下载文档原格式
五年级上册英语教案－Unit 4《Where do you work》（Lesson23）｜人教（精通）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键句型“Where do you work?”和“I work at”，并能介绍自己或他人的工作地点。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。
教学内容词汇：工作地点相关词汇，如hospital, school, office等。
句型：Where do you work? I work at教学重点与难点重点：正确运用句型“Where do you work?”和“I work at”进行对话。
难点：工作地点词汇的记忆和应用，以及句型的正确发音和流利表达。
教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、卡片。
学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示不同工作地点的图片，引导学生猜测并复习相关词汇。
2. 新授：通过PPT展示句型和词汇，教师进行讲解和示范。
3. 练习：小组合作练习对话，教师巡回指导。
4. 巩固：角色扮演活动，学生模拟真实场景进行对话。
板书设计中心：Where do you work? I work at周边附上相关词汇图片，如hospital, school等。
作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
口头作业：与家长或朋友进行对话练习，用英语介绍自己或他人的工作地点。
课后反思教学效果：观察学生在课堂上的参与程度和对话练习的表现，评估教学目标是否达成。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，增加更多互动环节，以提高学生的学习兴趣和参与度。
此教案设计旨在通过多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。
通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养他们的合作意识和交际能力。
Unit4 Revision 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story本部分对本单元所学知识进行了较为全面的复习。
通过小动物间有趣的对话，复习再现重点词汇，学生们可以把已学的Where do you work?句型与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。
2. Let’s check本部分要求学生仔细观察所给图片，根据录音内容排列顺序，旨在通过听力练习检查对所学知识的掌握。
3. Language Focus本部分总结归纳了本单元所学的词汇和句型。
方便学生复习自测本单元需要听、说、认读以及听、说、读、写的词句。
教师可引导学生通过各种活动’运用这些知识在设定的场景中进行交流。
二、课前准备1. 准备一些动物头饰。
2. 本单元的歌谣音频等。
三、教学步骤与建议1. 热身、复习(Warming-up / Revision)朗诵比赛，把本单元所学过歌谣全部复习一遍，使学生对本单元所学的知识进行快速回忆。
此处教师可以变换演唱的形式，以两人唱，小组唱，男生女生对唱，师生对唱等形式，结合图片、视频等直观教学资料，增加趣味性，扩展语言资源。
1) 根据老师出示的道具或人物图片联系说句子，如：What does your mother do? Where does she work? My mother is a doctor. She works in a hospital. What does your father do? Where does he work? My father is a farmer. He works on a farm.2) Bingo游戏。
将学生分组，使用学过的职业名称词造句，复习相关词汇和句型，激活学生思维，为进人下面小故事的环节做准备。
2. 新课呈现(Presentation)1) 教师拿出话筒，对同学们说：Hello, boys and girls. Let’s have a TV Show. OK? Look at Mr Bear, a reporter, is coming. He says hello to us.找一学生到前面来扮演记者Mr Bear，提问：What does your mother do? Where does she work?另找一位学生，给他一顶兔八哥帽，让他戴上并接受采访：My mother is a teacher. She works in a school.如果有困难，老师可以给学生提示。
Lesson22 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise1) 本部分结合形象的图片，拓展表示职业的词汇，强化本单元围绕职业进行交流的重点语句。
旨在使学生在实践练习中，强化本单元重点学习内容提高相关话题背景下的交际技能。
2) 要求能够听、说、认读以下单词CCTV, hospital, shopping mall和涉及职业的句子：Where does your father work? He works in Beijing Hospital. Where does your mother work? She works at CCTV.2. Just write能够规范书写单词in, on, at, CCTV, hospital, shop和句子He works in Beijing Hospital. She works at CCTV.3. Let’s talk本部分活动中小朋友在谈论相关人物职业，引导学生通过真实生活情况场景进行对话语言实践，提升语言运用能力。
重点句子为：Where does your father work? He works in a hotel.Where does your aunt work? She works in a bank.Where does your uncle work? He works in a school.4. Let’s chant本部分设计了关于字母g的歌谣，让学生通过歌谣感知、学习和操练g字母的发音/ɡ/。
同时让学生在欢快的节奏中感受学习的情趣，体验学习的快乐。
二、课前准备1. 准备学生卡片、教师卡片、教学音频。
2. 教师和学生准备相册。
3. 教师准备教学挂图和图片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)1) 教师为学生出示工作地点的图片，学生根据自己的理解说出与这一工作地点相关的职业单词，并与同桌进行对话练习。
Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际能力。
.2. Just write学生能够掌握单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver和句子My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。
3. Let’s do a survey本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表，通过探究式活动，实践What’s your father’s job? He is a policeman.提升综合语言运用能力。
4. Let’s chant本部分设计了围绕字母r发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的发音。
二、课前准备1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，教学音频。
2. 教师和学生准备调查表。
3. 学生和教师准备自己家人的照片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)记忆游戏1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片打乱顺序反着贴到黑板上，边贴边让学生快速拼读单词。
贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。
2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏。
2. 新课导入(Presentation)1) 教师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的具体工作。
如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到Just write部分的内容时，及时学习、强化和板书。
Unit4 Fun Facts 教学设计Special Museum一、选材介绍本单元的主题是Jobs，单元内容涉及工作的地点。
Fun Facts的题材与人们工作地点有关，即museums in London。
伦敦以拥有不同主题和门类的博物馆著称于世，其中有历史类的博物馆，如British Museum, Museum of London；有关于科学与自然史博物馆，如Science Museum；关于电学发展的博物馆Faraday Museum，关于水利的博物馆Kew Bridge Steam Museum；有关于家具和室内装饰的博物馆，如Victoria and Albert Museum；还有玩具及儿童博物馆Pollock’s Toy Museum。
在那里，人们可以看到Teddy bears’ toy soldiers, doll’s houses等。
本栏的文段讲述了Anna和Sonia工作地点，Anna工作在Pollock’s Toy Museum，这个博物馆在1956年迁到现在的地址，其建筑保留着18世纪的原貌。
Sonia在Madame Tussaud’s伦敦杜莎夫人蜡像馆工作。
杜莎夫人(1761-1850)是该蜡像馆的创始人(1835)，曾任法国宫廷艺术教师(1780-1794)，后移居伦敦(1802)。
本段趣味百科简要介绍了这两个博物馆。
二、教学建议1. 教学目标根据学生的实际学业水平教师应当设置适当的教学目标：学习和掌握词汇较少的学生可尝试理解文段的大意，知道以下内容：Where are the two museums? / What are in the museums? 中等程度的学生可在理解文段大意的基础上了解文段涉及的细节，如：One room in the museum is for puppets. Many students go to this puppet room to watch the puppet shows. / There are wax figures of famous people from all over the world. 学业水平较好的学生应当完成本栏目的Thinking tasks的三项任务。
五年级上册英语教案－Unit 4《Where do you work》（Lesson21）｜人教（精通）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用句型 "Where do you work?" 和 "I work at" 来询问和描述工作地点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解。
教学内容新词汇：hospital, school, bank, office, restaurant句型：Where do you work? I work at教学重点与难点重点：正确使用新词汇和句型进行对话。
难点：理解不同职业的工作地点和工作内容。
教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、卡片学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生复习相关词汇。
2. 新课呈现：使用多媒体课件展示句型和词汇，进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分组，用新学的句型和词汇进行对话练习。
4. 角色扮演：学生扮演不同职业的角色，进行对话练习。
板书设计中心：Where do you work? I work at周边列出：hospital, school, bank, office, restaurant作业设计书面作业：完成课后练习题，巩固新词汇和句型。
口头作业：与家长或朋友进行对话练习，询问和描述工作地点。
课后反思教师应关注学生在小组活动和角色扮演中的参与度和表现，及时给予指导和鼓励。
对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持。
此教案旨在通过丰富的教学内容和活动，帮助学生掌握新知识，提高英语实际应用能力。
通过小组合作和角色扮演，学生能够在实际情境中练习英语，增强语言学习的趣味性和实用性。
课后反思部分，教师可根据学生的具体表现，调整教学策略，以提高教学效果。
小组活动的设计与实施1. 分组策略：教师应根据学生的学习水平和性格特点进行分组，确保每组都有不同层次的学生，促进互助学习。
五年级上册英语教案－Unit 4《Where do you work》（Lesson24）｜人教（精通）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用句型 "Where do you work?" 和 "I work at" 来询问和描述工作地点。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元职业的认识和尊重，激发他们对未来职业的兴趣和好奇心。
教学内容新词汇：hospital, school, office, restaurant句型：Where do you work? I work at教学重点与难点重点：正确使用新词汇和句型进行对话。
难点：理解不同职业的工作环境和特点。
教具与学具准备教材PPT展示不同职业的工作场景录音机职业卡片教学过程1. 课堂导入：通过PPT展示不同职业的工作场景，引导学生猜测这些职业是什么。
2. 新词汇教学：教授新词汇，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，让学生练习使用新句型。
4. 听力练习：播放录音，让学生听并回答问题。
板书设计新词汇：hospital, school, office, restaurant句型：Where do you work? I work at作业设计完成练习册相关练习家长协助下，用英语询问家庭成员的工作地点，并记录下来课后反思本节课通过丰富的教学活动，学生能够积极参与并掌握新知识。
在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的学习机会。
同时，加强课堂互动，提高学生的英语实际应用能力。
教学过程详细说明1. 课堂导入：通过PPT展示不同职业的工作场景，如医生在医院、老师在教室、厨师在餐厅等，引导学生用英语猜测这些职业是什么。
这个环节旨在激发学生的兴趣，同时复习和扩展相关词汇。
2. 新词汇教学：教授新词汇（hospital, school, office, restaurant），并展示相应的图片和例句。
Lesson21 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分设计的情景会话为：Yang Ming和Lisa在看电视，Yang Ming向Lisa讲述电视画面上的人是他的妈妈。
Lisa询问了Yang Ming父母的职业，Yang Ming进行了回答。
主要目标语言：Where does she work? She works at CCTV.Is your father a TV reporter, too? No, he’s a doctor.Where does he work? He works in Beijing Hospital.二、课前准备1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音音频。
.2. 自制带有doctor, reporter等职业特征的头饰。
3. 准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐音频。
4. 布置学生准备几张自己家庭成员或朋友的照片。
5. 教师画一些能体现职业特征的卡通图片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)1) 播放欢快的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的图片，引导学生填入职业名称，边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What does your dad do? He is a doctor. What is her job? She is a policewoman.等表达方式。
为本课的学习奠定基础。
2) 教师出示体现职业特征的卡通图片，每个小组选择自己喜欢的一张图片。
教师引导学生运用自己喜欢的旋律和节奏，结合手中的图片创编歌曲、演唱展示给同学们。
教师与学生共同参与评价。
进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课学习做出铺垫。
2. 新课导入(Presentation)1) 教师举起手中代表TV reporter和doctor的卡通图片。
教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，运用熟悉的旋律为这两张图片创编歌曲，然后唱给学生听，听过歌曲后，学生边做动作边跟教师学唱。
