文明宣传员具体现象:(1)小朋友想为小区做什么？(2)文明遛狗、垃圾分类、不高空抛物、不随地扔果皮......这些文明礼貌的行为，你知道了吗？让我们一起行动起来做文明的小居民吧！反思：幼儿通过制作海报的方式发起一次文明宣传，可以张贴在小区物业的宣传橱窗里，并向别人介绍自己的海报内容。
2.我的文明小行动具体现象：通过前期《垃圾分类，我会做》的集体教学活动，孩子们认识了垃圾箱上的标志，也了解到环保的重要性，于是他们利用休息的时间和爸爸妈妈一起去社区里进行实践宣传。
反思：让学习运用到实际生活中，知道分类垃圾也是文明的行为。
3.叔叔阿姨你们辛苦了具体现象：(1)孩子们通过绘画的方式为社区工作人员写感谢信，他们在信中为社区工作人员点赞、竖大拇指，并表达自己的感谢。
(2)让孩子了解关于写信的基本格式，通过自己的方式表达意思。
反思：此次活动可以利用一些特殊的节日作为活动的契机，比如：三八节、劳动节等。
4.给弟弟妹妹们的小攻略具体现象：(1)小区里有很多的弟弟妹妹，他们即将上幼儿园了，我们作为已经上幼儿园的哥哥姐姐，可以跟他们说些什么呢？一起来看看我们的宝藏小攻略吧！反思：小朋友学会关心周围的人，给弟弟妹妹介绍自己的幼儿园，以及上幼儿园的经历。
社会即学校，生活即课程。
孩子们作为积极主动的探索者，在社区大探访之旅中发现自己不曾注意到的人、事、物，体验到人与社区之间的亲密关系，对自己生活的小区有更多的认同感和归属感。
社区里还有什么特别的地方呢？每个孩子心里，都有对未来美好生活的向往，他们眼中的小区更像是充满趣味的童话世界，里面有缤纷色彩与奇幻故事，令人惊叹，让人惊喜！让我们继续欣赏孩子的创造，支持孩子的探索，相信孩子的力量，陪他们一起发现并成长吧！。
幼儿园童梦乐园：美丽园所环境介绍与体验在每一个孩子的成长过程中，幼儿园扮演着至关重要的角色。
它是孩子们的第一个学习社交的场所，也是他们展开认知和想象世界的摇篮。
而在众多的幼儿园中，美丽园所无疑是一个让人留下深刻印象的地方。
作为孩子们的梦幻乐园，美丽园所的环境和体验一直备受家长和孩子们的喜爱。
一、外部环境1. 美丽园所的入口处直立着一座色彩斑斓的欢迎牌，上面绘有欢乐的卡通形象，给人一种温馨可亲的感觉。
2. 园所的外部绿化非常好，四季有不同的花卉和树木，让孩子在进入园所的一瞬间就感受到了大自然的美好。
3. 园所周围有安全的围栏和监控设施，给家长们一个安心的保障，同时也为孩子们提供了一个安全的成长空间。
二、室内环境1. 进入美丽园所的大门，首先映入眼帘的是整洁、明亮的大厅。
大厅的墙上贴满了孩子们的手工作品和绘画，热闹可爱。
2. 教室内的摆设非常用心，有许多优质的教育玩具和DIY材料。
墙角处有一个小小的图书角，摆放着各式各样的图画书和启蒙课程。
3. 每个教室的布置都有所不同，有的是温馨的家庭环境，有的是活泼的游乐场所。
这样的设计给孩子们提供了不同的学习体验和情感体验。
三、课程体验1. 美丽园所的课程贴合孩子的成长阶段和特点，采用了很多亲子互动的方式，比如亲子手工、亲子游戏等，增进了家长和孩子的情感交流。
2. 每天的课程内容非常丰富，有启蒙课、体能游戏、音乐舞蹈等，开发了孩子们的多重智能，也让他们在快乐中学习。
3. 孩子们喜欢上学，这里有着舒适的学习氛围和趣味的活动，在教师的引导下，孩子们在玩中学，在学中玩。
总结与回顾美丽园所确实是一个值得信赖的幼儿园，它无论是从外部环境、室内环境还是课程体验都做得非常出色。
在这里，孩子们可以尽情地探索、发现、创造，全方位地促进了他们的身心发展。
家长们也可以在这里得到很好的支持和帮助，在携手与园所一起陪伴孩子成长的过程中，共同共享育儿的喜悦。
个人观点和理解作为一个家长，我对美丽园所的印象非常深刻。
教研《如何实现活动区材料的动态发展》今天我们教研的主题是：如何实现活动区材料的动态性发展。
我们熟悉的活动区活动是幼儿自主选择、操作、摆弄材料的场所，它是深受幼儿喜爱的活动之一，是对集体教育教学活动的有效补充，也是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段。
其实我们都知道，在这宽松愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动的发现、探索和表现。
有一些材料是影响活动区教育活动质量的关键。
丰富而适宜的材料为每一个幼儿提供了活动的条件和表达自己的机会，因此游戏材料的投放过程也会直接影响幼儿的发展，由于幼儿发展的动态性，必然导致教师在投放活动区材料时，也必须考虑材料投放的过程，并不是一触而就，一成不变的。
我们在平时的实践中，努力将发展的目标、活动内容、将期望幼儿获得的经验蕴含在所提供的材料之中，只要通过操作，主动获取多方面的经验，建构自己的经验，这已经是我们大家共同的认识了。
但是我也发现在我们的实践操作当中，怎样解决材料投放的动态性问题是我们老师在平时日常的话题当中，我们觉得都是比较难的一部分。
那么所以我们今天的教研活动在开始部分，我想先来听听各位老师，在实践中你们觉得比较困惑的问题，可以吗？谁先来说说看。
那我先来说说。
就是说我觉得我们老师，现在对于活动区游戏的材料，需要更换或者增减这个意识已经非常明确了，但是在这个更换的时间点上，我觉得我们老师更多的体现一种任务意识。
比如说他在一个主题活动刚刚切入的时候，老师会比较多的去更换这个区域活动材料，或者是根据幼儿园的工作任务要求，在检查评比之前，更多的去更换这些材料，所以在整个过程中，教师会比较容易忽视幼儿在游戏中的个体差异，忽视幼儿经验建构的过程。
沈老师的意思就是说，其实老师虽然有这样一种材料更换的这样一种意识，但是在实际操作当中，任务意识是高于需要意识的，是吗？对。
是这样子。
对确实是存在的在我们的活动区材料投放中，我们还发现，教师普遍存在着喜新厌旧的现象将原有的材料抛弃，更换成新的内容，追求形式上的花哨，不断更新新的内容，而忽视了材料之间的内在联系，浪费了大量的精力、时间，也造成了资源的浪费也就是说老师更多的喜欢换新它多于调整。
参观宝山青苹果幼儿园欧伯园的感受今天我有幸参观了宝山青苹果幼儿园欧伯园，给我留下了深刻的印象。
这是一座优美而宽敞的幼儿园，给孩子们提供了一个充满欢笑和学习的场所。
一进入幼儿园，我就被色彩斑斓的环境所吸引。
整个幼儿园布置得非常温馨和富有教育意义。
墙壁上挂满了孩子们的手工作品，彰显了他们的创意和想象力。
每个班级都有自己独特的主题，如“海洋世界”、“梦幻森林”等，让孩子们在愉快的环境中学习和成长。
在参观过程中，我看到了孩子们在欢乐的氛围中积极参与各种活动。
他们在音乐教室里跳舞、唱歌，展示了他们的艺术才能。
在游戏室里，孩子们玩得不亦乐乎，他们可以自由地选择自己喜欢的玩具，培养了他们的动手能力和想象力。
此外，孩子们还参加了绘画、手工制作等活动，锻炼了他们的动手能力和创造力。
值得一提的是，幼儿园注重孩子的综合发展。
不仅提供充足的游戏和社交时间，还设有特色的课程，培养孩子们的社交能力和智力发展。
例如，他们每天进行的奥数训练课程，既培养了孩子们的逻辑思维能力，又激发了他们对数学的兴趣。
此外，孩子们还有机会参加英语角、舞蹈课和科学实验等活动，全面开发了他们的潜能。
在欧伯园的参观中，我感受到了教师的专业和关爱。
教师们热情地引导孩子们参与各种活动，耐心地解答孩子们的问题，给予了他们良好的教育和照顾。
他们注重孩子们的全面发展，并积极与家长沟通合作，共同关注孩子的成长。
总的来说，参观宝山青苹果幼儿园欧伯园给我留下了非常深刻的印象。
这里充满了温暖和爱，孩子们在这里快乐地学习和成长。
我相信，在这个充满关怀和教育的环境中，孩子们将会茁壮成长，并为未来的学习打下坚实的基础。
中班主题活动中班主题活动14篇为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是勤劳的小编为家人们整理的中班主题活动较新14篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班主题活动教案篇一活动目标1、幼儿根据蔬菜的形态、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜爱的物品，能大胆地用清楚、连贯的语言讲述一段话。
2、培养幼儿的注意、观察、想象、创作能力和幼儿动脑、动手又动口的学习习惯。
3、启迪幼儿从生活中发现美。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿的尝试精神。
教学准备1、活动前准备：（1）游戏中老师指导幼儿用蚕豆拼接制作人物、动物并讲述。
（2）将元椒、芋艿、白萝卜、土豆、大蒜头、生姜等蔬菜放在自然角。
供幼儿观察，产生灵感，引导幼儿想象。
为创作活动作好准备。
2、教具准备：（1）准备丰富的、形态各异的新鲜蔬菜。
（2）塑料刀、垫板、橡皮泥、牙签、彩色纸、剪刀等。
（3）投影仪一部。
教学过程：1、出示自然角中供幼儿观察的蔬菜品种中，经过观察后大家讨论制作的土豆刺狷，激发大家的制作热情。
2、引导幼儿观察、激发创作兴趣。
老师给你们准备了这么多长像不一样的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。
用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么？把一棵菜切割后可制作成什么作品？（教师逐一出示蔬菜，引导观察，产生灵感，进行创作）3、操作活动：幼儿使用蓝子中的自然材料，辅助材料和制作工具，充分发挥想象，制作自己喜爱的物品：小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等蔬菜娃娃、蔬菜动物、蔬菜玩具。
可用红皮萝卜有叶茎的一头制作帽子或头和头发，利用蔬菜藕的横切面作花衣裳的装饰花纹等等。
4、展示作品并讲述。
将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。
引导幼儿根据自己制作的作品，同伴的作品与同伴的多个作品组合讲述一段话或故事。
幼儿园大班语言教案《金色的房子》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《美丽的家园》中的《金色的房子》。
该章节主要讲述了小白兔造了一座金色的房子，邀请了小熊、小狗、小猫、小鸟等好朋友来参观，大家共同分享快乐的故事。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中的友谊、互助和分享。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能用自己的话讲述故事。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，能根据故事情境进行绘画创作。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的友谊、互助和分享，并能用语言表达出来。
教学重点：引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的语言表达能力和绘画创作能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事挂图、金色房子道具、绘画材料。
学具：金色房子道具、绘画材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示金色房子道具，引导幼儿观察并描述房子的特点。
（2）教师讲述故事梗概，邀请幼儿参与到小白兔造房子的过程中。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示故事画面，引导幼儿关注故事情节。
（2）教师用生动的语言讲述故事，让幼儿感受故事中的友谊、互助和分享。
（3）教师提问，引导幼儿回答，巩固故事内容。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿用语言表达故事情节。
（2）教师指导幼儿绘画创作，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调友谊、互助和分享的重要性。
（2）教师布置作业，引导幼儿课后进行故事复述和绘画创作。
六、板书设计1. 故事《金色的房子》2. 故事人物：小白兔、小熊、小狗、小猫、小鸟3. 关键词：友谊、互助、分享七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用自己的话复述《金色的房子》的故事，并绘画出你心中的金色房子。
2. 答案示例：故事复述：小白兔造了一座金色的房子，邀请了小熊、小狗、小猫、小鸟等好朋友来参观。
他们一起在房子里玩耍，共同分享快乐。
幼儿园中班美术教案《可爱的小区》含反思教学目标：1.使幼儿了解小区的概念，认识小区中的各种建筑和物品。
2.培养幼儿观察、想象、创作的能力。
3.通过美术活动，增强幼儿的美感、审美能力和动手操作能力。
教学重点：1.了解小区的概念。
2.用画笔画出小区的房屋和周围的环境。
教学准备：1.教师：PPT、幼儿比例图、彩色画笔、画画纸。
2.幼儿：彩色画笔、画画纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示幼儿比例图，引导幼儿观察比例图中的房屋、树木、街道等元素。
2.问：“小朋友们，比例图中的这些房屋、树木、街道是在哪里呢？”倾听幼儿回答。
3.导出“小区”相关的回答。
二、呈现（10分钟）1.出示幻灯片，展示小区中的各种建筑和物品，例如：小区的大门、楼房、小区花坛等。
2.引导幼儿观察幻灯片上的元素，并简单介绍小区中不同的建筑和物品。
3.倾听幼儿对小区的感受和想象。
例如：“你们觉得小区里的房子是什么样子的？”三、绘画活动（30分钟）1.幼儿画画前先进行热身运动，放松手腕和手指。
2.发放纸和彩色画笔，告诉幼儿：“现在，我们要一起画一幅可爱的小区，小区里有大门、楼房、花坛和小朋友们。
”3.教师示范画一幅简单的小区画，引导幼儿观察示范画，并提醒幼儿可以根据自己的想象进行创作。
4.鼓励幼儿用彩色画笔表达自己对小区的想象和感受，并提供必要的帮助和指导。
四、展示和分享（10分钟）1.每个幼儿完成作品后，鼓励他们展示自己的作品，并对其他幼儿的作品表示赞赏。
2.组织幼儿自由交流，分享自己画画的心得和感受。
例如：“你们觉得画画有什么好玩的地方？”3.教师给予肯定性的评价和鼓励。
五、反思（5分钟）1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，引导幼儿总结小区的特点和建筑物。
2.提问：“小朋友们，你们觉得自己今天的画画有什么需要改进的地方吗？”鼓励幼儿积极反思。
3.总结归纳幼儿学习到的知识和技能，鼓励幼儿在日常生活中观察、想象和创作。
教学延伸：1.鼓励幼儿在家里或在幼儿园周围观察并绘制其他场景，例如：公园、商店、学校等。
中班主题教案《美丽的秋天》反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让学生走进葡萄园【案例】环境是一种无声的语言，美的环境能陶冶人的性情。
每个学期一开始，班级布置总是一件非做不可的事情，更何况我们新校舍的教室后面一块雪白的瓷砖墙取代了黑板报。
这是因为历年来的黑板报存在的一些弊端：首先，这块园地锻炼的是部分学生（书写漂亮，绘画有功底，习作优秀的）。
其次，它内容局限（一块黑板报上无非只三四篇文章）。
再次，更换要两个星期一次。
最关键的是久而久之，变成了为了检查才更换。
失去了它应有的意义和功能。
基于此，新校舍的教室后面取而代之的就是一面宽大的墙，希望以此给学生一片自由广阔的展示天空，每个人都有自己的“自留地”。
习惯了黑板报的书写，偌大的一面墙的布置和设计确实给了师生一个很大的工作量和创造性的任务。
给了一个星期的时间进行布置，让我们跟随镜头去看看：A类：时间已是放了晚学，教室里的墙上布置已经完毕，教室里也已经没有了老师，一切静悄悄的。
B类：时间放晚学过后很久了，教室里仍旧灯火通明，老师还在努力地忙活着，这下子变成了专业设计师了。
C类：时间已是晚上十二点，教室里还有老师一个人默默地在布置着。
看了这三组镜头，再来看看学生的表现。
当我们走过一个个教室，发现：A类班级的学生兴奋异常，自豪万分，还滔滔不绝地给我们介绍布置和设计的过程，特色等。
B和C类班级的学生同样高兴，可是并不激动，也没有同学想要介绍的欲望。
原因：A类教室的布置，学生做了主角，从设计到策划到布置，全部是学生齐动手。
B和C类教室的布置，老师承担了“全部责任”，既很累又忙到很晚。
【评析】看到这则案例，让我想起这样一则故事：法国的南部，一向以盛产葡萄而闻名。
葡萄种植园的园农们为了把成熟的葡萄早点儿卖出去，将摘下的葡萄堆放在路边，招揽过往的游客和顾主。
尽管他们个个累得疲惫不堪，但是成筐的葡萄却很少有人问津。
然而，有一个葡萄园里的生意却特别的红火，前来买葡萄的人络绎不绝。
而经营这个葡萄园的园主竟是一个年迈的老妇人。
原来她觉得其他园主把葡萄摘下来，再拿去卖既费时费力，又无法满足游客尽情参与和自由挑选的愿望。
