历史第8课春秋战国时期的文化讲解

七年级上册历史第八课的知识点一、春秋战国时期的时代背景和特征春秋战国时期是中国历史上一个重要的时期，其时代背景和特征包括以下几个方面：1.政治方面：春秋战国时期是中国历史上一个分裂割据的时期，各个诸侯国之间相互独立、相互竞争，形成了复杂的政治局面。

同时，这个时期也是中国历史上一个重要的转型期，从奴隶社会向封建社会转型。

2.经济方面：春秋战国时期的经济繁荣，农业、手工业、商业等都得到了不同程度的发展。

同时，这个时期也是中国历史上一个重要的转型期，从农业经济向商品经济转型。

3.文化方面：春秋战国时期的文化繁荣，百家争鸣、诸子百家等文化现象的出现，为中国文化的发展奠定了基础。

同时，这个时期也是中国历史上一个重要的转型期，从文化保守向文化开放转型。

4.科技方面：春秋战国时期的科技成就突出，如《周髀算经》等数学著作的出现，为中国的数学发展奠定了基础。

同时，这个时期也是中国历史上一个重要的转型期，从技术保守向技术开放转型。

二、春秋战国时期的著名战役春秋战国时期的著名战役有桂陵之战、马陵之战和长平之战等。

这些战役都有其特殊的历史背景和影响，反映了当时各个诸侯国之间的竞争和斗争。

1.桂陵之战：是齐国与魏国之间的一场战役，因齐国采用围魏救赵的策略而获胜。

这场战役是中国历史上最早的围魏救赵的战例之一。

2.马陵之战：是齐国与魏国之间的一场战役，因齐国采用伏击战术而获胜。

这场战役中，庞涓被杀，魏国从此一蹶不振。

3.长平之战：是秦国与赵国之间的一场战役，因秦国采用诱敌深入的策略而获胜。

这场战役是中国历史上最早的歼灭战之一，也是中国历史上最大的战役之一。

三、春秋战国时期的诸子百家春秋战国时期的诸子百家是中国历史上一个重要的文化现象，各个学派都提出了各自的思想主张和治国方略，形成了百家争鸣的局面。

其中，儒家的核心思想是“仁”，强调以德治国；道家的思想主张是“无为而治”，强调顺其自然；法家的思想主张是以法治国，强调法律的重要性和必要性。

第8课春秋战国时期的文化一、知识能力目标1、了解春秋时期老子和孔子的主要思想观点及其政治主张。

2、掌握孔子对教育和文化的贡献。

3、了解战国时期诸子百家的主要观点及其主张。

二、教学重点难点教学重点：孔子的政治主张和教育成就。

教学难点：“百家争鸣”出现的原因。

三、教材要点解析1、老子是春秋末年楚国人，是我国伟大的思想家，是道家学派的创始人。

他的学说记录在《道德经》里。

他具有辨证思想，认为一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。

政治上主张“无为而治”。

2、孔子是春秋末年鲁国人，是我国伟大的思想家，教育家，是儒家学派的创始人。

他的思想主要由“仁”和“礼”两部分组成。

政治上要求统治者体察民情，主张以“礼”治国，以“德”教化百姓，反对任意刑杀。

3、在教育方面，孔子主张“有教无类”（不管什么人都可以受到教育），兴办私学，广收门徒，因材施教。

教育思想有：“温故而知新”、“学而时习之，不亦说乎”、“知之为知之，不知为不知，是知也”、“三人行必有我师焉”等。

4、孔子编写了《春秋》，他的言行被他的学生把整理成《论语》一书。

5、在中国封建时代，孔子被尊为“圣人”，他的学说是中国封建社会的正统思想，也是中国传统文化的重要组成部分。

6、战国时期，社会剧变，各学派思想互相争论，出现了“百家争鸣”的局面。

诸子百家及其主要思想7、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自儒家学派的《孟子》一书。

8、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年到春秋中期的大量诗歌，现存305篇，分为风、雅、颂三部分。

9、春秋时期，楚国的爱国诗人屈原创造了新的诗歌体裁楚辞，代表作《离骚》。

10、春秋时期杰出军事家孙武著《孙子兵法》，提出“知彼知己者，百战不殆”。

四、同步练习1、春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（）A．孔子B．老子C．孟子D．墨子2、山东具有文化特色的旅游口号“一山一水一圣人”中，“圣人”指（）A．孔子B．老子C．墨子D．韩非子3、孔子是我国古代伟大的教育家。

第8课春秋战国时期的思想文化一、教学目标1．知识与能力（1）掌握孔子的学说及对教育和文化的贡献。

（2）了解老子及诸子百家的主要观点。

（3）思考孔子的教育思想有哪项值得继承以培养学生分析问题的能力。

2．过程与方法（1）可以通过对前面两课的复习，从社会政治领域里的纷争联系到思想领域里的纷争变化，以旧引新进入本课。

也可以通过传统思想对祖国现今社会的影响，从今引古倒叙进入本课。

（2）本课正文的学习，可以用讲故事的形式进行，但要注意将知识点落实到位。

本课涉及到重要历史人物较多，可用对比教学，帮助学生了解、记忆、掌握。

3．情感态度与价值观将本课内容与春秋战国时期政治、经济状况相联系，初步培养学生理解人们在社会所处的经济、社会地位决定其社会意识；反过来人们的社会意识是社会存在的反映的观念。

二、重点难点1．教学重点：孔子的政治主张和教育成就。

2．教学难点：百家争鸣各学派的基本主张。

三、教学课时 1个课时四、教学过程1．课前引导春秋战国时期我国在科技文艺方面取得了哪些成就?学生回答之后，教师指出：春秋战国时期在思想方面也有重大成就，出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。

这些对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。

2．新课教学(一）老子根据课文中的老子像，向学生介绍老子的简单生平，指出老子的思想对中国哲学的发展有很大的影响，他本人还被后来的道教徒神化，尊崇为道教教主。

并向学生讲明“道家”是学派，“道教”是宗教，两者是不同的概念。

突出老子的辩证法思想中对立的双方及其相互转化的精华所在，使学生了解老子是一位对事物有深刻观察力的智者。

结合“塞翁失马”的成语典故，使学生了解祸兮、福兮含义。

介绍老子的“无为而治”的思想，并说明产生这一思想的原因。

联系这一思想主张在西汉初期的实行，使学生真正理解“无为而治”这一主张。

（二）孔子创立儒家学派采用故事法，让学生讲述“苛政猛于虎”的故事，然后提问：这个故事反映了孔子的什么思想?学生回答：反对暴政或提倡“仁”的思想。

第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版一、教学内容本节课选自部编版七年级历史教材第四单元“春秋战国时期”的第八课“百家争鸣”。

详细内容包括：诸子百家的起源和发展背景、儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想、百家争鸣的影响。

二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的起源和发展背景，掌握各主要学派的基本思想。

2. 分析比较各学派的异同，培养学生的思辨能力和历史思维能力。

3. 认识到百家争鸣在中国历史和文化中的重要地位，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点难点：分析各学派的主要思想，理解百家争鸣对中国历史和文化的影响。

重点：掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示春秋战国时期诸侯国纷争的地图，引出百家争鸣的历史背景。

2. 讲解：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演不同学派的代表人物，进行观点辩论。

4. 例题讲解：解答关于百家争鸣的选择题、简答题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生回答教材中的相关问题，检查学习效果。

六、板书设计1. 第八课百家争鸣2. 主要内容：儒家：孔子、孟子、荀子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子3. 重点：各学派代表人物及其主要思想4. 难点：百家争鸣的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的主要思想。

（2）分析百家争鸣对中国历史和文化的影响。

2. 答案：（1）儒家：仁、礼、孝、忠；道家：无为而治、顺应自然；墨家：兼爱、非攻、尚贤；法家：法治、权谋、尚同。

（2）百家争鸣为后世留下了丰富的文化遗产，对中国的政治、哲学、伦理、科技等方面产生了深远的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，帮助学生较好地掌握了百家争鸣的知识点。