网络远程教育英语教学

谈远程教育在英语教学中的应用在以前的农村小学，教学设备严重落后，录音机是英语教师上课的唯一现代化设备，幻灯、多媒体教学对教师们来说几乎是梦想，除了教参外，基本上没有什么可辅助教学的。

我们的学生们，没有良好的语境，没有良好的英语教学硬件，没有足够的见识，造成相当大数量的学生对英语无兴趣或兴趣转移。

然而现在，国家的远程教育的春风吹进各市县的农村。

寺前小学作为扣庄乡农村小学现代远程教育项目学校，各科教学都在全面实施网络教学，教师备课、上课，快捷、方便、高效。

多媒体教室内师生互动的电教课堂精彩生动。

形象、直观、高效的多媒体课堂，充分显示了传统教学无法比拟的优越性。

在我校英语教学中，信息技术作为一种崭新的媒体进入了英语教学课堂，融视、听、说于一体，将语言学习和运用语言实施联系起来，打破了传统教学的局限，有效地提高了英语课堂教学的有效性。

下面，先谈谈远程教育给农村英语教学带来的好处：1、多媒体教学使教学方法多样化远程教育为我们提供了更广阔的学习环境，使我们具备了更丰富的信息资源，具有了便捷的学习讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的英语教学方法灵活而多样。

除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、小组合学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同步辅导法、人机交互讨论法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法等新的教学方法。

现代远程教育条件下的英语教学方法具有多样化。

一位从教多年经验丰富的老教师由衷地说：“我原来的教学方式是每一节课拿着教本走进教室，为学生宣讲书中的知识信息，不停地用粉笔在黑板写和画，而学生也只有被动地跟着学，缺乏生气。

现在，充分地运用图像、文字、动画、音频和视频帮助教学，学生的学习兴趣大大提高了！”现在，老师们利用卫星远程教育资源辅助备课，享用优质的教育资源服务教学。

2、多媒体教学增强了英语课堂教学的有效性视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是信息技术带来的传统教学无法比拟的独特优势，多媒体英语教学课堂将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，这不但加深了学生对英语知识的理解，而且有助于知识的记忆和巩固。

Distance EducationIn this technical high speed development information age,people's shopping, exchange, even is studies and so on a series of lives to be possible to complete through the network.Under this, we analyze the distance education which the social development is popular now. 在这个科技高速发展的信息时代，人们的购物、交流，甚至是学习等一系列生活所需都可以通过网络来完成。

就此，我们分析下当今社会发展所流行的远程教育。

For one thing, distance education makes it possible for people in remote areas to learn the subjects they are interested in.首先，远程教育使偏远地区的人们学习他们感兴趣的项目成为可能。

For another,people have a wider range of choices as to teachers and lessons, because they can listen to the best lessons by the best teachers in the country, or even in the world. 另外，人们有更广的范围选择老师和课程，因为他们可以听全国甚至全世界最好的老师讲的最好的课程。

But，malpractice is also some。

Because between teacher and the students’exchanges not vividly, therefore academic discussion also insufficient depth.但是，弊端也是有的。

线上教学英语范文English:Online teaching has become increasingly popular, especially in light of recent global events that have forced a shift to remote learning. There are both advantages and challenges to online English instruction. On one hand, online teaching offers a level of flexibility that traditional classroom settings may not provide. Students can access materials and lectures at their own pace and convenience, allowing for more personalized learning experiences. Additionally, online platforms offer a wider range of resources such as interactive games, videos, and multimedia tools that can enhance language acquisition. However, challenges such as technological issues, lack of face-to-face interaction, and potential distractions at home can hinder the effectiveness of online English instruction. To overcome these challenges, teachers need to employ innovative teaching methods, provide engaging and interactive lessons, and establish clear communication channels with students to ensure effective learning outcomes.Translated content:线上教学在最近全球事件的影响下变得越来越受欢迎，迫使学校转向远程学习。

2020年第5期367网上在线英语教学概况论述徐爱霖 陈文韬…（大连外国语大学…,辽宁大连…116044）摘 要：在互联网技术日新月异的背景下，组织现有英语或翻译专业师资力量，利用强大的网络信息平台及技术，开拓英语听说训练思路，探索线上英语训练思路活动可行性，解决线下英语角时间，空间上的难题，从而使专业学生最大化最有效地参与英语听说训练。

关键词：网络线上；英语角；英语听说训练；专业化1 互联网对教育的冲击1.1 教学以人为本当前互联网+的发展下，在线教育的兴起，改变了人们对于教育行业的定义，从传统的面对面教育培训，利用互联网带来更广阔的世界观，加大社会化协同，知识也越来越去中心化，在这个过程中，因为互联网改变了人的认知，也导致了教育的创新，从教学思想、教学理念、教学组织形态、教学方法等都将改变。

利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习，这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多彩的视听觉的艺术感受。

使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。

同时也能突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束。

在线教育取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。

在线远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。

监控力度公平化。

1.2 提高教学效率进行网上在线英语教学建设可以从一定程度上突破英语学习的空间及时间限制，提高英语教学资源的利用率，使英语学习高效便捷，让学生可以随时随地，自由的学习英语。

网上在线英语教学提供的课程可以通过小程序等相关工具最为载体，把待学以及已经学过等待复习的知识直接摆在学生的面前，一目了然，学员对知识的掌控更强，较线下学习所获得的知识更直观更牢固。

以此节省教学教育成本，减少场地成本，劳动力成本及其他相较于线下教育多的成本，更好的提高经济效益和教学质量。

“互联⽹+”开启英语学习新模式----以“⼝语100”为例“互联⽹+”开启英语学习新模式----以“⼝语100”为例现代社会是⼀个信息化的社会，随着信息技术的飞速发展，“互联⽹”⾛进我们的⽣活，遍及我们⽣活⼯作的每⼀个⾓落。

数字化的环境将促进教育的格局发⽣巨变，互联⽹技术与课堂教学的融合，已成为基础教育的发展趋势，也给教师的教和学⽣的学带来巨⼤的变化，也必将开启课堂学习的新模式。

在现代信息发展背景下，我们深刻认识到教育信息化与学科教学整合的必要性，借⼒“⼝语100”课题研究，改进英语课堂教学，提升学⽣学习英语的潜⼒和能⼒。

⼀、更新理念：⾛近⽹络学习新时代1、互联⽹学习是时代的⼤势所趋从教育技术层⾯看，互联⽹的兴起，彻底的打破了英语教学⽼师领着学⽣读写讲的原有格局，学⽣获取知识的渠道不再仅限于⽼师，还可以通过⽹络找到⾃⼰需要的学习内容，并选择⾃⼰喜欢的学习⽅式。

同时，⼿机、iPad 等移动终端，让学习不再受时间空间的限制，可以随时随地地进⾏。

再加上微客、慕课（MOOC）、翻转课堂等以信息技术为载体的新型教学⽅式，如春笋破⼟之势⾛进了学校的课堂，信息技术正逐渐改变着教育教学。

从教育的对象看，我们的学⽣，⽬前是00 后，很快将迎来10 后，它们是这个数字时代真正的原住民，多数从⼩接触⽤电脑、⼿机、平板电脑等电⼦媒介。

据中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会联合发布的《中国少年⼉童英语学习现状及趋势⽩⽪书》揭⽰，在受访少年⼉童中，电脑和APP 作为辅助⼿段的使⽤⽐例最⾼，对英语的喜欢程度越⾼，就越经常使⽤各种辅助⼿段。

搜索、点击、视频对话、电⼦阅读，是未来孩⼦的普遍学习⽅式。

因此，互联⽹时代，利⽤⽹络进⾏学习是⼤势所趋。

2、互联⽹可以实现英语学习的理想状态我们所期望的英语学习的理想状态，是学⽣能够张开嘴，像⼤城市的孩⼦们⼀样，⼤胆⾃信⾃如地⽤英语表达⾃⼰的想法。

但现实的情况是，课堂上的听说活动时间有限，学⽣在课堂上跟读齐读训练多，⼀对⼀读说训练少，于是⼤部分学⽣害怕出错被⼈耻笑，从⽽选择闭⼝不⾔。

网络教育、开放教育、远程教育、成人教育英语全国统考试题及答案高校网络教育部分公共基础课全国统一考试大学英语试卷来源：全国高校网络教育考试委员会办公室注意事项一、将你的姓名、考号填写在答题卡的规定栏内，将考号和考试科目在规定的栏内用2B铅笔涂满涂黑。

考试结束后，把试卷和答题卡放在桌上。

试卷和答题卡均不得带出考场。

二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。

答案一定要写在答题卡的指定位置上，写在试卷上的答案无效。

三、选择题用2B铅笔将选中项涂满涂黑，主观题用蓝、黑圆珠笔或钢笔答题，使用铅笔答题无效。

第一部分：英语知识运用（共10小题；每小题2分，满分20分）此部分共有10个未完成的对话，针对每个对话中未完成的部分有4个选项，请你从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并用铅笔将答题卡上的相应字母涂黑。

示例〔A〕〔B〕C〕〔D〕1. —Good-bye and thank you very much for a wonderful time.—_____. Hope to see you again.A. Thank you for your comingB. Not at allC. It was nothingD. Never mind2. —Could you show me your passport？—_____.A. Yes, I couldB. SureC. I haven’t it with meD. I don’t want to3. —Would you mind if I turned the radio up？—_____.A. Yes, pleaseB. No, go aheadC. No, thank youD. Yes, that’ll be right4. —We are going to London for holiday next week. Would you mind taking care of my garden while we’re away？—Not at all. _____.大学英语B试卷第1页（共10页）A. Sorry, I have no timeB. I’d rather notC. With pleasureD. No, I wouldn’t5. —Please help yourself to the fish.—_____.A. Thanks, but I don’t like fishB. Sorry, I can’t helpC. Well, fish don’t suit forD. No, I can’t6. —Would you like to have dinner with me this Saturday, Mr. Wang?—_____.A. Oh, no. Let’s notB. I’d rather stay at homeC. I’d love to, but I have a meeting that dayD. Thank you7. —Excuse me, is there a park here？—_____.—Thank you all the same.A. I don’t want to tell youB. Yes, there isC. No, there isn’tD. Sorry, I don’t know8. —Mike, I am going to skate in the mountains tomorrow.—Oh, really？ _____.A. Good luckB. Thank youC. Have a good timeD. Congratulations9. —I am sorry for what I have said to you.—_____.A. It’s just too badB. No problemC. Don’t think any more about itD. I’m sure about that10. —I wonder if I could use your dictionary？—Sure. _____.A. Go onB. Here you areC. Go upD. Here are you第二部分：阅读理解（共20小题；每小题2分，满分40分）此部分共有4篇短文，每篇短文后有5个问题，每个问题后有4个选项，请你从A、B、C、D四个大学英语B试卷第2页（共10页）选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并用铅笔将答题卡上的相应字母涂黑。

现代远程教育大学英语教材现代远程教育的发展为学习英语提供了更多的机会和便利，远程教育大学英语教材成为了学习者的首选。

本文将探讨现代远程教育大学英语教材的特点和优势。

一、个性化学习现代远程教育大学英语教材注重个性化学习，为学习者提供了根据自身情况制定学习计划的机会。

通过教材的组织结构和内容设置，学习者可以根据自己的学习进度和需求进行学习，不再受限于传统课堂教学中的固定进度和统一教学内容。

二、多媒体辅助现代远程教育大学英语教材利用多媒体技术为学习者提供丰富的学习资源。

教材中融入了英语听力、口语、阅读和写作等多种学习元素，通过音频、视频等形式帮助学习者提升英语技能。

这种多媒体辅助教学的方式可以更好地满足学习者的不同学习需求，提高学习效果。

三、交互性学习现代远程教育大学英语教材强调学习者与教材之间的交互性。

学习者可以通过教材中的练习和任务进行实践，从而巩固所学知识。

同时，教材还提供了学习者和教师之间的互动平台，学习者可以通过在线讨论、作业提交等方式与教师进行及时的交流和反馈，加深对知识的理解和掌握。

四、实践性教学现代远程教育大学英语教材注重实践性教学，通过真实场景和实际案例的呈现，使学习者能够将所学知识应用到实际生活中。

教材中的实践任务和案例分析，旨在培养学习者的实际运用能力，提高他们的综合英语素养。

五、灵活性和便利性现代远程教育大学英语教材具有灵活性和便利性，学习者可以根据自己的时间和地点进行学习。

教材的网络化特点使得学习者可以通过电脑、平板电脑、手机等设备随时随地进行学习，不再受限于传统教室和教学时间。

这样的灵活性和便利性为学习者提供了更多的自主学习的机会。

综上所述，现代远程教育大学英语教材以其个性化学习、多媒体辅助、交互性学习、实践性教学以及灵活性和便利性等特点，为学习者提供了更加丰富多样的学习资源和学习方式。

它不仅满足了学习者的学习需求，也推动了英语教育的创新和发展。

网络英语教学相关教法探讨摘要：在网络环境下，网络自身就是一个生动丰富的背景课堂，它不仅为每个学生提供个性化的学习空间，让学生能主动地自主地学习，而且网络的互相依赖又为学生们协作学习和互相配合提供了前提；英语教师也可以利用网络资源为网络英语课堂教学创设形象逼真的环境，动静结合的画面，声像同步的情景，通过巧妙的启发和引导促成学生在头脑中自行完成知识的建构,实现教育模式的突破。

关键词：网络英语教学、教法应用、提高教学成功的网络英语教学系统包括师生之间的交互、教师之间的交互及学生之间的交互。

教育过程的质量和完整性依赖于师生双方交流的平衡，除学习导航系统的引导外，还需要开发教师代理等中间件作为支持。

这一系列问题的出现，使得网络英语教学的很好实施遇到了阻碍。

但是，我们应该找到解决问题的办法，积极地让掌握计算机技术的学生上网。

如何解决这些问题，是需要老师、家长、社会共同的努力。

同时，要加快教育网络的建设，对已经建成的教育网络要进行改造，成为学生们喜爱的网络，这更能加快网络英语教学硬件教学设施的建设。

1 、将传统的接受式教学与网络英语教学有效的结合起来。

人们对于过去传统的接受式教学总是口诛笔伐，普遍认为那是一种机械的“填鸭式”、“注入式”的教学。

诚然，传统的教学模式的确存在着很多弊端，一味强调教师在学习中的主导地位，忽略了学生在学习中的自主性和差异性，往往容易扼杀学生的学习积极性和兴趣。

而网络英语教学却恰恰弥补了这些不足，学生在网络环境中可以自由的选择和学习自己感兴趣的知识，同时在网络英语教学的环境下，课堂显得十分活泼丰富，画面精彩、音乐动感、内容有趣，容易吸引孩子，提高他们的学习兴趣。

然而对于上网络课堂的学生朋友们相对于传统的教学课堂，往往自控能力弱，学习的目的性，自觉性不强；因此经常被网络上有趣的画面和音乐而不是学习本身的内容所吸引；有的学生朋友们甚至利用网络在课堂上玩游戏或进行其它与学习无关的活动。

教师在此阶段应该更多的起到规范行为习惯，端正学习态度的作用，对于学生自由学习的方式应该慎之又慎。

对远程教育下英语教学研究的思考摘要：远程教育的重要特征就是在网络条件下开展各种教学活动。

英语是信息时代的语言，利用网络教学的优势构建和完善网络环境下的英语教学模式，是英语教师的义务和责任。

那么远程教育内涵建设的不断推进和教育教学改革的不断深入，必然会产生一批远程教育教学的创新成果。

在此论述网络教学的主要功能和特征，及高校英语教师为了提高远程英语教学质量要采取的对策。

关键词：网络教学；多媒体教学；远程教育；英语教学；对策远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间，主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外各个地方的学生的教育。

广播电视大学是一所从事远程网络教育的成人高校。

电大开放教育“宽进严出”的人性化政策，使成千上万怀着求学渴望的成年人踏入了梦寐以求的大学校园，圆了多年的大学梦。

一、远程英语教育存在的一些问题远程教育的英语学习具有开放性、学习的自主性和主动性、资源丰富、表现生动等特点，能让学生足不出户就享受远程教育的乐趣。

远程教育不同于传统教育，有其自身的优势特点，但在当前的远程教育中还是存在一些问题，使得其不能发挥其应有的功效。

1.远程教育资源缺乏，无法满足学生自主学习的需要网络上教育资源的使用是远程教育的一大特色，在远程教育中学生可以利用网络上的各种多媒体教材、课件等教育资源来进行学习并接受必要的辅导、答疑等学习活动。

但是从现实来看，大部分网络上有关远程英语教育课程的资源内容不够丰富，形式过于单一，更新不及时，缺少学习方法和思路的指导，不便于学生学习。

2.教师的素质和能力还不能完全适应远程教育中学生学习的要求教师在远程教育中具有重要的主导作用，是远程学习的指导者、激励者和协助者。

但目前我国远程教育师资队伍建设从总体上说还比较薄弱，主要表现在师资的素质与职责和服务要求不相适应。

现代远程教育对教师的要求是不仅要懂得用现代信息技术进行远程教育，而且要懂得培养学生课堂教学中的互动。

英语教师应该如何开发和利用远程教育远程教育工程，使现代化教育教学走向成熟和完善，为教育教学带来了无限生机与活力。

远程教育丰富的内容、灵活的方式，为孩子搭建了成材的桥梁，带来了成材的希望。

它既是教师备课的资源库，也是学生学习的好帮手。

那么，英语教师如何充分利用开发远程教育资源，逐步实现“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生教学方式的变革”呢？一、资料的熟悉与自身能力的提高远程教育资源虽然在网上已进行了分类，但分类并不能完全适应每一个教师的实际需要。

为此，英语教师要善于根据需要对远程教育资源进行组合，将某些资源拿出自己的设计框架，构建远程教育资源的师生互动平台。

要得心应手地把浩瀚的资源有效地整合于短暂的课堂，还得对已下载的远程教育资源进行二次整理，采取不同方式，与地网、教学光盘资料进行整合二次开发，或是制成vcd光盘；或是将下载资源分类整理，建成自己的现代远程教育资源库，供师生在计算机网络教室、多功能室、电子阅览室、会议室、教师家中等远程浏览、下载、学习。

英语教师除了拥有最基本的教材、参考资料、学习指导等文字材料外，出去学习、交流的机会少，在远程教育资源网中，还可以现场聆听著名学者和专家的精彩报告、授课、教育教学理念讲座、优秀课堂实录等，这些声情并茂的网络资源，为教师提供了一个良好的学习环境，是教师成长的重要园地。

现代远程教育对于教师来说，是一门新学科、新技术，是一种全新的教学模式。

教师要结合自身教学的实际，整合远程教育资源，努力提高应用效果，充分将学习到的新技术、新理论付诸于实践，并把先进的教育理念和方法逐步变成自身的教学行为。

在此过程中，提高业务水平和自身修养。

二、重视远程资源的学习运用英语教师应该把远程教育资源与自己的教育教学相结合，把资源中的典型教案、课堂实录、专家讲座、经验方法有机的运用于教育教学中去，让丰富的远程教育资源源源不断地飞出接收室，走进课堂，服务教学，有机地整合课堂。

基于网络的远程英语教学模式探讨摘要:基于网络的远程英语教学是一种全新的教学方式。

依据网络英语教学的特点,可以把网络环境下的远程英语教学模式概括为以下几种:讲授型模式、讨论学习模式、自学辅导模式、协作学习模式。

新的教学模式在网络教学中的应用,要求教师要转变观念,更新教法,不断提高信息素养,方能充分展示网络环境下英语教学模式的风采。

关键词:网络英语教学教学模式一、基于网络的远程英语教学的特点1.教学资源的开放性在网络环境下,教学资源是开放的,教学工具是开放的,师生的交流以及相互之间的评价也是开放的。

网络的出现为我们真正提供了一个开放式的教学环境,极大地丰富了传统英语课堂的形式。

2.教学过程的交互性英语教学是为交际服务的,有效的英语学习应该是一个交互的过程。

因特网中的信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动,即主动、可控型的交流。

网络的这一特点,使网络英语教学具有交互性,师生之间的交流,学生之间的讨论,都可以在网上进行。

3.教学方式的多样化网络教学的方式多种多样,如集体教学方式、学生自主控制的个别化学习方式、多层次学习方式等等。

超媒体教学环境包含了动作、图示和符号等信息表达方式,它不仅提供了真实的情景画面,还提供了语音语调等言语符号信息,使英语教学富有知识性和趣味性,可以极大地激发学生的学习积极性和自觉性。

4.学习过程的自主性网络英语教学的自主性主要指网络课程的设计更适合个性化学习,发挥学生的自主性。

利用网络教学的特点,合理安排教学进度,针对不同学生的情况可以进行补充、修改、完善。

学习者除了可自由浏览教材外,还可以及时提供讨论及修订的意见,在共同编制教材的同时,学生实现了自我选择、自我发展。

二、几种基于网络的远程英语教学模式1.讲授型模式在以往的教学过程中,最普遍最常用的教学模式是以教师为主,教师讲、学生听的单向“灌输”的传统讲授型模式。

网络环境下新的讲授型模式将主要有两种方式:(1)实时讲授。

远程教育资源融入英语教学的方法随着全球信息网络技术的飞速发展，远程教育的现代化已成为人们关注的热点。

远程教育技术是一个新出现的教学手段，这种教学活动是不同于以往只有教师讲解、学生学习的教学模式，而是一种以融入电教多媒体手段，在课堂上有机的组织，以引导学生学习、增加学习趣味、开阔学习视野、调动学生积极性为基本条件的有关声音、视频、等多种资源实施的教学的活动，在英语教学中要合理的运用它并使其发挥出应有的作用。

那么，如何将远程教育资源融入英语教学之中呢？我认为需要做到以下几方面：一、转变观念适应新环境远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂。

英语教学中包括听力训练、情景对话、常用话题和课堂用语等很多内容。

这样多的内容极大的增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。

但是，由于一直沿用的教育模式对人们的影响还很大，这就容易在教师当中形成一种认为在课堂上加入远程资源的多媒体应用是一种教学的负担，一时间不能被接受，使远程教育资源形同虚设，丧失了应有的作用。

所以，要想在课堂上有机的实施资源的应用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的应用。

一旦掌握了使用方法，那么，备课就不再是一种负担，而会变成一种学习和享受。

同时，要认识到教育资源在教学当中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划的实施，调节资源应用在教学当中的比例，让自己成为资源教学活动中的引导者和参与者，切不可将自己变成资源的播放者。

否则，学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，丧失了资源教学应有的作用。

所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新的教学环境，让自己不断的发展，学习新知识、掌握新技术，全力投入到教育中，研究新方法，来进一步实施教学。

二、恰当的选择教学资源计算机技术的应用，使可使用教育资源的内容扩展到极大的范围，这样，在上课前就有很多的内容可供选择。

但是，究竟选择什么样的内容更加适合本节课的要求呢？这就需要我们在备课前一定要系统地观看完本节相应资源的内容，然后再来选择适合自己上课用的资源，做好学习笔记，写好详细的教案，提前备好课，做到心中有数。