She has big eyes. She has long hair.
She’s pretty. She’s clever.
4) “找不同”游戏。
教师利用课件出示几组图片，请学生观察图中人物的不同，用She has ...进行表述。
例如：In picture A, she has long hair. In picture B, she has short hair.
4. 语言运用(Language use)
场景设置：教师引导学生用所学语句介绍自己的妈妈或好朋友，四人一小组，在组内展示妈妈/好朋友的照片并做介绍。
语言支持：
I have a good friend. She has _____ hair and _____ eyes. She is wearing _____. She is _____ and she is good at _____. What’s her name?
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
教师引导学生在真实的情景中学会说: What’s her name? Her name is…并在真实的活动中认识本课要求的单词(pretty, clever)。
整体评价：课堂教学中，建议老师们可以将正面印有人物头像和姓名，背面为本课的重点句型，作为评价的工具，激励学生积极参与课堂活动。
2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音，标序号连线。考查学生听力理解、认读句子的能力。
(2) 阅读，并将所附的小贴纸贴在相应位置后进行对话练习。粘贴前，教师可先请学生朗读描述人物特点的词语，完成粘贴后，学生在组内交流介绍。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 让学生想象一个monster(妖怪)的形象，然后画下来，比如The monster
：
Tim, two, Tom, ten, Ted, twelve, Tony, twenty.教师请学生说出所学过的含有字母t的单词。
3) Just write.
教师在黑板上板书Just write部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同进行评价。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：请学生将各自所画的同学画像贴到黑板和教室的墙上(正面画像下方写有人物性格特征，背后写上所画同学的名字)，请学生两人一小组选择画像交流猜测。
语言支持：
S1: Look at this girl.
S2: She is tall and thin.
S1: She has long hair.
S2: Yes. She has big eyes and a small nose.
S1: She is clever.
S2: What’s her name?
S1: Her name is _____.
S2: Let’s take a look. We’re right.
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价
课堂教学中，教师可以将人物外貌或性格特征的词语印在本课人物图片后面，作为评价的工具，鼓励课堂表现好的同学，学生可以将得到的图片在操练活动中作为道具进行表演。
