齐抓共管——学校教育、家庭教育和社会教育相互配合研究

齐抓共管作者：王绍武来源：《中国教师与教育教研》2013年第09期【摘要】学校德育工作是一项复杂的系统工程。

贯彻落实好"把立德树人作为教育的根本任务"的重要课题，就必须建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。

因此，只有不断加强校内、校外德育队伍建设，齐抓共管，才能更好地促进教育事业科学和谐发展。

【关键词】全员育人；全过程育人；全方位育人学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。

要全面提高育人质量，就必须加强校内外德育队伍建设，打开齐抓共管新局面，使学校、家庭、社会教育相协调，形成为未成年人营造良好的成长环境。

一、强化校内德育队伍建设校内德育工作主要途径包括：教书育人、管理育人、服务育人、党团队和学生会工作、劳动和社会实践、课外活动、校园文化建设等等。

要壮大德育工作队伍，就要加强由学校领导、全体教师、门卫值班人员、食堂饮事人员等全员参与的校内德育工作队伍建设，明确各项管理工作、服务工作的育人职责，开创校内德育工作齐抓共管新局面。

内德育队伍建设要抓好以下工作。

首先，抓好组织领导工作。

要把德育工作摆在素质教育首要位置，贯穿于教育教学各个环节，就必须树立育人为本的思想，组建由校长、支部书记、副校长、政教处、教务处、总务处、校团委、少先队、年级组、后勤组等组成的德育工作领导小组，负责德育工作计划制定，强化教职工政治学习，定期召开专题讨论会、座谈会。

通过学习、讨论、交流，把全体教职工的思想统一到党的基本路线、方针、政策上来，把行动统一到党的总任务、总目标上来，好建设一支理想信念坚定、专业知识扎实、富有奉献精神的中小学教师队伍，保证德育工作顺利开展。

如：在围绕纪律、礼仪、卫生、安全、良好学习习惯、科普知识、劳动教育，以及诚信教育等方面的强化养成教育训练中，要组建有校长、政教主任、班主任、体育教师、少先队辅导员参加的"训练指导小组"，分工负责每个项目的经常性备课与训练指导。

家庭学校社会齐抓共管齐抓共管是指家庭、学校和社会三者共同努力，共同参与对孩子的教育和培养。

在当今社会，家庭、学校和社会的教育责任互相关联，互相支持，共同促进孩子全面发展。

下面将从家庭、学校和社会三个方面详细介绍如何实施齐抓共管。

一、家庭齐抓共管家庭是孩子的第一所学校，也是孩子最重要的教育场所。

家庭齐抓共管需要家长承担起教育责任，提供良好的家庭环境和教育资源。

以下是家庭齐抓共管的几个方面：1.1 提供温暖的家庭环境家庭是孩子成长的温床，提供一个温暖、和谐、稳定的家庭环境对孩子的成长至关重要。

家长要注重家庭氛围的建设，营造一个充满爱和尊重的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖。

1.2 建立良好的家庭教育制度家庭教育制度是家庭齐抓共管的基础，它包括家庭规则、家庭作业安排、家庭活动等。

家长要与孩子一起制定家庭教育制度，并严格执行，培养孩子良好的习惯和行为规范。

1.3 积极参与孩子的学习和生活家长要积极参与孩子的学习和生活，关心孩子的学习进展和问题，与孩子进行有效的沟通和交流。

家长还可以鼓励孩子参加各种兴趣班和社会活动，培养孩子的综合素质。

二、学校齐抓共管学校是孩子的第二个家，也是孩子的主要学习场所。

学校齐抓共管需要学校和教师发挥重要作用，提供优质的教育资源和教学环境。

以下是学校齐抓共管的几个方面：2.1 建立健全的教育管理制度学校要建立健全的教育管理制度，包括学校课程设置、教学管理、学生管理等。

教师要严格按照教育管理制度进行教学和管理工作，确保学校的教育质量。

2.2 提供优质的教育资源学校要提供优质的教育资源，包括教材、教学设备、图书馆等。

教师要充分利用这些资源，为学生提供丰富多样的学习机会和学习资源。

2.3 加强家校合作学校要与家庭建立良好的沟通渠道，定期与家长进行交流和沟通，及时了解孩子在家庭中的学习和生活情况。

学校还可以组织家长会、家长培训等活动，促进家校合作。

三、社会齐抓共管社会是孩子的第三个教育场所，也是孩子的重要成长环境。

家庭学校社会齐抓共管家庭学校社会齐抓共管是一种教育管理模式，旨在通过家庭、学校和社会三方的共同努力，共同培养和教育下一代。

本文将详细介绍家庭、学校和社会在教育管理中的作用和职责，并提出一些有效的实施措施，以实现家庭学校社会齐抓共管的目标。

一、家庭在教育管理中的作用和职责家庭是孩子最早、最主要的教育场所，承担着培养孩子良好品德、习惯和价值观的重要责任。

家庭应该注重以下几个方面的工作：1. 提供良好的家庭环境：家庭应该创造一个温馨、和谐的家庭环境，为孩子提供稳定的成长空间。

家庭成员之间应该相互尊重、关心和支持，共同营造一个积极向上的氛围。

2. 建立良好的家庭教育制度：家庭应该制定明确的规章制度，明确孩子的权利和义务，规范孩子的行为。

家长应该赋予孩子适当的自主权，同时也要进行适度的监督和指导。

3. 积极参预孩子的学习和成长：家长应该关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，提供必要的学习资源和支持。

同时，家长还应该关注孩子的兴趣爱好和身心发展，鼓励孩子参加各种有益的活动。

二、学校在教育管理中的作用和职责学校是孩子正式接受教育的地方，承担着教育教学的主要责任。

学校应该注重以下几个方面的工作：1. 提供优质的教育资源：学校应该提供优质的教育资源，包括师资力量、教学设施和教育技术等。

学校应该不断提升教师的教育水平，提供适应学生需求的教育课程和教学方法。

2. 建立健全的管理制度：学校应该建立健全的管理制度，包括学生管理、教师管理和教育质量监控等。

学校应该制定明确的规章制度，规范学生和教师的行为，确保教育教学的顺利进行。

3. 加强与家庭和社会的沟通与合作：学校应该与家庭保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况。

学校还应该与社会各界建立良好的合作关系，为学生提供更多的实践机会和资源支持。

三、社会在教育管理中的作用和职责社会是孩子成长的重要环境，承担着为孩子提供各种资源和机会的责任。

社会应该注重以下几个方面的工作：1. 提供丰富的教育资源：社会应该提供丰富的教育资源，包括图书馆、博物馆、艺术团体等。

家庭学校社会齐抓共管家庭学校社会齐抓共管是一种教育理念和实践方法，旨在通过家庭、学校和社会的共同努力，全面培养和发展学生的素质和能力。

这种教育模式认为，家庭、学校和社会是孩子成长的重要环境，只有三者齐抓共管，才能实现孩子的全面发展。

一、家庭齐抓共管1. 家庭教育的重要性家庭是孩子最早接触的社会环境，也是孩子性格、价值观和行为习惯形成的重要场所。

家庭齐抓共管的首要任务是加强家庭教育，培养孩子的良好品德和行为习惯。

2. 家庭教育的内容家庭教育的内容包括父母的言传身教、家庭规则的制定和执行、家庭活动的组织等。

父母应该成为孩子的良师益友，积极引导孩子的学习和兴趣爱好，培养孩子的责任感和独立性。

3. 家庭教育的方法家庭教育的方法可以通过与孩子的交流沟通、共同参与家务劳动、开展家庭活动等方式实现。

父母应该尊重孩子的个性和意见，建立良好的亲子关系，为孩子提供安全、温暖和有爱的成长环境。

二、学校齐抓共管1. 学校教育的责任学校是孩子学习和成长的重要场所，承担着培养学生综合素质的重要责任。

学校齐抓共管的关键是加强学校教育，提供优质的教学资源和良好的学习环境。

2. 学校教育的内容学校教育的内容包括学科知识的传授、学生能力的培养、学生综合素质的提高等。

学校应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感，使他们具备面对未来社会的竞争力。

3. 学校教育的方法学校教育的方法可以通过优化课程设置、改进教学方法、开展实践活动等方式实现。

教师应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和评价方式，激发学生的学习兴趣和潜能。

三、社会齐抓共管1. 社会教育的重要性社会是孩子成长的广阔舞台，社会教育是培养孩子社会适应能力和价值观的重要途径。

社会齐抓共管的核心是加强社会教育，提供多样化的社会资源和机会。

2. 社会教育的内容社会教育的内容包括社会实践、社会实习、社会服务等。

社会应该为学生提供实践机会和社会参与的平台，让他们在实践中学习、成长和锻炼。

学校,社会,家庭三结合教育工作总结篇一：学校家庭社区三结合教育工作总结学校、家庭、社区三结合教育工作总结我校认真贯彻落实、完善三结合教育络建设，扎实开展了学校三结合教育工作，使少年儿童在活动中锻炼身体，增长知识，开拓视野，养成美德，培养创新精神和实践能力。

三结合教育以加强少年儿童思想道德教育、提高少年儿童基本素质为目标，以家庭化、社区化为发展方向，结合家庭教育实验、社区教育实验，形成了我校三结合教育工作特色。

一、走家庭化、社区化道路，创“三结合”教育工作特色特色一：加强领导，整合资源，努力构建“三结合”教育络。

为加强对三结合工作的领导，我校在调整了德育工作领导小组的同时，成立了三结合教育工作领导小组，由校长、书记任组长，大队辅导员任副组长，有关职能部门分管领导为成员，配备专职人员负责执教工作，办公室具体协调、安排我校“三结合”教育工作。

在此基础上要求各班级三结合领导小组在广泛吸收其他学校经验的同时，重点吸纳部分优秀家长和社区单位负责同志加入领导小组。

真正形成家庭、学校、社区“三结合”的教育络体系。

特色二：结合社区教育实验，发挥社区少先队组织的优势，通过小手拉大手积极创建学习型家庭、学习型村组和学习型社区。

随着农民对社区认同感的不断增强，社区的教育功能也日益显著。

少先队员通过社区少先队组织找到自己在社区的新岗位，将文明新风尚带进社区，他们在社区的管理、安全、宣传各方面起到重要的作用，广泛地开展了道德实践活动。

二、以活动为载体，确保学校教育的连续性①举办学校“三结合”教育辅导员岗前培训班，我校青年教师大都参加了培训。

集中培训安排了《假日小队活动的指导》、《如何建立少先队文化》、《如何开展独具特色的暑期活动》等丰富的培训内容，切实有效，操作性强，为今后暑期乃至常年的“三结合”教育工作打下了良好的基础②开放快乐书吧，组织“我与新区共成长”等读书教育系列活动，全校260多名师生参加了读书教育活动。

③组织“读书节”征文活动，共计征集稿件70篇。

构建家庭学校社会齐抓共管劳动教育实施机制的研究摘要:现阶段，我国已经开始全面加强劳动教育，并且把劳动教育纳入到学校的人才培养过程中。

这需要我们深入理解劳动教育的内涵，并且主要拓展劳动育人的渠道，建立完善的劳动育人机制，家庭学校和社会共同努力，推进劳动教育的实施。

家庭学校、社会齐抓共管劳动教育实施的过程中，分别有各自的作用。

本文针对家庭、学校、社会齐抓共管劳动教育实施机制进行了论述，从而更好地促进劳动教育的落实。

关键词:家庭学校社会共同教育；齐抓共管；劳动教育；实施机制劳动教育的重点是系统化的组织学生的生产劳动，让学生有更加正确的劳动价值观念。

在传统教学过程中，劳动教育形式都有些单一，没有得到家庭和社会的重视，从而弱化了我国的劳动教育。

在齐抓共管劳动教育实施机制中，家庭、学校、社会有各自重要的作用。

家庭是培养学生基本生活技能的场所，而学校有教育的主导作用，可以系统化的培养学生的劳动能力。

社会可以让学生运用学习到的劳动能力，激发他们的劳动价值观。

三者组成育人合力，才可以更好地落实劳动教育，发挥出劳动教育的独特价值，营为整个社会创造良好的环境。

一、现阶段家庭学校社会劳动教育的现状1.学校方面目前，在学校实施劳动教育的过程中还有一些问题需要解决。

部分教师还没有重视劳动教育，他们认为劳动教育只是一些体力劳动，在开展劳动教育的过程中，经常会组织学生进行简单的手工劳动。

而且一些教师开展的劳动教育内容并不丰富，经常会受到限制，教育形式也比较局限化，他们认为教育实践也是不重要的学科。

在实施劳动教育的时候，没有整体去设计教育的方法，不具备系统化的设计思路，基本上也没有按照学生的特点去进行，也不符合当代教育理念。

2.家庭方面劳动教育在家庭教育方面也有一定的不足，我国一些家庭比较溺爱子女，他们也没有正确的劳动教育观念。

很多家长把家务劳动看成是任务，他们认为学生以学习为主，做家务就是浪费时间，从而忽视了劳动教育。

还会心疼孩子，不想孩子承受劳动的压力，在主观上已经减少了孩子劳动的时间。

家庭学校社会齐抓共管家庭学校社会齐抓共管是指家庭、学校和社会三者共同参与教育管理，共同肩负起培养下一代的责任和义务。

这种共同管理的模式，旨在实现教育资源的合理分配，提高教育质量，培养社会主义核心价值观，促进学生全面发展。

一、家庭齐抓共管家庭是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的发展起着至关重要的作用。

家庭应该注重以下几个方面的工作来实现家庭齐抓共管：1. 父母应树立正确的教育观念，重视孩子的品德教育、学业发展和身心健康。

他们应该积极参与孩子的学习和生活，关心孩子的学习情况，帮助解决学习中遇到的问题。

2. 家庭应营造良好的家庭教育环境，提供良好的学习条件和资源。

家长可以为孩子提供适合的学习材料、书籍、乐器等，鼓励孩子参加各种有益的课外活动。

3. 家长应注重培养孩子的品德素养，教育他们遵守社会公德、家庭规则和学校纪律。

家长要以身作则，做孩子的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观。

二、学校齐抓共管学校是孩子的第二个家，是教育的重要场所。

学校应该积极参与家庭学校社会齐抓共管，提供良好的教育环境和优质的教育资源。

学校可以采取以下措施来实现学校齐抓共管：1. 学校应建立健全的教育管理制度，制定科学合理的教学计划和课程设置，确保教学质量。

学校要加强师德师风建设，培养教师的教育教学能力和专业素养。

2. 学校应加强与家庭的沟通与合作，定期组织家长会、家访等活动，与家长共同关注学生的学习和成长。

学校可以通过家校合作组织家长培训班、家庭教育讲座等，提高家长的教育水平和教育意识。

3. 学校要关注学生的心理健康，建立心理辅导机制，提供必要的心理咨询和帮助。

学校可以开展心理健康教育活动，培养学生的心理素质，帮助他们解决学习和生活中的问题。

三、社会齐抓共管社会是孩子成长的重要环境，社会各界应积极参与家庭学校社会齐抓共管，为孩子提供全方位的支持和帮助。

社会可以采取以下措施来实现社会齐抓共管：1. 社会应加强对教育的关注和支持，提供优质的教育资源和服务。

浅谈凝聚家校合力共建和谐教育教育是整个社会的基础，而家庭和学校则是影响孩子成长的最重要的两个环节。

家庭是孩子人生最早的教育场所，学校则是孩子接受正式教育的场所。

如何使家庭和学校实现凝聚共建和谐教育，是我们亟需思考的话题。

一、家校合作共建和谐教育的重要性家校合作共建和谐教育是学校教育与家庭教育的有机结合，是学校教育与社会教育的有机结合，是实现素质教育的必然需求。

首先，家庭教育对于孩子的成长至关重要。

家庭是孩子成长的第一课堂，孩子在家庭中接受的教育是他们一生中最基础的教育。

如果家庭教育不足，或者与学校教育产生冲突，会给孩子的身心健康和成长带来不良影响。

其次，学校教育对于孩子的成长也至关重要。

学校是孩子接受正式教育的核心场所，教育质量的高低直接影响着孩子的成长和发展。

如果家庭和学校不能形成良性互动，不能形成协同作用，会导致孩子教育质量的下降，对孩子的成长产生不良影响。

因此，家校合作共建和谐教育是至关重要的。

家校合作共建和谐教育有多种方式，以下是几种具体的方式：1、加强沟通合作学校和家庭应该加强沟通合作，做到互相尊重和支持，共同打造孩子的成长环境。

首先，学校应该与家庭保持沟通，告知孩子学习情况、身体状况和日常表现等方面的情况，征求家长的意见和建议。

其次，家长也应该与学校保持沟通，及时了解孩子在学校中的情况，帮助孩子解决学习和生活中的问题。

2、搭建平台教育平台是实现家校合作的有效方式之一。

学校可以通过网络平台或者微信公众号，向家长发布学习资料、考试成绩、教育政策和学校活动等信息，提供方便快捷的信息服务。

同时，家长也可以通过教育平台了解孩子的学习和生活情况，并及时反馈。

此外，学校还可以定期或不定期举行家长会议，让家长与教师互动交流、了解孩子的学习情况和在校表现。

3、家访家访是家校合作共建和谐教育的另一种方式。

教师可以定期或不定期上门拜访学生家庭，了解学生家庭背景、家庭教育情况和家庭环境等问题，与家长进行交流沟通，了解孩子的特点和生活情况。

如何将学校教育、家庭教育和社会教育有机结合一、在青少年教育中，学校、家庭、社会中要各司其职１．学校教育的作用。

学校教育是学生道德习惯养成的主导。

我国学校教育，是提高全民族科学文化、思想品德、身体心理素质的基础教育。

我国宪法规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

”因此，学校要对学生实施德育、智育、体育、美育和劳动教育等，并把德育放在重要地位。

德育贯穿于学校教育教学和管理水平的全过程，贯穿在学生生活的各个方面，渗透在各学科教学和各种教育活动之中，它与其它各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。

2．家庭教育的作用。

家庭教育是学生道德养成的基础，人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师，”在青少年的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校和社会教育的独特作用。

家庭环境对中小学生的影响最直接、最深刻、最持久。

家长的素养、家庭的生活方式、家庭成员之间的关系，都会潜移默化地影响孩子的成长，家庭是子女成长的摇篮，家庭教育确保孩子在生理、心理方面能够健康成长起了非常重要的作用。

3．社会教育的作用。

良好的社会环境，有利于青少年一代的健康成长，青少年的健康成长反过来对社区环境和风气也会产生积极影响。

随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。

所以各种校外教育机关在吸引青少年参加有益的活动，占领校外教育阵地，促进青少年健康成长为各种专门人才中，无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。

青少年的道德习惯的形成和发展，是长时间，多方向综合教育影响的结果。

其中，学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为条件，三者缺一不可。

既不能互相代替，又不能彼此脱节。

二、在教育中要使学校、家庭、社会齐抓共管，形成统一战线1．学校教育与社会教育的统一社会日益变化，一些新的事物和理念是多元的，有精华也有糟粕，正处于成长期的青少年，易于接受各种新事物、新思想。

家校社会三联动构建和谐新教育
教育是一个社会化的过程，家庭、学校和社会是教育的三大主体，也是这个过程中不可分割的三个角色。

家校社会三联动是指家庭、学校和社会三方共同努力，相互合作，共同构建一个和谐的教育环境。

这种新型的教育模式，可以更好地促进孩子的全面成长和发展。

在家庭层面上，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。

家庭教育是孩子教育的基础，家长要树立正确的教育理念，注重培养孩子的品德修养和思想道德观念，为孩子树立正确的人生观和价值观。

家庭应该给予孩子充分的关爱和关心，创造良好的家庭氛围，培养孩子的自信心和独立性。

家长应该与学校保持密切的沟通和合作，了解孩子的学习情况和日常表现，共同制定孩子的教育计划和目标。

在学校层面上，学校是孩子的第二个家，是孩子学习、成长的重要场所。

学校教育是系统性的教育，学校教育的目标是培养学生的知识、能力和素质。

学校应该注重培养学生的创新思维和实践能力，提供多样化的教育资源和教育活动。

学校要营造积极向上的教育氛围，培养学生的团队合作和社交能力。

学校要与家庭和社会密切合作，共同关注学生的发展，了解学生的特长和兴趣爱好，给予他们更多的关注和支持。

在社会层面上，社会是孩子成长的重要环境，社会教育是学校教育的延伸。

社会应该提供良好的教育环境和教育资源，为孩子提供广阔的发展机会。

社会可以通过各种形式的教育活动和社会实践，为孩子提供实践锻炼和交流合作的平台。

社会也应该与学校和家庭保持紧密的联系，共同关注孩子的成长，为孩子提供各种帮助和支持。

浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的教育合力作者：冯乐萍来源：《新课程》2020年第29期摘要：学校教育、家庭教育、社会教育在一个人的成长中起着不同的作用，只有三者形成良好的合力，实现三位一体教育机制，相互渗透，相互补充，才能促进学生健康发展，也才能够推进素质教育的纵深发展。

关键词：学校教育;家庭教育;社会教育随着素质教育的不断深入，单纯的学校教育已经不能够满足学生的发展需求，需要学校在实施素质教育的同时，引入和加强家庭教育和社会教育，只有这样才能适应时代的需求，全面实现素质教育。

因此，建立学校、社会、家庭“三位一体”教育机制，才能够促进学生的健康发展。

一、学校、家庭、社会“三位一体”教育机制构建是学生健康成长的需要学生的成长教育，其本质就是以提高学生的综合素质为目标的教育。

学生在校期间是其世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是形成良好行为习惯和健全人格的初始时期，如果学校、社会、家庭中的任何一方面教育滞后，就会影响学生的全面健康成长。

家庭教育在一个人成长教育体系中起着奠基的作用，家长是孩子的第一任教师，父母的品质、行为、习惯潜移默化影响着孩子的人生，学生在家庭教育养成的行为习惯、性格品质直接影响学生今后在学校的教育。

学校教育是一个人受教育的主体，在学校学生接受科学知识、行为规范、人生观的教育，学校教育对学生的成长影响之大，是别的教育无法比拟的。

社会教育补充和强化一个人受教育的成效，包括社会生活中的各种行为规范以及实践活动。

良好的社会环境对家庭教育以及学校教育起着促进作用，反之，就對学校和家庭教育起到抵消的作用。

因此，在全面推进素质教育的今天，学校、家庭、社会要紧密结合，相互依靠，协调发展，形成“三位一体”的教育合力，才能提高育人效果。

二、学校、家庭、社会“三位一体”教育机制构建是时代发展的需要随着人类社会的不断发展进步，我国教育进入了新时代，单纯的学校教育已不能适应新时代发展的需要，也不适应新时代学生成长的需要，需要学校、家庭、社会密切配合，单纯依靠学校教育和家庭教育，已经不能够满足学生成长的需求，也不能适应新时代学生发展的需要。

加强家校社协同育人合力随着社会的发展和教育观念的更新，家校社三方合作也越来越受到人们的关注。

家庭、学校和社会是孩子成长的重要环境，他们之间的紧密合作对孩子的全面发展至关重要。

本文将探讨如何加强家校社协同育人合力，为孩子提供更好的教育环境。

一、加强家校沟通与合作家庭、学校和社会三方之间的沟通是构建良好家校社协同育人合力的基础。

家长应积极参与学校活动，了解孩子在学校的表现和需求，与教师进行及时有效的沟通。

教师也应定期与家长交流，了解孩子家庭情况，共同制定和实施教育方案。

此外，学校还可以组织家长会、亲子活动等形式，增进家校之间的理解和信任。

二、构建共同育人理念家庭、学校和社会应共同构建育人理念，形成合力。

家长要与学校保持密切联系，了解学校的教育目标和教学方式，积极参与到孩子的学习中。

学校也要关注家庭教育的重要性，鼓励家长对孩子进行正确引导和教育。

社会各界也应加强对家庭和学校的支持，为孩子提供更多的教育资源和机会。

三、建立互动平台为了促进家校社协同育人合力的发展，我们需要建立一个互动平台。

这个平台可以是一个家校社三方共同参与的网上平台，也可以是一个定期组织的研讨会或座谈会。

通过这个平台，家长、教师和社会可以交流经验、分享资源、共同解决教育问题，形成合作共赢的局面。

四、提供多元化的教育资源家庭、学校和社会的合作不仅在理念上要保持一致，还需要提供多元化的教育资源来满足孩子的需求。

家长可以为孩子提供阅读、游戏、实践等多种学习资源，学校可以提供丰富多样的课程和活动，社会可以提供实践机会和社会资源。

通过共同提供丰富的教育资源，我们可以更好地培养孩子的多元智能和综合素养。

五、关注学生的全面发展家校社协同育人合力的目标是关注学生的全面发展。

家庭、学校和社会应共同致力于培养学生的学术能力、思维能力、创新能力和社交能力。

家长要关注孩子的成长需求，学校要提供全面的教育服务，社会要提供多样的发展机会。

只有注重学生的全面发展，我们才能真正激发孩子的潜力，培养他们成为有价值、有意义的社会成员。

家庭学校社会齐抓共管家庭学校社会齐抓共管是一种教育管理模式，旨在通过家庭、学校和社会三者的共同努力，共同管理和培养学生，促进学生全面发展。

下面将从家庭、学校和社会三个方面详细介绍这种齐抓共管的模式。

一、家庭齐抓共管家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子教育中起着至关重要的作用。

家庭齐抓共管要求家长积极参与孩子的学习和成长过程，营造良好的家庭教育环境。

具体来说，家庭齐抓共管的要求包括：1. 亲子沟通：家长应与孩子保持良好的沟通，关心孩子的学习和生活情况，了解孩子的需求和困惑，给予及时的指导和支持。

2. 家庭作业辅导：家长应积极参与孩子的学习，帮助孩子解决学习中遇到的问题，鼓励孩子独立思考和解决问题的能力。

3. 规范家庭教育：家长应树立正确的家庭教育观念，注重培养孩子的品德修养和良好的行为习惯，为孩子树立良好的榜样。

4. 参与学校活动：家长应积极参与学校组织的家长会、亲子活动等，与学校保持密切联系，了解孩子在学校的表现和学习情况。

二、学校齐抓共管学校是学生学习和成长的重要场所，学校齐抓共管要求学校充分发挥教育管理的作用，为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。

具体来说，学校齐抓共管的要求包括：1. 建立规范的管理制度：学校应建立健全的管理制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为，营造良好的学习氛围。

2. 提供优质的教育资源：学校应提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、体育设施等，为学生的学习和发展提供支持。

3. 加强教师培训：学校应注重教师的专业发展和素质提升，提供教师培训机会，提高教师的教育教学水平和管理能力。

4. 建立家校沟通渠道：学校应与家长保持密切的沟通和联系，及时了解家长的关注和反馈，共同关注学生的学习和成长。

三、社会齐抓共管社会是学生成长的重要环境，社会齐抓共管要求社会各界积极参与学生的教育管理和培养工作，共同为学生提供良好的成长环境。

具体来说，社会齐抓共管的要求包括：1. 社会资源的整合：社会各界应共同整合社会资源，为学生提供多样化的教育机会和培训项目，丰富学生的学习和发展。

“学校､家庭､社会”三结合教育实施方案“学校､家庭､社会”三结合教育实施方案新世纪向人类提出的最大挑战是教育,对于拥有6000多万独生子女的中国来说,教育更成为新世纪最紧迫的任务之一｡“包括学生家长在内的全社会都要支持和关心学校教育,共同创造一个有利于儿童和青少年健康成长的社会环境”(《关于教育问题的谈话》)毫无疑问,在青少年的成长过程中,学校､家庭和社会都起着十分重要的作用,三者之间有着相辅相成､不可分割的紧密联系:学校是青少年教育的重要场所,家庭是青少年成长的坚强基石,社会是青少年发展的宝贵资源｡由此也就决定了学校教育､家庭教育和社会教育三者之间的关系是:家庭教育是基础,学校教育是主体,社会教育是依托｡为了实现教育的“三个面向”,把我国建设成为四个现代化的强国,培养“有理想､有道德､有文化､有纪律”的一代新人,就必须实施学校､家庭､社会三结合的教育网络,形成一个培养人､教育人的系统工程｡我们西街小学在推进素质教育的进程中,积极探索,实施以学校教育为主体,以家庭教育为基础,以社会教育为依托的立体化教育管理模式｡成立家长学校,坚持互相配合,齐抓共管的原则,促使学校教育教学工作整体优化的实现｡一､创办家长学校,健全组织,强化管理家庭教育是一项长期细致的工作,要想扎实有效的长久开展,必须有健全的组织,过硬的管理,严格可行的规章制度和一批高素质的教师队伍,才能保证学习效果｡为此,我校把家庭教育纳入学校整体规划,每学年都把办好家长学校,作为一件大事抓紧､抓好｡首先,成立家长学校委员会,由学校校长任家长学校校长,由抓德育的副校长及县教体局关工委主任任副校长,各年级组长,部分优秀家长为委员｡家长学校委员每学期召开专门会议,对本期家长学校的授课内容､形式,教师安排进行讨论,制定计划,各成员分工明确,职权清楚,并且做到开学有计划,平时有检查､有记录,期末有总结｡其次,以制度促管理｡家长学校制定《教师备课､授课制度》､《学员学习制度》､《考勤制度》､《考核平县制度》等十多项规章制度,并使家长学校形成了“八有”､“四定”､“二评”(“八有”即有组织领导､有固定教室､有管理制度､有计划､有教材､有教师､有考核､有档案;“四定”即定时间､定课程､定教师､定上课形式;“二评”即评优秀家教教师､评优秀学生家长｡)的管理模式,从而保证家长学校工作扎实､有序､有效地开展｡第三,多渠道提高教师指导家庭教育的能力,造就一支高素质家教教师队伍｡为此,我们要求教师要做到以下几点:1.教师要尊重家长,与家长和谐相处,要增强服务意识,注重情感投入,急家长之所急,想家长之所想,征得家长对学校工作的支持和配合｡2.教师要加强学习,不断提高自身业务素质和能力｡3.要求教师注重家教工作研究,深入调查,及时总结经验,做好家教科研课题和撰写家教论文｡二､采取多种形式,开展家教活动家长学校是否具有旺盛的生命力,是否受到家长的欢迎,关键在于教学形式的多样性､教学内容的实用性､教学质量的可靠性｡为此,我们要求专､兼职教师依据内容,认真备课,被可是要做到“五备”(备家长､备教材､备教法､备语言､备讨论题),上课要做到“四要”(理论要讲透､事例要完整､方法要多样､语言要通俗),并采用多种多样的课堂教学形式进行教学:1.上课和讲座相结合｡2.大课和小课相结合｡答客主要用来针对全体宣传国家的政策法规､教育趋势､走向和特点,小课用来解决个别具体问题｡3.一言堂和群言堂相结合｡一言堂即教师讲课,群言堂即在先调查了解的基础上,对某一问题有独到见解的家长和教师共同讲解｡4.上课和传统的学校家庭联系等形式相结合,把家长学校､家长会､家访等家校联系紧密结合,互通信息,相互补助,充分提高家长学校的办学效果｡三､不断探索,办出特色,加强“学校､家庭､社会”三方的联系在办好学校的过程中,我们根据本校实际,以及有利于家庭教育的需要,以学校为主阵地,多渠道办学,形成了符合学校实情的办学特色｡为了使家教和学校教育紧密地结合起来,我校将印发“家长访谈录”､“家访卡”,定期召开“家长会”､“家教经验交流会”;组织评选“十佳家长”“模范家教家庭”等活动｡为了进一步加强对学生的管理,我们将根据学生存在的共性问题印发了“致家长的一封信”,从而有效的促进了学校的育人工作｡为了加强“学校､家庭､社会”三方的联系,我们将成立由各个层次水平的家长组成的家长委员会,让他们参与学校管理工作,每个学期开学,都将学校的发展计划､工作目标､教育教学方面的重大。

家校社协同育人的认识、实践与思考著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。

”学校教育不是唯一的教育，随着时代的发展，我们越来清晰的看到家庭教育、社会教育也是学生教育的有力要素。

而家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的首任也是影响最持久的老师，对孩子的思想品德发展具有不可估量的作用。

家长的素质、人生观、日常道德规范等都直接影响着孩子。

学校与家庭是影响一个人成长的重要因素，它对一个人知识水平、个性观念、习惯养成及综合能力的养成，发挥着不可替代的影响与教育作用。

家庭教育与学校教育密不可分，应该有效合作、互动共赢。

家校社协同育人，对提升中小学德育工作实效起到重要作用。

一．我们的认识1. 今年9月教育部发布《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》），教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布会上解释，“指南就是明确了中小学德育工作‘做什么’和‘怎么做’，将德育工作落细、落小、落实。

”“《指南》是基础教育领域贯彻落实立德树人根本任务的重要文件，也是今后一个时期各地中小学开展德育工作的基本遵循，对提高中小学德育工作水平将发挥重要作用。

”《指南》包括指导思想、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施六个方面的内容。

其中深化德育工作的“两个结合”，就是根据中小学德育工作的特点，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，学校教育与家庭教育、社会教育相结合，形成德育工作的合力。

坚持德育工作的“四个基本原则”之一就是坚持协同配合。

发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。

同时《指南》指出创新德育工作的“六大实施途径”。

其中第六点就是协同育人。

要求加强对家庭教育的指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校的德育工作。

无论是从顶层工作原则，还是到具体实施途径，《指南》明确了协同配合的德育原则，提出了“引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力”。

学校教育家庭教育社会教育要形成合力腰堡中学王凤贤在社会主义市场经济条件下，为了提高中华民族的整体素质，为了适应世界发展变化的形式，党中央提出了建设创新型国家的宏伟目标。

全面实施创新教育，已成为实现这一目标的关键。

搞好学校教育、家庭教育和社会教育的紧密结合，形成科学有效的教育网络，营造健康向上的教育环境是我国目前实施创新教育的基本途径。

学校、家庭和社会共同负担着把年轻一代培养成创新人才的任务。

学校教育、家庭教育、社会教育在教育内容、教育方法、教育效果上均有各自的特点。

学校是专门的教育机构，在三方面教育中，学校教育起主导作用，具有较强的知识性和统一性特点；在家庭教育中，父母和孩子之间存在着亲密的血缘关系，父母和家庭环境无时无刻不对还资产生着潜移默化的影响，因此，家庭教育带有浓重的感情色彩；社会是青少年的大课堂，学生每年有160多天在学校以外生活和活动，社会的发展和变革及各种社会现象必将对青少年身心发展起着不可估量的作用。

所以社会教育体现出多样性、实用性、纪实性、补偿性等特点。

三个方面之间不存在任何隶属关系，各有相对的独立地位和独特功能，它们之间的关系可概括为：互相依存、互相渗透、互相影响、互相制约。

因此，只有把学校教、家庭社会各方面的教育统一起来，分工合作，密切配合，形成目标一致，功能互补的教育合力，才能取得最佳的教育效果。

为了有效地发挥学校的主导作用，实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，应从以下三个方面去努力。

一、学校教育要主动与家庭教育密切配合，相互促进（一）学校要对家庭教育进行指导和帮助1、帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出误区。

让家长的人才观由只重视“专家学者型”转到“多层次型”由“重智轻德型”转到“德才兼备型”；监护观由“保姆型”转到“自由型”，由“专制型”转到“民主型”学校要帮助家长掌握教育艺术，要一分为二地看待孩子，善于发现孩子的“闪光点”，因材施教，顺其天性，循序渐进。

2、广开学校指导家庭教育的渠道。

学校、家庭、社会三结合教育的思考记得梁启超曾说过，“少年强则国强”，“少年进步则国进步”，“少年雄于地球，则国雄于地球”。

可见，关心下一代工作关系着国家的兴亡。

21世纪是人类最关心教育的世纪。

教育是包括学校教育、家庭教育、社会教育等在内的“大教育系统工程”。

那么学校、家庭、社会提供了怎样的生活空间？现在的教育状况又社会教育是家庭教育、学校教育的延伸和有力补充。

社会教育包括伦理道德教育、法律法规教育等，它寓于读书看报、观看电视、浏览祖国河山、参加社会公益活动之中。

家长应利用各种途径，培养孩子热爱祖国、关心他人的良好品格；关注孩子课外阅读的兴趣、范围及交友诸方面的情况，尽量发挥社会教育在孩子成长中的正面效应。

学校教育、社会教育、家庭教育是教育的三个支柱，缺一不可。

作为从事现代教育的工作者，以学校、社会、家庭教育的三结合为思考，对新形势下如何开展教育工作应该坚持不懈地进行探索。

因此我们在进行学校教育时，力求寻找学校、家庭及社会教育三者的切入点，综合三者形成合力，学校教育、家庭教育、社会教育必须做到协调一致，互相配合。

12这些与家庭教育和社会不良风气有着直接的关系。

因此，要不断增强社会各方面的责任感，统一组织好社会教育的工作，提高家长的素质，从而切实地做好家庭、学校、社会教育在方向上的协调一致工作。

3、“三结合”教育有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。

家庭教育、社会教育、学校教育在时空上，在教育内容、教育方法、教育效果上都有各自的特点。

家庭教育由于教育者与受教育者之间的亲密血缘关系，在教育中带有浓厚的感情色彩。

学校教育具有统一性、系统性等特点，它有利于学生较为系统地掌握科学知识，形成良好的道德品质。

社会教育在内容上具有多样性、实用性、及时性和补偿性的特点，所采用的教育方式更加灵活多样，这有利于学生了解自然和社会，也有利于他们发展不同兴趣爱好。

“三结合”教育的推广与挖掘是全体社会成员团结起来开发现代教育最有效的武器。

学校、家庭、社会三结合形成教育合力作者：洪立勇来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第5期摘要：随着我国国民素质的提升和教育改革的深化，家庭教育已逐渐成为学校教育不可分割的一部分，当今教育对家长素质的要求也越来越高。

为了实现学生的全面发展，教育部门将家庭教育与学校教育相结合。

本文针对家庭教育与学校教育的配合问题展开研究，着重分析了在实施过程中出现的问题，并提出相应的解决对策，进而构建一体化机制，为国家培养更具多元化的优秀人才。

关键词：家庭教育；学校教育；配合前言：伴随社会经济的快速进步，对我国教育观念带来极大的转变，学生在接受学校教育的同时也要受到家庭教育的熏陶。

由于家庭与学校属于不同的教育者，因此将其相融合时需要明确一致的教学目标，从而形成完美的配合，能够有效地提高教学效率与质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

一、家庭教育与学校教育相配合的重要性对学生的成长过程来看，家长是学生的第一任教师，学生的健康发展与家庭教育有着巨大关联，而学校教育是对学生进行有针对性的教学，将其培养成符合社会需要的人才，促进其综合发展。

因此实现家庭教育与学校教育相配合的教学模式，将两者的优势相结合，对学生的未来发展起到决定性的作用。

二、家庭教育与学校教育配合中存在的问题由于家庭教育与学校教育属于不同教育形式，在开展过程中，一定会存在某些问题，主要分为以下几种：１．家长对家庭教育的不重视现如今，很大部分家长由于忙于工作，而忽略了对学生的教育重视，总是认为学生接受教育的方式只有学校，将教育责任完全推脱给学校。

并且认为学生成绩的好与坏都源于教师和学校教育，不关注学生在成长过程中的全面培养，进而对学生身心发展都产生不利的影响。

２．家庭教育与学校教育理念相冲突在学校教育中，通常都注重培养学生的自主能力，但在家庭教育中，绝大部分的家长对学生都会产生过分溺爱或过分严厉的态度，从很大程度上阻碍了学生的健康发展，二者在进行教育配合时，会产生较多的理念冲突，进而不利于教育目标的实现。