网络与课堂相结合的英语教学

线上线下融合教育在高中英语教学中的应用案例作者：渠立爽来源：《新课程》2024年第06期一、背景数字化学习平台的崛起为学生提供了更加灵活、个性化的学习路径，使得学生能够根据自身的学习节奏和需求进行学习，融合教育模式也可以更好地满足不同学生的学习风格和需求，提高教学的针对性和效果。

在高中英语教学中，这种融合教育不仅能够通过线上平台进行语言技能的强化训练，还能在线下课堂中开展更具深度的交流和实践活动，从而全面提升学生的英语综合素养。

二、教材分析Festivals and customs是高中英语必修二译林版新教材中的第3单元，教材内容涵盖了全球范围内的重要节日和传统风俗，以及与之相关的英语表达方式，通过生动有趣的描写，可以使学生感受到各种文化庆典的独特魅力。

三、教学目标1.使学生掌握与节日和习俗相关的英语词汇，理解并熟练使用与节日和习俗有关的关键短语和句子结构。

2.提高学生的听力，培养学生的口语交流能力，加强学生的阅读理解能力。

3.激发学生对多元文化的兴趣，培养学生对全球文化多样性的尊重和理解。

4.通过阐明各国的文化差异，将英语与地理等其他学科相结合，拓宽学生的跨学科理解。

四、教学重难点教学重点：确保学生能准确理解和使用与节日和风俗相关的英语词汇。

重点培养学生对节日和风俗相关对话和演讲的听力和口语表达能力。

教学难点：让学生理解不同国家文化庆典。

五、教学过程预设Step 1：Preparation before class①线上资源利用：学生在线上平台预习相关节庆和风俗的知识，阅读预备材料，观看相关视频，为课堂上的讨论和活动提前做好准备。

②教师准备：教师上传相关资料至在线平台，包括教学PPT、视频链接以及提前准备好的问题用于课堂讨论。

Teacher activities：搜索并筛选适合的线上资源，将资料上传至在线学习平台，布置明确的预习任务。

Student activities：学生在课前登录在线平台，完成预习任务，阅读预备材料，了解不同国家的节庆和风俗。

利用现代信息技术，打造英语高效课堂随着信息技术的迅猛发展，现代教育也迎来了新的机遇和挑战。

英语作为全球通用的语言，其教学方式也需要与时俱进，充分利用现代信息技术，打造高效的英语课堂已成为当下的热议话题。

本文将就如何利用现代信息技术，打造英语高效课堂进行探讨和分析。

一、利用多媒体设备提升教学效果在传统教学中，教师主要通过黑板、书本等教学工具进行教学，但这种方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果不佳。

而通过利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，教师可以在课堂上展示丰富的英语学习资源，如英语视频、英语歌曲、英语动画等，让学生通过视听方式更好地理解和掌握英语知识。

教师还可以利用多媒体设备进行互动教学，比如通过PPT设计课堂互动游戏、学生演讲等，有效提升教学效果和学生学习积极性。

二、利用网络资源丰富教学内容在当今信息化社会，互联网已经成为人们获取信息的重要渠道，英语教学也可以充分利用网络资源丰富教学内容。

教师可以通过海量的英语学习网站、英语学习APP等在线资源，为学生提供全方位的英语学习支持。

教师可以引导学生阅读英语资讯、参与英语论坛讨论、观看英语课程视频等，让学生能够更加全面地了解和掌握英语知识。

教师还可以通过网络资源进行英语听力、口语、写作等方面的训练，让学生在课堂上就能够感受到真实的英语语言环境，提高他们的实际应用能力。

三、引入智能化教学工具提升个性化教学效果随着人工智能技术的不断发展，智能化教学工具也逐渐走入英语教学领域。

通过智能语音识别技术，教师可以为学生提供个性化的英语发音纠错服务，帮助学生更准确地掌握英语发音规则；通过智能教学软件，教师可以根据学生的学习情况进行精准的课程设计和推送，让学生能够在个性化的学习路径上不断进步。

还可以通过智能化教学工具进行课堂实时互动、个性化答疑等，真正实现课堂教学的个性化、差异化。

四、构建在线英语学习平台拓展学习空间在传统教学模式下，学生的英语学习仅限于课堂内，而如果能够构建一个在线英语学习平台，就能够拓展学生的学习空间，让学生能够随时随地、自主自由地进行英语学习。

一
、
（ ４ ）提 升教学效率。通过计算机网络软件改变 了传统教学模 式机械式学习、练 习、考试 、成绩评估 以及教学管理，从而提 高 了现代高等教育的效率 …。 二、 网络教学在大学英语教学 中的现状 （ 一 ）网络教学平 台。在开展英语 网络教学 过程 中，网 络教 学平 台是 其重要 的载体。因此 ，网络 教学效 果的关键是 由网络教学平 台的易用 性而决定 。但在 网络教学过程 中有些 网络 平台界面 较为复杂 ，不利于大学 生进行实 际操 作 ，极大 的影 响了教学效果 ，其 主要体现 在以下几个方面： （ １ ）有些 教 学载体太过 于花 哨，使 学生难 以将注 意力集 中在 知识的传 授 过程 中 ，从 而 导致信 息 的传 递 受到一 定 的影响 ； （ ２ ）教 师对教 学规律 没有深刻理解 ，难 以开展个性化的教学： （ ３ ） 网络 教学平 台 中帮助界 面不友好 ，学 生在学 习过程 中无法得 到简 单 的帮助 等 。存在这 些缺点不利于 教师和学 生在 网络教 学平 台中开展教学活动 ，同时也浪费 了教学和学习 时间。 （ 二） 学生素质。 开展英语 网络教学， 这对于大学生 的独立 学习能力来说提 出了更高的要求、 教师在网络教学过程 中虽然可 以起到一定的指导作用， 但学生 自己掌握了网络课件学习的控制 权， 在很大程度 上学习时间、 学习内容及习方法等都是 由学生 自 己决定， 这对于网络课件的学习初 期来说， 学生很 难把握 网络课 件 的学习时间、 学习内容及学习方法， 再加上受到各方面条件 的 限制 ， 使学生通过 网络平台学习常常感到事倍功半 。 （ 三） 教师水平。 英语网络教学对于教师的计算机操作能力 及综 合素质提 出了更高 的要求。 实施英语网络教学是一把双 刃 剑， 使教师在知识储备、 创新能力及计算机 网络应用能力上面临 着重大的挑战夏 求教师不但要能对计算机进行准确操作应用， 还要设计出能促使学生积极参与、 思考和探索的网络教学课件，

和“ 因材施教”而网络信息技术的合理运用可以为不同学生 ， 创设和提供优 良的网络英语学习平台和环境，把英语教学和 信息技术有机地整合 ，让他们更 自 主地根据 自己的需要进行 有选择性地学习和拓展。 关键词: 网络信息技术 英语教学 学生主体参与 整合
陈至立同志说 “ 21世纪信息技术对教育的影响不仅带来 教育形式和学习方式的大变化 ， 更重要的是对教育思想观念 、 内容模式和方法产生深刻的影响。为了在国际竞争中占据主 动地位， 我们必须加快中小学普及信息技术教育 ， 努力实现教 育现代化。” 现代教育教学强调教学要在教师主导作用下学 生的主体参与， 为了让学生积极参与教学的各项活动， 所以我 们老师总是想方设法利用一切媒体来刺激学生的感觉器官以
的需要而学， 回去可先查询海南的相关内容， 看看谁获得的内
容最全面。” 于是当晚我就上网搜寻海南的相关资料 ，根据教学 目标
和教学要求， 制作了一个简单网页， 不仅把有关课文的各方面 知识都做了上去，而且把有关海南的主要资料进行链接和截
取， 制作了 Hainan Island, Enjoy lesson, Newwords, Exercises, To see and toso, Reading, Fun time等模块， 通过指导， 让他们去选
网络信 息技 术 和 英 语 课 堂教 学 的整 合
陈洲 帜
(温州实验中学 ， 浙江 温州 325000 )
摘 要: 多媒体课件特别是演示文稿的广泛运用在一定程 度上为英语教学带来生机 ， 但其设计往往是固有的思维模式， 不利于学生不同思维的发展。我们的教 学要做到“ 以人为本”
的课件无法满足他们对课外知识渴求的良好愿望。我想应该 满足学生的需要 ， 顿了顿 ， 我对学生说“ 关于海南还有很多其 他知识， 下节课我会带给大家更多的内容， 你们可以根据自己

智慧课堂助力高中英语教学改革摘要：随着科技的进步和教育理念的革新，智慧课堂已经成为教学改革的新方向。

尤其在高中英语教学中，智慧课堂凭借其先进的教育技术和教育理念，极大地提高了教学效果。

通过引入先进的教育技术，智慧课堂为高中英语教学提供了新的可能性。

通过对相关研究和实证案例的分析，我们发现智慧课堂在提升学生学习效果、拓展教学资源、促进互动交流等方面发挥了积极作用。

因此，本文首先探讨了智慧课堂在教学中可能面临的挑战。

其次，论述了智慧课堂在高中英语教学中的优势与策略，旨在为相关研究提供参考。

关键词：智慧课堂；高中英语；教学改革引言：智慧课堂可以为高中英语教学改革提供有力的支持。

通过数字化、网络化的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强教学效果和反馈机制。

同时，智慧课堂还可以为教师提供更多的教学资源和方法，为学生的个性化学习和发展提供更好地支持。

它作为一种融合了先进技术的教学模式，为高中英语教学带来了全新的可能性，本文将就智慧课堂如何助力高中英语教学改革进行探讨。

一、智慧课堂面临的挑战智慧课堂是一种利用信息技术手段，将课堂教学与数字化、网络化相结合的教学模式。

然而，在高中教学改革中智慧课堂面临着一系列挑战。

第一，技术基础设施不足。

智慧课堂依赖于先进的技术设备和网络连接，然而，许多学校可能缺乏必要的技术基础设施，导致智慧课堂无法充分发挥作用。

第二，教师培训不足。

教师在使用智慧课堂工具和技术方面可能缺乏足够的培训，这可能导致教育资源的浪费，因为教师未能充分利用这些工具来提高教学效果。

第三，学生数字鸿沟。

由于学生之间在数字素养方面的差异，一些学生可能更容易适应智慧课堂，而其他学生可能因缺乏数字技能而感到困扰，这可能导致不平等的学习体验。

第四，内容质量和更新。

智慧课堂需要持续更新和优质的数字教育内容，然而，确保内容的质量和时效性可能是一个挑战，尤其是在快速技术环境中。

第五，隐私和安全问题。

使用智慧课堂涉及大量学生和教师的个人数据，确保这些数据的隐私和安全可能需要加强的措施，以防止潜在的数据泄漏和滥用。

信息技术与英语教学深度融合的实施策略一、发展网络化英语教学资源网络化英语教学资源是信息技术与英语教学深度融合的重要途径之一。

学校可以建设英语教学资源平台，将教学视频、英语学习软件、网络课堂等资源整合在一起，为学生提供方便快捷的英语学习途径。

学校还可以引进国外英语教学资源，比如英文原版书籍、电影、音乐等，让学生在课堂之外也能够感受到英语的魅力。

二、利用多媒体技术提高课堂教学效果多媒体技术是信息技术与英语教学深度融合的重要手段之一。

教师可以使用多媒体课件、教学视频、动画等手段，为学生展示更加生动形象的英语学习内容，引起学生的兴趣，提高课堂教学效果。

学生也可以通过多媒体技术进行英语学习，比如利用学习软件进行听力、口语训练，提高英语学习的效率。

三、推广移动学习移动学习是信息技术与英语教学深度融合的新途径，也是未来英语教学的重要方向。

学校可以发展英语学习App，让学生可以随时随地进行英语学习；教师可以通过移动设备进行教学，为学生提供更便捷的英语学习途径。

移动学习也可以促进英语学习与生活的深度融合，让学生在日常生活中不断接触、使用英语，提高英语的实际应用能力。

四、开展英语网络互动学习信息技术为英语教学提供了更加广泛的学习空间，教师可以通过网络平台开展英语网络互动学习。

比如开设英语微课堂，组织英语线上讨论，进行英语写作比赛等。

这些活动可以让学生在课堂之外不断进行英语学习与交流，形成良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习积极性。

五、加强信息技术与英语教学教师队伍建设信息技术与英语教学深度融合需要加强教师队伍的建设。

学校可以开展信息技术与英语教学的师资培训，提高教师利用信息技术进行英语教学的能力。

学校还可以鼓励教师积极参与信息技术与英语教学的实践活动，不断探索信息技术在英语教学中的创新方法和有效策略。

信息技术与英语教学深度融合是英语教学的重要发展方向，同时也是英语教学提高质量的有效途径。

学校可以通过建设网络化英语教学资源、利用多媒体技术提高课堂教学效果、推广移动学习、开展英语网络互动学习、加强教师队伍建设等途径，不断深化信息技术与英语教学的融合，提高英语教学的实效性和质量。

及教师的主导作用 ， 在充分发挥现代 信息技术 的强 大优势 的
同时 ， 也不能摒弃 传统课 堂的优势 。网络突 破 了时空 限制 ， 打破 了课 内、 外的界限 ， 提供 了课堂教学无法 比拟的优势 ， 但 同时也存在诸 多问题 。网络资源 良莠不一 ， 在缺少 监管 的情
况 下 网络 资 源 随 取 随 用 会 造 成 学 生 学 习 失 去 方 向 和 目标 ， 网
统 ， 知识 的传授和各种能力培养形成 于课 堂具体教学活 动 把
的 过 程 中 。
上监督 、 辅助不到位会严重教学效果 和质量。可看 出课 堂教 学与 网络教学相结合的模 式可以互 相弥补二者 的不足 ， 而又
能把 二 者 优 势 发 挥 到 最 大 。
一
２ 人本 主义理论 。人本主义强调学生 的直接经验 ， ． 鼓励
性 和 协 作 性 ， 在 此 基 础 上 提 出 了 学 习 环 境 的 四 大 构 成 要 并
在当今 网络信 息时代 ， 随着 网络技 术 的不断发 展 、 网络 设施的 日益改善 、 不断升 级及 网络资 源的 日新 月异 ， 现代 教
育 正 朝 着 网络 化 和 信 息 化 方 向 飞 速 发 展 。２０ ０ ７年 教 育 部 颁
素： 情境 、 协作 、 会话 和意义建构 ， 中协作是 核心 ， 其 强调学生
之间 、 师生之 问的协作交流 以及学生和教学 内容与教学媒体
之 间的 相 互 作 用 ， 调 学 生 对 知 识 的 主 动 探 索 、 动 发 现 和 强 主
发的《 大学英语课程 教学要 求》 中提 到“ 各高 等学 校应 充分 利用现代信 息技术 ， 采用 基 于计算 机 和课堂 的英 语 教学 模

为 这 一理论 提供 了有 效 的实 践环 境 和条件 ＿ 。 ３ Ｊ
用语言后的满足感 ， 而这些也会进一步促进学生学 习
的主 动性 和积 极性 。 （） ３ 网络教 学很 好 的揭 示 了语 言 学 习 的 目的 即语
二 、 语 网 络 教 学 的 优 势 和 特 点 英
网络教 学手 段给 传统 的大学 英语 教学 注 入 了新鲜
收稿 日期 ： ０ ８ ４—１ ２ ０ ０ ２ 作者简介 ：王哲 先（９ ０一） 男 ， １８ ， 沈阳人 ， 助教。
言 的实践 性 。学 习英 语 的 目的是 为 了获 取 知 识 、 同他
・
５０ ８・
沈 阳 工程 学 院学报 （ 社会科 学版 ）
学 习 的兴趣 和水 平 。最 后 ， 缩 短 了学 习 者 同语 言 学 它
进一步发展＿ 它强调主体在学习过程 中的主动性 和 ２， ２ ＿
重要 性 。建构 主义 认 为世 界 是 客 观 存 在 的 ， 对 世 界 但 的理 解只能 由学 习者 根 据 自己 的经 验 背 景 建 构 起 来 。 建 构 主义 的理论 与我 们倡 导 的在 多媒 体 网络 条件 下 提
第 ４卷第 ４期
２０ ８ １ ０ 年 ０月
沈 阳工程 学 院 学报 （ 会科 学版 ） 社 Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｈ ｎ ａ ｇＩｓｉ ｔ ｏ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎ ｅ） ｏ ｒａ ｏ ｅ ｙ ｎ ｎｔ ｕｅ ｆ ｇｎ ｅｉ （ ｏ ｉ ｉ ｃｓ Ｓ ｔ Ｅ ｎ ａＳ ｅ
之间的交流 日益扩大 ， 这种交流不仅包含政治 、 经济 ，
更涵 盖着 语 言和 文化 、 俗等 各个 方 面 ， 国社 会 对 于 习 中 新时 代人 才 的需求 已呈 多 元 化 的趋 势 ， 会 各 个 领 域 社 都 在 关注 大 学 生 的英 语 交 际 能 力 和 实 际 英 语 语 用 能 力， 而这些 要求 靠传 统 的 大学 英 语 的教 学 模 式 显 然 已

英语教学与互联网在当今信息化社会，互联网的普及和快速发展为各行各业带来了巨大的便利。

对于初中英语阅读教学而言，互联网不仅提供了丰富的教育资源，还为教学方法的创新提供了新的可能性。

本文将探讨如何利用互联网助力初中英语阅读教学，提高教学效果和学生的学习效率。

一、利用在线资源丰富教学内容互联网上拥有大量的英语学习资源，包括各类在线词典、翻译工具、英语学习网站等。

这些资源可以帮助教师获取最新的教学资料，丰富教学内容，同时也可以帮助学生拓展视野，提高学习效果。

例如，教师可以利用在线词典或翻译工具，为学生提供地道的英语表达方式，帮助他们更好地理解阅读材料。

另外，教师还可以引导学生访问一些英语学习网站，如“沪江英语”、“可可英语”等，让学生接触到更多的英语阅读材料，提高他们的阅读能力。

二、借助多媒体技术改进教学方法多媒体技术是互联网的一个重要应用领域，它可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使教学内容更加生动、形象。

教师可以利用多媒体技术，将阅读材料中的场景、人物形象等以更加直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解文章内容。

例如，在讲解一篇关于西方节日的文章时，教师可以利用多媒体技术，将不同节日的庆祝场景、习俗等以图片或视频的形式展示给学生，让他们更加直观地了解文章中所描述的内容。

同时，教师还可以通过多媒体技术，为学生提供一些与节日相关的词汇和表达方式，帮助他们更好地掌握英语知识。

三、利用社交媒体加强师生互动社交媒体是互联网的另一重要应用领域。

教师可以利用社交媒体平台（如等），与学生进行实时互动，及时了解他们的学习情况，为他们提供帮助和支持。

例如，教师可以建立一个群或话题，定期发布与阅读教学相关的内容和活动，让学生积极参与讨论。

通过这种方式，教师可以了解学生对阅读材料的理解程度，发现他们在学习中存在的问题，并及时调整教学策略。

教师还可以利用社交媒体平台，为学生提供一些学习资料和资源，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，促进彼此之间的交流和学习。

“互联⽹+”开启英语学习新模式----以“⼝语100”为例“互联⽹+”开启英语学习新模式----以“⼝语100”为例现代社会是⼀个信息化的社会，随着信息技术的飞速发展，“互联⽹”⾛进我们的⽣活，遍及我们⽣活⼯作的每⼀个⾓落。

数字化的环境将促进教育的格局发⽣巨变，互联⽹技术与课堂教学的融合，已成为基础教育的发展趋势，也给教师的教和学⽣的学带来巨⼤的变化，也必将开启课堂学习的新模式。

在现代信息发展背景下，我们深刻认识到教育信息化与学科教学整合的必要性，借⼒“⼝语100”课题研究，改进英语课堂教学，提升学⽣学习英语的潜⼒和能⼒。

⼀、更新理念：⾛近⽹络学习新时代1、互联⽹学习是时代的⼤势所趋从教育技术层⾯看，互联⽹的兴起，彻底的打破了英语教学⽼师领着学⽣读写讲的原有格局，学⽣获取知识的渠道不再仅限于⽼师，还可以通过⽹络找到⾃⼰需要的学习内容，并选择⾃⼰喜欢的学习⽅式。

同时，⼿机、iPad 等移动终端，让学习不再受时间空间的限制，可以随时随地地进⾏。

再加上微客、慕课（MOOC）、翻转课堂等以信息技术为载体的新型教学⽅式，如春笋破⼟之势⾛进了学校的课堂，信息技术正逐渐改变着教育教学。

从教育的对象看，我们的学⽣，⽬前是00 后，很快将迎来10 后，它们是这个数字时代真正的原住民，多数从⼩接触⽤电脑、⼿机、平板电脑等电⼦媒介。

据中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会联合发布的《中国少年⼉童英语学习现状及趋势⽩⽪书》揭⽰，在受访少年⼉童中，电脑和APP 作为辅助⼿段的使⽤⽐例最⾼，对英语的喜欢程度越⾼，就越经常使⽤各种辅助⼿段。

搜索、点击、视频对话、电⼦阅读，是未来孩⼦的普遍学习⽅式。

因此，互联⽹时代，利⽤⽹络进⾏学习是⼤势所趋。

2、互联⽹可以实现英语学习的理想状态我们所期望的英语学习的理想状态，是学⽣能够张开嘴，像⼤城市的孩⼦们⼀样，⼤胆⾃信⾃如地⽤英语表达⾃⼰的想法。

但现实的情况是，课堂上的听说活动时间有限，学⽣在课堂上跟读齐读训练多，⼀对⼀读说训练少，于是⼤部分学⽣害怕出错被⼈耻笑，从⽽选择闭⼝不⾔。

学英语教学改革的障碍 ＿ ２ Ｊ 。 （ 三） 大 学英 语 精 读 课 单 一 课 堂教 学 模 式 存在 的
问题
大学 英语 精 读 课 “ 填 鸭式 ” 的课 堂教 学 模 式
阻碍 了学生创新思维和拓展思维 的发展 ， 使学生
被 动 的接 受教 师 的灌输 。教 师在 课堂 上需 要对 文
教学方法和教学手段 ， 最 大限度地使学生参 与到 课堂教学活动 中来 ， 培养 和提高学生的 自主学 习
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ３
文章编号 ： １ ０ ０ ７ － ２ ８ ５ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ １ ７ － ０ ４
网络 环 境 下创 新 型 大 学 英 语 精 读 课 课 堂教 学模 式 研 究
一
走 网络教 学 与课 堂教 学 相 结合 之 路
狄伟进 ， 李立锁
手 段来 改进 大 学英 语 精 读 课 的教 学 ， 提 高 教 学 质 量， 成 为 了英语 教 师必 须 面对 的课 题 。从 语 言 教 学 的特殊 性和 现 实性 考 虑 ， 大 学英 语 精 读 课 不 可
（ 二） 大 学英 语精 读 课 上 学 生 普遍 存 在 的 问题 及
原 因
基金项 目： 邯郸市科技局项 目 （ １ ２ ３ ４ ２ ０ １ １ ０ １ ． ７ ） 作者简 介 ： 狄伟进 （ １ ９ ７ ５ ． ） 男， 河北定州人 ， 河北工程大学讲 师 ， 硕士 ， 主要从事英语语 言文学 方
工
学
院
学
报
习的“ 填鸭式” 课 堂教学模式是 目前大学英语精 读课的主要教学模式。教育部最新颁布的大学英 语课程教学要求改进传 统的教学方 法和教学手

利用网络资源辅助高中英语课堂教学镇海职教中心李红目前，中学英语教学主要是围绕教材展开，教学信息量少，且教学时间也十分有限。

利用有限的内容，在有限的时间内对学生进行听说读写各方面的训练是远远不够的。

仅仅对着课本泛泛而谈或是使用题海战术，容易使学生产生疲劳感和乏味感，而且对提高学生的解题能力帮助也有限。

而近年来，多媒体技术与网络技术迅猛发展，合理的开发和利用网络资源，作为课堂教学的延伸和补充，不仅可以扩大学生的知识面，也可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲望，从而有效地提高学生的听说读写的综合能力，最终胸有成竹地迎战高考。

一．利用网络资源作为辅助教学手段的理论依据——建构主义建构主义学习理论（Constructive Learning Theory）是自行为主义学习理论和认知理论之后更贴近认知规律的一门学习哲学，起源于杜威，维果茨基的经验基础理论以及皮亚杰的主客体互动性理论。

它认为个体的认知发展与学习过程密切相关；它揭示了人类学习过程的认知规律，阐明了学习如何发生，意义如何建构以及概念如何形成等；它认为知识不是仅通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资源（文字材料，音像资料，多媒体可见或Internet上的信息等）通过意义构建的方式获得的。

其中对利用网络资源进行辅助教学有影响的观点主要有：1．学生中心观：建构主义学习理论的基本观点认为，知识是通过“建构意义”而获得。

所要建构的意义是指：事物的性质，规律以及事物之间的内在联系。

在学习过程中，帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质，规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。

这就要求学生不仅要由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；而教师则要由知识的传授者，灌输者转变为主动建构意义的引导者，帮助者，促进者。

教，更重要的是培养认知主体学会学习，学会创新，学会创新，学会合作。

陈 望波
（ 江西科技 师 范 学院外语 系， 昌市 ３ ０ １ ） 南 ３ ０ ３
摘 要： 大学 英 语 “ 堂＋ 络 ” 学 模 式 下 的 分级 教 学 研 究 ， 行课 堂教 学 与 教 材 配 套 的 网 络教 程相 结 合 的教 学 课 网 教 推
模式并在我院 ２０ ０ ５级学 生 中进 行 教改 试 点 。 ２ ｏ 对 ０ ５级 学 生 进 行 听 、 、 、 、 全 方 位 的训 练 ， 说 读 写 译 以促 进 学 生 个性 化 学 习 方 法 的形 成 和 学 生 自主学 习能 力 的 发展 ， 时也 为 教 师 的教 学 水 平 和研 究 能 力 的 提 高 开辟 新 的空 间 ， 正 同 真
做 到教 学 相 长 。经 过 一 年 多 的教 学 实 践 ， 生 自主学 习能 力 和综 合 运 用 英 语 能力 有 了明 显 的提 高 。 学
关键 词 ： 大学 英 语 ： 网络 教 学 ： 级 模式 分 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ７ ３ ５ （ｏ ９ ｏ — ｌ ０ ｏ １ ｏ — ５ ８ ２ ｏ ）５ ０ ２ 一 ３
基 金课 题 ： 学英 语 “ 堂＋ 大 课 网络 ” 学模 式下 的 分 级教 学研 究 （ 号 ： 高 司 函【０ ５１２号 ） 教 编 教 ２ ｏ】９
收 稿 日期 ： ｏ ９ ｏ — Ｏ ２ｏ＿５２
作 者简 介 ： 望 波 （９９ ） 女 ， 苏人 ， 西科 技 师 范学 院 外语 系教 授 ， 要 研 究 大 学 英语 教 学 法 。 陈 １５ 一 ， 江 江 主
一
、

网 络英语教 学 的优 势
本 科 生 ， 通 过 四 、 级 考 试后 仍呈 现 出一 种半 聋 在 六 半 哑 的 状 态—— 听不 懂 ， 不 出 ， 说 明我 们 的 听 说 这

［ 基金 项 目］ 湖北 工 业 大 学 教研 项 目（０ ８６ 及 湖 北 省人 文 社 科 项 目（０ ８ １５ 的阶 段 性成 果 。 ２ ０２ ） ２０ ｙ７ ）
［ 作者简介 ］ 张竞碧 ， ， Ｉ Ｊ 男 湖－４ｌ ， Ｌ 桃人 湖北工业大学外国语学 院副教授 ， 研究方 向： 英语 语 毒文学 、 ‘ 外语教学。
１ 难 以 因材 施 教 ； ． ２ 不利 于发 展 学 生 个性 。 ．
网络 自主学 习的优点 ：
１ 海量 的资 源 ， 捷 的获 取 ； ． 快
步 改 革 大 学 四 、 级 英 语 考 试 。２ ０ 六 ０ ４年 ， 育 部 颁 布 《 教 大
２ 能使用适 合 自己的学习方法及策略 ， ． 培养 自主学 习能
所趋 。
模式的众多优点仍不 能完全取代传统的课堂教学 ， 传统 的课
堂教 学 仍 然 有 着 无 可 比拟 的优 势 ＿ ２ 传 统 课 堂 教 学 的优 点 ： １ 教 师 可 以 系统 地 教 授 知 识 与 技 能 ； ． ２ 可 以传授 学 习规 律 及 方 法 ； ． ３ 可 以批 改 作业 ， 正错 误 ； ． 纠 ４ 可 以与 学 生互 动与 交 流 ； ． 。
虽然传统的课堂教学模式有着不可替代的优势 ， 不可否认 但 的是 ， 随着科学技术发展 的 日新 月异 ， 随着学 习者信息水 平 的不断提高 ， 学习者获取 知识 和技 能的途径 必然多元化。就 大学英语教学改革而言 ， 充分 利用现代信 息技术 ， 特别 是 网
络 技 术 为 支 持 ， 步 改 进 以教 师 讲 授 为 主 的 单 一 教 学 模 式 ， 逐 采 用 基 于 计 算 机 和课 堂 教 学 相 结 合 的 新 教 学 模 式 ， 是 大 势 已

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化时代。

本文旨在探讨信息化课堂教学在英语教学中的应用实践，分析其优势与挑战，并提出相应的改进策略，以期为英语教师提供有益的参考。

一、引言信息化课堂教学是指利用信息技术手段，将传统教学与网络、多媒体等现代技术相结合，实现教学资源的整合、教学过程的优化和教学效果的提升。

在英语教学中，信息化课堂教学的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高英语教学的质量。

本文将从以下几个方面展开论述。

二、信息化课堂教学在英语教学中的应用实践1. 教学资源的整合（1）网络资源：教师可以利用网络平台收集丰富的英语教学资源，如视频、音频、图片、文本等，为课堂教学提供多元化的素材。

（2）多媒体课件：利用多媒体课件，将教学内容以图文并茂、声像结合的形式呈现，提高学生的学习兴趣。

（3）电子教材：利用电子教材，实现教学内容的实时更新，满足不同层次学生的学习需求。

2. 教学过程的优化（1）互动式教学：通过在线讨论、问卷调查、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）翻转课堂：将课堂上的教学任务与课外学习相结合，实现教学过程的优化。

（3）个性化学习：利用信息技术手段，根据学生的个体差异，制定个性化的学习方案。

3. 教学效果的提升（1）提高学习效率：通过信息技术手段，实现教学资源的共享，提高学生的学习效率。

（2）培养自主学习能力：引导学生利用网络资源，培养自主学习的能力。

（3）增强语言实践能力：通过信息技术手段，为学生提供丰富的语言实践机会。

三、信息化课堂教学的优势与挑战1. 优势（1）提高教学效果：信息化课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）拓宽教学资源：利用网络平台，教师可以获取丰富的教学资源，满足不同层次学生的学习需求。

（3）促进教师专业发展：信息化课堂教学要求教师具备一定的信息技术素养，有助于提高教师的专业水平。

2. 挑战（1）技术依赖：过度依赖信息技术，可能导致教学质量的下降。

［ 收稿 日期－０ １ １ ０ ］ １ —１ － ６ ２ ［ 作者简介］ 何 玲（ ９ ９ １６一 ）女 ， ， 安徽蚌埠人 ． 文学硕士。 广西 师范 大学漓江 学院副教授 ， 研究方向 ： 英语课程与教学论。
学 英 语 分 级 教 学模 式 下 的师 资 队伍 建 设 及 取 得 的成 果 。
［ 键 词 ］ 独 立 学 院 ； 学英 语 ； 级 教 学 关 大 分 ［ 图 分 类 号 ］ Ｈ３ ９ ［ 献 标 识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １ ０ — ７ ７ （０ ２ ０ —０ ８ －０ 中 １ 文 文 ０ １ ００２１）１ ０ ７ ３
近年来 ， 学英 语 教 学 的 改 革进 行 得 轰 轰 烈 烈 ， 大
高 科技 的教 学手 段 已经 成 为大 学 英语 教学 改 革 的 焦
量， 实现“ 应用 型” 才 的培 养 目标 ， 旧的 英语 教学 人 陈 模 式 和教学 方 法迫 切 需 要 改 革 。本 研 究 是 在前 人 分
“ 国幅员辽 阔 ， 地 区 、 高校 之 问情 况 差异 较 大 ， 我 各 各
和 依 据
（ ） 立 学院大 学英 语分 级教 学 的必 要性 一 独
大学 英语 教 学应贯 彻 分 类 指 导 、 因材 施 教 的原 则 ， 以
适应 个性 化 教学 的 实 际需 要 。 这 为现 代 化 背 景 下各 ”
的局 面 ， 立学 院历史 短但 发 展相 当迅 速 ， 独 目前 已成 为我 国高等 教育 体 系 中一 支 重 要 的 力 量 。教 学 中发 现 独立 学 院学生 的英语 水平 参差 不齐 ， 一现 象严重 这 地影 响 了教 学 的顺 利 进 行 。传 统 的英 语 教 学 模 式采 用相 同的教 材 ， 同 的教学方 法 ， 同的教 学进 度 ， 相 相 而 没 有很好 地 考虑 到学 生英语 学 习的个 体差 异 ， 不能让 班级 中的每个 同学 都得 到充 分地 发展 和进 步 ， 生英 学

课堂教学为主与网络教学为辅的大学英语教学模式摘要：“上大学，老师讲课速度快、内容多，上课很难听懂。

下课后，又找不到老师，该怎么处理学习方面的问题？”长期以来，大学生经常会有这样的疑问。

要解决这个问题，最根本的方法就是变革高校教师教学模式，打造符合时代要求的授课模式。

教学模式改革的有效途径之一是把课堂教学与网络教学相结合，以课堂教学为主，网络教学为辅。

只有有效地把课堂教学与网络教学相结合，做到以课堂教学为主，网络教学为辅，才能真正达到手段与效果高度统一的最佳境界。

关键词：大学英语课堂教学网络教学教学模式一、引言“上大学，老师讲课速度快、内容多，上课很难听懂。

下课后，又找不到老师，该怎么处理学习方面的问题？”长期以来，大学生经常会有这样的疑问。

要解决这个问题，最根本的方法就是要变革高校教师教学模式，打造符合时代要求的授课模式。

在大学英语教学中，针对这一问题，笔者认为教学模式改革的有效途径之一是把课堂教学与网络教学相结合，使课堂教学为主，网络教学为辅。

即：课上有效提高课堂教学质量，课后利用计算机网络对学生进行个别化模式辅导。

个别化模式辅导指的是根据学生的实际情况和兴趣爱好，利用电脑软件和网络方便联系交流的优点，教师对学生进行有针对性的指导，包括教学答疑、复习指导、作业批改、考试测验、学习交流、学生心理辅导等。

二、课堂教学的重要性及提高大学英语课堂教学质量的有效措施1.课堂教学的重要性课堂教学是外语习得的一种主要形式，它可以系统地、有的放矢地向学习者提供可理解的、易纳入的输入语，所以被认为是一种有助于学习者特别是初学者较快掌握目的语的一种方式。

它还是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。

2.提高大学英语课堂教学质量的有效措施现如今很多大学生在课堂上的自由表达能力不佳，直接导致课堂师生互动性差，影响课堂教学质量。

因此，找到通过大学英语课堂教学培养学生自由表达能力的应对措施就成了提高大学英语课堂教学质量的关键。