骨干引路课：童年故事说课稿

《童年》作文教学说课稿导读：我是一个不善于言辞的人，一直对上台有种莫名的紧张。

当接到任务说要上作文课，让我感到十分的为难。

选什么题材呢？上课时出现各种状况该怎么办呢？……还好有学科组的老师们，他们每个人都回家研究本册书八个单元的习作，然后集中起来再讨论，选出其中的几个主题后，再回家思考方案，查找资料，最后选定为与学生生活最近的童年。

每个人都有美好的童年，本册第二单元的文章都围绕着童年展开的。

童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思。

那会飞的梦、那冬阳下的骆驼队……对正经历着童年生活的孩子们来说,童年并不陌生,但是要将自己难忘的童年故事写出来,大多数学生仍处于一种被动状态，仍不知如何下笔、如何选材，这节课的目的就是试图帮助学生打开生活的触角，交流自己天真无邪的童年故事，感受童年的特别，并懂得珍惜童年、珍惜生活的每一天。

下面，我就对我执教的引领童年之片段写话一课做一个汇报：一、歌曲导入，引出话题。

上公开课，老师会紧张，学生也会紧张。

而音乐的魅力真的很不小，当你静悄悄地走进教室，心情也会随之变得沉重，而音乐却可以缓解学生的紧张情绪，让学生听《童年》这首耳熟能详的歌曲，让学生放松心情，同时也想让学生集中注意力。

孩子们哼哼曲调，辨辨歌词，自然引到了今天的话题。

二、画面欣赏，再现童年。

文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”。

要让学生能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。

课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备用。

其实，选照片的过程就是一次回忆的过程。

在课堂上我通过创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。

课时，我和孩子们一起美美地欣赏童年的照片，时不时说说照片上的人、事、物，让学生们充分的想象。

学生们欣赏着，快乐着，想象着，当看到最后一张照片时，他们情不自禁地笑着，议着“他们好像在比声音。

《童年》说课稿 (人教版七年级上册) 《童年》说课稿
小说简析
《童年》讲述的是主人公阿辽莎幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。

此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。

在高尔基的笔下，阿辽莎的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品反映的是他们的性格形成的过程和意识的成长。

本书不仅有严谨的艺术结构，也有出色的人物形象的塑造。

小说着力刻画了阿辽莎、外祖父、外祖母这三个人物。

教法和学法
讨论法交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

教学过程
一共分三课时。

第一课时，了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。

第二课时，品读《童年》，分析人物，感悟生活，珍惜拥有。

第三课时，继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的
总结。

板书设计
童年
阿廖沙坚强、正直……语言描写
心理描写
外祖母善良、能干……动作描写
细节描写
外祖父凶狠、贪婪……侧面描写
……
吴泽猛。

《童年趣事》习作说课稿小学习作说课稿
《童年趣事》习作说课稿
 教材分析
 这是本学期的最后一次习作，也是依次不限定习作内容的自主、自由习作，教材对习作内容、方法和要求作出了明确的提示。

到了中高年级，几乎每册教材都安排一次自主式习作，看似雷同，其实变化很大，学生随着年龄的增长，年级的升高，知识、能力、生活经验都相应地得到了增长。

本次习作又是结合第二单元的主题展开的，感受童年生活情趣的同时，消除学生害怕写作文的心理。

 设计理念
 1、根据习作内容和学生的知识能力特点，利用文本、音画引路等多种形式，拓宽学生的写作思路。

使他们乐于书写自己的童年趣事，表达自己对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。

 2、创设宽松的习作空间，减少束缚，让学生在和谐民主的习作氛围中无拘无束地、有创意地习作。

 3、充分发挥学生的主体作用，注意激励学生的写作热情和评改自信，让学生在习作、评改中享受成功的喜悦。

 4、重实践，调动学生多种感官参与学习，在观察、思考，互动、交流，表达、赏析，评价、修改等自主、合作学习中获得语文素养的和谐发展。

 学情分析。

《童年》说课稿()一、教学内容本次课程的教学内容选自《童年》这本经典文学作品。

教材的章节包括：第一章“我”的出生；第二章爷爷和爸爸；第三章学校生活；第四章阿廖沙的童年。

这些章节详细地描绘了主人公阿廖沙从一个孩子成长为一个少年的心路历程，以及他在那个时代的生活环境和遭遇。

二、教学目标1. 让学生了解并理解《童年》中主人公阿廖沙的成长历程，以及他面对困境时的坚韧和勇敢。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高他们的文学素养。

3. 通过分析作品中的主题和人物形象，培养学生独立思考和表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解《童年》中主人公阿廖沙的成长历程和他的性格特点。

难点：分析作品中的主题思想和人物形象，以及作者的写作手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、阅读课本五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些关于童年的图片，引起学生对童年的回忆和思考，然后引入今天的课程《童年》。

2. 阅读理解：让学生阅读《童年》的第一章到第四章，理解主人公阿廖沙的成长历程和生活环境。

3. 内容讲解：讲解教材中的每个章节，分析主人公阿廖沙的性格特点和作者的写作手法。

4. 主题分析：通过小组讨论的方式，让学生分析作品中的主题思想和人物形象。

5. 随堂练习：让学生根据所学内容，回答一些关于《童年》的问题。

6. 作业布置：让学生写一篇关于《童年》的读后感。

六、板书设计板书设计如下：《童年》第一章：我”的出生第二章：爷爷和爸爸第三章：学校生活第四章：阿廖沙的童年七、作业设计1. 阿廖沙在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何应对的？2. 请分析一下阿廖沙的性格特点。

3. 请谈谈你对《童年》这本书的理解和感受。

答案：1. 阿廖沙在成长过程中遇到了父亲去世、家境贫困等困难。

他通过帮助家里做家务、上学勤奋学习来应对这些困难。

2. 阿廖沙的性格特点有：坚韧、勇敢、善良、聪明、有责任心。

3. 对于《童年》这本书，每个人的理解和感受可能都不一样。

《童年》说课稿（精选5篇）《童年》说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《童年》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《童年》说课稿1一、教材分析《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。

乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。

而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。

全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。

歌词用上海方言，非常口语化。

这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。

二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。

2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。

3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。

其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。

并鼓励学生主动创新与实践。

教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。

三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。

同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。

鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

《童年》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《童年》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析《童年》是小学美术义务教育新课程标准，实验教科书第四册中的一课。

本课是“欣赏•评述”领域的一节课，主要是通过对不同时期、不同艺术表现的“童年”作品的欣赏，在完成本课学习中，我们要把美术的学习从技能的学习层面提高到文化学习层面。

《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。

这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。

看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。

从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。

表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。

其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。

在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。

二、学情分析对于自己童年生活，学生是很悉的了。

但对于不同时期的童年生活，学生却又显的知之甚少。

这个年龄段的学生对生活中的一切事物都充满了拍烈的好奇心和探究欲望，同时对美术学科学习的兴趣世十分浓厚，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力。

我在教学中采取多种方式和策略，避免呆板、枯燥的讲解，强调合作必要性，使学生的合作意识和合作能力得到大大的增强，并采取富于变化的教学方式，让学生于轻松愉快的氛围中学习。

三、说教学目标（1）知识目标回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。

（2）能力目标会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

七年级语文《说童年故事》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢七年级语文《说童年的故事》说课稿一、学情分析本次出课的班级为七年三班，全班共有学生29名，其中男生15名，女生14名，朝鲜族学生27名，汉语学生2名。

全班学生的汉语基础较好，学习态度端正，对汉语的学习积极性较高。

由于刚从小学升入初中，学生不太会主动学习，遇到难题不愿意思考，常常想依赖老师，想等待老师的“正确答案”。

经过近三个月的培训，学生现在已逐渐养成课前自学自研导学案、课内小组合作学习的学习习惯。

就目前情况而言，学生性格比较活泼，课堂气氛一直很活跃，但学生的口语表达能力并不理想，在上课时经常发生学生心里清楚，说的欲望也很强烈，却说不清楚、说不完整、说不流畅或语无伦次的现象。

二、说教材《说童年的故事》是义务教育朝鲜族学校教科书汉语七年级上册第三单元的一节口语交际课。

《汉语课程标准》指出：汉语课程是一门学习运用国家通用语言文字的基础性、实践性课程，具有工具性和人文性双重性质。

汉语课程的主要任务是培养学生的汉语应用能力，使学生基本学会运用普通话和规范汉字进行交流沟通。

《课程标准》还指出汉语教学应重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

本节口语交际课的内容是说童年的故事，本次话题非常贴近学生生活，是让他们回忆自己的童年，并把其中或有趣、或有意义、或难忘的故事说出来。

因为是说自己的故事，大部分同学都会有话可说，可是要说好却并不容易，因此，根据《汉语课程标准》的要求和学生已有的语言水平，确定了以下学习目标：1.完整叙述童年的故事。

2.感受童年的美好，珍惜青春、热爱生活。

重点：完整叙述童年的故事。

难点：完整、生动、条理叙述故事，感受童年的美好。

三、说教法和学法。

口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际环境中进行。

本节课，利用多媒体展示一些有关童年的图片，创设良好的交际情境，激发学生说的欲望。

《童年》读后分享课说课稿尊敬的老师们：大家好！今天我说课的内容是高尔基《童年》的读后分享。

-、说教材《童年》是六年级上册快乐读书吧推荐的阅读书目之一。

本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，这是对本册书小说单元的拓展和延伸，让学生通过阅读走进书中主人公生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历和磨难，从中汲取成长的智慧和力量。

二、说教学目标根据单元主题以及学生们读书的实际情况，我所设置的本节课的教学目标是：1能与同学分享书中的情节，感悟阿廖沙童年生活的“笑”与“泪”。

2,分享阅读体验，交流读书方法。

3.阅读童年后能联系自己的生活有所启发。

根据以上教学目标，我确定的教学重点就是：分享书中的情节，感悟阿廖沙童年生活的“笑”与“泪”。

教学难点是：能与同学分享交流自己读书方法的。

三、说学情六年级的学生已经有了一定的阅读经验与能力，但是阅读量和阅读水平是参差不齐的。

高尔基的《童年》对学生来说，读起来还是有一定难度的，所以我就在学生已有的读书体验的基础上来设计本节课的教学方法。

四、说教法品读法、合作交流法。

五、说教学过程：（一）歌曲导入，激情导趣。

1.播放歌曲《童年》，谈论学生所学过的著名作家们的有关“童年”的课文，如冰心的《忆读书》，肖红笔下的《祖父的院子》以及林海音的《城南旧事》等，引发学生对作者高尔基《童年》的回想。

（-）整体回顾。

2.再现高尔基简介，链接文本。

学生交流自己对作者高尔基的了解。

知道高尔基的笔名为马克西姆•高尔基，其中“马克西姆”是“最大”的意思，“高尔基”是“痛苦”的意思。

高尔基曾五次被诺贝尔文学奖提名，是苏联时期出版作品最多的作家，代表作品是《童年》。

3.交流概括故事情节。

采用小组竞答的形式，教师指定章节，让学生概括情节内容，评选出“情节概括最佳组”。

如第一章情节内容：在第一章的开篇就写到了阿廖沙的父亲去世了，外祖母接替父亲来照顾他，外祖母和阿廖沙一同埋葬了他的父亲，母亲和外祖母带着阿廖沙去投奔外祖父。

2024小学美术说课稿：《童年》说课稿范文今天我要说的课程内容是《童年》，下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《童年》是2024年小学美术五年级下册的第三课时内容。

这是一节有关童年回忆与表达的美术课，通过培养学生的观察、想象和创造能力，来进行绘画创作。

2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生的认知结构，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：了解童年的特点和回忆内容，理解绘画是表达童年的方式。

②技能目标：能够观察和描述童年的细节，能够运用绘画技巧表达童年回忆。

③情感目标：培养学生对童年的情感认同和回忆，增强对童年生活的珍惜和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解童年的特点和回忆内容，能够观察和描述童年的细节。

难点是：运用绘画技巧表达童年回忆。

二、说教法学法艺术类课程注重培养学生的审美能力和创造能力，因此，本节课我采用的教法是：情境教学法和启发式教学法；学法是：欣赏鉴赏法和实践创作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些资料和素材供学生观看，如童年照片、绘画作品、童年回忆录等，以激发学生的回忆和想象力，并提供给学生一些参考和灵感。

四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了以下几个教学环节：环节一、情境引入，导入新课我将展示一些童年照片，并让学生观看和回忆自己的童年生活。

通过引导学生讨论和描述照片中的细节，让他们感受到童年的特点和回忆。

环节二、欣赏鉴赏，培养观察能力我将让学生观看一些童年题材的绘画作品，并让他们描述作品中的场景、人物和细节。

通过欣赏鉴赏，培养学生的观察能力，同时引导他们思考如何用绘画表达童年回忆。

环节三、实践创作，培养创造能力我将给学生提供一些绘画材料和工具，让他们根据自己的童年回忆进行创作。

我会引导学生观察和描绘细节，同时指导他们运用绘画技巧表达自己的童年生活。

环节四、展示交流，促进互动合作在学生完成创作后，我将组织展示和交流环节，让学生分享自己的作品和回忆。

2024《童年趣事》习作说课稿范文今天我说课的内容是《童年趣事》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《童年趣事》是2024年版小学六年级语文教材的一篇习作。

它是以童年回忆为主题，让学生回忆自己的童年趣事并进行写作的内容。

这篇习作既能够培养学生的写作能力，又可以激发学生对童年回忆的思考和表达能力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解习作《童年趣事》的写作要求和主题内容。

②能力目标：培养学生的表达能力和想象力，提高写作技巧。

③情感目标：通过回忆童年趣事，让学生产生对童年的情感回忆和思考。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解习作《童年趣事》的写作要求和主题内容，培养学生的表达能力和想象力。

难点是：引导学生进行情感回忆和思考，提高写作技巧。

二、说教法学法在教学《童年趣事》这个主题时，我认为采用情景模拟法和示范演绎法是比较适合的教法。

通过情景模拟让学生回忆童年趣事，帮助他们产生情感回忆和思考。

而示范演绎法则可以通过示范篇章和写作技巧的讲解，帮助学生提高自己的写作能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的图片、视频和童年趣事的素材，用以呈现给学生，激发他们的回忆和想象。

此外，还准备了一些写作技巧的讲解材料，帮助学生掌握写作的方法和技巧。

四、说教学过程根据教学设计，本节课的教学过程可以分为以下几个环节：环节一、情景模拟，激发回忆在课堂开始时，我会给学生展示一些童年的图片或视频，让他们联想到自己的童年趣事，并进行回忆。

同时，我也会分享一些自己的童年趣事，引发学生的共鸣和情感回忆。

环节二、示范演绎，讲解写作技巧在学生回忆了一些童年趣事后，我会示范一篇《童年趣事》的习作，帮助学生了解写作的结构和要点。

同时，我也会详细讲解一些写作技巧，例如如何运用描写、对比、感受等手法来丰富文章。

《童年》读后分享课说课稿一、说教材童年主要讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主阅读的能力，但是由于小说篇幅较长，同时又与学生的实际生活相距较远，可能会造成学生在深入理解上的一些困难，所以在一开始的阅读导读课中我带领学生针对长篇并且人物众多的小说进行了阅读方法的梳理，学生通过导学单和制作人物关系图已经基本梳理出了文章的主要脉络，为本课交流打下了基础，但文章主题立意较高，需要老师在课中适时给予材料支撑，帮助学生在已有认知基础上，进一步得到提升。

二、说目标本课设定了三个目标：1、能借助理清人物关系的方法读懂故事。

2、能与同学分享书中的情节，感知性格各异的人物形象，联系自己的生活有所启发。

3、结合社会背景，分析作品要表达的主题，产生重读《童年》和阅读更多成长故事的兴趣和愿望。

四、说教法《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。

因此，在本课中，我人物形象这一线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。

五、说反思1.学生的前置性准备工作做得非常充分，课前做足了功夫，所以为课堂上的交流阅读体验打好了基础，使学生在堂上有备而来，有话可说。

为了使学生能够扎实完成前置性作业，我一方面充分利用好阅读课的时间，另一方面能够发挥学生四人学习小组的积极作用，每天让学习小组的组长督促小组成员做好阅读与批注工作，每天去检查阅读与批注情况。

若发现学生有不自觉的表现，我会去引导与跟进，使学生自觉去阅读并做好批注。

2.注意体现“教少学多”教学理念。

“教要皈依学，让生命自己行动”的教学观，告诉我们要改变师本状态下的“教多学少”、“教师讲，学生听”的模式，要充分调动学生学习的积极性与主动性，依靠学生的学习本能，借助学生先天的悟感和情感，尽可能地自主学习。

【幼儿园童年故事教案】1. 引言在幼儿园阶段，教师通过讲故事的形式，不仅能够吸引幼儿的注意力，还可以帮助他们培养语言表达能力、想象力和情感认知。

设计一份富有趣味性和教育性的童年故事教案，对于幼儿园教师而言是非常重要的。

2. 故事选材在选择故事时，应该考虑到幼儿的芳龄特点和认知能力。

可以选择一些富有启发意义的经典童话故事，比如《三只小猪》、《小红帽》等，这些故事情节简单、形象生动，容易引起幼儿的共鸣。

3. 故事目标在确定故事后，需要明确教学目标。

可以通过故事引导幼儿树立正确的价值观念，培养他们的合作意识和团队精神，激发幼儿的想象力和表达能力。

4. 故事教学设计接下来，需要设计故事的教学流程。

可以先进行简短的导入，让幼儿对故事中的角色和情节有一个初步的了解，然后逐步展开故事内容，在适当的时候可以通过问题引导幼儿思考，提高其认知水平。

5. 情感引导在故事讲解的过程中，要注重情感引导。

可以通过故事中的人物形象和情节来引导幼儿感受与情感，培养他们的道德情操和情感认知能力，让故事不仅仅停留在认知层面，还能引发幼儿内心的共鸣。

6. 艺术表现除了故事的讲解，还可以结合歌曲、手工制作和绘画等方式，让幼儿通过多种艺术形式来感受故事，从而激发他们的艺术表现力和创造力。

7. 教学评估在故事教学结束后，要进行一定的评估。

可以通过观察幼儿的表现、提问回答和作品展示等方式，来评估幼儿对故事的理解和吸收程度，以便进行下一步的教学调整和优化。

8. 结语幼儿园童年故事教案的设计和实施，需要教师具备丰富的故事讲解能力、情感引导能力和艺术表现能力。

只有通过精心设计的教案，才能让幼儿在轻松愉快的氛围中，获得丰富的学习和成长体验。

9. 个人观点作为一名幼儿园教师，我认为故事教学是非常重要的课程内容。

通过讲故事，我可以与孩子们建立更深层次的情感信息，引导他们在情感和认知上得到全面发展。

希望通过我的努力，每一个孩子都能在快乐的童年故事中茁壮成长。

《童年》说课稿小学美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验童年的美好，培养他们珍惜和感恩的情感。

2. 培养学生运用美术语言表达自己对童年的认识和感受。

3. 引导学生运用绘画、手工制作等方法，创作出富有童趣的作品。

二、教学内容：1. 欣赏和分析与童年相关的美术作品，了解童年的美好。

2. 学习绘画和手工制作的基本技巧，创作出表达自己童年的作品。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过绘画和手工制作表达自己的童年。

2. 教学难点：如何引导学生运用美术语言表达自己的内心感受。

四、教学准备：1. 教师准备与童年相关的美术作品，用于欣赏和分析。

2. 学生准备绘画和手工制作的材料，如画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程：1. 导入：教师展示与童年相关的美术作品，引导学生欣赏和讨论，引发学生对童年的回忆和感慨。

2. 讲解：教师讲解绘画和手工制作的基本技巧，引导学生运用这些技巧表达自己的童年。

3. 示范：教师示范如何创作一幅表达童年的绘画或手工作品，引导学生跟随示范进行创作。

4. 创作：学生根据教师的指导，运用绘画和手工制作的方法，创作出表达自己童年的作品。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。

6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，鼓励学生珍惜和感恩自己的童年。

六、教学延伸：1. 学生可以将自己的作品进行展示，可以是班级内的展示，也可以是校内的展览。

2. 学生可以将自己的作品和创作过程进行分享，鼓励其他同学也进行创作。

七、教学反思：在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习进度和创作情况，及时给予指导和鼓励。

教师也需要对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。

八、教学评价：教学评价可以从学生的创作、学生的参与度、学生的分享等方面进行。

教师需要根据学生的表现，给予适当的评价和反馈。

九、教学建议：1. 在教学过程中，教师可以鼓励学生多观察、多思考、多创作，培养他们的美术素养。

《童年》说课稿(获奖)
童年说课稿(获奖)
一、教学目标
通过本课的研究，使学生了解童年的重要性，激发他们对童年的热爱和珍惜之情，培养孩子们的观察力、记忆力和表达能力。

二、教学重点
* 分析理解课文《童年》
* 掌握关键词汇及重点句型
* 提高学生的口头表达能力
三、教学准备
* 课文《童年》
* PPT演示稿
* 黑板、粉笔
四、教学过程
1. 导入
在课堂开始前，播放一段描述童年美好回忆的音乐，让学生产生共鸣和回忆童年的感觉。

2. 呈现文字
让学生观察黑板上的课文《童年》，通过简单的词语和句子呈现给学生，引发他们对童年的思考和回忆。

3. 细读课文
学生一起朗读课文，并注重让学生理解关键词汇和重点句型的意义。

通过问题导引，帮助学生表达对课文的理解和感受。

4. 小组讨论
学生分成小组，就课文中的内容进行讨论，分享各自的童年回忆和体会。

老师引导学生积极参与，鼓励他们用具体的细节和情感来表达。

5. 学以致用
引导学生运用所学知识，写一篇关于自己童年的短文。

老师提供一些写作提示，并鼓励学生展示自己的创造力。

五、教学总结
通过本课的学习，学生了解了童年的重要性，培养了他们的观察力、记忆力和表达能力。

同时，通过小组讨论和写作等活动，学生展示了他们的思维和创造力。

本课旨在激发学生对童年的热爱与珍惜，促进他们全面发展。

《童年》说课稿尊敬的各位专家、亲爱的同行们：大家好！很高兴能在这里与大家进行信息技术与课堂教学整合的交流与探讨。

衷心地恳请专家和老师们提出宝贵的意见和建议。

【教学分析】今天我要向大家说的《童年》这一课，是小学人音版第五册中的第一课。

我选择本课的教学内容，是学习这一课中的第一首歌曲——上海童谣《摇啊摇》。

我抓住了歌曲的三个特点：第一，它是一首老上海童谣，江南水乡是背景、方言童谣是特色；第二，6/8拍船歌式的旋律，富有船儿般摇摆的韵律感和动感；第三，小桥、流水、人家，一位慈祥的老外婆，让人心中产生无限的感慨。

根据以上特色，我凭借童年这个中心轴，转出童年的游戏、童年的歌谣、童年的外婆三大板块，表达出对童年生活的回忆和热爱。

从而引发出回报父母长辈最好的方式，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习、全面发展，为辉煌的明天播撒下智慧的种子。

【教学目标】依据教材和学生的实际情况，我确立本课的教学目标是：1.初步感受和体验歌曲旋律如船儿般摇摆的韵律感和动感；用清新稚嫩的童声优美地演唱歌曲《摇啊摇》，并能初步用上海方言演唱。

2.歌曲中一只馒头·|一块糕·|这一乐句的正确演唱。

（这也是本课教学的重点和难点）3.引导学生认识到：回报父母长辈最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习全面发展，为辉煌的明天点燃希望的火花。

根据以上教学目标，请大家跟我一同走进教学过程，在这里我将进行信息技术与课堂教学整合的策略分析。

整合点一：童年的游戏1.说童谣用师生一起说童谣、玩游戏的方式进行导入，可根据需求自行控制，链接到更多的童谣网页。

带领学生愉快地进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

在恰当的时机，引出能表现平直线条的童谣《拉大锯》拉大锯扯大锯姥姥家唱大戏……2.未学新知，预先感知（1）在孩子们玩得高兴时，又用“一样的游戏，可以有不同的玩法”引导学生在本课《摇啊摇》那三拍子音乐的伴奏下，说《拉大锯》的歌谣，拉大锯扯大锯。