花团锦簇上课

《花团锦簇》第一课时说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材分析：《花团锦簇》是美术教材四年级下册第六课的教学内容。

本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。

本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。

其特点是所表现的花朵形象变化丰盛，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较合适。

二、说教学目标：根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。

过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的喜悦感和自豪感。

三、说教学重、难点：根据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。

本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作例外形状的花朵。

四、说教法和学法：（一）教法：本课以“花”为主题。

“赏花——做花——展花——送花”是本课的主要线索和学习内容。

属于设计.应用学习领域。

手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。

为课堂创设出松弛、喜悦、解放、同等的教学氛围，更松弛的完成教学任务，孩子们在玩中学，在喜悦中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、解放的发展。

（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。

科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。

在本节课里，学生在美的奇怪感知——美的乐中体验——美的观察探究——美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。

教学设计花团锦簇教学设计：花团锦簇一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解花团锦簇的含义和特点。

学生能够掌握绘制花团锦簇图案的基本方法和技巧。

学生能够运用所学知识创作一幅花团锦簇的作品。

2. 过程与方法目标通过欣赏花团锦簇的图片和作品，培养学生的观察力和审美能力。

通过教师的示范和指导，培养学生的动手能力和实践能力。

通过小组合作和交流，培养学生的团队合作精神和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对花卉的热爱之情，提高学生的环保意识。

培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

培养学生的团队合作精神和交流能力，提高学生的社会适应能力。

二、教学重难点1. 教学重点花团锦簇图案的基本构成和特点。

绘制花团锦簇图案的基本方法和技巧。

2. 教学难点如何运用所学知识创作一幅花团锦簇的作品。

如何培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解花团锦簇的含义、特点和绘制方法，让学生对花团锦簇有一个初步的了解。

2. 演示法通过教师的示范和演示，让学生更加直观地了解绘制花团锦簇图案的基本方法和技巧。

3. 练习法通过学生的实践练习，让学生巩固所学知识，提高学生的动手能力和实践能力。

4. 讨论法通过小组讨论和交流，让学生分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作精神和创新能力。

四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于花卉的视频，让学生感受花卉的美丽和魅力，从而引出本节课的主题——花团锦簇。

2. 讲授新课讲解花团锦簇的含义和特点。

讲解绘制花团锦簇图案的基本方法和技巧，包括构图、色彩搭配、线条运用等。

展示一些花团锦簇的图片和作品，让学生欣赏和分析，提高学生的审美能力和艺术素养。

3. 实践练习学生分组进行实践练习，教师巡视指导，及时解决学生在实践过程中遇到的问题。

学生完成作品后，进行展示和评价，让学生分享自己的创作思路和经验，提高学生的表达能力和交流能力。

4. 课堂小结总结本节课的主要内容，包括花团锦簇的含义、特点、绘制方法和技巧等。

《花团锦簇》教案湘版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握常见的花卉种植方法和技巧。

（2）使学生学会如何布置和设计花坛，使之更具观赏性和艺术性。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践和小组讨论，培养学生对花卉种植的兴趣和爱好。

（2）培养学生合作、探究和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境、珍惜资源的意识，提高学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：重点：花卉的种植方法、花坛的设计与布置。

难点：花卉的种植技巧、花坛设计的创新与实践。

三、教学准备：1. 教师准备：花卉种植的相关资料、图片、实例等。

2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示各种花卉和花坛的图片，引导学生关注和欣赏。

（2）学生分享自己对花卉和花坛的认识和看法。

（1）花卉的种植方法：讲解花卉的种植步骤、注意事项等。

（2）花坛的设计与布置：讲解花坛的设计原则、方法等。

3. 实践环节：（1）学生分组讨论，设计属于自己的花坛。

（2）学生动手操作，实践花卉的种植方法和技巧。

4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学的内容和技能。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

五、课后作业：1. 观察家里的花卉，记录其生长情况和变化。

2. 调查周围的花坛，了解其设计和布置方法。

3. 结合所学内容，为家里的花坛设计一个改进方案。

六、教学内容与活动设计：6. 教学内容：（1）了解不同花卉的生长习性和养殖要求。

（2）学习花卉的修剪和保养技巧。

活动设计：（1）教师展示不同花卉的图片，介绍它们的生长习性和养殖要求。

（2）学生通过小组讨论，研究如何为不同花卉提供适宜的生长环境。

（3）教师演示花卉的修剪和保养技巧，学生跟随操作实践。

七、教学内容与活动设计：（1）学习花卉的繁殖方法。

（2）了解花卉市场的购花常识。

活动设计：（1）教师介绍花卉的繁殖方法，如分株、扦插等，并展示实例。

（2）学生进行小组讨论，计划自己的花卉繁殖实验。

花团锦簇教学设计优秀5篇花团锦簇教学设计篇一教学设计：1.花瓣剪法示意图、准备好教具（一捧纸花-各色手工纸花范作、皱纹纸、剪子、浆糊、长竹签、双面胶）。

2.黑板上书写：我知道什么花适合送给什么（人），有什么象征意义。

3．录音机调好备用。

上课，同学们好，请坐一、提问：看，这是什么？老师收到这红色的康乃馨心里乐开了花。

因为我知道康乃馨象征着感激、爱和关怀，也代表着健康友谊，谢谢你们我亲爱的（白话文★）学生。

花的世界最令人神往。

人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。

你(我)知道还有花适合送给（人）？象征着？. 能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下？谁来说？大家准备的真充分，而且非常认真，老师太高兴了。

春风送暖，桃花、杏花、迎春花争相斗妍，绽放出它最美丽的娇颜。

烟雨朦胧，泥土清香，手执两三朵花枝，（深吸一口气）嗯，美啊！鲜花虽美，却不能持久，有什么方法能留住花的美丽，让我们永处花团锦簇之中呢？今天我们一起来学习纸花的制作方法‐‐课题：11.花团锦簇二、快看，老师带来了什么？每朵花的`花型一样吗？（逐枝欣赏）设疑：这么多种不同的纸花我们的学习多少种制作纸花的方法啊？带着疑问，请同学们打开课本26、27两页，仔细阅读，看看书中为我们介绍了几种制作方法？看完了吗？可以小声讨论一下：有几种制作方法？是什么？叠绕就是重叠缠绕。

原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！太神奇了，我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。

开始吧。

收集学生几枝纸花，问：刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方？（学生汇报：叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少；整个花朵长度过长等。

）解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。

花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的；花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

花团锦簇教学设计（优秀12篇）花团锦簇教学设计1教材分析：本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花、包装纸花、送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。

手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。

花团锦簇重在学生遇到制作难点时及时加以引导。

在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。

学习目标：1、我能通过认真观察，掌握叠绕纸花的`制作方法和基本技巧。

2、我能制作出自己喜欢的花。

3、我能感受自制纸花的愉悦感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教学准备：教师：PPT课件、花瓶、叶子、各种颜色的花、筷子等。

学生：每人一把手工剪刀、一瓶胶水、一枝鲜花。

教学流程：一、课件播放，谈话导入（2分钟）1、买花了、买花了，40元一朵很便宜的，你要吗？你呢？（可不可以送我们）行，如果我提的问题你们给答对了，就把我奖励的花贴在黑板上，有没有信心全部拿走！还有更多的花在这里。

2、这些五彩缤纷的花簇拥在一起，用一个词语来概括？（点名答）（表扬：你们词汇真丰富）板书：花团锦簇（请同学们举起右手跟着我一起写）齐读课题。

3、这鲜花虽美，却不能长久，手工制作的纸花，不会枯萎凋谢，今天我们就来学习制作纸花。

二、新课学习(一)初步探究（3分钟）1、这几朵花上面这个问题真难，谁知道答案，一朵花由哪些部分组成？（点名答）（这朵花奖给你）2、还真难不住你们，再看这三朵纸花是由下面哪种形状的花瓣做成的？（表扬：观察得真仔细，请把花贴上）3、原来，这些花瓣是这样折剪出来的。

花瓣可以剪成（老师举手问，点名答）波浪形、三角形、长方形、椭圆形等不同的形状。

（二）合作探究小组合作（10分钟）1、都说团结就是力量，试试你们：小组内讨论，纸花的制作步骤是什么？（小组汇报）（表扬：看来这朵花非你们组莫属，请插上；让我们为他们的细心观察鼓掌；真是善于观察的一个小组；回答完全正确，花送给你们。

花团锦簇教学设计（优秀4篇）花团锦簇公开课花团锦簇教学设计篇一《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。

本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计。

应用学习领域。

本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。

其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重点：掌握纸花的制作方法和基本技能。

教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现—— 欣赏交流五步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了〈ＷＷＷ．〉学生充分、全面、自由的发展。

在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

一、创设情境我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？1、欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。

花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。

你知道——（文字）2、师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3、师：鲜花虽美，却不能持久。

有什么方法能留住花的美丽呢？学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4、揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

二、方法探索1、出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。

它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。

课时：2课时年级：小学三年级教材：《语文》三年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写“锦簇、簇拥、五彩缤纷”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，理解课文内容，感受花团锦簇的美丽景象。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命、关注生活的情感。

教学重点：1. 理解课文内容，感受花团锦簇的美丽景象。

2. 学会本课生字，正确读写词语。

教学难点：1. 理解课文中所表达的情感。

2. 通过表演等方式，提高学生的语言表达能力。

教学准备：1. 课件或图片，展示花团锦簇的景象。

2. 生字卡片，帮助学生识记生字。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示花团锦簇的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道这是什么景象吗？你们在哪里见过这样的景象？二、自主学习1. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语意思。

2. 教师检查学生的自学情况，重点讲解生字“锦簇、簇拥、五彩缤纷”。

三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师范读课文，引导学生感受花团锦簇的美丽景象。

四、讨论交流1. 教师提出问题：课文中的花儿为什么这么美丽？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

五、总结本课1. 教师总结本课所学内容，强调花团锦簇的美丽景象。

2. 布置作业：背诵课文，准备下节课的表演。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，复习上节课所学内容。

二、课堂表演1. 学生分组，根据课文内容进行表演。

2. 教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

三、总结本课1. 教师总结本课所学内容，强调花团锦簇的美丽景象。

2. 布置作业：写一篇关于花团锦簇的作文。

教学反思：本节课通过图片导入、朗读、讨论、表演等方式，让学生充分感受了花团锦簇的美丽景象。

在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和表达能力，引导学生关注生活，珍惜生命。

教学设计 花团锦簇教学目标通过“花团锦簇”的教学，学生能够：了解不同种类的花卉和植物培养对自然的热爱和欣赏能力提升观察和描述能力培养创造力和审美意识教学准备为了有效地进行“花团锦簇”教学，教师需要准备以下材料：不同种类的花卉和植物的图片或样本课堂讨论和观察的问题学生练习册和绘画工具教学步骤步骤一：导入通过展示不同种类的花卉和植物的图片或样本，引起学生的兴趣和好奇心。

教师可以提问学生关于花卉和植物的问题，如“你们知道这是什么花吗？”、“你们对这个花卉有什么了解？”等。

然后，教师简要介绍花卉和植物的背景和特点。

步骤二：观察与描述教师引导学生进行观察和描述的训练，让学生观察花卉和植物的外形、颜色、花朵等特点，并用简洁准确的语言进行描述。

教师可以提出一些问题，如“你们觉得这个花卉的颜色是什么？”、“你们觉得这个花卉的花朵形状是怎样的？”等。

学生可以通过讨论和写作的方式表达自己的观点和描述。

步骤三：创造力和审美意识教师引导学生发挥创造力和培养审美意识，让学生用绘画或手工制作的方式表达对花卉和植物的喜爱和想象。

教师可以提供一些创造性的启发和指导，鼓励学生发挥想象力和创新思维。

步骤四：展示与分享学生展示他们的作品，并与同学分享他们对花卉和植物的观察和想象。

教师可以引导学生互相欣赏和评价彼此的作品，培养学生的合作和欣赏能力。

教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生在观察和描述中的准确性和表达能力评估学生在创造力和审美意识中的表现和想象力评价学生的绘画或手工制作作品，包括表达的准确性和创意性教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行户外观察和采集活动，进一步了解花卉和植物的生长环境和特点引导学生进行花卉和植物的摄影活动，培养学生的摄影技巧和艺术欣赏能力组织学生进行花卉和植物的展览或创作比赛，展示学生的创造力和审美能力。

花团锦簇说课稿范文今天我说课的内容是《花团锦簇》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《花团锦簇》是人教版小学语文五年级上册的第八课。

它是在学生已经学习了中级以上的课文，对于短篇小说的理解能力较强的基础上进行教学的，是培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力的重要内容。

本课通过一个关于花朵竞选的故事，让学生了解到每个花朵都有自己的美丽和特点，鼓励学生发掘和珍惜自己的优点。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识与技能：能够理解和运用课文中的生词，掌握课文的基本内容，能够运用适当的语言表达自己对于文学作品的理解和感受。

②思维品质：培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力，鼓励学生发掘和珍惜自己的优点。

③情感态度：通过花朵竞选的故事，引导学生树立正确的价值观和审美观，培养学生的美感和审美情趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解和运用课文中的生词，掌握课文的基本内容，能够运用适当的语言表达自己对于文学作品的理解和感受。

难点是：培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力，鼓励学生发掘和珍惜自己的优点。

二、说教法学法本节课采用的教法是：直观呈现法，情感教育法。

通过观察和感受花朵的美丽和特点，引导学生对于文学作品的欣赏和理解。

学法是：合作学习法，让学生通过小组合作的方式讨论和分享对于文学作品的感受和理解。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现花朵的美丽和特点，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

同时，我还准备了一些相关的文学知识和课外阅读材料，以扩展学生的知识面和思维深度。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本节课我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课在开始上课前，我将播放一段花朵盛开的时间-lapse视频，让学生观察和感受花朵的美丽和特点。

《花团锦簇》教学设计1. 理解《花团锦簇》这首诗的意境和情感。

2. 掌握诗歌的朗读技巧和韵律节奏。

3. 提高学生的诗歌欣赏能力和表达能力。

教学重点和难点：重点：诗歌意境及朗读技巧难点：理解抽象的诗歌意境和情感教学准备：教师：《花团锦簇》的教学PPT、诵读材料、实物花卉、音响设备。

学生：诗歌朗读材料、诗歌分析材料、音乐播放器。

教学过程：第一步：导入（15分钟）1. 利用图片或实物花卉引发学生对于花朵美丽的感知。

2. 演示播放《花团锦簇》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

第二步：诗歌欣赏（20分钟）1. 教师播放《花团锦簇》的音频，学生跟读。

2. 学生朗读诗歌，表达个人对于诗歌的理解和感受。

3. 分析诗歌语言的特点，如修辞手法、韵律节奏等。

第三步：诗歌鉴赏（25分钟）1. 学生分组进行诗歌解读，探讨诗歌意境和情感。

2. 教师指导学生理解诗歌的抒情意境，比如对花卉的赞美、对大自然的感悟。

3. 学生讨论诗歌中的修辞手法，比如比喻、拟人等。

第四步：朗诵实践（20分钟）1. 学生分组进行《花团锦簇》的朗诵训练，加强诗歌的朗读技巧和感情表达。

2. 学生小组进行诗歌朗诵比赛，展现自己对诗歌的理解和表达。

第五步：课堂总结（10分钟）1. 教师总结诗歌欣赏的要点，强调诗歌语言的美感和表现力。

2. 学生回顾本节课的学习内容，总结对《花团锦簇》的理解和感悟。

教学评价：1. 学生的诗歌朗读表现2. 学生对于诗歌意境和情感的理解和表达3. 学生的诗歌分析和讨论水平教学延伸：1. 邀请学校舞台文艺团队进行现场诗歌朗诵会，扩大学生的诗歌欣赏范围。

2. 组织学生进行中国古诗词朗诵大赛，激发学生对于古诗词的学习热情。

通过上述教学设计，学生在欣赏和理解《花团锦簇》这首诗的过程中，不仅能提高自身的音韵感和审美情趣，还能增强对于中国传统文化的认同和理解，同时也培养了学生对于诗歌的鉴赏和表达能力。

教学设计花团锦簇一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第五单元《花团锦簇》一课。

本节课主要学习欣赏不同风格的花卉图案，了解花卉图案的构成元素，掌握花卉图案的设计方法，并尝试自己设计一幅花团锦簇的图案。

二、教学目标1. 知识与技能目标：了解花卉图案的构成元素，掌握花卉图案的设计方法，能独立设计并制作一幅花团锦簇的图案。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新意识。

3. 情感、态度和价值观目标：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：花卉图案的设计方法。

难点：如何将花卉图案设计得富有创意和美感。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

学具：学生自带的画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：以一场盛大的花卉展览作为引入，让学生欣赏各种美丽的花卉图案，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏与分析：展示经典的花卉图案作品，引导学生观察、分析花卉图案的构成元素，如花、叶、茎等，并讨论花卉图案的设计方法。

3. 实践与探究：学生分组合作，利用彩纸、剪刀等工具，制作自己心中的花团锦簇图案。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 展示与评价：学生将自己的作品展示给大家，互相评价，教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

六、板书设计板书内容：花卉图案的构成元素、设计方法。

板书形式：采用图文结合的方式，展示花卉图案的构成元素，如花、叶、茎等，以及设计方法，如重复、对称、对比等。

七、作业设计作业题目：设计一幅花团锦簇的图案，要求富有创意和美感。

作业答案：学生根据自己的创意，设计出符合要求的花卉图案。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对花卉图案的设计方法掌握较好，但在创新方面还有待提高。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的创新意识，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，收集不同风格的花卉图案，进行欣赏和分析，提高审美能力。

教学设计 花团锦簇《花团锦簇》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。

过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

情感态度与价值观目标：引导学生感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，感受大自然的美丽和神奇。

教学难点：体会作者在文中表达的思想感情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。

朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。

讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

分析法：分析课文的写作特点和表达方式，帮助学生提高写作能力。

四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于大自然的视频，让学生感受大自然的美丽和神奇。

（2）提问学生：你们喜欢大自然吗？为什么？ （3）引出课题：《花团锦簇》。

初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？ （3）检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。

（4）让学生说说课文主要讲了什么内容。

精读课文 （1）学习第一自然段 ① 指名朗读第一自然段，其他学生思考：这一段主要写了什么？ ② 引导学生理解“花团锦簇”的含义，体会作者对大自然的赞美之情。

③ 指导学生有感情地朗读第一自然段。

（2）学习第二至四自然段 ① 指名朗读第二至四自然段，其他学生思考：这一段主要写了什么？ ② 引导学生理解作者描写的各种花朵的特点，体会大自然的美丽和神奇。

③ 指导学生分角色朗读第二至四自然段，注意读出作者对大自然的赞美之情。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.（3）学习第五自然段 ① 指名朗读第五自然段，其他学生思考：这一段主要写了什么？② 引导学生理解作者对大自然的热爱之情，体会保护环境的重要性。

《花团锦簇》教案湘版第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《花团锦簇》这篇课文的基本内容，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生关注自然界的美丽，培养学生的审美观念。

教学重点：1. 掌握课文中的生字词。

2. 理解课文的大意。

教学难点：1. 领会课文所表达的作者情感。

2. 运用课文中的优美语句。

教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考。

2. 使用多媒体展示图片，帮助学生直观理解。

教学步骤：1. 板书课题《花团锦簇》，引导学生关注课题。

2. 让学生自由朗读课文，边读边思考课题与课文内容的关系。

3. 学生分享自己的感受，教师总结并导入新课。

第二章：生字词学习教学目标：1. 让学生掌握课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力。

2. 通过生字词的学习，培养学生对汉字的热爱。

1. 课文中的生字词。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体语境中学习生字词。

2. 使用多媒体展示生字词，帮助学生直观记忆。

教学步骤：1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师出示生字词，引导学生跟读并讲解生字词的含义。

3. 学生通过游戏、练习等方式巩固生字词。

第三章：课文理解教学目标：1. 让学生理解课文的主要内容，体会作者对美好事物的热爱。

2. 培养学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 理解课文的主要内容。

教学难点：1. 领会作者的情感。

教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。

2. 使用多媒体展示图片，帮助学生直观理解。

1. 让学生快速阅读课文，概括课文的主要内容。

2. 教师提出问题，引导学生深入思考课文所表达的作者情感。

3. 学生分享自己的感受，教师总结并讲解课文的主旨。

第四章：情感体验教学目标：1. 让学生感受课文中所描绘的美好事物，培养学生的审美情感。

2. 培养学生热爱生活、关注自然界的美丽。

教学重点：1. 体验课文中的美好事物。

教学难点：1. 培养学生热爱生活、关注自然界的美丽。

《花团锦簇》教案湘版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握“花团锦簇”这一成语的含义和用法；（2）培养学生正确使用成语的能力，增强语言表达的准确性；（3）通过学习成语，提高学生对中华传统文化的认识和热爱。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生学习成语的兴趣；（2）运用成语接龙、填空练习等方法，巩固所学成语；（3）引导学生运用成语进行口语表达和写作，提高语言能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语文化的尊重和传承意识；（2）通过成语学习，培养学生积极向上的人生态度；（3）增强学生民族自豪感，激发学生热爱祖国语言的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握“花团锦簇”这一成语的含义和用法；（2）培养学生正确使用成语的能力。

2. 教学难点：（1）引导学生理解成语的内涵和背后的文化底蕴；（2）学会运用成语进行准确的口语表达和写作。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示与“花团锦簇”相关的图片，引导学生猜测成语；（2）讲述成语背后的故事，介绍成语的来源和含义。

2. 教学展开（1）讲解“花团锦簇”的用法和搭配；（2）通过成语接龙、填空练习等活动，巩固所学成语；（3）引导学生运用成语进行口语表达和写作练习。

3. 课堂小结（1）总结本节课所学成语“花团锦簇”的含义和用法；（2）强调正确使用成语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用成语。

四、作业布置1. 抄写成语“花团锦簇”，并解释其含义；2. 运用成语“花团锦簇”写一个句子，表达自己的观点或感受；3. 查找其他与“花”相关的成语，了解其含义，下节课分享。

五、教学反思本节课通过图片、故事等方式引导学生学习成语“花团锦簇”，通过成语接龙、填空练习等活动巩固所学，学生在轻松愉快的氛围中掌握了成语的含义和用法。

作业布置旨在让学生课后巩固所学，培养运用成语进行口语表达和写作的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》说课稿锁阳城镇中心小学曹晓环尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版教材四年级美术下册第十一课《花团锦簇》。

本节课我计划用两课时完成，今天我上的是第一课时。

本节课我将从教材分析，学法指导、教学方法，教学程序和理论依据几方面进行说课。

一、教材分析1.教材的前后联系性和教材思路编者意图我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《花团锦簇》这一课属于“设计·应用”学习领域，本节课以“花”为题，学习主要定位于制作纸花部分，教材这样安排重点是引导学生探索用叠绕法制作纸花的方法，同时在制作过程中体会叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。

教材具有动手操作性强的特点，为了实现编者意图，教材安排了赏花、做纸花、送花等活动，激发学生丰富的想象力与创作欲，进一步培养学生动手操作能力和空间想象能力。

2. 结合儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（1）教学目标知识与技能：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。

学习过程与方法：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。

情感态度与价值观：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

（2）教学重点：纸花制作的步骤和方法。

(3)教学难点：制作不同形状的花朵。

二、学法指导通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学方法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我运用多媒体辅助教学与讲授、演示相结合的教学方法。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识并掌握“花团锦簇”这个成语；（2）了解成语的来源和意义；（3）学会运用“花团锦簇”这个成语进行表达。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多种形式，激发学生对成语的兴趣；（2）引导学生自主探究成语的来源和意义；（3）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语文化的热爱，增强文化自信；（2）引导学生树立正确的价值观，关注生活，热爱生活；（3）培养学生善于发现美、欣赏美的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：认识并掌握“花团锦簇”这个成语，了解其来源和意义。

2. 教学难点：引导学生自主探究成语的来源和意义，提高学生的口语表达能力和合作能力。

三、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅花团锦簇的图片，引导学生观察并说出自己的感受。

2. 提问：同学们，你们知道这幅画叫什么名字吗？为什么叫这个名字呢？（二）讲授新课1. 教师介绍“花团锦簇”这个成语的来源和意义。

2. 学生自主学习，查找资料，了解成语的背景故事。

（三）巩固练习1. 教师引导学生运用“花团锦簇”这个成语进行造句，提高学生的口语表达能力。

2. 小组讨论：如何运用“花团锦簇”这个成语表达对生活的热爱？（四）拓展延伸1. 教师展示其他花团锦簇的成语，如“五彩斑斓”、“繁花似锦”等，引导学生了解成语的丰富内涵。

2. 学生分享自己了解到的成语故事，增加对成语文化的了解。

（五）总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调“花团锦簇”这个成语的意义。

2. 布置作业：请同学们回家后，用“花团锦簇”这个成语写一篇短文，描述自己身边的美景。

四、教学反思1. 本节课通过图片、视频等多种形式，激发了学生对成语的兴趣，提高了学生的学习积极性。

2. 在小组讨论环节，学生积极参与，提高了口语表达能力和合作能力。

3. 在拓展延伸环节，学生了解了更多成语文化，增强了文化自信。

《花团锦簇》教案湘版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并认识各种花卉的名称、特点和生长条件。

学会花卉的种植、养护和管理方法。

培养学生的观察力、动手能力和创造力。

1.2 教学内容花卉的分类和特点花卉的生长环境和需求花卉的种植方法和管理技巧第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：讲解花卉的分类、特点和生长条件。

演示法：展示花卉的种植、养护和管理过程。

实践法：学生动手操作，实践种植和养护花卉。

2.2 教学手段实物展示：展示各种花卉的样本和图片。

多媒体教学：播放花卉种植、养护和管理的视频教程。

工具和材料：提供种植工具、花盆、花卉种子等材料。

第三章：教学步骤3.1 引入新课展示各种花卉的图片，引发学生对花卉的兴趣。

提问学生对花卉的了解，引出本节课的主题。

3.2 讲解与演示讲解花卉的分类和特点，展示实物样本。

演示花卉的种植、养护和管理过程，讲解相关注意事项。

3.3 实践操作分组学生进行实践操作，种植花卉并学习养护和管理技巧。

教师巡回指导，解答学生的疑问和困惑。

3.4 总结与反思学生展示自己的种植成果，分享种植心得和经验。

教师引导学生总结花卉种植的要点和注意事项。

第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的种植成果进行自我评价，反思种植过程中的优点和不足。

4.2 同伴评价学生之间相互评价，给出种植过程中的建议和意见。

4.3 教师评价教师对学生的种植成果和表现进行评价，给予肯定和建议。

第五章：教学资源5.1 教材《花团锦簇》教材，提供花卉的分类、特点、生长条件、种植方法和管理技巧等内容。

5.2 实物资源各种花卉的样本和图片，用于展示和识别。

种植工具、花盆、花卉种子等材料，用于实践操作。

5.3 多媒体资源花卉种植、养护和管理的视频教程，用于演示和指导。

第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个章节的内容、目标和时间安排。

合理安排实践操作时间，确保学生有足够的时间进行种植和养护。

《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》说课稿锁阳城镇中心小学曹晓环尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版教材四年级美术下册第十一课《花团锦簇》。

本节课我计划用两课时完成，今天我上的是第一课时。

本节课我将从教材分析，学法指导、教学方法，教学程序和理论依据几方面进行说课。

一、教材分析1.教材的前后联系性和教材思路编者意图我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《花团锦簇》这一课属于“设计·应用”学习领域，本节课以“花”为题，学习主要定位于制作纸花部分，教材这样安排重点是引导学生探索用叠绕法制作纸花的方法，同时在制作过程中体会叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。

教材具有动手操作性强的特点，为了实现编者意图，教材安排了赏花、做纸花、送花等活动，激发学生丰富的想象力与创作欲，进一步培养学生动手操作能力和空间想象能力。

2. 结合儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（1）教学目标知识与技能：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。

学习过程与方法：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。

情感态度与价值观：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

（2）教学重点：纸花制作的步骤和方法。

(3)教学难点：制作不同形状的花朵。

二、学法指导通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学方法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我运用多媒体辅助教学与讲授、演示相结合的教学方法。