高三理科数学复习备考教学反思[1]1

2023年高三数学教学反思4篇高三数学教学反思 1高三数学教学的三年中，中学过去一年的复习和考试工作除外。

我们付出了努力。

结果和我们的工资相等吗？得失的详细方面是什么？我不断地总结、反思和探究，希望能找到一条让学生学好数学、高考胜利的途径，并用所学到的阅历教训来指导将来的数学教学。

前面的总结也写了一些东西。

在这里，我主要想谈一谈关于数学解题的思索：结合当前高三数学复习和打算的实际，无论是在第一轮学问方法体系的重构还是在其次轮专项强化训练中，问题解决教学无疑占据了““半个国家”。

各种训练题和模拟题层出不穷，异样是最终一个月。

考试甚至已经成为很多每天努力学习的学生的主流生活。

它也成为一些老师提高学生考试实力的法宝。

但是,"；海无边,，海岸在哪里&“学生斗争的结果是什么？是不是有些学生一次又一次地落在同一个山脊上，一次又一次地落入同一个“陷阱”，一次又一次地徘徊在同一个岔口上，真的引起了老师们的反思和反思？高三数学复习课的基本模式是在学生实践后，以传统的老师说学生听的方式呈现。

老师们经常滔滔不绝，口干舌燥，但学生们却听不懂，无法激昂精神。

在最终一个月的一些测试之后，我与一些学生进行了沟通，问他们是否知道如何从试卷中反思和提高。

事实上，解决问题的反思是大多数学生的弱点。

我不知道反思、如何反思以及很多学生的共同点。

它反映了问题解决教学中的主要错误。

面对高三的现实，很多问题的解决是不行避开的。

问题是老师在问题解决教学中教了什么？引导什么？种植了什么？收益和损失是什么？学生在解决问题的过程中探究了什么？你经验了什么？你得到了什么？胜利和失败的教训是什么？有什么困惑是你够不着的吗？这些都须要共同思索。

因此，在高三复习和打算过程中，我认为问题解决反思无疑是一个重要的话题和环节。

我在网上读到曹凤山老师的一篇文章“数学问题解决&mdash—我想说，爱你并不简单；其中，他介绍了问题解决反思的原则，可以简洁概括为“；走后三思而后行。

关于高三数学的教学反思（精选22篇）高三数学的教学反思 1(1)抓学习节奏。

数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。

没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。

(2)抓知识形成、重视解题过程的教学。

数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。

事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。

一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。

因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。

(3)抓复习资料的处理。

复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。

数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。

通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。

(4)抓问题暴露。

在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。

因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。

对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。

暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。

(5)抓课堂练习。

数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。

学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。

(6)抓解题指导。

要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的'需要。

高三数学复习课的设想和反思【摘要】本文主要围绕高三数学复习课的设想和反思展开讨论。

在我们从背景介绍和研究目的入手，概括介绍了文章的主题和目的。

在我们提出了五点设想：利用互动性教学工具、注重学生自主学习、结合实际问题进行案例分析、引入实验教学和增加课外拓展活动。

这些设想旨在提高高三数学复习课的教学质量和效果。

在我们对设想的可行性进行总结，展望未来的课程改进，并进行反思和改进，以期为提升高三数学复习课的教学水平提供有益的参考和建议。

通过本文的讨论，希望能够为高三数学复习课的改进和发展提供一些启发和思路。

【关键词】高三数学、复习课、设想、反思、互动性教学工具、学生自主学习、实际问题、案例分析、实验教学、课外拓展活动、可行性、课程改进、未来展望、反思、改进。

1. 引言1.1 背景介绍高三数学复习课是高中阶段学生备战高考的关键时期，数学作为重要的科目之一，对学生的综合素质和学业成绩都有着重要的影响。

由于高三学生压力大、时间紧，很多学生存在对数学知识的薄弱和对考试题型的不熟悉等问题，导致他们在高考数学中取得不理想的成绩。

如何有效地进行高三数学复习课的设计和实施，对于提高学生的数学学习效果和应对高考具有重要的意义。

在高三数学复习课中，我们需要重点关注学生的实际需求和问题，采取针对性强的教学方法和手段，帮助学生夯实数学基础，提高解题能力和应试水平。

通过引入互动性教学工具、注重学生自主学习、结合实际问题进行案例分析、引入实验教学和增加课外拓展活动等多种方式，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和考试成绩。

本文将从以上几个方面展开讨论，探讨如何设计一节高三数学复习课，以期为学生的数学学习和高考备考提供更多的帮助和支持。

1.2 研究目的高三数学复习课是高中学生备战高考的重要阶段，对于他们的学习成绩和未来发展都有着至关重要的影响。

为了更有效地提升高三学生的数学学习成绩和学习动力，本文旨在探讨如何通过改进数学复习课的教学方式和内容，实现更好的教学效果。

高三数学教学反思5篇作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢?为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于高三数学教学反思，欢迎阅读!高三数学教学反思1对高中三年的数学教学，特别是高三一年来的复习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗?得与失具体体现在哪些方面?我不断地进行总结、反思、探索，希望寻觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。

前面的总结也写了一些东西。

这里主要想谈谈数学的解题反思：联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮知识方法系统的重新构建，还是在第二轮的专题强化训练中，解题教学无疑占据着“半壁江山”。

各种训练题、模拟题层出不穷，铺天盖地，特别是最后一个多月，考试甚至成为不少学生每天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活，也成为一些教师手中提升学生应考能力的法宝。

但是，“题海无边，何处是岸?”学生“题海挣扎”的结果又如何?面对一些学生一次次在同一个坎上跌倒，一次次在同一个“陷阱”里失足，一次次在同一个岔路口徘徊……确实应该引起我们教师的反思、深思?高三数学复习课，基本的模式是学生练后，以教师讲、学生听的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥;而学生听得却不甚明白，提不起精神。

我在最后的那个月的.一些测试以后和一些同学交流，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高。

而事实上解题反思是大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同学的共同点。

已经折射出了解题教学中的重大失误。

直面高三的现实，大量解题是回避不了的。

问题是教师在解题教学中教了什么?引导了什么?培养了什么?有什么得失?学生在解题过程中探究了什么?体验到了什么?收获了什么?有什么成功的经验和失败的教训?有什么抵达不了的困惑?……这些都是需要共同反思的。

高三数学（理科）备考工作回顾与反思江夏一中2012届高三数学（理科）备课组陈勇2012年的高考是湖北省新课程高考的第一年，大家都在摸着石头过河。

现在高考已经结束了。

回顾一年来的复习备考工作，小结一下摸着石头过河的感受，或许可作为前车之鉴。

高考复习是一种特殊的教学过程，此项工作能否做得既符合考试的要求和趋势，又符合学生的实际，是高考成败的关键．如果高考复习拔得过高，复习范围过大，是浪费，且在当前课改的新形势下，时间又不允许这样做；若复习范围过小，是缺漏．最理想的是，难度既不高又不低，范围既不大又不小．为了达到这种最佳状态，就必须增加复习的针对性和实效性．制定一个较客观的总体备考方案，2012年的数学复习备考方案就是在这种思路下产生的。

现概述如下：Ⅰ、复习轮次与要求：整个高考复习过程按照三个轮次进行，大致经历这样三个阶段：全面复习——专题复习——考前适应性训练第一阶段(从2011年9月开始至2012年3月中旬结束）全面复习，具体要求是：立足课本，以纵向为主，顺序整理，进度宁慢勿快，难度宁低勿高，以落实基本概念、基本定理、基本运算（即“三基”）为重点，加强章节知识过关，强调“三基”在解题中的指导作用，重视展现和训练思维过程，总结和完善解题程序，渗透和提炼数学思想方法（这一阶段是搞好整个高三复习的关键！）。

第二阶段(从2012年3中旬至4月中旬结束)专题复习，具体要求是：在前一轮的基础上进一步深化和提高，重点在沟通数学各知识体系之间的内在联系，提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。

要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强高考三种题型训练（选择题、填空题、解答题）；第三阶段(2012年4月中旬至5月底结束)考前适应性训练，具体要求是：根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，以各地的模拟题为主，进行高强度的训练，包括训练考试技巧和应试心理，即加强非智力因素的训练；通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，让学生们充满信心地走进高考考场！Ⅱ、每个轮次的具体措施：(一)第一轮复习是基础，指导思想是：全面、扎实、系统、灵活．全面，即全面覆盖；扎实，即抓好单元知识的理解、巩固，把“基础知识、基本技能、基本方法”夯实砸牢；系统，即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络；灵活，即增强综合训练，克服新授课的单向性、定向性，初步培养学生综合运用知识、灵活解题的能力，具体做法是：⑴全面复习，立足课本全面复习是整个数学复习的基础，是学生提高成绩的保障。

高三数学教学反思高三数学教学反思1通过一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，对于高三的教学工作有一些体会和反思，笔者结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视，下面和各位老师交流一下：一、不可忽视课本。

对于一个没有高考教学经验的教师来说，如何尽快地进入角色，在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。

首先，我仔细地研究了X年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

虽然高考形式有多种版本(如北京采用的是3+理综、3+文综)，但只要根据我省的高考形式，重点研究一下我省X四年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

其次，关注教材和新大纲的变化也很重要，我们这届是使用旧教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。

高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成"覆盖"高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。

为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，X年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。

如果说偶然从教材中找1-2道题作为高考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了!因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。

高三数学教学反思20篇简短高三数学教学是学生备考高考的关键阶段，教师在教学过程中不断反思，有助于提高教学效果。

以下是20篇简短的高三数学教学反思，旨在为教师们提供一些思考和借鉴。

1.反思一：关注基础知识的落实在教学过程中，我发现有些学生对基础知识掌握不牢，导致解题困难。

今后教学中，我要更加注重基础知识的巩固。

2.反思二：提高课堂提问质量课堂提问是激发学生思维的有效方式，但提问要有针对性和深度，避免流于形式。

3.反思三：培养学生的逻辑思维能力高三数学解题过程中，逻辑思维能力至关重要。

教学中，我要引导学生运用逻辑推理解决问题。

4.反思四：加强课堂互动课堂互动可以提高学生的参与度，让学生在讨论中相互学习，提高课堂氛围。

5.反思五：注重课后辅导课后辅导是针对学生个体差异的重要手段，要关注学生的需求，提高辅导效果。

6.反思六：激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

教学中，我要尝试多种方法，激发学生的学习兴趣。

7.反思七：提高学生的运算能力运算能力是数学学习的基础，要加强学生的运算训练，提高解题速度和准确度。

8.反思八：培养学生的空间想象能力空间想象能力在解析几何等模块中尤为重要。

教学中，我要通过实物模型和图形展示，帮助学生建立空间观念。

9.反思九：关注学生的心理健康高三学生学习压力较大，教师要关注学生的心理健康，引导学生正确面对压力。

10.反思十：提高课堂板书质量板书是课堂教学的重要辅助手段，要规范、清晰、有条理，方便学生记录和复习。

11.反思十一：加强课后作业的布置与批改课后作业要精选、适量，针对性强。

同时，要及时批改作业，了解学生的学习情况。

12.反思十二：培养学生的团队合作意识通过小组合作学习，让学生在交流中互补，提高解决问题的能力。

13.反思十三：注重数学思想方法的渗透数学思想方法是解决问题的核心，要在教学中逐步渗透，让学生掌握。

14.反思十四：关注高考动态研究高考真题，把握高考命题趋势，提高教学针对性。

高三数学教学反思高三数学教学反思1(1)抓学习节奏。

数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。

没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。

(2)抓知识形成、重视解题过程的教学。

数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。

事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。

一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。

因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。

(3)抓复习资料的处理。

复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。

数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。

通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。

(4)抓问题暴露。

在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。

因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。

对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。

暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。

(5)抓课堂练习。

数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。

学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。

(6)抓解题指导。

要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要。

高三理科数学复习备考教学反思[1]1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高三理科数学复习备考教学反思数学组蒋世军今年高考复习备考工作基本结束，师生苦战数月，有多少辛酸，多少苦楚，成败与得失，即将在高考时得到印证，用高考成绩来说话，这是铁的事实，来不得半点虚假和故意做作；俗话说：莫问收获，但问耕耘；不管是怎样的学生，教师在高考面前，把点点滴滴工作做好了，把教学过程做实了，复习过程中，注意了每个细节，学生心中有底，教师心中有谱，学生走进考场，自然是功到自然成，一切随心所欲，顺理成章。

今年我任教高三理科0907班和0912班两个C班的数学教学工作，现就我今年高考复习备考工作的过程反思如下：一．成功的做法及过程。

1.第一轮复习我借助课堂新坐标复习资料和复习课件，把各知识点逐个理清。

在高二学业水平考试复习工作完成后，备课组精选了高三备考复习一轮资料，资料选得非常好，是由王广祥主编的《课堂新坐标高考大一轮361全程复习》该书是名校名师联袂打造，央视上榜推荐品牌，各章节分布有考纲传真，考点梳理，思考感悟，学情自测，课堂典例互动，高考考向，延伸探究，变式训练，方法总结，高考命题透视，考题印证，阅卷心语，现场体验，课时智能训练等。

在一轮复习中，我充分该复习资料，和学生一道，把各章的知识点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等内容，认真扎实督促学生完成每节的课时智能训练，不留参考答案给学生，否则训练无任何效果；对学生的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。

2.在学生进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给学生。

要求学生在平时课余学习中逐条理解记住，以便于学生在每次周考、月考及平时训练中能灵活运用。

2.我把重要的知识板块中的一些小结论，总结打印给学生，要求学生熟练掌握，以便学生在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从而提高学生的解题速度。

高三数学教学反思范文日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，在这段时间中有什么值得分享的经验吗?下面是我整理的高三数学教学反思5篇欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

高三数学教学反思12021年我有幸担任了高三(7)、(8)班的数学教学工作。

透过高考的检测，结果比较满意，感触很多。

高三数学文科在马军老师的带领下利用群众备课时间组织全组教师学习2021年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。

同时抓群众备课，讲课，对每周三的群众备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法群众讨论，最后由马军老师总结。

我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。

我觉得我们有一个十分好的学习、工作氛围，这是很不容易的。

事实上，在这一年里，我也在不断反思、探索、寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。

事实求是的说，开始接手的时候，前两年已经有几位优秀的教师被学生从心理上认可了。

而此刻首先要让学生理解你――一个年青教师。

透过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比较，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不明白胜负如何，但是这种挑战能够使我的教学水平等各方面得到必须的提高。

我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。

我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本状况。

由于教学时间比较紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐渐磨合了。

在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手潜力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。

高三数学教学反思（优秀8篇）高三数学教学反思篇一1、造成高三学生数学困难原因1.1学生自身的原因应对如今社会的发展，学生们的学习压力过大，学困生就成为了社会的一种普遍现象。

数学是一门令人难以研究的学科，所以对于即将面临高考、精神压力过大的高三学生来说，成为数学学困生也能够令人理解。

可是导致这一现象的原因并不是他们先天性的智力存在问题，而是后天的种种原因导致的。

应对即将迎来的高考，同学们心里压力过大这就会导致他们的学习方法不对，学习技巧不对。

他们将过多的时间用在了学习上，不能劳逸结合，不能集中注意力，随着时间的推移他们将对学习数学失去了兴趣，放弃了数学从而成为了数学困难生。

高三是一个自己学习的阶段，就因为这样过多的同学失去了学习的自觉性，他们失去了教师的监督、家长的监督，过度的放纵自己，时间久了失去的学习的动力，逐渐的成为了学困生。

1.2外部原因随着我国社会的不断发展，经济的不断提高，竞争也将成为社会的主流，这将给每一位即将进入大学的高三学生带来无求的压力，现如今再加上国际局势的不断变化，就业压力的不断增加，这就使得学生们的精神压力在无形中增加，这也就导致了学生们抗拒的心里，以此失去了学习的动力。

导致学生成为学困生的原因不仅仅如此。

在家庭方面，现如今许多家长都在忙于自己的事业，大部分的时间与精力都用在了自己的事业上头，陪孩子的时间多少，不能很好的关注孩子的学习成绩，不能岁孩子进行监督，不能给予孩子辅导，这就使得孩子不能取得好成绩，尤其在数学这一环环相扣的学科，最终成为了数学学困生。

在教师方面也存在必须的原因，此刻的教师一向采取传统的教育方式，不断地灌给学生知识，不能使学生自己动脑，这将是学生不能更好的理解与理解知识，同时教师们的职责感不强，不能及时的帮忙处于困难的学生，不能及时的帮忙学生解决，时间久了学生就失去了对学习的兴趣。

仅仅这两方面还不够，社会的原因也将是一部分。

随着我国科学技术的不断发展，我国的高科技产品不断增加，这将使得压力过大的干三学生沉迷，逐渐的失去了学习的兴趣，对于数学这一实践性强的学科更加失去兴趣，久而久之成为了数学学困生，阻碍了前进的道路。

高三数学教学反思〔精选3篇〕高三数学教学反思〔精选3篇〕高三数学教学反思1高三数学利用集体备课时间组织全组教师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进展教学，以课堂教学为阵地，以根底知识为主线进展教学，重点班以中档题为主，平行班以根底题为主的战略思想。

同时抓集体备课，讲课，对每周四的集体备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他教师作补充，重点、难点、教学方法集体讨论，最后由陆初平教师总结。

我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。

我觉得我们有一个非常好的学习、工作气氛，这是很不容易的。

这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经历丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的进步。

但由于自己第一年上高三，教学经历欠缺。

尽管我在教学中小心慎重，摸着石头过河，但还是留下了诸多遗憾。

为了以后更好进步教学效果。

经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。

因为高考命题是以课本知识为载体，全面考察才能，所以，促进学生对根本知识、根本概念和根本方法的稳固掌握相当关键。

我从中得到的教学反思如下：１、关爱学生，激起学习激情。

我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

２、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天修改，对没有完成作业进展批评教育直到其改进为止。

３、强化根底知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进展不定时的测验，及时检查他们对根底知识的掌握程度，以便因材施教。

４、进步课堂40分钟效率。

课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。

在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和根本技巧，比方数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

高三数学教学复习工作总结和反思高三数学教学逻辑学复习工作总结和反思高三数学教学复习工作总结反思和思考一、教学方面1、高三复习时间安排怎样更合理？高中文科结束数学几乎在高二下学期期中考试之后就已结束全部课程，提前进入高三复习阶段，复习有足够的时间完成六轮复习。

第一轮复习在市一模之前能够完成，第二轮复习在四月份之前完成，最后两个月同月或进行第三轮复习。

在第一轮复习的后习题阶段十二月份左右，每一周要让学生做两套综合模拟题，提前让他们适应如何答综合题，这样不会使他们在一模考试促使中答题慌乱。

在第二轮复习中，因为是专题训练，为了避免出现知识的遗忘，每周应进行一或英语考试二次的测验。

在第三轮复习中，前一发展阶段以做综合题为主，后一阶段主要集中让学生教材基础知识点和整理做过的错题，做综合题为辅。

2、高三教学重难点是什么，怎样突破？高三复习之前，学生已经学过了所有的高中知识，但都是单章单节的知识，很少进行综合。

高中的数学各知识点之间全都有联系，所以在首轮高二的第一轮复习中，很多学生感觉到知识面厚，题很难，成绩不但没有上升，反而有可能下降。

因此，在第一轮复习中，要把重点放在基础知识上以。

因为学生对学过的知识自己进行总结很困难，也没有足够的时间让他们归纳重新整理，所以在讲每一节知识之前，我先把知识要点成功进行总结，整理成学案寄到学生，让他们在上课之前先知道下节课要讲的内容是什么，并且不应能清楚自己哪些是了解和不必了解的，这样，在补课讲解知识点时，他们就能有侧重点的来需要进行记录和整理。

如何应用讲过的知识点来解决问题，是高中学生最大的困难。

所以除了基本知识进行知识总结之外，最重要的是要可以选择好例题。

通过典型例题的讲解，使学生达到举一反三的目的。

现在学生丢分还有一个主要是计算不准确。

很多学生平时做题为了快，只看会与不会，不认真计算，或者直接看答案。

为了提高学生的计算能力，在课上，讲解例题或做练习题此时，都会找学生到黑板上做，其他学生在下边自己动笔计算。

高三数学反思总结(通用10篇)高三数学反思总结篇1高三数学复习面广量大，任务繁重。

如何使学生变被动为主动，以达到事半功倍的效果，这是我们每个高三数学教师渴望追求的目标。

要达到这一目标，我认为找准目标，提高效率是一个关键的因素。

经过一年的不断摸索，现将我的几点不成熟做法和体会小结如下：一、层次分明，任务明确高三数学复习周期长、任务重，合理安排好复习时间至关重要。

由于高三年级数学有两次重要的考试，因此，我把20--届高三数学复习分为三个阶段，三个阶段的复习内容分为三个层次，每个阶段的任务各有侧重。

1.第一轮复习阶段根据考纲要求，结合考试说明，以课本为本，通过系统地整理、优化知识结构和思维结构，使基础知识网络化，达到提高学生素质，通过会考的目的，并为高考打下坚实的基础。

这一阶段我所选的讲义《高考零距离数学知识梳理篇》为主。

所练作业以小题和中档题为主，学生通过第一轮的复习，已有一定的数学基础，因此第一学期期末考试后的复习应以高考为目标，从以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

2.第二轮复习阶段为此，我们自编讲义辅以《高三数学复习讲义》，分三个专题进行复习。

一是数学方法和数学思想的系统介绍，主要是：配方法、换元法、反证法等方法，以及函数与方程思想、分类讨论思想、等价转换思想和数形结合思想等;二是根据《教学大纲》列出高中数学教材中的重点内容;三是根据《高考大纲》和前几年的高考试卷列出高考频率较高的热点问题。

四是还要指导学生如何准确、快速地解选择题和填空题，并提出较高要求：选择、填空平均只能错在3.5个之内。

在这个阶段，除正常布置作业外，每周安排一次以选择、填空题为主的课堂练习和一次综合练习，并做到及时评讲，迅速反馈。

3.第三轮复习阶段通过前两轮复习，学生的数学基础有了很大的提高。

如何使学生在高考中最大限度地发挥水平，这是我们在高考前最后阶段所要做的主要工作。

而这一阶段复习一直是我校的薄弱点，我们主要是精选一部分摸拟试卷和自编模拟试卷几套，做到精练精讲。

高三数学教学反思总结(精选10篇)高三数学教学反思总结篇1又将送走一届毕业生,现对本学期教学工作总结如下:一、积极参加加强集体备课。

优化课堂教学。

新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题我在集体备课的基础上,根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样即把握住了正确的方向和统一了教学进度,又能发挥自己的特长,因材施教。

二.研读考纲,梳理知识。

研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲, 同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是:(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。

准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。

这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求? 明确一般的数学方法,普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。

三、立足课本夯实基础。

实行新教材后,高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化,这就要求我们必须转变观念,立足课本,夯实基础。

复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好"双基"同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。

四、因材施教全面提高。

同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我们即要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。

高三数学复习备考教学反思（5篇）【第1篇】高三数学复习备考教学反思本人从事高三数学教学工作，这其中既有许多成功的体验，又有很多值得总结的经验和教训，带完一届高三的课，总有或多或少的遗憾。

今天有机会将这些写出来，与各位同仁共享。

反思1：怎样恰当地处理好课本与复习资料的关系；一般地讲，到了高三复习阶段，每个学科都会选配一种复习资料，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复习资料的关系；这是高三复课过程中首先要解决的一个基础性问题。

为了解决好这个问题，我采取的做法是：在第一轮复习时，先将课本上的知识编制成基础训练题供学生自我检测，查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。

每复习完一章以后，再次通过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学生详细阅读课本上的本章教学内容，以便使知识系统化，条理化，不留空白点。

实践证明，这样做，效果较好。

反思2：探索学生评讲试卷的新路子；高三数学复习课，离不开试卷讲评，长期以来，试卷讲评课总是以教师讲、学生听的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥；而学生听得却不甚明白，提不起精神。

试卷讲评课必须提高课堂效益，遵循现代教育理念，还学生主动学习的空间，大胆放手让学生自己去研究、去探索、去思考、去克服困难，教师去作学生坚强的后盾，指导学生大胆的去尝试，这样做，真正锻炼了学生的能力，发挥了学生的学习主动性，在课堂上，能充分实现师生的双向互动，具有研究性学习的特点，只有这样的试卷讲评课才能取得较好效果。

正是基于以上考虑，我在试卷讲评时尝试使用这种方法，把班上学生分成若干个学习小组(6—8人为宜，座位靠近为宜)，每次检测结束后，给每个学习小组布置一个试题的讲评任务，要求2天后给出讲评方案；2天后上讲评课时，教师坐在学生中间，听学生讲评试题，必要时给予指导和说明；这样做了几次之后，你就会发现学生有多么的聪明，他们有时候提出的解法是多么的简洁和优美。

高三数学备考反思高三数学备考由于篇幅限制，我将提供一个高三数学备考反思的详细框架，但请注意，完成一个完整的2000字以上的文档需要在每个部分进行深入扩展。

以下是该文档的大纲和部分内容：高三数学备考反思引言备考高考数学的过程中，反思是提升学习效率和成绩的关键环节。

通过反思，学生可以总结经验、发现不足，并为接下来的复习做出更合理的规划。

本文旨在帮助学生进行高三数学备考的深入反思，以期达到更优的备考效果。

第一部分：备考心态的反思1.1 心态的调整反思备考期间的心态波动，是否保持了积极和稳定的心态。

1.2 压力管理分析备考中的压力来源，以及采取的应对措施的有效性。

第二部分：复习计划的执行情况2.1 计划的合理性评估制定的复习计划是否符合实际，是否需要调整。

2.2 执行的严格性反思是否严格按照复习计划执行，执行过程中的困难和原因。

第三部分：知识掌握的深度与广度3.1 知识点的全面性反思是否全面覆盖了高考数学的所有知识点。

3.2 重点难点的掌握分析对重点和难点知识掌握的深度，是否存在盲点。

第四部分：解题技能的培养4.1 解题方法的掌握反思是否掌握了各类题型的解题方法和技巧。

4.2 错题的分析回顾错题集，分析错题原因，总结经验教训。

4.3 解题速度与准确率评估解题速度和准确率，反思提升策略的有效性。

第五部分：模拟测试的效果5.1 模拟测试的频率反思模拟测试的频率是否合适，是否达到了预期效果。

5.2 测试后的反思分析模拟测试后是否进行了有效的反思和总结。

第六部分：时间管理与学习效率6.1 时间分配的合理性反思学习时间的分配是否合理，是否有时间浪费的现象。

6.2 学习效率的提升分析学习效率，探索提升学习效率的方法。

第七部分：身心健康的维护7.1 身体健康的重视反思备考期间是否保证了充足的睡眠和适度的运动。

7.2 心理健康的调适分析备考期间的心理状态，以及采取的心理调适措施。

第八部分：教师与家长的支持8.1 教师指导的有效性反思教师的指导和帮助是否有效，是否需要更多的支持。

2022高三数学教学反思（通用6篇）2022高三数学教学反思（通用6篇）在现实社会中，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的2022高三数学教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

高三数学教学反思1老师如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视：一、不可忽视课本。

在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。

首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

根据我省的高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

这届是使用旧教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。

高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成"覆盖"高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。

为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。

如果说偶然从教材中找1－2道题作为高考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了！因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。