2018年一年级上数学教案8加几 (13)_西师大版-文档资料

一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版一、教学目标1.能够计算8加几的数学题目，并在日常生活中应用这个技能。

2.能够通过不同的加数解决8+j=j+8、j+8=8+j、8+0=8的数学题目。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习8加几的计算方法和应用。

2.教学难点：了解8加几的内在逻辑，掌握不同的解决方法。

三、教学过程1. 导入新知识教师拿出8个小球，问学生知道这是几个小球。

学生回答“8个”。

教师指着其中的一个小球问学生，“如果我们再加上一个小球，那么现在有几个小球？”学生回答“9个”。

然后教师问学生，“那么8加1等于多少？”引导学生理解8加几的概念。

2. 示范演示教师向学生演示8加几的方法。

例如，教师可以拿出8个小球并把它们放在一个桌子上。

然后教师会拿出另一个小球，放在桌子上，使学生能够看到有9个小球。

然后教师问学生，“这时候，我们怎么表示8加1呢？”学生应当学会这个公式“8+1=9”。

3. 练习学生按照教师的示范进行练习。

教师可以在黑板上写下一些8加几的数学题目，然后让学生自己回答并展示出来。

4. 拓展练习为了拓展学生的思维，教师可以给学生一些更有挑战性的数学题目。

例如，“如果j=3，那么8+j等于多少？”教师可以引导学生用算式“8+j”来解决这个问题。

5. 总结回顾在教学结束之前，教师向学生总结8加几的概念和方法，并让学生回答一些问题，以确保他们已经充分理解了这个概念。

四、教学评估教师可采用听课记录、作业检查等方式进行评估。

同时也可以在教学过程中观察学生是否能够流畅地回答8加几问题和应用8加几技能。

一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

3. 培养学生动手操作、合作探究的学习习惯。

二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法，并能熟练运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。

2. 教学难点：理解8加几的计算过程，熟练运用计算方法。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解8加几的计算过程。

2. 采用例题讲解法，让学生通过例题学习，掌握8加几的计算方法。

3. 采用分组合作法，让学生在合作中学习，提高学习效果。

五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生复习7加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）让学生通过观察、操作，理解8加几的计算过程。

（2）教师通过例题讲解，让学生掌握8加几的计算方法。

（3）学生分组合作，进行计算练习，巩固所学知识。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

4. 总结与拓展（1）让学生用自己的语言总结8加几的计算方法。

（2）引导学生思考：如何运用8加几的计算方法解决生活中的实际问题？5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。

2. 练习情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对8加几计算方法的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议，为今后的教学提供参考。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键环节。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探究新知的重要性探究新知环节是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生是否能够理解和掌握新知识。

8加几教学目标：1、让学生理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题。

2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。

教学重难点：教学重点：运用“凑十法”计算8加几教学难点：让学生能根据第一个加数8，能想到把第二个加数分成2和几教学过程：一、复习铺垫，创设情境，激发兴趣比比谁的反应快！（复习数的组成，出示课件）创设情境（出示课件）师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正准备买票，又来了他们的5个同学。

这是一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

小朋友们你们想帮这个忙吗？师：小朋友，首先开动脑筋，想一想怎么列算式？学：……师：今天我们将学习8加几的算式，齐读！（板书）师：现在四人小组讨论，你是怎么计算出8+5=13的呢？然后汇报老师学：……师：还有其他方法吗？老师今天这堂课给你们讲一种新的方法，叫凑十法。

（板书）师：现在我们用这种方法来学习8+5=13（板书）二、动手操作，自我感悟师：8+5应该怎样计算呢？请同桌一起用小棒摆一摆,和大屏幕演示的一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快的知道答案?大家跟着老师一起试着摆一摆（展示台）师：首先想一想，8和几组成10，学：……师：其次从右边5根小棒拿出两根放到右边8根小棒里，这时右边一共有多少根小棒？左边还剩多少根呢？学：……师：然后就是右边10根小棒加上左边3根小棒一共是多少根小棒？学：……师：最后再回顾分小棒过程，首先就想8和几组成10.我们把5根小棒分成了2根小棒和,3根小棒，两根小棒与8根小棒组成10，再加上剩下的3根小棒，得出得数！这样的方法就是我们将的凑十法。

师：小朋友们，老师有个问题，你们愿意帮老师解答吗？学：……师：为什么我们要把5分成2和3？不分成其他呢？学：……师：你们很棒，老师很喜欢！师：运用凑十法，我们不再摆小棒，看老师黑板的板书，来计算以下几道题？（出示课件）8+3 8+6学……师：你们知道为什么这样分吗？举手告诉老师！学：……三、巩固练习（1）8+4 8+7 8+5出示课件（让学生说说想法）（2）纠错8+6（让学生说原因）四、发展思维，拓展练习（出示课件）6+6 7+6总结：这节课我们学了什么？一、复习铺垫，创设情境，激发兴趣比比谁的反应快！（复习数的组成，出示课件）创设情境（出示课件）师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

《8加几》教案教材分析《8加几》是西师大版一年级数学上册的教学内容，是在学生学习、掌握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。

和前面学过的9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立思考的基础上，用小组讨论、合作学习的方式探讨8加几的计算方法，要求学生在学习8加几时，不用像9加几那样进行全新的探索，而主要是验证9加几的计算方法在8加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。

教学目标（一）在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。

（二）掌握计算8加几的基本思维方法，并能用自己的方法正确进行计算。

（三）培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。

教学重难点重点：理解8加几的运算意义,能比较熟练地进行8加几的口算。

难点：在熟练计算9加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。

设计思路（一）关于情景的创设《数学课程标准》指出：“应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的联系。

”（二）关于小组合作学习动手实践，自主探索，合作学习，注意倾听是学生学习数学的重要方式，对此，本节教学内容开始进行大胆尝试。

（三）关于计算方法多样化的问题在学生理解“看大数分小数，把几湊成十，十加几得十几”即“湊十法”的基础上，尊重学生经验世界的丰富性和差异性，让学生能根据自己的体验，用自己的思维方式自主地探索和发现计算方法。

（四）积极引深，发挥“两主”作用教学大纲指出：在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。

因此教学时教师要通过积极的“引”，来激发学生主动“探”，使双边活动产生“共振”，和谐发展。

教学流程（一）知识再现，激趣导入1、数的组成（对口令游戏）。

一年级上册数学教学设计-5 《8加几》︳西师大版
教学目标
本节课将通过教学、练习、游戏等多种形式，使学生掌握如下技能：
1.通过实际操作和练习，熟练掌握“8加几”这一简单的数学运算；
2.培养学生的口算能力，提高他们的计算水平；
3.通过游戏的形式激发学生的兴趣，增强其学习数学的动力。

教学重点和难点
本节课的重点是让学生熟练掌握“8加几”的口算技巧，顺利完成练习题。

难点是如何通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学过程
1.教师引入
–讲解本节课的目标和重点；
–通过引入游戏的形式，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。

2.导入新知
–出示如下算式：8 + 3 = ?，请学生依次回答；
–引导学生通过口算得出计算结果为11；
–通过多组练习题实践巩固口算技能。

3.游戏环节
–游戏1：“小比赛”，将学生分为若干个小组，每位学生轮流回答问题，完成的越快、正确的越多，该小组的得分就越高；
–游戏2：“找规律”，教师出示一些数学式子，通过学生的搜索和推理能力寻找规律，并通过口算计算出正确答案；
–游戏3：“抢答”，教师提出一个计算式子，学生迅速发言并回答，用速度来衡量学生的计算能力；
4.教学总结
–总结本节课所学的知识点；
–引导学生反思自己的口算技能，鼓励学生多加练习提升自己的计算水平；
教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对于“8加几”这一计算过程在掌握口算技巧方面存在难度。

作为老师，我将更多地关注学生的理解深度，帮助他们养成好的计算习惯，提高他们的口算速度。

并且通过活泼有趣的游戏形式，提高他们的学习积极性和动力，从而达到更好的教学效果。

小学数学西师版一年级上册《8加几》教案教学目标1．通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出8加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力。

发散学生的思维，培养创新意识。

3．培养学生合作学习和数学运用意识。

教学重点引导学生在情境中设计问题、解决问题。

教学难点理解用"凑十法"计算8加几的思维过程。

教学方法学生分组合作学习，教师讲解适时点拨。

课前准备教具：小棒20根、教学课件学具：小棒20根课时安排1课时教学过程一、导课1.学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享自己拍的照片收集一些趣事等给全班同学。

2.师：今天，老师想带你们去公园玩，在出发之前我们要先来闯三道难关才能免费地进入公园，你们愿意接受挑战吗？第一关：填空 8 +（）=10 8 +2+ 0=( )（轻易闯过）第二关：数的分解5=2+（） 6=2+（）。

（轻易闯过）第三关：口算 10 +7=( ) 10 +2=( ) 9 +4=( ) 9 +7=( )师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、新授（一）教学例1。

教师出示例1的情境图。

师：走进公园，已经有好多同学提前到来了，你能算一算，有多少同学在哪里等我们了吗？生1：原来有8个同学。

生2：又来了5个同学。

生3：算出8+5是几就能知道一共有多少同学在等我们了。

师：同学们说得很对，8+5怎么算呢，大家讨论讨论，看谁能找到好办法。

学生分组讨论总结交流计算方法。

然后汇报。

教师巡视指导。

生1：我们组的算法是这样：小棒展示：8、9、10、11、12、13，所以8+5=13。

生2：我们组的算法是这样：小棒展示：8+2=10,10+3=13，所以8+5=13。

生3：我们组的算法是这样：小棒展示：10+5=15,15-2=13，所以8+5=13。

8加几-西南师大版一年级数学上册教案课程目标通过本节课学习，学生能够掌握数字8加上其他数的计算方法。

教学重点1.理解加法的概念。

2.掌握数字8加上其他数的计算方法。

教学难点1.帮助学生理解加法运算的本质。

2.帮助学生掌握使用加法运算计算数字8加上其他数的方法。

教学准备1.学生练习册。

2.活动板书或电子白板。

3.白色纸和彩色笔。

教学过程1. 温故知新•让学生回顾上节课学习的内容，询问学生加法的定义以及加法符号的意义。

2. 引入新知•将数字8写在黑板或电子白板上，向学生展示。

•提问学生8加1等于多少，由学生计算后回答，然后在黑板上写下计算式，即8 + 1 = 9。

•再次提问学生8加2等于多少，由学生计算后回答，然后在黑板上写下计算式，即8 + 2 = 10。

•让学生自己计算并回答8加3和8加4等于多少，然后在黑板上写下对应的计算式。

3. 拓展练习•以组为单位，让学生分别在自己的练习册上，练习计算8加1到8加5。

•让学生交换答案并相互检查。

•随机点名一些学生，询问他们计算8加6、8加7、8加8等的答案，并在黑板上写下对应的计算式。

•让学生再次进行练习，计算8加9和8加10，并在自己的练习册上写下对应的计算式。

4. 总结和评价•回顾课上学习的内容，帮助学生总结加法的定义和使用方法。

•对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

课后作业•让学生继续在练习册上练习计算8加数的加法运算，并做好对应的笔记。

教学反思本节课是一年级数学上册中的一节课，主要介绍了数字8加上其他数的计算方法。

在教学过程中，我通过清晰的讲解、简单的示范和练习，帮助学生掌握了加法的概念和运算方法，同时也培养了学生的自学能力和合作精神。

在以后的教学中，我将继续努力，创造更加丰富、有趣的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版教学目标：1. 让学生掌握8加几的计算方法，能够熟练地进行8加几的口算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学重点：1. 8加几的计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 8加几的计算方法。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 口算卡片。

3. 小组活动道具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。

2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。

二、探究（15分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示8加几的计算方法。

2. 教师引导学生观察和思考，如何进行8加几的计算。

3. 教师引导学生总结出8加几的计算方法，并进行示范。

三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用8加几的计算方法进行解答。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 各组汇报解答结果，教师给予评价和指导。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。

2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8加几的计算方法。

2. 教师强调8加几在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用8加几的计算方法，提高了学生的数学素养。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键步骤。

在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并总结出8加几的计算方法，这对于学生后续的实践和巩固环节至关重要。

详细补充和说明：在“探究”环节中，教师首先展示8加几的计算方法。

一年级上册数学教案-5 《8加几》︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够熟练掌握8加几的计算方法。

（2）学生能够运用8加几解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。

2. 教学难点：灵活运用8加几解决实际问题。

三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、计算器、实物（如水果、玩具等）。

2. 学具准备：学生自备计算器、练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）复习旧知：让学生回顾之前学习的加法知识，如7加几、6加几等。

（2）引入新课：今天我们要学习一个新的加法知识——8加几。

2. 探索新知（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察8加几的计算规律。

（2）学生尝试计算8加几，并分享计算方法。

（3）教师总结8加几的计算方法，并板书。

3. 操练巩固（10分钟）（1）学生独立完成练习题，巩固8加几的计算方法。

（2）教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调易错点。

4. 实际应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用8加几解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师总结解决问题的方法，并板书。

5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法和应用。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 完成练习册上8加几的相关习题。

2. 观察生活中遇到的8加几问题，并与家长分享解决方法。

六、板书设计8 1 = 98 2 = 108 3 = 118 4 = 128 5 = 138 6 = 148 7 = 158 8 = 168 9 = 17七、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了8加几的计算方法，并能运用其解决实际问题。

一年级上册数学教案－第五单元第3课时 8加几｜西师大版教案：一年级上册数学教案－第五单元第3课时 8加几｜西师大版一、教学内容本节课的教学内容为第五单元的第3课时，主要学习8加几的计算方法。

教材内容通过图片展示，让学生观察和理解8加几的意义，并运用数数、实物操作等方法，引导学生探索和发现8加几的计算规律。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探索等过程，理解8加几的意义，掌握8加几的计算方法。

2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用不同的方法计算8加几，并能够理解其中的规律。

2. 教学重点：学生能够理解8加几的意义，通过数数、实物操作等方法，计算出8加几的结果。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅图片，让学生观察并数一数图片中有多少个物品，然后引导学生思考：如果我们再加上8个这样的物品，总数会变成多少呢？2. 例题讲解：出示一道8加几的例题，如8加3，引导学生通过数数、实物操作等方法，计算出结果。

在讲解过程中，引导学生发现8加几的计算规律，如8加3可以看作3个1加上8，也就是9个1，结果为9。

3. 随堂练习：出示几道8加几的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

4. 团队合作：让学生分组进行合作，每组选择一道8加几的题目，通过讨论、操作等方法，共同得出答案。

六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计（1）8 + 6 =（2）8 + 7 =（3）8 + 8 =（4）8 + 9 =（1）8 + 3 = 11（2）8 + 4 = 12（3）8 + 5 = 13八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生课后观察和思考，还有哪些类似的计算规律可以运用到其他数学题目中，从而提高学生的数学思维能力。