西师版三年级下册数学优质课《小数的初步认识》教学活动设计

西师版三年级下册数学优质课《小数的初步认识》教学活动设计【活动内容】：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102-103页例1、例2及相应的练习内容。

【活动目标】：1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。

会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。

2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。

3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。

让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

【活动重难点】：能认读写简单的小数：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

【活动准备】：多媒体课件、实物投影仪。

【活动过程】：一、创设情境，诱发兴趣1、师谈话：孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋友，愿意和他玩吗？下面我们来看看这位新朋友是谁呢？课件出示一组几个整数和一个小数，找找看，第几个数与众不同。

教师问：为什么它与众不同？前面几个数就是我们以前学习的整数，根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数（板书：小数）设计意图：利用比较法让学生感受学习内容的与众不同，调动学生学习知识的欲望。

2、找生活中有像这样带有小圆点的数。

你们还在那些地方见过这样的数？（在超市里．．．．．．我们的数学书的后面也有用小数表示的价格）。

学生回答后，教师小结：看来这样的数在我们生活中无处不在。

设计意图：让学生感受生活中的小数，同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。

3、现在老师带你们到水果超市去看看，课件展示P102第一幅主题图。

教师问：从这幅图里你们获取了哪些小数的信息？学生同桌讨论、汇报，并将他们说的小数板书在黑板上。

设计意图：通过学生自己的讨论、查找，体验成功的快乐。

4、看到这些小数，你们想去认识吗？这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识，并把课题揭示完整，学生齐读一遍课题。

西师大版三年级下册《小数的初步认识》数学教案_教学设计西师大版三年级下册《小数的初步认识》数学教案教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、已米为单位的小数的实际意义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读出小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单的实际问题的能力。

教材分析：《小数的初步认识》是在学生会计算三位数的加减法，初步认识分数的基础上进行学习的。

小数在现实生活中有着广泛的应用，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，教学内容从学生的生活经验和知识基础出发，使学生在掌握知识点的同时，体会到小数的实际意义。

教学重点：理解一位小数和两位小数的意义，小数的读法教学过程：一、新课导入板书：（数）这是一个什么字？数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、5、18、93、100等这些数都是（整数）；还有如：1/2、4/9、1/10、3/100等这些数都是（分数）；除了这些数你还知道什么数？（小数），对，我们今天就来学习《小数的初步认识》（板书课题）二、学习小数的认识和读写1、你在哪里见过小数？（书的价格、记录身高、体重时、商店买东西时等）【设计意图】充分让学生寻找生活中的小数，让学生体验到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了多数学生认为小数只能表示价格这一思维定势。

请看（课件出示）这是一些书的价格，这些都是什么数？（小数），你能说一说各是几元几角几分吗？2、你们知道吗？在我们的家中也有小数。

（课件出示）像0.4、0.48、2.5这些数都是小数。

如0.9、1.0、16.5这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。

我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。

小数部分只有一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。

你能说说黑板上这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？3、小数的读写。

三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.能够用小数表示分数；3.能够将小数初步与实际生活相联系。

二、教学重难点教学重点1.认识小数的特点；2.学习小数的表示方法。

教学难点1.认识小数的定义；2.使用小数表示分数。

三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教科书等；2.学生用具：笔、本子等。

四、教学过程A. 导入新课1.询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；2.通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。

B. 讲授新课1.让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；2.解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；3.对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。

C. 巩固练习1.让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；2.教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。

D. 课堂总结1.让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。

五、教学反思1.数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；2.知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。

3.教师应当及时调整教学计划，科学设置教学目标，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让学生充分理解和消化所学知识。

西师版三下数学小数的初步认识教学设计（范文）第一篇：西师版三下数学小数的初步认识教学设计（范文）【教学内容】：小数的初步认识。

西师版教材三年级下册，第77页例1，例2，第78页课堂活动第1题，练习十八第1、3、4、5题。

【教学目标】1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。

2、结合人民币初步理解以元为单位的小数的实际含义。

3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。

【教学重点】：正确读写简单的小数，结合人民币理解小数的意义。

【教学难点】：结合人民币理解小数的意义，并能用小数表示人民币的币值。

【教学准备】：ppt课件、1元硬币5枚、1角、1分的硬币各10枚。

一、情景导入。

1.引入小数。

师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？课件出示信息里面的数字，抽象出来。

（8，1.85，18.5，10，6.5，2，13）师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？生答后，师课件出示并讲解：象8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。

象1.85，18.5，6.5这些数，我们把它叫做小数。

生活中，你在哪里还见过小数呢？2.揭示课题。

师：是啊，生活中的小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点。

师：这些小数有一个什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点我们知道分数中间有一根线，叫分数线，那请你猜猜小数里这个点叫什么呢？师：猜的真准。

他就叫小数点。

（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的右下角。

小数点左边的部分叫整数部分（板书），小数点右边的部分叫小数部分。

（板书小数部分）二、探索新知（一）小数的读写 1.读小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。

老师又有新问题了。

同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（6.5）。

师板书“读作六点五”师：你会读后面这两个小数吗？指生读刚才的小数，师用课件展示。

三年级下册数学教学设计-5.小数的初步认识一、教学目标1.能够初步认识小数，并与分数进行对比。

2.能够掌握小数的基本读法及写法。

3.能够灵活运用小数进行简单的计算。

4.能够了解小数与日常生活的联系。

二、教学内容1.认识小数的概念和意义。

2.掌握小数的读法和写法。

3.小数的大小比较。

4.小数的加减法运算。

三、教学重点和难点1.教学重点：小数与分数的关系、小数的读法和写法。

2.教学难点：小数的加减法运算。

四、教学方法1.搜集小数与分数的相关知识，通过互动探究的方式让学生初步认识小数。

2.借助白板，让学生观察小数的基本读法、写法，并进行模拟读写小数的操作。

3.通过实际的例子，进行小数的大小比较讲解。

4.通过练习题，让学生灵活运用小数进行简单的计算。

五、教学过程1. 导入教师找已被学生熟知的数学知识——分数，向学生提问：“什么是分数？”引导学生回忆、思考过去上过的分数知识。

2. 引进在学生对分数的概念有了一定的了解和认识后，教师对学生说：“你们知道吗？除了分数，数还可以有一种新的表示形式——小数。

相信很多人都知道小数吧，那么，小数又是什么呢？”通过自主学习和探讨，让学生初步认识小数。

3. 示范教师现场写出若干个小数，让学生跟读、模仿，帮助他们掌握小数的基本读法和写法。

4. 练习在帮助学生熟悉小数读写的基础上，针对“小数与分数的关系”和“小数比大小”的两个知识点进行测试。

这样，可让学生对小数有更深刻的认识。

5. 总结教师为学生总结小数的认识和运算方法，并发起问题，引导学生对小数进行深入思考和讨论。

同时，老师也可对本节课的重点和难点进行总结和解答。

六、教学评价1.初步认识小数与分数的关系，能够正确读写小数。

2.能够发现问题并启发解决问题的能力，能够加减小数进行简单运算。

七、教学体会本课小数的初步认识，是整个小学数学体系中学生最早进入小数领域的部分。

需要教师用通俗易懂的方式向学生展示小数的特点和意义，通过相关的学习任务和实际的练习，让学生对小数有较为深刻的认识，并能够运用小数进行简单的计算。

三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。

三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。

教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。

（板书课题：小数）生：朗读课题。

二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。

像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。

b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。

c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。

d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。

5.1小数的初步认识（教案）三年级下册数学西师大版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学中关于小数的初步认识的内容。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写以及小数的比较大小。

这些内容将帮助我们更好地理解和运用小数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的定义和数位，能够熟练地读写小数，并能够比较大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的定义和数位，难点是小数的读写和比较大小。

四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片和小数比较工具。

五、教学过程我会通过引入一些生活中的实例，让同学们感受小数的存在，并引导他们思考小数的含义。

接着，我会用小数点模型向同学们解释小数的定义和数位。

然后，我会通过一些例题和随堂练习，帮助同学们掌握小数的读写方法。

我会用小数比较工具，教同学们如何比较小数的大小。

六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：小数是整数和分数的另一种表示方式，由整数部分和小数部分组成。

2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的每一位代表不同的数值。

3. 小数的读写：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数位读写。

4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。

七、作业设计答案：0.5表示为零点五，3.2表示为三点二，7.89表示为七点八九。

答案：2.3大于1.8，1.8小于4.5，所以2.3小于4.5。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，但在小数的读写和比较大小方面还有一些困惑。

在课后，同学们可以多做一些小数的练习题，加深对小数的理解。

同时，也可以尝试将小数应用到实际生活中，比如在购物时使用小数来表示价格，更好地理解和运用小数。

重点和难点解析在刚刚完成的小数的初步认识的教学设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，现在我想对它们进行详细的补充和说明。

•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。

2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。

三年级下册数学教学设计第一节小数的初步认识3 西师大版一、教学目标1.了解小数的数值大小与它们所表示的部分的大小关系2.掌握将小数转化为百分数3.学会用小数表示简单的加减法数学问题二、教学重点和难点1.教学重点：将小数转化为百分数和用小数进行简单加减法运算。

2.教学难点：明确小数数值大小与它们所表示的部分的大小关系及它们在实际生活中的应用。

三、教学方法1.课堂讲授法：通过教师对小数概念和应用知识的讲解，使学生初步认识小数。

2.案例教学法：通过一些真实的例子，让学生理解小数的实际应用。

3.组织学生活动法：让学生在小组中相互讨论和合作，通过小组讨论和展示，体现合作学习和交流的重要性。

四、教学过程1. 概念讲解小数是数学中一类特殊的数，是整数和分数的一种拓展类型，是在实际生活中广泛应用的数学概念之一。

小数可以表示实数范围内的任何值，例如，长度、重量、面积、体积等等。

2. 小数的数值大小与它所表示的部分的大小关系小数的每一位都代表不同的单位，其数值大小与它们所表示的部分的大小关系是密切相关的。

例如，0.5表示整体的一半，0.25 表示整体的四分之一，0.125表示整体的八分之一等等。

3. 将小数转化为百分数百分数是百分之一的一个分数，可以将小数转化为百分数。

例如，0.75 相当于75 的百分之一或 75%。

转化时只需将小数化为分数，再将分母化为100 即可。

4. 小数的加减法运算小数可以用来进行简单的加减法运算，加法和减法方法与整数的加减法相似。

例如：2.5 + 1.25 =3.755.8 - 3.2 = 2.6练习：① 0.6 + 0.4 = __________ ② 0.02 - 0.004 = __________5. 教学案例如果一个商品原价为 46 元，在打折时降价了 20%，这时卖的价格是多少元？解：首先将 20% 转化为小数，即 0.2。

商品原价为 46 元，所以降价后卖的价格为：46 × (1 - 0.2) = 46 × 0.8 = 36.8 元6. 小组讨论将学生分为小组，让他们一起讨论以下问题：两大瓶牛奶的总体积为 3.5 升，其中一瓶牛奶的容量是另一瓶牛奶容量的三倍。

三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。

我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。

三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。

难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。

比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。

3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。

小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。

4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。

这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。

6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。

7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。

六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。

答案：比如，写0.5，读作零点五。

2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。

答案：比如，2.5+1.2=3.7。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。

同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。

在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。

小数的初步认识 - 教案一、教学目标1.能够了解小数的定义及含义。

2.能够掌握数轴与小数的关系。

3.能够用小数表示实际问题中的分数形式。

二、教学重点1.小数的认识与理解。

2.数轴与小数的关系。

三、教学步骤步骤一：导入1.引入小数的概念，从实际生活中的例子出发，向学生展示一组价格，如：3.5元、2.8元、4.98元。

2.让学生思考如何表示这些价格，引导学生有计数的意识，认识到价格与数量的联系。

3.引导学生说出这些价格的特点，即小数点后有数字。

步骤二：探究1.通过学生的探究，归纳整理小数的定义及含义。

2.让学生在数轴上画出小数点后有一位小数的数，如：2.5、3.6、0.8等。

3.让学生通过绘制数轴的形式，认识到有小数的点位于整数之间。

步骤三：辅助练习1.让学生在课后完成小数的填空练习，巩固小数的认识。

2.让学生在同桌之间进行小组活动，通过小组竞赛的方式进行小数游戏，以加深学生对小数的认识与理解。

步骤四：归纳总结1.引导学生在小结中总结小数的定义、表示方法、数轴表示及与分数的关系等。

2.让学生自己找一组例子，进行小数和分数的相互转换，以巩固学生对小数与分数的认识。

四、教学要点1.帮助学生理解小数是数的一种特殊表示方法，是整数和分数的混合体。

2.通过数轴的形式教授小数，让学生直观感受小数在数轴上的位置，加深学生对小数概念的理解。

3.学生需要时刻保持清醒的头脑，正确的计算结果以及精准的计算时打起十二分的精神。

要记住，小数的运算需要耐心、小心、准确。

五、教学反思小数是数学中的一个重要概念，但是，对于小学生来说，小数的概念难度较大。

因此，教师在教学中应该对小学生进行耐心细致的引导，让学生在实际生活中体会小数的表示方法，通过掌握小数的定义和数轴表示方法来帮助学生理解小数，以达到学生全面掌握小数的目标。

在教学中，教师应该注意学生的学习状态和学习心理，切忌过度讲解和压迫式教学。

西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计《西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：西师版三年级下第五单元《小数的初步认识》第一课时教学目标：1.结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数用一位小数表示，百分之几的分数用两位小数表示。

2.了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3.渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

4.初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值。

教学重点：结合具体数量理解小数的含义。

教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

设计理念：本课设计，倾力追寻数学教学的三重视界：其一是"现实性"视界，引导学生在广袤丰厚的生活背景中生发数学原型;其二是"系统性"视界，引导学生在完满联结的学科框架中建构数学理解;其三是"文化性"视界：引导学生在活泼灵动的问题诠释中体验数学价值!教具准备：教师准备多媒体课件，学生课前调查部分商品价格，测量自己的身高并记录。

教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，奇奇和妈妈去商场购物，他们了解到一些商品的价格，想一起去看看吗?师：看了这段信息，你知道什么?生依次回答。

师：这是一些商品信息，我们生活中经常见到。

这些商品价格的数据，哪些是我们以前学过的?生：48、124、20。

师：这些数你们知道叫什么数吗?生：叫整数，也叫自然数。

师：那还有一些数，(板书)都有什么共同的地方?师：这些数中间带有一个点。

你们知道这些数叫什么吗?生(许多人)：小数。

师：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数——小数。

(板书课题)这些数都是小数，分数中间的线叫分数线，小数中间的这个点叫什么呢?提问：你会读小数吗?(学生尝试读)师：不会读的请打开书102页自学。

汇报：关于小数，你知道了什么?师跟着学生回答讲解，板书(整数部分、小数部分、十分位、百分位)师：小数点左边的数的读法与右边数的读法有什么不一样?(抽生读小数，巩固读法)二、自主探究，理解小数(一)通过元角分认识小数媒体出示例二情境图：师：先读出下面各小数，并说一说每件商品的价格分别表示几元几角几分?打开书103页，填好用小数表示的商品价格各表示几元几角几分?小结：用元作单位表示商品价格时，小数点左边的数表示---，小数点右边第一位表示----，小数点右边第二位表示---。

三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识（一）西师大版
一、教学目标
1.了解小数的概念及表示方法。

2.认识小数点及位置。

3.掌握小数的读法。

4.学习小数的比较。

二、教学重难点
1.理解小数的概念及表示方法。

2.识别小数点及位置。

3.掌握小数的读法。

三、教学过程
1. 导入新知识
通过教师出示以下两个银行卡中的数字：19.08元和 19元8角，提问同学们两者的区别，进而向同学们介绍小数的概念和作用。

2. 小数点的位置与读法
教师通过实物或图片的形式，让同学们了解小数点的位置和读法。

如出示长度分别为1cm、0.2cm、0.05cm的三根线段，请同学们将三根线段排列一下并念出它们的长度。

3. 小数的大小比较
在讲解完小数的读法后，教师将小数大小比较的方法呈现给同学们。

如出示以下两组数：
•0.39、0.38、0.3、0.31
•0.96、0.98、0.95、0.97
请同学们根据大小依次排列这些数。

4. 课堂练习
将以下题目呈现给同学们进行课堂练习：
1.用小数表示“六十九点三”。

2.将以下数值按由小到大的顺序排列：0.61、0.001、0.16、0.009。

5. 课堂小结
通过这节课程的学习，同学们初步了解了小数的概念及表示方法，并能够识别小数点和读法，还学会了小数的大小比较和练习。

《小数的初步认识》的教学设计与反思教学内容：西师版小学三年级下册102页例1、例2，课堂活动1、2题。

教学目标：一、知识与技能：1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2. 结合商品的价格，进一步认识小数；3. 能正确读小数。

二、过程与方法：1. 通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。

2. 渗透辩证唯物主义思想的观点。

三、情感态度与价值观：1. 体会小数与现实生活的密切联系。

2. 通过了解小数点的由来，丰富学生数学文化。

教学过程：谈话引入课题孩子们好，老师很想了解你们，能说说你们的爱好吗？同学们喜欢听歌吗？老师也喜欢。

前不久，中央电视台举办的第十三届全国青年歌手电视大奖赛有同学看过吗？连续十几天的比赛，让我们听到了很多好听的歌曲，下面我们就再来欣赏一下其中的歌。

喜欢唱的同学也可以跟着唱一下。

（课件）引入小数：一首非常好听的歌，想知道歌手的得分吗？（课件）这位歌手叫姚贝娜，在本次大奖赛中获得了流行组唱法的金奖。

我们也向她表示祝贺吧。

揭示课题：歌手的得分是一个什么数？（板书：199.19）这个数就是小数。

今天我们就来认识小数。

（板书：小数的初步认识）教学例1认识小数各部分名称问：小数跟我们以前学的整数有什么不同？（有个小数点）讲：我们把这个小圆点叫做小数点。

小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了。

它把这个小数分隔成两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分（板书）。

认识小数的数位问：整数的数位还记得吗？（从右边起第一位是个位………）小数也有数位，整数部分的数位和刚才说的整数是一样的，还是从右边起，第一位是个位，第二位是十位…等等，小数部分的数位有同学知道吗？，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，（板书十分位和百分位）读小数师：谁会读这个小数？（板书：199.19读作：一百九十九点一九）怎样读小数呢？（先读整数部分，再读小数部分，整数部分按整数的读法来读，小数部分依次读出十分位百分位上的数就可以了，小数点读作点）4. 超市中找小数（课件放录象）你找到小数了吗？那你知道这些小数表示的是什么吗？（商品的重量或价格）讲：商品的重量或价格一般都是小数，所以，在超市里，我们能找到很多小数。

数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教案一、教学目标1.了解小数的概念及其表示方法；2.掌握小数的读法和写法；3.能够把小数转化为分数；4.能够对小数进行大小比较。

二、教学重难点1.小数的读法和写法；2.小数转化为分数的方法；3.小数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新课，激发学生学习兴趣（5分钟）让学生回忆上节课学习的内容，思考“什么是除法？”并进行简单复习。

引入新课时，通过让学生回答问题来激发学生学习的兴趣。

2. 小数的概念和表示方法（20分钟）在重点讲解小数的定义和表示方法时，老师可以用教学演示来说明小数的概念和表示方法，然后引导学生完成书本上的相关练习题，例如：P31习题19、20等。

3. 小数的读写方法（20分钟）在教学小数的读写方法时，老师可以结合学生生活和实际例子，用多种读法和写法对学生进行演示。

之后，可以引导学生自主完成相应的练习题。

4. 小数转化为分数（10分钟）在小数转化为分数的教学中，老师可以首先教授分数的概念和表示方法，然后让学生通过实例来完成小数与分数之间的转化教学。

让学生在自学的基础上进行小组讨论和分享经验。

5. 对小数的大小比较（20分钟）在小数的大小比较中，教师可以根据学生的实际情况和认知水平，设计不同的教学方法。

可以以实例为依据，教授小数的大小比较原则，并让学生根据原则来进行练习。

最后以比较大小巧算多维度进行演示，加深学生对比大小的理解。

6. 总结课堂内容，强化小结（5分钟）通过本堂课的学习，让学生对小数的初步认识有了更深刻的理解。

在教学结束前，老师可以通过提问、互动等形式，检测学生对课程内容的理解，解答学生的疑问，并强化学生的认知精髓。

四、教学方法本课程教学中，老师将采用多种教学方法，包括教学演示、激发问题、实例演示、团队讨论等多种教学方法，旨在让学生在轻松、愉悦的氛围中，快速高效的掌握小数的概念和转化方法。

五、教学反思针对学生的认知水平和学习习惯，本课程教师充分考虑到学生自主学习和团队协作的特点，在教学过程中进行多次互动与引导，不但让学生对本课程内容有了更深刻的理解，而且，还使同学之间的学习氛围更加融洽和谐。

西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案《西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标:1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。

2、使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。

3、在小组合作的过程中，培养学生积极主动的学习态度教学重点:使学生初步认识小数，能正确读写小数。

教学难点:初步理解一位、两位小数的含义。

教学准备:课件、米尺教学过程:一、创设情景导入新课师:数学就在我们身边，生活中处处有数学。

这几天，老师调查了几样同学们非常熟悉的物品，你想知道老师的调查结果吗?生:想!师:(课件展示)同学们请仔细观察大屏幕，你有什么问题要提?铅笔盒长约0.2米语文书厚约0.01米铅笔长约0.15米书桌高0.7米生1:这些数怎么与以前学过的数不一样?生2:这些数为什么都有点?生3:0.2米有多长?生4:语文书厚0.01米，0.01米到底是多少?生5:0.15米有多长?师:这些数与以前学过的数有什么不一样?生:这些数都有点。

师:我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今天，老师就和大家一起走进小数，了解小数，认识有关小数的知识。

(评析:从学生熟悉的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。

)二、联系经验学习读写(一)、掌握小数的读写师:请同学们仔细观察小数分几部分?生:小数分三部分。

师:对，中间的小圆点叫做小数点，读作点。

小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。

师:同学们，想不想试着读一读这些小数?生1:0.1读作:零点一(师板书)生2:0.15读作:零点十五生3:0.15应读零点一五,不是零点十五。

师:你怎么知道的?生:逛超市时，妈妈告诉我的。

师:你真是位爱学习的孩子，同学们说的是正确的，整数部分就按整数的读法去读，小数部分只读每个数位上的数字。

西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103 页例 1、例 2 及课堂活动。

【教学目标】结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。

2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。

【教学过程】一、认识小数教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。

播放：几位同学去商场买水果的情景。

小明买了 3.25kg香蕉，小东买了 2.7kg李子，小红买了 0.8kg 桃子。

（营业员依次报质量，然后定格）教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉： 3.25kg 。

小东——李子： 2.7kg 。

小红——桃子：0.8kg 。

教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。

然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。

二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。

（播放：学生到出口处付钱的情景。

最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50 元李子：9.72 元桃子： 4.16 元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。

教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。

：出示教科第103 上面的 4 笔价，学生分各是几元几角几分。

36.50 元 0.85 元 8.05 元 9.25 元三、比小，初步理解小数比教：同学生仔察，表示水果的量与价的数有什么特点？学生先分。

西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计教学目标•掌握小数的表示法；•掌握小数的比较方法；•掌握小数的加减法；•引导学生利用小数的基本概念解决实际问题。

教学重点•小数的表示法；•小数的比较方法；•小数的加减法；教学难点•小数的加减法；•实际问题解决方法的引导。

教学过程1. 导入在课堂开始之前，教师可以通过一些生动有趣的小数概念故事来吸引学生的注意，如火车上的小数动物园，小数金字塔等等。

引导学生发现小数是我们生活中不可缺少的一种数学概念，学习小数是十分必要的一件事情。

2. 理解小数的表示法在导入环节后，教师可以通过展示具体数值和阴影的表示法，把小数表示法的概念引入到学生的认知世界中。

之后介绍小数的主要表示法，强调小数点的作用和位置，并让学生举出几个小数点的实际例子进行讲解。

3. 学习小数的比较方法理解小数表示法之后，教师将介绍小数的比较方法。

首先教师引发学生思考：小数相互比较时，如何确定大小？在学生讲解中，教师可以介绍小数大小比较的三种方法，分别是大小数法、通分法和移位法。

4. 引入小数的加减法学习小数比较方法后，教师可以介绍小数的加减法。

通过具体的例子展示小数加减法的计算和方法，并注重学生在计算中的思考和发现。

引导学生探究小数乘法和除法，并让学生自己发现小数乘法和除法的规律。

5. 课堂扩展在教授了基本的小数概念和计算方法之后，教师可以引入一些实际问题，让学生利用所学知识解决这些实际问题。

通过这种方式，教师可以巩固学生的小数概念和计算方法，并培养学生用数学解决实际问题的能力。

6. 总结教师在本节课的最后可以通过提问和教师讲解来帮助学生巩固所学的知识，总结小数的基本概念和计算方法。

并鼓励学生在课后上机练习，巩固所学的知识。

教学反思在本节课教学过程中，教师注重了引导学生思考和自我发现的教学方式。

通过引导学生探索和实践，学生们能够更加深入地理解小数概念，同时也能在实际问题中运用所学的知识。

虽然小数的加减法比较难以掌握，但是通过多次讲解和练习，学生们最终能够掌握基本的小数加减法。