七年级第8课-春秋战国时期的思想文化(教案+导学案)

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣【学习目标】①知道春秋时期老子、孔子创立的学派及思想主张。

②知道战国时期儒墨道法等诸子百家的代表人物及主要观点，理解百家争鸣的意义。

③学习古代先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。

【课前预习】一、春秋篇—老子①简介：姓李，名耳，春秋后期楚国人②地位：道家学派创始人③思想：哲学主张：万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；万物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；政治主张：无为而治。

④著作：《老子》（《道德经》）二、春秋篇—孔子①简介：姓孔，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人②地位：大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人③思想：核心思想：“仁”（仁者爱人）政治主张：以德治国（反对苛政，实行德政）教育主张：创办私学；有教无类；因材施教；注重道德教育和文化知识教育；提出一系列教学原则和方法④思想典籍：《论语》（弟子整理）；《春秋》三、百家争鸣①墨家代表：墨子思想：兼爱、非攻、尚贤、节俭②儒家代表：孟子；荀子思想：孟子——主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。

荀子——主张实行礼治，③道家代表：庄子思想：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。

④法家代表：韩非思想：反对空谈仁义，强调以法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治。

⑤意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

【课中探究】探究一：问题：老子认为社会出现问题的原因是什么？基于此原因老子提出了什么样的政治主张？老子的“无为而治”是指统治者什么都不做么？对此你有何认识？解析：统治者过多干预，“无为而治”不是。

无为并非放任不管，而是不妄为，让万物按自然规律发展，顺应自然，不过多干预、充分发挥民众自我能动性。

探究二：问题：塞翁失马焉知非福的故事印证了老子的哪一哲学思想，对此你有何启示？解析：世间万物都有对立面，对立的双方可以相互转化；在日常生活中，我们要以辩证的思想正确看待学习与生活中的得失荣辱，做到胜不骄，败不馁。

第8课 百家争鸣1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张 教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想2 教学过程 一、导入新课在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐； 在孟子那里读到一股正气，平治天下； 在墨子那里读到一腔热血，救助苦难； 在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。

——易中天上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。

二、新课讲授 目标导学一：老子 1．图片展示：老子像2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？ 3．教师补充：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。

是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。

被唐朝帝王追认为李姓始祖。

老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。

书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。

其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

在道教中，老子被尊为道教始祖。

老子与后世的庄子并称老庄。

目标导学二：孔子和儒家学说 1．图片展示：孔子像2．孔子的政治思想一是主张以礼治国，即是加强道德规范的约束，以恢复周礼来维系社会秩序；二是提出“仁”的学说，“仁者爱人”即要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，作为统治者则应体贴民意，爱惜民力，这样社会才能和谐；三是要求实行德政，反对苛政，主张爱护百姓，并以德来教化天下，人民才能心悦诚服。

3．孔子的教育成就：一是主张“有教无类”，并创办私学，广收门徒，实现了教育体制的创新，打破了贵族垄断教育的局面，满足了平民入学受教育的愿望；二是主张德育与智育并重；三是提出了一系列教学原则和方法，如“因材施教”“知之为知之，不知为不知，是知也”“温故而知新”等。

第8课百家争鸣【教学目标】：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。

过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

情感、态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

【重点难点】：重点：孔子的政治主张和教育成就。

难点：通俗讲解各位思想家的主张。

“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。

【教学过程】：导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。

各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。

因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。

你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？感知理解一、老子1．老子生平。

请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。

老子，姓李名耳，楚国人。

他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。

孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。

老子是道家学派的创始人。

有著作《道德经》（又名《老子》）留世。

2．从《道德经》看老子的思想。

(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。

老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。

老子在政治上主张“无为而治”。

(2)讲解：老子的思想，主要通过<道德经》反映出来。

《道德经》的核心是道和无为。

请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。

因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。

如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。

因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。

(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。

冀教版历史七年级上册第8课《春秋战国时期的思想家》教学设计一. 教材分析本课为冀教版历史七年级上册第8课《春秋战国时期的思想家》，主要介绍了春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想。

这一时期是中国古代思想文化的繁荣时期，各种思想学说纷呈，对社会产生了深远影响。

本课内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派，以及其主要代表人物如孔子、老子、墨子、韩非子等。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于春秋战国时期的思想家及其思想仍较陌生。

学生在这一时期正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望。

因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，引导他们自主学习、主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想，掌握各家思想的基本特点及其对社会的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想。

2.难点：各家思想的特点及其对社会的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的思想家及其主要思想。

2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解各家思想的特点及其对社会的影响。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解各家思想的实际运用。

4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生的探究欲望，培养学生的批判性思维。

六. 教学准备1.教材：冀教版历史七年级上册。

2.参考资料：相关的历史书籍、学术论文、网络资源等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋战国时期的背景，引发学生对这一时期的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的思想家及其主要思想。

人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计2一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现，形成了我国古代思想文化的繁荣局面。

本课内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过本课的学习，学生可以了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点，从而提高对我国古代思想文化的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期有一定的了解。

但学生对于诸子百家的思想内容还相对陌生，需要通过本课的学习来进一步掌握。

此外，学生对于古文的理解和分析能力有限，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古文的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代思想文化的兴趣和自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.重点：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点。

2.难点：对各家思想的深入理解和分析，特别是对于一些抽象的概念和观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受百家争鸣的激烈局面。

2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生进行小组合作，共同讨论和分析问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、文字、音频等素材，以便于教学展示。

2.教材：准备人教版部编历史七年级上册教材。

3.参考资料：收集相关的历史资料和学术研究，以便于为学生提供更多的学习资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的百家争鸣局面，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，同时展示相关的古文文献，帮助学生理解和掌握各家思想的基本观点。

第二单元夏商周时期第8课百家争鸣、教学目标1、知识与能力：（1）知道诸子百家，知道儒家、道家、墨家、法家的代表人物和主要观点（2）理解春秋战国时期“百家争鸣”形成的重要意义；2、过程与方法：（1）通过图片、史料，学生直观感知诸子百家的思想；（2）通过联系现实，学生理解中国传统文化的价值与现实意义，感悟中华文明的博大精深。

3、情感态度价值观：（1）通过诸子百家思想的学习，学生感受中国传统文化的博大精深；（2）通过诸子百家的争鸣论战的学习，理解时代背景对于思想史发展的意义；（3）联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

二、教学重难点1、教学重点：孔子和儒家学说2、教学难点：孔子、百家争鸣三、教学方法讲授法、谈话法、对比法、问题探究法四、课时安排1 课时五、教学过程（一）导入师：同学们，我们正式进入思想文化史的学习，在此之前，我们先来看一看白板上的这幅字画。

（“礼”、作揖）①提起儒学，大家都能想起孔子，我们来了解下孔子。

插入视频孔子生平______________________________________ 师：通过视频我们了解了孔子的出身，孔子生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。

孔子的先世出自王家，是宋国贵族，为子姓殷商遗民。

但是其早年丧父，家境衰落。

他曾说过：吾少也贱，故多能鄙事。

”（过渡）设问：为什么我们的儒家文化在春秋战国时期这样一个动乱的年代里产生？我们来看看春秋战国的时代背景。

②百家争鸣——动荡变革之际师：出示图片，分别从政治、经济、阶级、文化方面来讲授时代背景。

春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广，产生了"私田"。

"私田"越来越多，使周王朝赖以生存的经济基础--井田制度遭到破坏。

诸侯、大夫因为占有大量私田，收入大大增加。

而靠井田收入的周王室，越来越衰弱。

在王室无法控制诸侯的情况下，一些经济发展快、军事实力强的诸侯便以武力兼并力量较弱的诸侯。

第8课春秋战国的文化学习目标1.说出老子的思想主X。

2.说出孔子的政治思想和教育成就,树立良好的学风,养成良好的学习习惯。

3.说出战国时期诸子百家的主X。

4.重点:孔子的政治主X及教育成就;诸子百家的思想观点。

预习导学(1)老子,楚国人,他生活于春秋末年,是一位伟大的思想家, 道家学派的创始人。

(2)他的言论主要记录在《道德经》中,他具有辩证思想,政治上主X 无为。

(1)孔子,春秋末年鲁国人,是一位伟大的思想家, 教育家,儒家学派的创始人。

(2)思想主X:①主要由“仁”和“礼”两部分组成。

②政治上主X以“礼”治国,以“德”教化百姓。

(3)孔子的教育成就有哪些?①他主X人人都该有受教育的机会。

②在教学上,注意因材施教。

③教育学生树立诚实的学习态度。

④广收门徒。

(4)地位:孔子在中国封建时代被尊为圣人,他的学说是中国封建社会的正统思想,也是中国传统文化的重要组成部分。

(1)背景:战国时期,社会发生急剧变化,代表不同阶层的知识分子纷纷著书立说,对各种问题发表自己的意见,在思想领域内形成了“百家争鸣”的局面。

(2)各学派的代表人物、主X及其代表著作学派代表人物主要观点代表著作儒家孟子主X实行“仁政”;提出民本学说;宣传高尚道德观念《孟子》道家庄子认为人应该与大自然和谐发展,政治上主X“无为而治”《庄子》墨家墨子主X“兼爱”“非攻”,倡导人们互助互爱《墨子》法家韩非提倡改革,主X法治,提出建立君主专制中央集权的封建国家《韩非子》4.《诗经》与屈原(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

(2)屈原是世界文化名人,他的代表作是《离骚》,他创造了一种新的诗歌体裁“楚辞”。

合作探究1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。

问题一：阅读下列材料,回答问题。

材料一他兴办私学,广收门徒,走平民教育之路。

一生教授的门徒多达三千人,其中“身通六艺”者七十有二人。

《百家争鸣》导学案【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【学习目标】1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。

2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。

3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。

【学习重点】1.孔子的政治主张及教育成就。

2.老子及其他诸子百家的思想观点。

【学习难点】如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。

【学习过程】本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流---百家争鸣孕育雏形”。

第二部分为“碰撞---百家争鸣大放异彩”。

一、交流---百家争鸣孕育雏形1.阅读教材找出老子的政治主张。

2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。

3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。

（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。

（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：4.材料伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。

他把孔子的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。

——《孔子思想对世界文明的影响》据材料，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔子思想？二、碰撞---百家争鸣大放异彩1．阅读教材，讨论后填写以下表格。

2.联系当时社会实际，想一想，为什么法家思想会受到统治者重视？。

人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》导学案1．出示列表：让先生看书来回答表内内容，也可先问先生各派代表人物及主要观念是什么，最后拿出事前预备的表格来总结。

代表人物主要观念墨子主张兼爱、非攻孟子支持一切非正义战争，主张轻徭薄赋，实行暴政庄子主张〝有为而治〞，治国要顺应自然和民意，不要减轻人担负韩非子主张革新，倡议法治，提出树立君主民主中央集权的封建孙武〝知彼知己者，百战不殆〞2．诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、应用？孔子〝仁〞的学说和孟子的〝暴政〞；孔子关于教育的主张；老子以为一切事物都有统一面，统一的双方可以相互转化；墨子的〝兼爱〞〝非攻〞；韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和自创。

3．请同窗们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？4．先生阅读课本第39页内容，归结〝百花怒放〞发生的背景和影响。

思想延伸百花怒放局面构成的缘由三、课堂总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见地。

他们的思想和主张在一定水平是社会开展的反映。

诸子百家经过百花怒放，相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文明的开展。

诸子百家的思想，是中国传统文明的重要组成局部，对后世有很深的影响四、课堂检测1．近年在汉堡发现了一本1691年出版的«论语»英译本，该书的前言说：〝这位哲学家的品德是有限辉煌的。

〞请问这位哲学家的品德中心是(A)A．〝仁〞B．〝有为而治〞C．〝兼爱〞〝非攻〞D．〝法治〞2．«国度中临时教育革新和开展规划纲要(2021－2020)»提出要逐渐完成〝平衡教育〞。

我国现代思想家、教育家孔子的言行中最能表达〝平衡教育〞思想的是(C) A．提出〝仁〞的学说B．提出〝为政以德〞C．兴办私学D．提出学习要〝温故而知新〞3．以下属于孔子教育思想的是(B)①因材施教②知己知彼，百战不殆③温故而知新④知之为知之，不知为不知A．①②B．①③④C．①②③④D．①②4．〝知足常乐〞源于现代〝有为而治〞思想，提出这一思想的学派是(C)A．儒家B．法家C．道家D．墨家5．依据你所学的知识，你以为以下哪一主张是出自孟子的著作(B)A．因材施教B．轻徭薄赋C．有为而治D．兼爱非攻6．初三某班班委会由于班上纪律混乱，预备制定严厉的班规来约束同窗们的行为，他们的主张和战国时期百花怒放中哪一学派主张相似(B)A．儒家B．法家C．道家D．墨家7．推进战国时期出现〝百花怒放〞局面的基本要素是(C)A．新兴地主的发生B．频繁的争霸战争C．社会大革新D．井田制瓦解8．提出树立君主民主中央集权的封建国度主张的是(D)A．庄子B．孙武C．墨子D．韩非9．支持战争，珍爱战争是人类的共同追求。

第8课春秋战国时期的文化一、知识能力目标1、了解春秋时期老子和孔子的主要思想观点及其政治主张。

2、掌握孔子对教育和文化的贡献。

3、了解战国时期诸子百家的主要观点及其主张。

二、教学重点难点教学重点：孔子的政治主张和教育成就。

教学难点：“百家争鸣”出现的原因。

三、教材要点解析1、老子是春秋末年楚国人，是我国伟大的思想家，是道家学派的创始人。

他的学说记录在《道德经》里。

他具有辨证思想，认为一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。

政治上主张“无为而治”。

2、孔子是春秋末年鲁国人，是我国伟大的思想家，教育家，是儒家学派的创始人。

他的思想主要由“仁”和“礼”两部分组成。

政治上要求统治者体察民情，主张以“礼”治国，以“德”教化百姓，反对任意刑杀。

3、在教育方面，孔子主张“有教无类”（不管什么人都可以受到教育），兴办私学，广收门徒，因材施教。

教育思想有：“温故而知新”、“学而时习之，不亦说乎”、“知之为知之，不知为不知，是知也”、“三人行必有我师焉”等。

4、孔子编写了《春秋》，他的言行被他的学生把整理成《论语》一书。

5、在中国封建时代，孔子被尊为“圣人”，他的学说是中国封建社会的正统思想，也是中国传统文化的重要组成部分。

6、战国时期，社会剧变，各学派思想互相争论，出现了“百家争鸣”的局面。

诸子百家及其主要思想7、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自儒家学派的《孟子》一书。

8、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年到春秋中期的大量诗歌，现存305篇，分为风、雅、颂三部分。

9、春秋时期，楚国的爱国诗人屈原创造了新的诗歌体裁楚辞，代表作《离骚》。

10、春秋时期杰出军事家孙武著《孙子兵法》，提出“知彼知己者，百战不殆”。

四、同步练习1、春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（）A．孔子B．老子C．孟子D．墨子2、山东具有文化特色的旅游口号“一山一水一圣人”中，“圣人”指（）A．孔子B．老子C．墨子D．韩非子3、孔子是我国古代伟大的教育家。

第8课春秋战国时期的思想文化一、教学目标1．知识与能力（1）掌握孔子的学说及对教育和文化的贡献。

（2）了解老子及诸子百家的主要观点。

（3）思考孔子的教育思想有哪项值得继承以培养学生分析问题的能力。

2．过程与方法!（1）可以通过对前面两课的复习，从社会政治领域里的纷争联系到思想领域里的纷争变化，以旧引新进入本课。

也可以通过传统思想对祖国现今社会的影响，从今引古倒叙进入本课。

（2）本课正文的学习，可以用讲故事的形式进行，但要注意将知识点落实到位。

本课涉及到重要历史人物较多，可用对比教学，帮助学生了解、记忆、掌握。

3．情感态度与价值观将本课内容与春秋战国时期政治、经济状况相联系，初步培养学生理解人们在社会所处的经济、社会地位决定其社会意识；反过来人们的社会意识是社会存在的反映的观念。

二、重点难点1．教学重点：孔子的政治主张和教育成就。

2．教学难点：百家争鸣各学派的基本主张。

*三、教学课时 1个课时四、教学过程1．课前引导春秋战国时期我国在科技文艺方面取得了哪些成就学生回答之后，教师指出：春秋战国时期在思想方面也有重大成就，出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。

这些对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。

2．新课教学》(一）老子根据课文中的老子像，向学生介绍老子的简单生平，指出老子的思想对中国哲学的发展有很大的影响，他本人还被后来的道教徒神化，尊崇为道教教主。

并向学生讲明“道家”是学派，“道教”是宗教，两者是不同的概念。

突出老子的辩证法思想中对立的双方及其相互转化的精华所在，使学生了解老子是一位对事物有深刻观察力的智者。

结合“塞翁失马”的成语典故，使学生了解祸兮、福兮含义。

介绍老子的“无为而治”的思想，并说明产生这一思想的原因。

联系这一思想主张在西汉初期的实行，使学生真正理解“无为而治”这一主张。

（二）孔子创立儒家学派采用故事法，让学生讲述“苛政猛于虎”的故事，然后提问：这个故事反映了孔子的什么思想学生回答：反对暴政或提倡“仁”的思想。

第八课春秋战国的文化知识目标1.了解老子的主要思想，掌握孔子在思想、教育方面的主要成就。

2.了解诸子百家的代表人物及主要思想。

一、自主学习（用7分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。

）1、老子生活的时代：末年；言论记录：。

历史地位：。

主要思想：。

2、孔子是末年鲁国人。

成就：（1）历史地位：。

（2）思想：主要是“”和“”两部分。

（3）政治：孔子主张以“”治国，以“”教化百姓。

要求统治者。

（4）教育：孔子还是伟大的教育家，主要的教育思想有：。

（5）言论：孔子死后,弟子们把他的言论整理成《》一书。

3、百家争鸣（1）形成背景：时期，社会发生剧烈变化，各个学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了的局面，其中最主要的有等几家4．是我国最早的一部诗歌总集，收集的是时期的大量诗歌，全集分为三部分。

5．屈原是世界文化名人，创出的新的诗歌体裁是，代表作为二、合作探究（建议：结合教学时间，2、3题可选作其一）1．战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？春秋战国时期思想家的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？2．在治理国家的问题上,儒、法、道三家的思想主张有什么不同？根据你对三种思想的看法，就学生拉帮结派现象如何遏制问题给学校政教处写一份建议书。

3．良好的班集体是同学们健康成长的重要条件，同学们都关心、热爱自己的班集体，希望自己的班集体更加优秀，请你分别用墨、儒、道、法家的代表为班集体的建设提出合理化建议。

三、反馈检测（50分）（一）选择题（每题只有一个答案，请将正确答案英文代码填在题后的括号内，每小题2分)1．右图他是我国古代著名的思想家、教育家，属于他的思想主张是（）A．对立的双方能够相互转化 B．提出仁的学说，主张爱人C．实行“仁政”，轻徭薄赋 D．主张改革，提倡法治2．在联合国大厅悬挂着一则孔子名言，被认为是处理国家间往来的至高准则。

这则名言该是（）A．己所不欲，勿施于人 B．敏而好学，不耻下问C．学而时习之，不亦说乎 D．有朋自远方来，不亦乐乎3．春秋时期，创办私学，广收门徒而不问出身贵贱和家境贫富的著名思想家是（）A．老子B．孔子 C．孟子D．墨子4．下列对春秋战国时期“百家争鸣”学术繁荣局面的表述，不正确的是（）A.社会急剧变化，许多问题亟待解决B.各学派纷纷著书立说，发表意见C.各学派相互辩论D.各学派的思想后来发展成为封建文化的正统思想5．春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，四位学者发表了各自的看法，其中代表道家学派的是（）A．用仁政治理天下 B．进行改革，依法治国C．顺其自然，无为而治 D．虔诚信佛，行善积德6．下列著作中属于战国时期的是（）A.《论语》B.《孙子兵法》C.《道德经》D.《韩非子》(二)非选择题（20分）7．阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

《百家争鸣》教材分析在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。

这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。

教学目标【知识与能力目标】指导学生用比较的方法学习各家学说，指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。

【过程与方法目标】通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

【情感态度价值观目标】了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说；百家争鸣。

【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。

教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。

学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。

是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。

同学们，下面是一个字的古汉语解释，你能猜出来是什么字吗？①婴儿；②孩子；③儿子或女儿；④对人的尊称；（多指男子，相当于“您”。

）⑤泛指人；⑥特称孔子；这个字呢？就是子，在春秋战国时期，经常用到第四种“对人的尊称”，那么在春秋战国时期，涌现出了很多思想家，他们有一个共同的名称为“子”，今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想，学习第8课，百家争鸣。

二、讲授新课（一）百家争鸣(1)教师让学生回顾上节课学习的内容。

春秋战国时期，随着铁农具和牛耕发明和推广，生产力水平提高。

这引起了经济、政治方面的巨大变革，也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。

【设计意图】通过对以前知识的回顾，有助于学生牢记知识，为新知识的学习做铺垫。

(2)教师引入“百家争鸣”概念以及产生的原因。

人教部编版七年级上册第8课《百家争鸣》同步学习导学案学习目标：知道春秋时期的老子、孔子及其历史贡献；战国时期各学派的代表人物及其思想主张。

重难点；百家争鸣的内容及现实意义。

课本导学：一、老子1、老子：姓李名耳字聃，春秋晚期楚国人，约生活于前571年至471年之间。

是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。

被唐朝帝王追认为李姓始祖。

老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辩证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

在道教中，老子被尊为道教始祖。

老子与后世的庄子并称老庄。

2、老子的思想主张：1）《老子》书中包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，并能由对立而转化，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。

如大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦尽甘来、否极泰来、塞翁失马，焉知非福以及祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

2）老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。

需要大家注意的是：老子的“无为”并不是以“无为”为目的，而是以“有为”为目的。

因为根据之前提到的“道”，“无为”会转化为“有为”。

这种思想的高明之处在于，虽然主观上不以取得利益为目的，客观上却可以更好地实现利益。

3）《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

3、老子的经典名言：道可道，非常道。

名可名，非常名。

无名天地之始；有名万物之母。

上善若水。

水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。

有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。

恒也。

人之所畏，不可不畏。

人法地，地法天，天法道，道法自然。

二、孔子与儒家学说1、孔子（公元前551年9月28日～公元前479年4月11日，即农历八月廿七~农历二月十一），名丘，字仲尼，春秋后期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人，先祖为宋国（今河南商丘市夏邑县）贵族。

中华书局版历史七年级上册第8课《春秋战国时期的思想文化》教学设计一. 教材分析《春秋战国时期的思想文化》这一课主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想文化。

这一时期是中国古代思想文化的繁荣时期，各种思想学说纷呈，形成了中国古代思想文化史上的繁荣景象。

教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解春秋战国时期的思想文化特点，认识中国古代思想文化的丰富性和多样性。

二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有了初步的了解，但对于春秋战国时期的思想文化，可能还比较陌生。

学生在这一阶段开始接触较为复杂的历史知识，需要通过生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣。

同时，学生对于历史人物和思想的理解，需要通过具体的案例和故事来进行。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期诸子百家的主要代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析历史资料，理解春秋战国时期思想文化的特点。

3.情感态度与价值观：认识中国古代思想文化的丰富性和多样性，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期诸子百家的主要代表人物及其主要思想。

2.难点：理解春秋战国时期思想文化的特点，以及各家思想的内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教材：《中华书局版历史七年级上册》2.辅助材料：相关的历史故事、图片、视频等3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋战国时期的图片，引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。

教师简要介绍春秋战国时期的背景，提出本课的学习目标。

2.呈现（10分钟）教师分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

同时，结合相关的历史故事，使学生更好地理解各家思想的内涵。