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《现代教育测量与评价》考试题库附答案(含A.B卷)A卷：单选题1.儿童努力摆脱掌握原则的集团或个人的权威，且不把自己和这种集团视为一体，从而确定有效的和可用的道德价值和原则，这是科尔伯格的()A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、阶段零参考答案：C2.测评者在测评过程中要注意发挥思想品德测量与评价的教育作用，使思想品德测评成为一项教育活动。
指的是学生思想测评的()原则。
A、方向性B、教育性C、客观性D、有效性参考答案：B3.世界观开始萌芽，逐渐能用道德信念自觉调节行为的发展阶段是()A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段参考答案：B4.以下哪一项不是信度估计的方法()A、重测信度B、复本信度C、同质性信度D、标准信度参考答案：D5.评价者已有的知识、经验、认知模式等对评价可靠性影响，是指评价者和被评者的()A、意识倾向性B、情意心理C、认知倾向D、个性心理特征参考答案：C6.两个变量都是连续变量，但其中一个变量因为某种原因被人为地分成两类，这种数据类型适合的计算区分度的方法是计算()相关系数。
A、点二列B、二列C、积差D、高低分组法参考答案：B7.智力结构的"三重智力论"的提出者是()A、吉尔福特B、斯皮尔曼C、斯腾伯格D、瑟斯顿参考答案：C8.影响智商的最为主要的因素是()A、遗传和环境B、种族C、学习成绩D、性别参考答案：A9.以下哪一项不是美国耶鲁大学斯滕伯格教授提出的成功智力理论所包含的内容()A、分析性B、创造性C、操作D、实践性参考答案：C10.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是()。
A、评价=测量+评定+价值判断B、评价=测量+定量描述+定性判断C、评价=测量+非测量+价值判断D、评价=测量+非测量+统计推断参考答案：C11.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是()A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度参考答案：B12.智力测验在社会历史舞台上获得第一个稳固的立足点是为()A、智力正常的儿童进行测试B、智力超常的儿童进行测试C、弱智者提供诊断和帮助有关D、生理缺陷者提供诊断有关参考答案：C13.下列量尺中，属于最高水平测度的是()。
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量（ 定量描述）+非测量（定性描述）+价值判断”的人是 【 A 】 A ．格兰朗德 B ．斯塔费尔比姆 C ．泰勒 D ．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A 】A ．形成性测量与评价B ．诊断性测量与评价C ．终结性测量与评价D ．安置性测量与评价 3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用A ．疑问陈述B ．正面陈述C ．否定陈述D ．似真性陈述 4．解释测验分数的参照系为【 B 】 A ．标准 B ．常模 D ．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为A ．领域参照测验B ．目标参照测验C ．掌握测验 D6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的 分数表达，这种分数我们称之为 【 A 】A ．表征性分数B ．实质性分数C ．掌握性分数D ．认知性分数 7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之 为【 D 】 A. 记忆 B ．观察 C ．思维 D ．想象 8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为A ．称名量表B ．顺序量表C ．等距量表D ．比率量表 9．科举考试制度始于【 D 】A ．春秋战国时期 B ．两汉时期C ．魏晋南北朝时期 D ．隋朝 10．测量与评价的指导思想是 【 B 】A ．选拔适合精英教育的学生 B ．创造适合学生发展的教育C ．对学生的学业进行精确的评定D ．改变教育的内外环境 11．效度始终是针对一定的【 A 】A 测量目的而言 B 测量手段而言 C 测量过程而言 D 测量方法 而言 12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是 【 C 】A ． 500+100ZB ． 90+20TC ． 500+70ZD ． 100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A 】 A 合格分数线 B 掌握分数线 C 标准分数线D 等 级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D 】 A ．教师综合评价法B ．测量结果转换法 C ．核心内容参照法 D ．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法 【 C 】 A ．语言文字推理测验 B ．图形 C ．作品分析D ．数字符号 16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过 程，我们称这种方法为 【 B 】 A ．自陈量表法 B ．投射测验法 C ．情境测验法D ．逆 境对话法 17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲 突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是 【 B 】A ．品德情境模拟测评B ．品德现场情境测评C ．品德情境积分测评D ．品德现场评语测评 18．学生身体领域发展目标，本质上是【 A 】 A ．身体发育、增强体质 目标标准参照测验B．身体素质、身体形态C ．身体发育、身体形态D ．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为A ．标准化测验B ．非标准化测验C ．成就测验D ．能力倾向测验 20．情感领域教育目标的最高境界是【 D 】A ．接受B ．反应C ．价值评价D ．价值复合体形成的性格化二、填空题（本大题共 20 小题，每空 1 分，共 20 分）请在每小题的空格中填上正确答案。
教育测量与评价方法考试试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育测量与评价方法的主要目的是什么？A. 了解学生的兴趣爱好B. 评估学生的学习成果C. 判断学生的社交能力D. 增强学生的纪律性2. 在教育测量与评价中，常采用哪种方法来评估学生的学习进度？A. 观察法B. 谈话法C. 测验法D. 作品分析法3. 以下哪个选项不是教育测量与评价的基本原则？A. 客观性原则B. 科学性原则C. 公正性原则D. 主观性原则4. 教育测量与评价可以分为哪两大类？A. 定量评价和定性评价B. 诊断性评价和终结性评价C. 形成性评价和总结性评价D. 自我评价和同伴评价5. 在教育测量与评价中，测验法的主要形式是什么？A. 笔试B. 面试C. 实践操作D. 小组讨论6. 以下哪个选项是诊断性评价的主要目的？A. 评估学生的学习基础B. 了解学生的学习困难C. 判断学生的学习能力D. 预测学生的学习成果7. 在教育测量与评价中，形成性评价的主要作用是什么？A. 评估学生的学习成果B. 了解学生的学习进度C. 判断学生的学习能力D. 增强学生的纪律性8. 以下哪个选项是终结性评价的主要目的？A. 评估学生的学习基础B. 了解学生的学习困难C. 判断学生的学习能力D. 预测学生的学习成果9. 在教育测量与评价中，作品分析法主要适用于哪种类型的评价？A. 学生的书面作业B. 学生的课堂表现C. 学生的实践活动D. 学生的口头表达10. 教育测量与评价方法的选择应根据什么来确定？A. 教师的个人喜好B. 学生的兴趣爱好C. 教学目标和内容D. 学生的家庭背景二、问答题1. 什么是教育测量与评价？2. 教育测量与评价有哪些类型？3. 什么是诊断性评价？它的目的是什么？4. 形成性评价在教学过程中的作用是什么？5. 如何进行总结性评价？它的目的是什么？6. 教育测量与评价的常用工具有哪些？7. 如何确保教育测量与评价的公正性和有效性？8. 在教育测量与评价过程中，如何处理好学生的隐私和信息安全问题？参考答案选择题：1. B2. C3. D4. A5. A6. B7. B8. D9. C 10. C问答题：1. 什么是教育测量与评价？教育测量与评价是一种系统的方法，用于收集、分析和解释学生在教育过程中的表现数据，以便评估学生的学习进度、能力和兴趣，从而为教师提供反馈，促进学生的发展和改进教学策略。
《教育测量与评价》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育测量：教育测量是指运用科学的方法和标准，对学习者在知识、技能、态度、情感等方面的发展水平或学业成就进行量化测定的过程。
2. 信度：信度是评价测量工具稳定性和一致性的指标，反映的是同一份测验或者不同时间重复同一测验所得结果的一致程度。
高信度意味着测量结果具有较高的可靠性。
3. 效度：效度是指测量工具能够准确测出其所要测量内容的程度，即测量结果与实际要考察的目标之间的符合程度。
它是评价测量工具质量的最重要指标之一。
4. 标准参照评价：标准参照评价是一种基于预先设定的标准或目标来进行评价的方式，主要关注个体是否达到了特定的学习标准或发展目标，而不是将个体之间的表现进行比较。
5. 形式效度：形式效度是指测量工具在形式上是否与预定的测量目的和理论构想相一致，包括题目的编制、题目难度分布、题目类型的选择等是否恰当合理。
二、填空题1. 教育评价的核心任务是对教育活动的______进行价值判断。
答案：质量和效果。
2. 常见的教育测量方法有纸笔测验、观察法、访谈法和______等。
答案：项目反应理论（IRT）。
3. 评价学生的认知发展时，皮亚杰的认知发展阶段理论是一种常用的______。
答案：内容效度依据。
4. 教育评价中，______是指评价系统对所有被评价对象公平对待的程度。
答案：评价的公正性。
5. 在进行教育测量时，为了确保分数的稳定性，我们通常会通过计算______来评估测量工具的质量。
答案：信度系数。
三、单项选择题1. 下列哪种评价方式主要关注学生在学习过程中的进步与成长？（）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 配置性评价D. 标准参照评价答案：A2. 在教育测量中，若一个测验的信度系数为0.85，这意味着该测验的可靠性（）。
A. 较低B. 一般C. 较高D. 不确定答案：C3. 关于效度，下列说法错误的是（）。
A. 效度反映的是测量工具能否准确测出所要测量内容的程度B. 内容效度是指测验题目对整个待测内容范围的代表性程度C. 结构效度只能通过实证方法验证D. 同一测验的效度是固定不变的，不受被试者群体变化的影响答案：D4. 下列关于项目难度和区分度的说法正确的是（）。
福建教育学院高等教育自学考试小学教育 （独立本科段）与高等职业教育衔接课程考试《现代教育测量与评价学》复习卷二一、单选选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1.根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是 【 】A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2. 被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是【 】 A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究3．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为 【 】 A ．教学测验 B ．教学评价 C ．教学测量 D ．教学鉴定 4. 学业成绩是一个 【 】A. 名义变量B. 顺序变量C. 等距变量D. 比率变量 5. 通常认为|r|<0.2时称为 【 】A. 极低相关B. 低相关C. 中等相关D. 高相关6. 下面题型中属于客观题的是 【 】 A. 计算题B. 证明题C. 作图题D. 选择题7. 在布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是 【 】 A. 领会B. 应用C. 分析D. 知识8. 根据解释分数的方法不同，可以把学业成就测验分成常模参照测验和 【 】 A. 标准参照测验 B. 口头测验 C. 终结性测验D. 标准化成就测验9. 测验在测量它所测特质时所得分数(测值)一致性的测量质量指标是 【 】 A. 难度 B. 区分度 C. 信度D. 效度10. 世界上第一个标准化程度较高的智力测验是【 】 A. 韦克斯勒智力测验 B. 比纳—西蒙量表 C. 瑞文标准推理测验D. 团体智力筛选测验11、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是 【 】 A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度12.内容效度的评估方法不包含【】A、专家判断法B、双向细目表法C、统计分析法D、经验推测法13、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是【】A. 模型 B. 常模C. 量规D. 参照物14．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案【】A．做出分析B．做出判断C．进行评估D．做出决策15、最早的测验理论是【】A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16．所谓量表或量尺，指的是确定了测量单位和参照点并具有的测量工具。
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【A】A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【A】A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【B】A．疑问述 B．正面述 C．否定述 D．似真性述4．解释测验分数的参照系为【B】 A．标准 B．常模 C．目标 D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【B】A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【A】A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【D】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【D】A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科举考试制度始于【D】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【B】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育 C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的外环境11．效度始终是针对一定的【A】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【C】A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【A】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【D】A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【C】A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【B】 A．自量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【B】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【A】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【A】A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【D】A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量( 定量描述)+ 非测量( 定性描述 )+价值判断〞的人是【A】A ．格兰朗德B ．斯塔费尔比姆C ．泰勒D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A】A ．形成性测量与评价B ．诊断性测量与评价C ．终结性测量与评价D ．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B】A ．疑问陈述B ．正面陈述C．否认陈述D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【 B】 A．标准B．常模C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B】A ．领域参照测验B ．目标参照测验C ．掌握测验D ．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A】A．表征性分数B．实质性分数C ．掌握性分数D．认知性分数7．在原有的感性认识根底上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【D】A.记忆B．观察C．思维D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D】A ．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表9．科举考试制度始于【D】A．春秋战国时期 B ．两汉时期 C．魏晋南北朝时期 D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【 B】A．选拔适合精英教育的学生 B．创造适合学生开展的教育 C．对学生的学业进展准确的评定 D ．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【 A】A测量目的而言 B 测量手段而言 C 测量过程而言 D 测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福〞考试线性变换分数是【 C】A ．500+100ZB ．90+20TC ．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A】 A 合格分数线B掌握分数线C标准分数线D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D】A ．教师综合评价法 B．测量结果转换法 C．核心内容参照法 D．最正确行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C】A ．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析 D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反响于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B】 A ．自陈量表法B．投射测验法C．情境测验法D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B】A ．品德情境模拟测评 B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D ．品德现场评语测评18．学生身体领域开展目标，本质上是【 A】 A ．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态C ．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A】A ．标准化测验B ．非标准化测验C ．成就测验D ．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D】A．承受 B ．反响 C ．价值评价 D ．价值复合体形成的性格化二、填空题 ( 本大题共20 小题，每空 1 分，共 20 分)请在每题的空格中填上正确答案。
郑州大学现代远程教育专业教学计划及课程目录目录护理学专业教学计划 (3)教育学专业教学计划 (4)英语专业教学计划 (5)药学专业教学计划 (6)信息管理与信息系统专业教学计划 (7)土木工程专业教学计划 (8)通信工程专业教学计划 (9)人力资源管理专业教学计划 (10)旅游管理专业教学计划 (11)金融学专业教学计划 (12)计算机科学与技术专业教学计划 (13)基础医学专业教学计划 (14)会计学专业教学计划 (16)汉语言文学专业教学计划 (17)工商管理专业教学计划 (18)法学专业教学计划 (19)电子商务专业教学计划 (20)电气工程及其自动化专业教学计划 (21)机械工程专业教学计划 (23)郑州大学现代远程教育指导性英语专业教学计划专业：英语层次：专升本郑州大学现代远程教育药学专业教学计划专业：药学层次：专升本郑州大学现代远程教育信息管理与信息系统专业教学计划郑州大学现代远程教育人力资源管理专业教学计划郑州大学现代远程教育旅游管理专业教学计划专业：旅游管理层次：专升本郑州大学现代远程教育金融学专业教学计划郑州大学现代远程教育计算机科学与技术专业教学计划专业：计算机科学与技术层次：专升本郑州大学现代远程教育基础医学专业教学计划郑州大学现代远程教育会计学专业教学计划郑州大学现代远程教育汉语言文学专业教学计划郑州大学现代远程教育工商管理专业教学计划郑州大学现代远程教育法学专业教学计划郑州大学现代远程教育电子商务专业教学计划郑州大学现代远程教育电气工程及其自动化专业教学计划专业：电气工程及其自动化层次：专升本专业：市场营销层次：专升本专业：机械工程层次：专升本。
一、选择题(每题1分,共15题)1、根据某些法则与程序,用数字对事物在量上的规定性予以确定与描述的过程,这一概念就是(A )A、测量B、评价C、测验D、统计2、衡量、判断人物或事物的价值,这一概念就是( B )A、测量B、评价C、测验D、统计3、被称为教育评价的催生剂的就是美国的一项著名研究,它就是(D )A、教育研究B、教育测量理论研究C、心理测验研究D、八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中,最有影响力的协会就是(B )A、国际教育成就评价协会B、国际教育评估协会C、国际教育评价协会D、国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度就是指( C )A、效度B、稳定性C、信度D、可信度6、用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念就是(B )A、复本信度B、重测信度C、同质性信度D、分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度,这一概念就是(A )A、效度B、稳定性C、信度D、可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性,这一概念就是( C )A、同质性信度B、复本信度C、效标关联效度D、重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标就是(D )A、信度与区分度B、效度与信度C、难度与效度D、难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度,并赋予相应的值,这一概念就是(D )A、评价指标B、评价标准C、指标权数D、指标权重11、在评价指标拟定过程中,经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解,把分解出来的主要因素作为评价指标的方法,这种方法就是(C )A、头脑风暴法B、理论推演法C、因素分解法D、典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念就是(B )A、模型B、常模C、量规D、参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案,这种方案就是(A )A、正态化转换方案B、对比参照方案C、百分等级方案D、常模参照方案14、最早的测验理论就是( A )A、经典测验理论B、题目反应理论C、心理测验理论D、智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中,最具有优越性的就是(B )A、经典测验理论B、题目反应理论C、心理测验理论D、智力测验理论客观题部分:一、选择题(每题1分,共15题)参考答案:1、A2、B3、D4、B5、C6、B 7、A 8、C 9、D 10、 D11、 C 12、 B 13、 A 14、 A 15、 B主观题部分:一、简答题(每题2、5分,共2题)1、教育测量的含义与特点就是什么？答案要点:含义:针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定与描述的过程。
郑州大学远程教育学院《教育测量与评价》课程资料试卷答案4套合一本课程试卷含单选题30个，多选15个，简答题4个，论述题2个。
课程资料四套试卷题基本上包含……,你懂的。
现去掉重复，整理答案如下一、单选题（A ）1、有大小关系和相等的单位，可进行加减运算，不能乘除运算的量表属于A 等距量表 B顺序量表 C等比量表 D命名量表（ B ）2、教育评价大发展时期，实证化倾向占主要地位，其中典型的是A 形成性评价B 系统分析模式C 比较性评价D 目标本身的评价（A ）3、如果D大于0表明A 实际水平高的考生得了高分 B实际水平高的考生得了高分C无法判断 D 该题也可能没有区分度（ A ）4、30人参加的测试，其中第8题主观题（满分20分）的总得分450分，该题的难度为A 0.75B 0.67C 0.2D 0.65（ B ）5、教学活动所预期达到的标准，进一步具体化的教育目标称作A 课程目标B 教学目标C 行为目标D 学习目标（ A ）6、在编制试题时，题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于A 提供型B 选择型C 开放式D 常用题型（ B ）7、在《学习的条件》中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是A 布鲁姆B 加涅C 梶田叡一D 罗杰斯（ B）8、同一范围内同类评价对象，必须用同一标准；评价指标、标准、权数和分值的确定要合理合情，评价等级和打分时也要合情合理。
是指A 方向性原则B 公平性原则C 客观性原则D 科学性原则（ B ）9、教育评价指标体系结构中不可忽略的部分，分为权数和分数两类，用来反映某一个体在整体中的相对地位的。
叫做A职责标准 B量化符号 C 科学标准 D 社会标准（ B）10、将评价指标体系的末级指标分为若干因素，将每个因素分为若干等级，每个等级编制相应的期望评语称为A积分评语式编写法 B 期望评语式编写法 C隶属度式编写法D行为目标式编写法（B ）11、在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做A 绝对评价法B 相对评价法C 教育评价方法D 定量分析法（ D ）12、书面的量表进行收集评价信息的方法有7种分为两大类，其中观察、听汇报、访谈、座谈会、问卷法都属于 A定量分析法 B测量法 C定性分析法 D 调查法（ C ）13、以调查方式去访问有关人员，了解情况，从而收集评价信息的方法叫做A 观察法B 测量法 C调查访问 D 问卷法（ B ）14、各方面的测量结果合并求平均数，但各方面的重要程度不同，不能等量齐观。
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【 A 】A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的,在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A 】A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B 】A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【 B 】 A．标准 B．常模 C．目标 D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B 】A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据,把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达,这种分数我们称之为【 A 】A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【 D 】A。
记忆 B．观察 C．思维 D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D 】A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科举考试制度始于【 D 】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【 B 】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育 C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【 A 】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【 C 】A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A 】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D 】A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心内容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C 】A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征,不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程,我们称这种方法为【 B 】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量,操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B 】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【 A 】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A 】A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D 】A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化二、填空题（本大题共20小题,每空1分,共20分）请在每小题的空格中填上正确答案. 21．教育评价是在获得足够多的资料事实的基础上，作出价值分析与价值判断。
教育测量与评价》课程资料试卷答案4套以下是《教育测量与评价》课程试卷答案，包含单选题、多选题、简答题和论述题。
试卷共包含四套题，去掉重复后整理如下：一、单选题1.有大小关系和相等的单位，可进行加减运算，不能乘除运算的量表属于哪一种？A。
等距量表 B。
顺序量表 C。
等比量表 D。
命名量表2.在教育评价大发展时期，实证化倾向占主要地位，其中典型的是哪一种？A。
形成性评价 B。
系统分析模式 C。
比较性评价 D。
目标本身的评价3.如果D大于1，表示什么意思？A。
实际水平高的考生得了高分 B。
实际水平低的考生得了高分 C。
无法判断 D。
该题也可能没有区分度4.30人参加的测试，其中第8题主观题（满分20分）的总得分450分，该题的难度为多少？A。
0.75 B。
0.67 C。
0.2 D。
0.655.教学活动所预期达到的标准，进一步具体化的教育目标称作什么？A。
课程目标 B。
教学目标 C。
行为目标 D。
研究目标6.在编制试题时，题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于哪一种？A。
提供型 B。
选择型 C。
开放式 D。
常用题型7.在《研究的条件》中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略的是谁？A。
布鲁姆 B。
加涅 C。
梶田叡一 D。
罗杰斯8.同一范围内同类评价对象，必须用同一标准；评价指标、标准、权数和分值的确定要合理合情，评价等级和打分时也要合情合理。
这是什么原则？A。
方向性原则 B。
公平性原则 C。
客观性原则 D。
科学性原则9.教育评价指标体系结构中不可忽略的部分，分为权数和分数两类，用来反映某一个体在整体中的相对地位的是什么？A。
职责标准 B。
量化符号 C。
科学标准 D。
社会标准10.将评价指标体系的末级指标分为若干因素，将每个因素分为若干等级，每个等级编制相应的期望评语称为什么？A。
积分评语式编写法 B。
期望评语式编写法 C。
隶属度式编写法 D。
行为目标式编写法11.在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做什么？A。
教育测量与评价试题一、选择题1.依据某种规则把所察看的对象予以数目化的过程，这一观点是（）A.丈量B.评论 C .统计 D.测试2.权衡测试题目质量的两个重要指标是 ( )A.信度与划分度B.效度与信度 C .难度与效度 D .难度与划分度3.丈量结果的稳固性程度是（）A.效度B.稳固性 C .信度 D.可信度4.我国高考标准分数采纳了一种方案，这类方案是（）A.对照参照方案B.常模参照方案 C .正态化变换方案D.百级等级方案5.丈量学生对问题的理解、再认、比较与鉴其他能力，以及思想的矫捷性和准确的推测力的题型是（）A.填空题B.选择题 C .是非题 D.计算题6.以下不属于教育评论的原则的是（）A.方向性原则B.公正性原则 C .指导性原则 D .主体性原则7.以下哪一种效应的弊端为“以偏概全”（）A.晕轮效应B.参照效应 C .首因效应 D .成奏效应8.在评论对象的会合以外确立一个标准，评论时把评论对象与客观标准进行比较的评论法是（）A.定性剖析评论法B.临床督导评论法 C .绝对评论法 D .相对评价法9.评论者在评论中坚持反应自己“大我”价值观的心理现象是指（）A.本位心理B.逆反心理 C .“趋”中心理 D .从众心理10.体育运动会中各个项目的名次为“第 1 名，第 2 名，第 3 名⋯⋯”，这一变量属于 ()A.比率变量B. 称名变量C.次序变量D. 等距变量11.评论者的心理现象中被称为“皮格马利翁效应”的是（）A.希望效应B.时髦效应C. 理想效应D. 近因效应12. “权，而后知轻重；度，而后知长短”所指的丈量的特色是（）A.间接性B. 相对性C. 可测性D. 正确性13. 依据题目答案的范围和评论偏差的大小，可把测试题目分为（）A.选择题和填空题B.阐述题和操作题C.选择题和简答题D.客观题和主观题14. 在一 36 名学生数学考试分数的频数散布表中，最高分数为97，最低分数为50，并将其分为8组，则组距为（）A. 5B. 6C.15. 用来表示两个平行测试丈量同一批被试所得结果的一致程度，且大小等于同一组被试在两个复本测试上所得分数的积差有关系数的信度是（）A. 同质性信度B. 重测信度C. 复合信度D.评分者信度16．以下为评论信息采集标准的是（）A.靠谱性和正确性B.时限性和客观性C. 正确性和一致性 D. 靠谱性和有效性17. 表示每项评论指标在指标系统中所占的重要性程度，并给予相应的值，这一观点是（）A.评论指标B. 评论标准C. 指标权数D. 指标权重18．标准分数属于什么变量（）A.类型变量B. 等级变量C. 等距变量D. 比率变量19. 定性剖析评论法和定性综合判断法的教育评论方法是依照 ( ) 来分A.基种B. 思想方法C. 行为目标D. 单项指标评分方式20.T 分数的计算公式是 ( )A.100Z+500B.2Z+50C.10Z+50D.2Z+5二、填空题1、权衡教育丈量的质量可采纳的四个指标是、、、。
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量( 定量描述)+ 非测量( 定性描述 )+价值判断〞的人是【A】A ．格兰朗德B ．斯塔费尔比姆C ．泰勒D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A】A ．形成性测量与评价B ．诊断性测量与评价C ．终结性测量与评价D ．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B】A ．疑问陈述B ．正面陈述C．否认陈述D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【 B】 A．标准B．常模C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B】A ．领域参照测验B ．目标参照测验C ．掌握测验D ．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A】A．表征性分数B．实质性分数C ．掌握性分数D．认知性分数7．在原有的感性认识根底上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【D】A.记忆B．观察C．思维D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D】A ．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表9．科举考试制度始于【D】A．春秋战国时期 B ．两汉时期 C．魏晋南北朝时期 D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【 B】A．选拔适合精英教育的学生 B．创造适合学生开展的教育 C．对学生的学业进展准确的评定 D ．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【 A】A测量目的而言 B 测量手段而言 C 测量过程而言 D 测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福〞考试线性变换分数是【 C】A ．500+100ZB ．90+20TC ．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A】 A 合格分数线B掌握分数线C标准分数线D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D】A ．教师综合评价法 B．测量结果转换法 C．核心内容参照法 D．最正确行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C】A ．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析 D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反响于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B】 A ．自陈量表法B．投射测验法C．情境测验法D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B】A ．品德情境模拟测评 B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D ．品德现场评语测评18．学生身体领域开展目标，本质上是【 A】 A ．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态C ．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A】A ．标准化测验B ．非标准化测验C ．成就测验D ．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D】A．承受 B ．反响 C ．价值评价 D ．价值复合体形成的性格化二、填空题 ( 本大题共20 小题，每空 1 分，共 20 分)请在每题的空格中填上正确答案。
