高考语文文言文解题技巧PPT课件

干乃出玺付融，融赍玺驰还枋头。尚遣振武将军胡彬率骑三百迎玺，致诸 京师。升平初，卒于历阳，时年五十。谥曰简。
(节选自《晋书·谢尚传》，有删改) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 解析：答题时，应明确题干具体要求，在文中认真筛选相关信息。注 意与获得传国玺事件相关的时间、地点、人物等要交代清楚，相关人物做 了哪些事情，要叙述得准确简明。
2．阅读2022年全国甲卷文言文(文本见本板块“第二讲 文言词语题”)， 完成下面的题目。
(原创)面对楚王“欲兴师伐秦”的决策，陈轸向楚王提出了什么方案？ 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________
戴施派遣参军何融率领一百名壮士进入邺城，登上三台帮助防守，骗蒋干 说：“现在可以把传国玺交付给我。强寇在城外，道路不通，也不敢运送传 国玺，应当派使者单骑奔告朝廷。天子听说传国玺已在我处，知道足下等 人的至诚之心，一定会派遣重兵来救援，并将会有重赏。”蒋干就拿出传国 玺交给何融，何融带着传国玺奔回枋头。谢尚派振武将军胡彬率三百骑兵 迎接传国玺，送至京城。升平初年，(谢尚)在历阳去世，终年五十岁。谥号 为简。
解析：
文本内容
信息要点
群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。
正直高洁。
臣见商于之地不可得，而患必至也。……夫秦所以重王者，
以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重

文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对 句式的判断能力和对语气的分析能力。
体验高考真题
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
巨万，初荐王安石，及同辅 政，知上方向之，阴为子孙
结尾：Βιβλιοθήκη 计，凡更张庶事，一切听顺， 而外若不与之者。常遣子孝 宽参其谋，至上前略无所异， 于是帝益信任安石。安石德
作者评价公亮，用与 王安石有关的事件， 证明其吝啬。
其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮
不能救正，世讥其持禄固宠 苏轼与世人对公亮的
恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处
之安然吗？”使者于是赴宴。
•
熙宁三年，授职司空兼侍中、河阳三城节度
使。第二年，判永兴军，任职一年，回到京城，

第二十八页，共38页。
而翁归，自与汝复算耳! (《促织(cùzhī)》)
删，意思发生变化，不是连词
择其善者而从之，其不善(bùshàn)者而改之。（《<论语 >可六用则“》就）”替代，表承接
永州之野产异蛇，黑质(hēi zhì)而白章。（《捕蛇者说》） 换，意思不变，表并列。
诸君而有意，瞻予马首可也（《冯婉贞》）
答题技巧
(jìqiǎo)
第一页，共38页。
高考文言文选文特点(tèdiǎn)及备 考Ⅰ体策裁略(t。ǐcái)―
Ⅱ史内传容类―一人(yī rén)多事，一事 多1人．一人多事。文章结构一般可以表述为：人――简历――性
格特点――事件①――事件②――事件③――事件④……
2．一事多人。文章结构一般可以表述为：事――缘由――人物①―― 人物②――人物③……结局。
语气助词往往用在动词或形容词的后面，或是用在 句首引起某种语气，亦或用在句尾强调某种语气。
结构助词一般用在句中，连结句子中两个成分，起到 使句法清晰的作用。
第三十一页，共38页。
语气词与其(yǔqí)翻译成的现代汉语对应 情况 表测试、商量语气――大概(dàgài) 还是：其皆出于此乎
去 思，来江口守空船 “去”
“去来”
偏义复合词
多谢后世人，戒之慎勿忘
“多谢”拆开后，“多”是“多多”，“谢” 表示感谢的
按原文应是“劝告”的意思，合起来应为 第二十四页，共38页。
客套话
文言(wényán)虚词题――辨词义、辨词 性、辨关系、辨语气―― “四辨”法。
辨词义――“一译二代(èr dài)” 看语境 辨词性――“前后(qiánhòu)搭 配”看语法
分别可以(kěyǐ)用“早”“背”“济”“悦” 第十九页，共38页。

奴畜之，啖以恶食 2 隐畜甘脆饵诚 3 值大风雨，避身岩下 4 见讷嗒然，问：“病乎？ 5 余窃面倩邻妇为者，但食勿言 也。 6 无论弟不能樵，纵或能之，且 犹不可。”
1
兄故弱，恶能多樵！ 8 午前不知何往，业夏楚之。 9 诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少 休。 10 父恐其亦死，时就榻少哺之，牛 辄诟责。 11 且使之樵，日责柴一肩，无则挞 楚诟诅 。 12 少喜言兵，阴读孙武、曹操之书。
10.仍诏子孙毋得官中朝。 11.望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。 12.刚显疏其恶，桧衔之。 13.金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者。 14.明年致仕。 15.幼有业尚，除著作郎，不就。 16.与从弟球俱诣高祖。 17.高祖大会戏马台，豫坐者皆赋诗。 18.上欲封昙首等，会宴集，举酒劝之。 19.岂可因国之灾，以为身幸。
20.陛下虽欲私臣，当如直史何？ 21.上不能夺，故封事遂寝。 22.彭城王义康与弘并录，意常怏怏，又欲得 扬州，形于辞旨。 23.贤兄比屡称疾，固辞州任，将来若相申许 者，此处非卿而谁？亦何吴郡之有。 24.上曰：“直是我家衰耳。” 25. 兄为君则君之，己为君则兄之可也。 26.此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅。 27. 近日之事，衅难将成。
9、但山村无所就正，年二十余，字画多讹。
10、又积窗课二十余篇，待质名流。
11、会王生者，以故至山，素与郭善。 12、王谛玩之，其所涂留，似有春秋。
13、比晓，又涂之。
14、积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点， 淋漓满纸。
15、郭以是德狐，恒臵鸡黍，备狐啖饮。பைடு நூலகம்
16、郭有抄本，爱惜臻至。
17、以是益疑狐妄，乃录向之洒点烦多者试 之，狐又尽泚之。 18、是真妄矣！何前是而今非也？ 19、求父不得，乃谒征北将军刘牢之。

遁——逃遁——逃 聆——聆听——听
2、以成语推义。 如：阴知奸党名姓——阴奉阳为——暗地里
刑人如恐不胜——不可胜举——尽
2021/10/10
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四、音形推义法 汉字中以形声字居多，而形声字的形旁表示该字
的意义，所以可以用形声字的形旁去推断词义。针对 文言字词中的通假现象，有时可以从语音上着眼，选 择文意翻译得通的同音字进行替换。 如：以音推义 旦日不可不蚤来谢项王。 愿伯具言臣之不敢倍德也。
官为荣）
左迁：降职。
罢、免：罢黜，免去官职。
黜、废：废弃不用。
（五）其它
知202、1/10主/10 ——执掌、主持。
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• 【文言实词题】 答题技巧：分析字形，
辨明字义。从字音相同推测通假字。
用互文见义对照解释前后词。用成语
比较推导词义。联系上下文，前后照
应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，
文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》
为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的
古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短
篇文言小说。
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从以往的选文看，高考虽说回避社会的 焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永 恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆 论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高 考文言文的选文。
通顺就对，不通就错。
从没有听说过的实词释义往往
是对的，干扰你罢了。
【古今异义题】答题技巧：将
该词语的今义带进原文，通则对，不
通则错
2021/10/10
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2、关于实词
一、语境推义法 这是最直接，最有效的方法。当一句话中有一个词语 意义难以确定时，可以先把句子翻译成现代汉语，而 把难以确定意义的词语空置出来，形成一个填空练习， 然后选择最适合句意、文义的词语填空，借此确定词 语的意义。 如：方其系燕父子以组。 先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候

“你”),彼、此、其、之等。名词和代词常常用作句子的主语和宾语。 因此,找出文中反复出现的名词和代词,就基本上可以确定句读了。 例 用斜线(/)给下面短文断句。(限划9处) 周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术以达王道匡乱世反之于正 见其文辞为天下制仪法垂六艺之统纪于后世作孔子世家第十七(选自 《史记·太史公自序》)
[参考译文] 社会安定的时候,行善的人获福,为恶的人得祸;等到社会动乱的时候,行 善的人不能获福,为恶的人不会得祸,这只是不合常规的现象。聪明的人 不因为不合常规的现象怀疑正常的法则,所以遵循致福的道路,防止祸患 的到来。得福还是不得福,不是自己能决定的,君子只要坚守自己的志向 就行了。
4.察对话,定句读 对话是古文断句的一个重要依据。其标志性的词语有:曰、谓、云、言 等。一般情况下要在其后断开。如果是两人对话,一般在第一次问答时 出现人名,以后就只用“曰”等为标志,而把主语省略,因而遇到对话时, 应根据上下文语境判断出问者和答者,准确断句。
言文阅读功力,而且能让学生身临其境般地体验古人读书时的心理感 受。在考试的意义之外,还兼具一种微妙的教学体验模式。 高考考查的断句远不像古人断句那么难,它所选的材料篇幅不长,较浅易; 考查形式只是要求用斜线(/)标出停顿的地方即可,不需要标上具体的标 点。但是,它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常 识。 1.标名代,定句读 在文言文阅读中,随时标出篇段中的名词和代词。名词一般为文章陈 述、描写、说明或议论的对象,在它们的前后往往要进行断句。如人 名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。常见的 代词有:吾、余、予(表示“我”),尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示
解析 作答时,需要在理解文段大意的基础上,抓住有特征性的词语,借助 文言句式的特点,做到文通句顺,上下文衔接紧密。 答案 周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世 反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/作孔子世家第 十七

03 常见断句难点分析
难点一：虚词断句
虚词断句的重要性
虚词在文言文中起着关键的 作用，如“而”、“则”等 ，它们的出现往往标志着句 子的转折、并列或因果等关 系，因此对虚词的正确理解 和断句具有重要意义。
常见虚词的用法和断 句技巧
常见的虚词如“而”、“则 ”、“虽”等，它们在不同 的语境中有着不同的用法和 含义，掌握这些用法和断句 技巧，可以帮助我们更准确 地理解文言文的含义。
断句，即在阅读文言文时，根据句子的意义和语
断句的重要性
2
法结构，将长句或复杂句划分成短句或简单句的
正确的断句能帮助我们更好地理解文言文的含义
过程。这是理解文言文的关键步骤。
，提高阅读效率，同时也能避免因误解句子结构
而产生的错误理解。
3
断句的技巧
断句需要掌握一定的技巧，如识别主谓宾、理解
词义、分析句子结构等，只有掌握了这些技巧，
识别虚词用法
1 虚词用法的识别
在文言文中，虚词的使用往往能揭示出句子的语法结构和语义关系，因此，掌握虚词的用 法是断句的关键。
高分断句策略分享
理解文言文断句原则
掌握文言文断句的基本原则 ，如上下文关系、语法结构 等，有助于我们准确理解和 解读文言文的含义。
掌握高频词汇断句技 巧
熟悉并掌握文言文中的高频 词汇和短语，可以帮助我们 在阅读过程中快速准确地进 行断句，提高阅读效率。
运用修辞手法辅助断 句
了解并掌握文言文中的各种 修辞手法，如对仗、排比、 设问等，可以帮助我们在断 句时更好地理解作者的意图 和文本的深层含义。
虚词断句的实践与应 用
通过大量的文言文阅读和实 践，我们可以更好地掌握虚 词的用法和断句技巧，从而 提高我们的文言文阅读理解 能力，为高考文言文的学习 和考试打下坚实的基础。

右边而得名。
13A.张衡出任河间相期间，与奸党斗争，不 畏权贵，果断正直，聪明机智，政绩卓著。
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时 降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜，谋杀单 于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之， 胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰： “本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之， 武不动。
三、语法分析
君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》） 杨朱之弟曰布，衣素衣而出。（《杨布打狗 》）
虽乘奔御风，不以疾也。（《三峡》）
四、对举互训
1.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 2.忠不必用，贤不必以（《涉江》） 3.所得秩俸，尽用市药。 4.冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。
宗泽字汝霖，婺州义乌人。泽自幼豪爽 有大志，登元祐六年进士第。廷对极陈时 弊，考官恶直，置末甲。调衢州龙游令。 民未知学，泽为建庠序，设师儒，讲论经 术，风俗一变，自此擢科者相继。通判登 州。境内官田数百顷，皆不毛之地，岁输 万余缗，率横取于民，泽奏免之。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项 是（ 3分 ）
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操 曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。” 然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为 操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操 在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后 操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰： “霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当 初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。及其削 平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。 荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄 猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以 济一时之用，所谓以权术相驭也。

• 古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，
古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义
放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。（将该词
语的今义带进原文，通则对，不通则错。）
2020/12/10
12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
13
目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记
号202来0/12提/10 示自己。
3
掌握常见的解题技巧
• 1. 实词理解：
• 答题技巧：将给出的词义带进原文（注意联系该词所在 的句子前后一两个句子来理解），通顺就对，不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
• 2. 文言虚词题
• 答题技巧：①先借助语句的结构，看两句中该虚词词性 和所作的成分是否相同。
2020/12/10
1
掌握正确的阅读方法
•
不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选
择答案。这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分
三步进行：
•
第一步初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住
神，浏览或跳读一遍。大概明了什么时间、什么人、什
么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第一
遍看不大懂是很正常的。
掌握常见的解题方法
• 文言文阅读，如何读懂文言文文段？
• 带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为 什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文
段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的
人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排
除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文
进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题

You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
10．何……之有？ 这种格式可译为：“有什 么……呢？”
例： ①宋何罪之有？（ 《墨子·公输》 ） 应译为：“宋国有什么罪过呢？”
11．唯（惟）……是……惟……之为…… 这 种格式中的“是” 与“之为”，均属于结 构助词；而唯（惟） ，表示的则是动作的 唯一性， 译为“只”。
例： ①惟命是从；
12．所以……所以……者 它可以表示动作所 涉及到的原因、根据、工具、处所、 办法、 凭借等。
如下面的例子： ①吾孰与城北徐公美？ （我跟城北的徐公相比谁更漂亮？）
3．……之谓也其……之谓也 这是一种表示总结性 的判断句。 这种固定格式可译为“说的就是…… 啊”，或者 译为“大概说的就是……啊”。
4．得无……乎？得无……耶？ 这是一种表揣测疑 问语气的固定格式， 表示对某种情况的推测。 应 译为下面 三种格式：恐怕……吧；莫非……吧； 该不会……吧
6．何有于……？ 这是一种表反问的固定格 式。 这种固定格式的意思是：“对于…… 来说，又有什么……呢？” 请看下面的例 句。
例句：子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉？”（应译为“对 于我来说 又有什么呢？”）
7．何……为？ 这是一种表询问或反问的固 定格式。这种固定格式的正确翻译为： “还要……做什么？”或者：“要……干 什么？”
例子： ①览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》 （看到自然景物所产生的思想感情，恐怕不一样 吧？）

作者在文中的观点、态度是指作者对文章中对所提及的 人物的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还是讽刺、贬斥 、反对、嘲笑；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥 护、肯定，还是反对、否定。
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【答题步骤】 （1）回归文本，依循文章的事迹进行归纳。 （2）在草稿本上书写简单要点。 （3）在答题卡上醒目地写出“原因是”等字样 ，然后分条作答。
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[典题印证3] 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 答刘正夫书(节选)
韩愈 或问：“为文宜何师？”必谨对曰：“宜师古圣人。”曰：“古圣贤 人所为书具存，辞皆不同，宜何师？”必谨对曰：“师其意不师其辞 。”又问曰： “文宜易宜难？”必谨对曰：“无难易，惟其是尔。 ”如是而已，非固开其为此，而禁其为彼也。 夫百物朝夕所见者，人皆不注视也，及睹其异者，则共观而言之。夫 文岂异于是乎？汉朝人莫不能为文，独司马相如、太史公、刘向、扬 雄为之最。然则用功深者，其收名也远。若皆与世沉浮，不自树立， 虽不为当时所怪，亦必无后世之传也。足下家中百物，皆赖而用也， 然其所珍爱者，必非常物。夫君子之于文，岂异于是乎？今后进之为 文，能深探而力取之，以古圣贤人为法者，虽未必皆是，要若有司马 相如、太史公、刘向、扬雄之徒出，必自于此，不自于循常之徒也一 若圣人之道，不用文则已，用则必尚其能者。能者非他，能自树立， 不因循者是也。有文字来，谁不为文，然其存于今者，必其能者也。 顾常以此为说耳。 韩愈在回复刘正夫的信中，针对“宜何师”有哪些看法？请简要概括 。

• 这里我们所谈主要包括内部语境和外部语境中的心理语境、文化语 境。
一、结合语境判断文言实词的意义。
• 不同的文体要求词语表达的意义也不同，甚至词语表意的方法都不 一样。所以，我们要以文读文，根据不同类型的的文言文来确定文 本的重点根据整篇文本表达的内容确定词语的意思。
• 同时我们还要知道，即使在同一篇文章中，同一个词语放在不同的 位置也会有不同的意义。理解字句时，应根据它在上下文中的语境 推敲ห้องสมุดไป่ตู้内涵，
一道让人印象深刻的考题
• 9.对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是( ) • A.会昌初致仕 致仕：做官。 • B.居易累以忠鲠遭摈 累：屡次。 • C.与胡杲……李文爽燕集 燕：通“宴”，宴饮。 • D.不尚艰难 艰难：艰涩。
文中白居易的做官历程
• 贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。 • 元和元年，召拜翰林学士，历左拾遗。 • 贬江州司马。 • 久之，转中书舍人，知制诰。 • 乞外，除为杭州刺史。 • 文宗立，召迁刑部侍郎。 • 会昌初致仕，卒。
文言文语境解题方法探索
文与言
• 王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而 形成的 上古汉语 书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语 言”。
• “文”字，是美好的意思。“言”字，是写、表述、记载等的意思。 “文言”两字，即书面语言，是相对于“ 口头语言”而言，在中国 古代长期占据统治地位。
• 14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
• A.自然不敢以辈流间期足下也 期：期待。
• B.真可惜也
可惜：令人惋惜
• C.使圣人微旨不传 微：精深微妙
• D.参之于上古
参：检验
上池州李使君书

古代汉语 ——句式
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》

（2）文言文文本形式
新课标 2 Ⅰ卷 0 2 新课标 1 Ⅱ卷
纪事本末
《通鉴纪事本 末·贞观君臣
论治》
641
贞观时期任人唯贤、减赋爱民、 反腐倡廉的大唐精神
由以往单一文本，变成 2023年双文本。
（3）文本内容侧重议
论性。
纪事本末 《通鉴纪事本 645 祖逖矢志收复中原，与将士同甘
末·祖逖北伐》
共苦，严于律己的精神
下列对原文有关内容的概述，不正 确的一项是（3分）
下列对原文有关内容的概述，不正 确的一项是（3分）
下列对原文有关内容的概述，不正 确的一项是（3分）
第12题考查学生概括分析文章内容的能力， 三年设题方式，考点均未改变。
关注细节理解。第12题文本内容概述选择题 常见的一个设错点就是对文本关键词等细节 的理解。 如：新课标Ⅰ卷 第12题C选项“他们常通过引经据典、援用圣 贤来成就自己”理解有误。结合上文，通过 引经据典、援用圣贤来成就自己的是“好事 而穿凿者”，而非“世人”，选项扩大范围。 要能理解选项中的细节，就要找准各个选项 涉及的内容区间，并进行仔细地理解和比对。 这个题实质上是为解答新课标卷文言文阅读 中的简答题做准备，因为理解文意的基础上 才能完成整合加工文本信息的能力要求。
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一 项是（3分）
文言断句由客观变主观，更有 效考查综合运用文言知识进行文言 断句的能力，重在疏通语境意的基 础上进行新旧联系的分析判断。
2023年新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷、全 国甲卷和乙卷第10题断句题都设置 为要求考生从8个断句点中选择3个 正确的题型，这样的设置可以避免 以往选择题单纯利用排除、猜测等 技巧作答的可能，更有效地考查学 生利用文言知识断句的能力。并且 评分时会有0分、1分、2分、3分层 级的区别，更好地体现了学生能力 水平的层次。

15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
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16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
思路结构： 1.先理解翻译所学 课文中的虚词，再比较文段中 的虚词。
2.联系文句的整体意义 和上下文的意义，注意辨明 上下文的关系。
3.借助语句的结构，看 两句中该虚词词性和所作的 成分是否相同。
虚词比较：每组 中利用给出的高 中学过的另一句 子来推断文中句 子的虚词用法。
【信息筛选题】 答题技巧：看清题目要 求，一字一词地琢磨。 选出一两句不相符的， 排除部分选项。 照应上下文，一般作者 评论性的话不能作为选 项，别人赞誉的话可考 虑。
文言实词词义推断技巧
1.字形推断法 根据形声字的形旁推断字 义 例如：有茅屋数十，遂造 焉 走之旁可联想到走的意 思，解释为“去，到”
2.通假字音推断法（本义 或引申义解释不通时） 根据同音通假推断字义 例如：“臣之不敢倍德 也”“倍”同“背”，违 背。
3.成语推断法 根据成语中的文言词义推断 词义 例如：“荆卿为计，使速祸 嫣”用“不速之客”理解为 招致 “腥臊并御，芳不得薄兮” 用“日薄西山”理解为“迫 近”
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!

❖ “使臣奉璧拜送书于庭。” ： ❖ 庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词 ❖ “唯大王与群臣孰计议之。” ❖ 孰：同“熟”；仔细。形容词 ❖ “不以木为之者，文理有疏密。” ❖ 文：同“纹”；纹路，纹理。名词 ❖ “因击沛公于坐 。” ❖ 坐：同“座”；座位。名词
二、古今异义
这一类实词，从字面上看与今词意义相 同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复 习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色 彩的转换、单双音的变化等方面进行辨析， 防止以今义释古义。
天下云集响应，赢粮而景从。 译为：像……一样。
第二、表示对待人的态度。
君为我呼入，吾得兄事之。 译为：当作……一样。
第三、表示处所。
草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。 译为：在……
第四、表示动作使用的工具。
余自齐安舟行适临汝。 函封之
译为：用（乘，凭借）……
第五、表示动作进行的方式。
群臣吏民能面刺寡人之过者
考试内容：一词多义、词类活 用、古今异义、通假字、偏义 副词。
一、通假字
❖ 通假字包含：本字和借字 ❖ 如：有朋自远方来，不亦说乎 ❖ 说：本字——悦 ❖ 借字——说
通假字的类型
❖ 1、双声通假：借字和本字声母相同 ❖ “秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明
约束者也”： ❖ 缪：同“穆” 温和，恭敬。例句中为
项羽季父也，素善留侯张良。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 而心目耳力俱穷，绝无踪响。
译为：善待。 译为：说坏话。 译为：穷尽。
其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 译为：善于。
且夫天下非小弱也。
译为：变小变弱。
特殊的 动宾关系
使
动
为动
用
用法
法
意动
用法

汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提
供了有利条件。
积累；部分偏旁与字义的关系
“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；
“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；
“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；
“言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关；
“尸”与身体关； “冖”与笼罩有关；
6.词类活用
4.偏义复词 5.同义复词
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代入检验法
在近几年的高考试题中,考查实词的主要题型是选择 判断四个选项中的解释正确或错误的一项,这时最简单 的方法莫过于将所给义项代入各自的语句中去,看这一 解释能否使语句表意通顺。
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【推断练习】
（1）进住夏口（《赤壁之战》） （2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子•天论》） （3）天下云集响应，赢粮而景从。 参考：
（1） “住”通“驻” （2） “倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规 律”。 （3） “景”通“影”
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例：1.今若遣此妇，终老不复取。 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件文言文实词推断方法 课件（31张ppt）