9s08第8课古代科技与思想文化(一)

古代科技与思想文化（一）——教案引领学生走向历史之旅教案引领学生走向历史之旅作为一名历史老师，我们的任务不仅是教授历史上的人物事件，更重要的是教授学生历史思维和历史文化。

在本节课中，我们将学习古代科技和思想文化。

一、古代科技1.农业科技先让我们从农业科技开始介绍。

古代人类主要靠农业生产为生，因此，农业科技在古代就显得尤为重要。

自古以来，人们不断创新，改进了许多农业工具和技术，以增加农业产量。

比如，在古代中国，出现过许多农业工具，如犁耕法、田园策略、灌溉技术等等，这些科技的出现使得古代农业得到了极大的发展。

2.工业科技古代的工业科技同样不可忽视。

古代的人们们在冶炼、佛造、造纸技术上也取得了许多成就。

比如，在中国，出现了炼铁、炼钢、针灸、剪纸等许多工业科技。

在欧洲，出现了蒸汽机、贸易学、风力磨等科技。

这些科技对当时的人们来说，如同现代科技一样，改变了世界，使得古代人类的生产力有了极大的提高。

二、思想文化1.哲学思想除了科技，思想文化也是古代人们非常看重的。

在古希腊，有许多哲学家提出了许多有关人类生存、性质、存在的问题，这些问题深深地影响着人们的思想观念。

在中国，孔子、老子、墨子等哲学家也曾提出过很多有影响力的思想。

2.文学艺术文学艺术是古代文化的另一个重要方面。

在古代，许多文学家通过他们的作品，往往给人们带来了很大的启示。

在中国，文学作品不仅仅给人们带来了审美的享受，更重要的是，在传承着中华文明，它们成为了中国文化和道德的重要代表。

3.宗教神秘主义我们来说一下宗教神秘主义方面。

古代人们对宗教与神秘的忠诚，从某种程度上揭示了古人们对未知的好奇心和仰慕。

例如，在中国，许多人信奉佛教，而在古希腊，人们则信仰许多神祇。

这种情感是古代人们日常生活中不可或缺的一部分。

总结在本节课上，我们学习了古代人们在科技和思想文化方面的许多成就。

正是因为这些成就，才使得古代人类从野蛮时代走向文明，从科技的匮乏走向繁荣富庶。

因此，我们要感谢古人们留下的物质和文化遗产，并且希望我们的学生可以沉浸在这段历史中，从中汲取智慧和经验，走向更加美好的未来。

课题：能提供录像课第8课古代科技与思想文化（一）一、本课教材地位分析：本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。

二、课程标准：了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。

三、教学目标：了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。

引导学生观看课文的有关插图，让学生了解古代文字的特点，感知古代文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。

在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。

认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。

四、学习重点、难点重点：埃及的象形文字，佛教的产生难点：基督教的产生、基督教性质的演变五：教学流程（一）创设情境，导入新课：展示: 图片刻木结绳记事教师：人类在文字出现以前，主要靠刻木、结绳记事。

这也就是说，文字的出现是人们在社会生产活动中语言表达、交流的需要。

中国古代最早的文字当属商朝出现的甲骨文——是一种比较成熟的文字。

在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志，记载着人类的进步。

世界上最古老的文字有哪些？它们出现在哪里？古代思想文化还包括哪些内容？今天让我们共同领略璀璨夺目的世界古代思想文化——文字和宗教。

板书：第8课古代科技与思想文化（一）（二）教师引领，自学探究：一、“文明的脚印”——古老而神秘的文字展示：图片图一：象形文字图二：楔形文字教师：图一所示的象形文字，是古代埃及人最早使用的文字，形成于公元前3000年左右。

之所以叫象形文字，是因为它用图形来表示事物。

大家能不能认出象形文字中有哪些图形？学生：人、鸟、山、水、马、牛、羊、大象、鱼……归纳：我们虽然不能准确说出它是什么字，但我们能看懂它所刻画的图形。

第8课古代科技与思想文化（一）一、教学目标1．知识与技能：（1）了解古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。

（2）掌握世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

2．过程与方法（1）通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类（2）文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。

指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

3．情感态度价值观（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。

（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。

二、重点和难点教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。

教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。

三、教学过程【情境引入】由课前导语中沉睡千年的楔形文字被发现的故事，引发学生对古文字的兴趣，从而引出本课。

【自主预习】1．埃及人最早使用的文字形成于，它用表示事物，所以叫做象形文字。

这种文字通常被刻在、、，主要使用者是和___________。

埃及象形文字对以后的产生了重要影响。

2．楔形文字是两河流域人创造的，后来流传到亚洲的许多地方。

3．世界三大宗教是 ____、 _____、 _____。

4．佛教产生时间，创始人是____ 。

基督教产生时间，创始人是。

伊斯兰教产生时间，创始人是。

【合作探究】一、古老而神秘的文字1、认识象形文字、楔形文字：教师首先用多媒体展示象形文字、楔形文字，在学生有了感性认识的基础上，教师讲授什么是象形文字、楔形文字及其产生地。

2、字母文字的演变和影响：教师用图样演示古代埃及文字演化过程，让学生感受古文字在漫长的历史长河中的微妙变化，可以拿中国进行类比；然后出示《字母演进示意图.》，让学生感知拉丁字母形成过程：埃及文字西亚文字——腓尼基字母——希腊字母——拉丁字母教师注意强调古代埃及象形文字、两河流域的楔形文字及腓尼基文字的重要作用。

《古代科技与思想文化（一）》本课是九年级历史上册第8课《古代科技与思想文化（一）》。

本课是古代科技与思想文化的第一部分。

主要包括古老而神秘的文字和世界三大宗教两个部分的内容，内容较少，课标要求也不高，所以教师在教学中要根据学生的水平适当补充和扩充，提高学生的认识水平。

【知识与能力目标】通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。

世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

【过程与方法目标】通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。

指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

【情感态度价值观目标】通过本课的学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。

（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。

【教学重点】古老而神秘的文字，世界三大宗教基本概况。

【教学难点】埃及的象形文字，佛教的产生。

1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

一、导入新课文字发明之前，人类是靠什么记事的？出示图片，让学生大致的明白人类原始的记事方式。

请思考：人们用它们交流信息可能会遇到什么困难？通过学生回答，老师引导导入新课的教学。

二、新课讲授（一）古老而神秘的文字1.象形文字。

第8课古代科技与思想文化(一)教学目标1、知识与能力（1）古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。

（2）世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。

2、过程与方法（1）了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。

（2）了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。

（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。

都是社会的、历史的产物。

（3）认识商博良等人为解读古文字做出的贡献，培养执著追求、不断探索的精神。

教学重难点重点：埃及的象形文字，佛教的产生难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播教学过程导入新课金字塔是哪一文明古国的象征？在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？（《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）设疑导读：除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？学习新课一、古老而神秘的文字1古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？（由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。

它是世界上最古老的文字之一。

）·教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。

例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。