2017—2018年新西师大版五年级数学下册《分数的意义》1精品教案

《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，掌握分数的读法和写法。

2. 使学生能够通过实际操作，直观地感受分数的意义，培养观察、分析、归纳的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 分数的概念：分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

2. 分数的读法和写法：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子；分子写在线上，分母写在线下。

3. 分数的简单计算：同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读、写法。

2. 教学难点：分数的意义及分数的简单计算。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知分数的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生通过小组合作，动手操作，直观地感受分数的意义。

3. 讲解与示范：讲解分数的概念、读法和写法，并通过示例进行示范。

4. 巩固练习：让学生独立完成一些分数的读写练习，加深对分数的认识。

5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置一些分数的读写和应用题目，让学生课后独立完成。

五、教学反思本节课通过让学生动手操作、合作交流，使学生初步理解了分数的概念，掌握了分数的读法和写法。

但在教学过程中，也发现部分学生对分数的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生对分数的认识程度。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对分数的掌握程度。

3. 测试成绩：通过单元测试，评价学生对分数知识的掌握和应用能力。

总之，本节课通过多种教学手段，使学生初步认识了分数，为今后的学习打下了基础。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的个体差异，因材施教，使他们在数学学习中获得更好的发展。

重点关注的细节：分数的意义及分数的简单计算。

教案：分数的意义年级：五年级教材：西师大版五年级下册数学教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示整体中的一部分。

2. 让学生掌握分数的读写方法，能够正确读写分数。

3. 让学生能够用分数进行简单的计算，解决实际问题。

教学重点：1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的计算教学难点：1. 分数的意义的理解2. 分数的计算方法教学准备：1. 教学课件2. 小组活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的意义，复习整数的读写方法。

2. 提问：如果我们要表示整体中的一部分，应该怎么表示呢？二、新课导入（10分钟）1. 通过课件展示分数的图形表示，引导学生观察分数的构成，讲解分数的意义。

2. 讲解分数的读写方法，让学生跟读并模仿。

三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一张活动纸，纸上印有不同分数的图形。

2. 学生需要根据图形，用分数表示出整体中的一部分，并将分数读写出来。

3. 小组内互相交流，共同完成任务。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，题目包括分数的读写和计算。

2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和计算方法。

2. 提问：分数在生活中的应用有哪些？六、作业布置1. 完成练习题的剩余部分。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过图形的展示和小组活动，让学生直观地理解了分数的意义，并通过课堂练习巩固了分数的读写和计算方法。

在小组活动中，学生积极参与，互相交流，提高了合作能力。

但在课堂练习中发现，部分学生对分数的计算方法掌握不够熟练，需要在下节课中进行重点讲解和练习。

需要重点关注的细节是：分数的意义的理解。

补充和说明：分数是数学中非常重要的一个概念，它是用来表示整体中的一部分的。

在五年级下册数学的教学中，让学生理解分数的意义是非常关键的。

因为只有理解了分数的意义，学生才能正确地读写分数，进行分数的计算，解决实际问题。

五年级下册数学教案-2.1分数的意义-西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确地读写分数，并能够用分数表示日常生活中的一些现象。

2. 使学生掌握分数的基本性质，如分子、分母、分数线的概念，以及分数的等价性、不等价性等。

3. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 分数的意义分数是表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份的数。

分数由分子、分数线和分母组成，分子表示取的份数，分母表示整体被等分成的份数。

2. 分数的读写方法（1）读法：分数的读法为“分子/分母”，如3/4读作“四分之三”。

（2）写法：分数的写法为分子在上，分母在下，中间用分数线连接，如3/4写作“$\frac{3}{4}$”。

3. 分数的基本性质（1）分子：分数中的分子表示取的份数，可以是任意整数。

（2）分母：分数中的分母表示整体被等分成的份数，必须是正整数。

（3）分数线：分数线将分子和分母分隔开，表示分子是分母的几分之一。

（4）分数的等价性：两个分数相等，当且仅当它们的分子与分母成比例相等。

（5）分数的大小比较：比较两个分数的大小，可以通过交叉相乘法或通分后比较分子的大小。

4. 分数的计算（1）分数的加法：同分母的分数相加，只需将分子相加，分母保持不变；异分母的分数相加，需要先通分，再相加。

（2）分数的减法：同分母的分数相减，只需将分子相减，分母保持不变；异分母的分数相减，需要先通分，再相减。

（3）分数的乘法：两个分数相乘，只需将分子相乘，分母相乘。

（4）分数的除法：一个分数除以另一个分数，相当于乘以它的倒数。

三、教学过程1. 导入：通过实际情境，引导学生理解分数的意义。

2. 新课讲解：讲解分数的读写方法、基本性质和计算方法。

3. 例题讲解：通过例题，让学生掌握分数的计算方法。

4. 练习：布置一些分数的计算题，让学生巩固所学知识。

5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

西师大版五年级下册《分数的意义》数学教案一、教学目标1.了解分数的产生背景及基本定义。

2.掌握几何图形中面积、体积的分数的表示方法。

3.能够将物品的分数均分，并且能够进行简单的合并计算。

4.发展学生的思维能力和运算技巧。

二、教学内容1.分数的基本概念–分数的产生背景–分数的基本定义–小数与分数2.实际情境中的分数–几何图形中的面积分数–几何图形中的体积分数3.分数的运算–分数的化简–分数的四则运算4.分数在日常生活中的应用三、教学重点和难点教学重点1.了解分数的概念及基本定义。

2.能够将物品的分数均分，并且能够进行简单的合并计算。

3.能够掌握分数在日常生活中的应用。

教学难点1.学生理解分数的特性，能够进行化简和计算。

2.学生能够掌握几何图形中的面积和体积分数的表示方法。

四、教学过程（一）导入引入话题：在生活中遇到过分数这个概念吗？如何理解分数？（二）讲解1. 分数的基本概念•分数的产生背景：引导学生了解作为最早的一种数字形式的分数，其实质实际上是建立在实际的需求之上的。

老师简单地介绍一下商业交易、分竹子、打分等生活中的实际场景。

•分数的基本定义：交代分子、分母的意义，如何比较大小。

•小数与分数：比较小数、分数的大小。

2. 实际情境中的分数•几何图形中的面积分数：通过具体的图片及实例，帮助学生记住“总面积除以每块面积即可得到块数”的公式。

•几何图形中的体积分数：同样引导学生记住“总体积除以每块体积即可得到块数”的公式。

3. 分数的运算•分数的化简：介绍简化分数的方法。

•分数的四则运算：加、减、乘、除。

4. 分数在日常生活中的应用这部分可以列出一些包含分数的实际问题，让学生通过分析问题，思考如何运用分数求解问题。

（三）练习创设具体的小组练习，让学生自己动手完成实际问题的计算。

在这个授课环节中，需要教师对学生进行指导，确保整个小组都能完成题目，并且梳理出错题的原因及应对策略。

（四）总结在练习环节结束后，在黑板上展示部分学生答对错误的题目，并查看答题过程，梳理整个环节出现的问题，并对学生。

五年级下册数学教案-2.1 《分数的意义》——西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能正确读写分数。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。

3. 培养学生合作学习、探究学习的意识，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的表示方法3. 分数的读写4. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法和读写。

2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的意义、表示方法和读写。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解分数的概念。

3. 练习法：通过课堂练习，巩固学生对分数的掌握。

4. 探究法：引导学生自主探究分数在实际问题中的应用。

五、教学过程1. 导入：通过复习整数和分数的关系，引入分数的概念。

2. 讲解分数的意义：分数表示整数之间的比例关系，分子表示被分成的份数，分母表示总份数。

3. 讲解分数的表示方法：通过横线表示整数部分，斜线表示分数部分，分子在上，分母在下。

4. 讲解分数的读写：分数的读法为“分子分之分母”，写法为分子在上，分母在下，中间用斜线隔开。

5. 实物演示：通过实物演示，让学生直观地理解分数的概念。

6. 课堂练习：让学生进行分数的读写练习，巩固对分数的掌握。

7. 探究应用：引导学生自主探究分数在实际问题中的应用，如分数在购物、测量等方面的应用。

8. 总结：总结本节课的学习内容，强调分数的意义和读写方法。

六、课后作业1. 完成《数学》课本第32页的练习题。

2. 自行设计一个实际问题，运用分数进行解决。

七、板书设计1. 分数的意义2. 分数的表示方法3. 分数的读写4. 分数在实际问题中的应用八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和探究等多种教学方法，让学生掌握了分数的意义、表示方法和读写。

在教学中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学素养。

教案标题：五年级下册数学教案-2.1《分数的意义》|西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数，并能够准确表示分数的大小。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。

二、教学内容1. 分数的意义：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的几份就是分数。

2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间用横线隔开。

读作“分子分之母”。

3. 分数的表示：可以用图形、实物、数字等多种方式表示分数。

4. 分数的大小比较：同分母的分数，分子大的分数大；分子相同的分数，分母小的分数大。

三、教学过程1. 导入新课：通过故事、图片等方式引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解分数的意义：通过实际操作，让学生理解分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的几份就是分数。

3. 讲解分数的读写：通过示例，让学生学会正确读写分数，并能够准确表示分数的大小。

4. 讲解分数的表示：通过实际操作，让学生学会用图形、实物、数字等多种方式表示分数。

5. 讲解分数的大小比较：通过示例，让学生学会同分母的分数、分子相同的分数的大小比较方法。

6. 实践活动：组织学生进行小组讨论，让学生在实际问题中运用分数，提高学生的数学思维能力。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和读写方法，以及分数的大小比较方法。

四、课后作业1. 完成课本P30页的练习题。

2. 结合生活实际，用分数表示一个整体被平均分成若干份的情况，并说明分数的意义。

五、教学评价1. 通过课堂讲解、实践活动和课后作业，评价学生对分数意义的理解程度。

2. 通过课后作业，评价学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 通过课堂讨论，评价学生的合作意识和团队精神。

4. 通过课后作业，评价学生的口头表达能力。

六、教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际问题中运用分数，提高学生的数学思维能力。

西师版五年级下册数学教案：分数的意义西师版五年级下册数学教案：分数的意义精选4篇（一）教案：分数的意义教学目标：1. 了解分数的概念及其表示方法。

2. 学会将一个整数分割为若干等分，理解分子和分母的概念。

3. 掌握分数的大小比较和分数的加减法运算。

教学重点：1. 分数的概念及其表示方法。

2. 分子和分母的意义。

3. 分数的大小比较和加减法运算。

教学准备：1. 教学课件或黑板、白板、彩色粉笔。

2. 数学教材《西师版五年级下册》。

3. 相应的教学素材（如分数的实际应用题目）。

教学过程：Step 1：导入新知（约5分钟）教师可以用直观的示例，如一块蛋糕被切成若干份，或者用图形表示，让学生体会分数的概念。

然后引导学生从实际生活中寻找更多的分数例子，例如：蓝色的书袋占学生书包的三分之一。

Step 2：引入分子和分母（约10分钟）教师介绍分子和分母的概念，并解释它们的意义。

分子表示被分割的部分的数量，分母表示整体被分割的份数。

Step 3：分数的表示方法（约10分钟）教师给出几个示例，让学生观察分数的表示方法。

例如，将一个正方形分成4个等份，其中3份被染色，可以表示为3/4。

Step 4：分数的大小比较（约15分钟）教师通过示例引导学生探索分数的大小比较方法，并解释比较符号（大于、小于、等于）。

例如，比较1/3和2/5的大小。

Step 5：分数的加减法运算（约15分钟）教师通过示例引导学生学习分数的加减法运算。

例如，计算1/2+1/4。

Step 6：练习与巩固（约10分钟）教师设计一些练习题目，让学生运用所学知识解答。

例如，小明吃了1/4块蛋糕，小红吃了3/8块蛋糕，他们一共吃了多少块蛋糕？Step 7：总结与拓展（约5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

可以提醒学生在日常生活中多观察、应用分数。

Step 8：课堂小结（约5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予积极评价。

Step 9：布置作业（约2分钟）教师布置相应的作业，巩固学生的学习成果。

五年级数学下册分数的意义1教案西师大版【教学目标】1、知识与技能：使学生知道分数是怎样产生的。

2、过程与方法：使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

3、情感与态度：培养学生的抽象、概括能力。

【教学过程】一、分数的产生教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。

在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。

比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？引入：正是这样的实际需要，产生了分数。

这也是我们今天要认识的一个新的概念。

二、分数的意义1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？2、看课本插图，说一说，每个图下面的分别是：（1）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？3、如果把改成，请再说说它的具体含义。

根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。

把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是。

把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。

4、概括分数的意义。

（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。

（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。

（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。

分子：表示有这样的几份分母：表示把单位“1”平均分成了几份（5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。

①先写分数线，表示平均分；②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；③最后写分子，表示有这样的几份。

三、完成“做一做”1、学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上）。

五年级下册数学教案-2.1 分数的意义西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，发展学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

二、教学重点1. 理解分数的意义。

2. 掌握分数的读写方法。

三、教学难点1. 理解分数的意义。

2. 分数单位的意义。

四、教学准备1. 教具：课件、磁性板、分数卡片。

2. 学具：磁性板、分数卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）- 老师出示一个苹果，提问：这个苹果可以怎么分？- 学生回答：可以分成两半、四份、八份等。

- 老师总结：把一个苹果平均分成若干份，每份就是一个分数。

2. 探究分数的意义（15分钟）- 老师出示一个圆形磁铁，提问：这个圆形磁铁可以怎么分？- 学生回答：可以分成两半、四份、八份等。

- 老师总结：把一个圆形磁铁平均分成若干份，每份就是一个分数。

3. 探究分数的读写方法（10分钟）- 老师出示分数卡片，提问：这个分数怎么读、怎么写？- 学生回答：读作“二分之一”，写作“1/2”。

- 老师总结：分数的读法是先读分母，再读分子；分数的写法是先写分子，再写分母，中间用分数线隔开。

4. 巩固练习（10分钟）- 老师出示练习题，学生独立完成。

- 老师点评并讲解答案。

5. 小结（5分钟）- 老师提问：今天我们学习了什么？- 学生回答：分数的意义、分数的读写方法。

- 老师总结：分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

分数的读法是先读分母，再读分子；分数的写法是先写分子，再写分母，中间用分数线隔开。

6. 作业布置（5分钟）- 完成课后练习题。

六、板书设计1. 分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

2. 分数的读写方法：先读分母，再读分子；先写分子，再写分母，中间用分数线隔开。

七、课后反思本节课通过磁性板、分数卡片等教具，让学生动手操作，直观地理解分数的意义。

西师版五年级下册数学《分数的意义》教案分数的意义1、进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系2、进一步体会“整体”与“部分”的关系3、理解有关单位“1”的数学内涵，进而揭示分数的意义，认识分数单位伯含义。

认识分数的意义，体会整体与部分的关系观察分析，比较法，小组交流学习法主题图的放大图，学生自备20根小棒一课时一、创设情境（1）展示主题图（2）让学生说出从图中获取的主要信息（3）揭示课题二、师生共同探究新知（一）再创情境，探案例11、中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意。

小华一家也不例外。

（示图）他告诉我们什么？我分得这个月饼的1/4谁能告诉大家，这里的1/4是把（）看作一个整体呢？？2、小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。

谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？小组交流，再全班反馈（二）：教学单位“1”、分数意义和分数单位1、关于单位“1”学生小组交流“议一议”师让学生小组“议一议”的3个情境，全班反馈（师对应板书）归纳：一个物体或是由许多物体组成一个整体，通常把它叫做单位“1”观察板书内容，体会这里单位1的量，及其所表示量的对应的分数的实际意义。

（可以同桌交流）2、关于分数的意义理解了什么是单位1的量，我们进一步认识分数的意义学生活动：（小组合作）拿出一些小棒，把它看作单位1使它能平均分成5份，6份？？情况反馈归纳分数的意义：让学生用自己的话先说，再对照书上的概念进行巩固。

同时板书：分数说一说，议一议，上面分数的实际意义课堂活动：说一说生活中的分数；画一画（书上的第2题）3、关于分数单位的认识把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位。

让学和举例说一说：再议一议：分数单位与分数什么有关系？（分母）三、全课总结1、反思与质疑本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自己的理解。

西师大版五年级下册第二单元第1课时 《分数的意义（一）》教学设计一、复习旧知师：中国是一个地大物博的国家，你们知道我国的人口、沿海渔场、陆地面积森林覆盖面积各占全世界的几分之几吗？课件出示：师：关于分数你们知道哪些知识，老师现在考考你们。

1.填一填。

课件出示：51 读作：（ ）51表示把（ ）平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份。

2.看图写出分数。

……（ ）……（ ）……（ ）二、导入新课师：中秋节，我们要吃什么呢？师：月饼代表月亮，象征团圆的意思。

可是在小明、小红的家里却玩起了分月饼的活动，他们还发现了许多有趣的数学知识呢！我们一起去看看好吗？一、理解单位“1”师：小明家有4口人，爸爸拿出一个月饼让小明分给大家一起品尝，可是怎么分呢？同学们你们有什么好的建议吗？课件出示：师：小明分得这个月饼的几分之几呢？师：这里的41是把什么看作一个整体呢？师：说的真好！爸爸又拿出一盒月饼，让小红将这8个月饼平均分给4个人。

聪明的同学们，想想，这次又该怎么分呢？拿出课前准备好的圆片，同桌合作分一分好吗？师：有哪位同学愿意说说你是怎么想的？展示分法：师：能说说现在是把什么看作一个整体？2个月饼是它的几分之几？师：经过两次分法，你们有什么疑问吗？师：谁知道原因呢？说说看。

反馈：因为它们的整体不一样，第一个41是把一个1个月饼看作一个整体，而第二个41是把一个8个月饼看作一个整体。

师：看来由于整体不一样，同样的分数表示的数量可能也是不同的。

那么关于整体你们有什么新的认识了吗？师：像这样将一个物体或许多物体看成一个整体，它可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

二、认识分数单位师：现在请同学们拿出课前准备好的10根小棒，把它看作单位“1”，平均分成5份，其中的1份是10根小棒的几分之几？其中的2份呢？其中的3份呢？展示：引导学生得出：我把10根小棒平均分成5份，1份是10根小棒的51，2份是10根小棒的52，3份是10根小棒的53。

《分数的意义》（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力。

教学内容：1. 分数的定义及表示方法。

2. 分数的性质和分类。

3. 分数与除法的关系。

4. 分数的应用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的意义，启发学生思考：在日常生活中，我们是如何表示整数以外的数？2. 学生分享自己的经验，教师总结：当我们需要表示整数以外的数时，可以使用分数。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解分数的定义：分数是将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。

2. 学生跟随教师一起学习分数的表示方法，掌握分子、分母、分数线等概念。

3. 教师举例说明分数的性质和分类，如真分数、假分数、带分数等。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生完成教材上的练习题，巩固分数的表示方法和性质。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、分数与除法的关系（10分钟）1. 教师引导学生思考：分数与除法有什么关系？2. 学生分享自己的观点，教师总结：分数可以看作是除法的一种特殊表示形式，分子相当于被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。

3. 教师举例说明分数与除法的关系，如2/3可以表示为2÷3。

五、分数的应用（10分钟）1. 教师讲解分数在实际生活中的应用，如表示面积、体积、浓度等。

2. 学生跟随教师一起完成教材上的应用题，巩固分数的应用。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、表示方法、性质和分类。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

七、课后作业（课后自主完成）1. 完成教材上的课后习题，巩固分数的知识。

2. 预习下一节课的内容，为学习分数的运算打下基础。

教学评价：1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对分数意义的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，对学生的预习情况进行检查，了解学生的自主学习能力。

分数的意义〔一〕教学内容教科书第1～2页的例1以与相关的练习。

教学目标1．理解分数的意义和单位“1〞的含义，知道分母、分子的含义和分数各局部的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。

2．培养同学们的分析能力和归纳概括能力。

3．通过主动探索，培养同学们的成功体验，坚决学好数学的信心。

教具准备多媒体课件和视频展示台。

教学过程一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。

你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。

你能用分数分别表示这些月饼的阴影局部占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示。

学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。

二、教学新课1.教学例1，理解单位“1〞师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。

课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。

师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。

师：这时，小华的爸爸又提出了问题。

课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的1/4。

师：教师也有个问题，刚刚小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？多媒体课件演示下面的月饼图：引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。

师：为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。

课件中随学生的答复在图形下出现相应的文字。

师：对。

前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。

平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？让学生意识到，整体“1〞的变化对每份的数量是有影响的。

以1个月饼为整体“1〞，每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体“1〞，每份就是2个月饼。

分数的意义【教学目标】1．初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2．在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的能力。

3．在学习中感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

【教学重难点】重点：理解分数的意义。

难点：理解单位“１”的含义【教学过程】一、情景导入1．课件出示生活中遇到平均分配一些东西使无法用整数表示的情况。

师：比如4根香蕉中的1根，4块面包中的一块。

2．让学生举起手跟老师一起书写1/4．提问：你知道1/4各部分的名称吗？教师板书。

分母表示什么？分子表示什么？3．经历分数的形成过程。

师：一个物体一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。

把这个整体平均分成几份，其中的一份就可以用分数来表示。

把四个苹果平均分成两份，每份是几个苹果？（2个）把两个苹果平均分成两份，每份是几个？（1个）把一个苹果平均分成两份每份是几个苹果呢？（半个）师：半个能用整数来表示吗？学生：不能师：那可以怎么表示呢？（分数1/2个）师：谁能借助老师手中的实物（苹果）来表示分数1/2？学生演示：把一个苹果平均分成两份，其中一份用分数表示是1/2．教师总结：在生活中，进行测量、分物、或计算时往往得不到正好的整数，这时我们就要用分数来表示。

师：老师这里有两个苹果，我把它们平均分成两份，其中一份（也就1个）就是这些苹果的1/2．大家有疑问吗？（学生可能会认为一份苹果不就是1个吗？为什么用1/2表示呢？由此引出课题：分数的意义4．课件出示几组把一个物体平均分得到的分数，让学生感受是把什么平均分，近而引处“1”的概念。

课件出示一块饼干，一个正三角形，一条线段平均分，让学生在学生说出所得到的分数，在说分数的时候，一定要让学生说一说是怎样想的，并强调是把哪个整体平均分？把学生说出的分数按照分子是不是1进行分类板书。

师：一块饼干，一个图形，一条线段都可以平均分，我们可以把它看作一个整体，我们给它起个名字叫做单位1．追问；这个整数1表示什么？5．把单位“1”由一个物体扩展到“几个物体”。

《分数的意义》教学设计教材分析：《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。

分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。

学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示。

本节课重点是让学生理解不仅一个物体一个计量单位可用自然数1 来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1 来表示，进而总结概括出分数的意义。

教学目标：知识与技能：初步建立单位的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。

能力与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。

情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。

教学重点和难点：教学重点：建立单位的概念，能从具体实例中理解分数的意义。

教学难点：准确理解单位.教学方法：本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

采用启发诱导、探究等教学法。

通过动手操作直观演示让学生充分感知，整堂课层层推进、步步深入。

课堂中教师力求教给学生探索知识的方法，在引导学生在获取知识的同时，让他们归纳总结。

教学用具准备：多媒体课件，准备圆形纸，正方形纸、练习纸、小木棒等多种学具。

教学过程：一、唤起经验：1、师：孩子们，在三年级的时候我们初步认识了分数，生活中也经常遇到分数。

你对分数有哪些认识？谁能给大家交流交流？2、师：看来孩子们对分数的知识了解真不少！二、认识单位“1”(一）出示1/41、师：请读出这个分数。

谁知道1/4表示什么？2、师：看来大家都很自信，这样拿出手中的学具(长方形，正方形或圆形)，通过折一折，分一分，画一画，涂一涂，表示出1/4。

课件出示操作要求：（1）通过折一折，分一分，画一画，涂一涂，表示出1/4。

（2）完成后与同桌交流1/4表示什么。

教案标题：五年级下册数学教案-2.1 “分数的意义” ︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够将分数与实际生活相联系。

2. 使学生掌握分数的表示方法，能够正确书写分数。

3. 培养学生运用分数进行计算的能力，解决实际问题。

二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的表示方法3. 分数的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的表示方法，分数的计算。

2. 教学难点：分数的意义，分数的计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的意义、表示方法和计算方法。

2. 演示法：通过实例演示分数的表示和计算过程。

3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过实际生活中的例子，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解分数的意义：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中的几份。

例如，1/2表示一个整体被平均分成两份，取其中的一份。

3. 讲解分数的表示方法：分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示总份数。

例如，1/2中，1是分子，2是分母。

4. 讲解分数的计算：分数的加、减、乘、除计算方法。

例如，1/2 1/3 = 5/6。

5. 演示实例：通过实例演示分数的表示和计算过程，让学生更直观地理解分数。

6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义、表示方法和计算方法。

8. 布置作业：布置与分数相关的作业，让学生课后进行巩固练习。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，为下一节课做好准备。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：分数的意义分数是数学中一个非常重要的概念，它是表示整体被平均分成若干份中的几份的方式。

对于五年级的学生来说，理解分数的意义是学习分数相关知识的基石。

如果学生不能准确理解分数的意义，那么在后续的学习中，无论是分数的表示还是计算，都可能会遇到困难。

西师版小学五年级下册数学教案：分数的意义
教学目标：
1. 理解分数的意义，能够将分数与实际问题相联系。

2. 能够正确读写分数，并能够在数轴上表示分数的位置。

教学重点：
1. 分数的意义。

2. 分数的读写和数轴表示。

教学准备：
1. 教学反思和预习。

教学过程：
步骤一：导入新知识（5分钟）
教师通过实例引导学生思考：小明有一根长为1米的绳子，他把这根绳子剪成了3段，其中一段长度为3/5米，另一段长度为2/5米，请问这两段绳子的长度分别是多少？
步骤二：展示探究（15分钟）
教师根据学生的思考情况，引导学生探究分数的意义。

通过折纸、绘图等方式，模拟
实际问题，让学生理解分数的概念和意义。

步骤三：分组练习（10分钟）
将学生分成小组，在小组内完成以下练习：
1. 请你们选择一个实际问题，然后用分数表示出来，并解答问题。

2. 在数轴上表示分数的位置。

步骤四：展示小组成果（10分钟）
请每个小组派一名代表上台，向全班展示他们选择的实际问题，并用分数表示出来，并解答问题。

同时，使用数轴演示分数的位置。

步骤五：总结归纳（5分钟）
教师对分数的意义和表示方法进行总结归纳，强调分数是一种表示部分数量的数，可用于解决实际问题。

步骤六：作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习册上的相关练习，巩固所学知识。

扩展活动：
在课后自行探究其他分数的意义，并以小组形式向全班展示。

可以使用图片、物品等方式，让学生对分数的意义有更深入的理解。

分数的意义教学内容：分数的意义的内容。

教学目标：1、使学生认识单位“1”，能说出具体情境中的单位“1”；认识和理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。

2、使学生经历由具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源于形成，体会数的发展，培养观察、比较、综合和抽象、概括等思维能力，体会模型思想，进一步发展数感。

3、使学生体会用数学方法表示具体问题的力量，感受认识分数对于生活现实的价值和意义，产生学习数学的兴趣和积极性。

教学重点：认识和理解分数的意义。

教学难点：认识和理解单位“1”.教学过程：一、复习导入1、复习回顾三年级我们已经学习过了分数，你知道分数的哪些知识呢？请学生说2、用图表示1，初步体会把一些物体看成一个整体4，你能用一副图把这个分数表示出来么？老师这里有一个分数14出示学生的表示方法请学生说（1）平均分（2）把一个物体平均分成4份，每人是它的四分之一（3）把一些物体平均分成4份，每份是谁的？加了一个框（把几个看成一个整体）把一个整体平均分成4份，每份是这个整体的四分之一二、探索新知的意义1、认识14涂色表示出下面各图的14展示：这两位同学都表示出了14，两种表示有什么相同点、不同点？相同：都是把一些物体看成了一个整体，平均分成4份，表示其中的1份（板书）不同:每份数量不同提问：每份数量为什么不同？第一个8个看成一个整体，第二个12个看成一个整体为什么数量不同，都可以用14表示？小结：总数不同，对应地每份数量自然也不同，8个、12个可以，16个也可以，还有多少也可以表示出它的14？（1）任何数（2）这个数是4的倍数提问：那不是只要这个总数是4的倍数就可以表示出它的14，不是4的倍数就不可以了么？2、认识单位“1”老师这里有一个苹果，你能表示出它的1么？4。

生：只要把这个苹果平均分成4份，每份就是它的14问：那刚才我们在这个框里放的是一个苹果，1是4的倍数么？那也就是说我们只要我们在这个框里放上任何数量，都可以表示出它的1，对吧？比如5个可4以么？看来这个框很重要，可以放一些物体，也可以放一个物体。