6 下课啦(比高矮长短)

北师大版数学一年级上册第二单元比较《下课啦》教学设计主题下课啦（高矮、长短的比较）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。

【评价任务】1.学生通过现场比高矮的活动，亲身体验，检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过小组合作、集体交流比较两根跳绳的长短分别用什么方法，检验学习目标2的达成情况。

3.学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。

【学习内容】本节是“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题，通过情境，设置了由三个问题组成的问题串。

谁高？谁矮？谁长？谁短？谁走的路长？来丰富学生对比较活动的体验。

【学情分析】由于学生在生活中已经积累了大量的比较经验，所以从学生熟悉的生活场景入手，呈现了比高矮、比长短的现实生活情境，结合过下课啦的丰富的素材进行比较。

大部分学生能准确比较，但是练一练的4、题就容易弄错了。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、比高矮（1）理解图意；（2）探究比较方法，并判断比较方法是否正确（3）得出结论：比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较，通过观察顶端确定高矮。

教师活动11、创设“下课啦”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生对主题图中的信息进行比较。

2、鼓励学生用自己的方式探究比较方法。

3、探讨得出结论：比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较，通过观察顶端确定高矮。

活动意图说明：引导学生发现比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较，通过观察顶端确定高矮，培养学生仔细观察的意识。

环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动21、比长短（1）、自主学习A、跳绳比较软，弯曲时是无法进行比较的B、把一端对齐拉直，看另一端来确定谁长谁短（2）、汇报交流（小组说一说）（3）、得出结论教师活动21、指导小组合作的方法。

《下课啦》说课稿一、说教材《下课啦》是北师大一年级上册第二单元的内容。

本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习的。

比高矮、长短对于学生而言并不陌生，这节课的内容难在学生初步掌握比高矮、长短的方法。

因此,我把本节课的目标预设为:1、在比一比的活动中,通过直观地比较物体的高矮、长短、初步感知几个物体之间的高矮、长短。

2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点进行。

3、通过与他人合作交流，掌握比较的方法,获得成功的体验,增强自信心。

教学重点通过观察、比较、让学生获得高矮、长短等比较活动的方法。

教学难点让学生用自己的语言组织比较的方法。

二、说学情本节内容的教学主要是比较物体的高矮、长短,学生对这一方面的知识已经有一定的生活经验，但层次参差不齐,需要教师知识性的梳理。

因此在教学中应结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上进行教学。

三、说模式这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、注意力容易分散。

根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

在整个教学过程中,通过让学生比一比、说一说等多种形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口、引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四、说教学设计（一）、创设情境导入新课1、小朋友们，下课铃声响后，你们会开展哪些活动？2、出示情境图板书课题下课啦（二）、自主合作探究新知活动一比高矮1、示范比高矮请两名高矮不一的学生上台比高矮让学生用完整的语言说一说谁高谁矮。

2、师生比高矮3、最高最矮老师、孩子比高矮4、出示书中比高矮的情境图师小结正确比较高矮的方法需要站在同一起点上。

活动二比长短1、出示比长短的情境图独立思考并交流比较长短的方法师小结比较物体的长短时,需要把物体一端对齐拉直后再比较。

2、小组比赛：每个小组用准备好的绳子比一比长短。

“比较高矮、长短”《下课啦》教学反思《下课啦》是北师大版一年级上册第二单元“比较”第二课时“比较高矮、长短”的学习内容,这节课的教学是学生在学习了比较“大小、多少”的基础上学习的又一种比较。

这部分内容与实际生活联系紧密。

这节课主要要求学生通过初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系,体会高矮、长短相对性,建立比较意识,能对事物进行高矮或长短的比较。

掌握比较高矮、长短的一般方法,发展学生的想象、推理能力与表达和倾听的能力。

培养认真观察的好习惯,同时感受数学与生活的联系。

在课堂上讲课时强调在两个人高矮时一定要站在同一水平线上，不能踮脚尖。

学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程,探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。

比长短时一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,再比另一端。

这节课中虽然找了几个学生来进行高矮的比较，学生的积极性也非常高，但是在这节课上也有几点不足之处。

一、虽然一直强调自己要尊重学生，但对比长短这个环节，没有让孩子亲身感悟一下，细细咀嚼一番，进一步感受数学与生活的联系，让孩子更深刻的感受到生活中的数学，而是急于主观强加给孩子的结论。

二、回答问题学生的提问由于实物展台的位置偏，没有照顾到全面。

三、学生练习题对错情况的统计和回馈不够及时。

精心整理，仅供学习参考。

第二单元比较第2课时下课啦【教学内容】下课啦（比高矮、长短）【教学目标】1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。

2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。

3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。

【教学重点】高矮、长短的概念。

【教学难点】高矮、长短的比较方法。

【教具准备】课件、几根长短不同的尺子。

【教学过程】一、情景引入师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?师生活动。

师:你们发现了什么?生:老师高。

师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。

可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。

师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。

二、探索新知1、学生判断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。

（2）汇报交流。

（3）强调：比两个人的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。

2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。

（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。

（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。

（3）学生判断，并说明理由。

学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。

学生分小组汇报交流。

学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。

我们可以用刚才总结出的比高矮的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。

拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。

学生活动，比绳长，并总结方法。

学生独立解决，集体订正。

（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。

北师大版一年级数学上册《下课了》教学设计教学设计：下课了教材分析：下课啦》是XXX版一年级上册第二单元“比较”第二课时“比较高矮、长短”的研究内容。

这节课的教学是学生在研究了比较“大小、多少”的基础上研究的又一种比较。

这部分内容与实际生活联系紧密，能够激发学生的研究兴趣。

本节课提供了丰富有趣的情境素材，情境图中有丰富的比较环节。

学情分析：本课程是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。

教学内容对于学生来说不是很难，因为他们已经在三年幼儿园的研究中掌握了这些知识。

本课程不是纯粹的知识性研究，而是一种体验性的活动。

在教学过程中，教师应以教材为基础，结合学生实际，提供具体有趣的素材，引导学生进行体验性活动。

教学目标：1.初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较意识，能对事物进行高矮或长短的比较。

2.掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想象、推理能力与表达和倾听的能力。

3.培养认真观察的好惯，同时感受数学与生活的联系。

教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。

教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。

教学资源：课件：长短不同的跳绳、长短不同的钉子教学教法：情境探究、自主合作探究教学过程：一、创设情境、揭示问题1.谈话引入：小朋友们，老师想知道下课时你们都玩什么游戏了？那么热闹。

2.引导学生回忆课间游戏，调动学生的热情和研究的积极性。

提出问题：XXX和他的同学在下课时也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？3.揭示问题：（课件出示主题情境图）看，他们都出来玩了，谁来说说你看到他们在玩什么？二、探究发现、建立模型1.比高矮1）仔细观察情境图，说说他们都在干什么？2）学生汇报：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有一位叔叔在钉一个小凳子。

3）出示比个子情境图，引导学生进行比较。

教师指一名同学到前面，提问：谁能说说他是高还是矮？（学生说法不一，教师引导学生明白比较事物要两个或两个以上才可以比较。

《下课啦》教学设计作者：唐琪石甜甜唐艾豆一、教学目标1.知识与技能目标引导学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。

2.过程与方法目标利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；引导学生探索操作，学生主动学会比较物体的高矮与长短。

3.情感态度和价值观目标培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学，提高学生学习兴趣。

二、教材分析“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。

因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。

教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。

“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短？”是结合学生走石板路这一情景，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。

教材编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。

例如：“谁高？谁矮？”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，“谁长？谁短”不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。

“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难观察进行直接比较，需要借助数数的方法得出结论[1]三、学情分析授课是一年级刚入学的低年级儿童，通过与班主任咨询了解，发现该班的孩子们是比较活跃的。

在知识水平上初步积累了有关比长短、比高矮的感性体验。

但由于学生年龄小，在认知水平方面，他们的观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用讨论交流、师生互动的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在讨论合作中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。

重视学生的经验和体验。

紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。

让学生去探索，鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生学到看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

下课啦。

(教材第20~21页)1.通过直观地比拟物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。

2.理解物体高矮(或长短)的比拟,需要在同一起点下进行。

重点:让学生获得高矮、长短等比拟活动的体验。

难点:让学生用自己的语言来表达比拟的方法。

课件。

师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高师生活动。

师:你们发现了什么生:老师高。

师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。

可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。

师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。

设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。

师:同学们,你注意观察过没有,在我们的身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹,你发现了类似的问题没有(课件出示:教材第20页情境图)生1:教学楼高,小朋友矮。

生2:单杠一个高一个矮。

生3:老师高,学生矮。

师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。

〞你们同意他的说法吗为什么生:不同意。

因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。

师:男同学知道自己错了,你们看,他改正来了,这次呢(课件出示:教材第20页比高矮右图) 生:男同学矮,女同学高。

师:通过刚刚的比高矮,你觉得在比拟高矮时,要注意什么生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。

师:说得非常好,要对齐了。

那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长哪根短生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。

师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢(课件出示:教材第20页比长短图) 生:对齐了,拉直后比出来了,红绳长。

师:看看谁走的路长。

一年级数学《下课啦》教学设计及教学反思《下课啦》教学反思 1陈佳丽用“心”设计《下课啦》一课是北师大版小学数学一年级上册第二单元第二课时的内容。

在本节课中，主要通过让学生经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法，难点是让学生掌握比较的相对性。

在本节课中，我用“心”设计，以米奇老鼠为主线，通过三关闯关挑战依次从高矮、长短、数格子三方面突出本节课的教学重点。

回顾本节课，我完成得比较好的有以下几个方面：一、课件准备比较精心。

我改变原来的主题图单纯从踮脚的角度来判断比高矮公平与否，而通过选取班里的三组孩子两两比较的图片，一组有人踮脚、一组一个孩子站在讲台上，一组是有一个孩子坐着。

通过这三个典型的错例，前两个强化孩子比高矮要站在同一平面上的认识，最后一个强调比高矮要站直。

这三个例子通过让孩子们小组讨论比较的公平性，让孩子对高矮的比较有了一个比较深刻的认识。

二、模块分明，设计比较合理。

在本节课中，我通过完成米奇提出的闯关挑战来让孩子完成对重点内容的认识、掌握。

接着，通过帮米奇解决难题来当堂检测孩子对本节课内容的掌握与否。

最后，通过孩子小结后独立完成当堂训练题目让学生所学知识得到进一步巩固。

三、设制认知冲突，保持学生兴趣。

在本节课中，我多次设制认识冲突。

比如，在让一组学生上台比高矮后，再让其中高的孩子跟老师比，随后马上抛出问题：为什么这个（相对比较高）孩子一下子是高的，一下子又是矮的？让孩子时刻保持兴趣，同时也打开了学生思维的空间。

四、善于让孩子在对比中发现比高矮、长短的相对性。

在本节课中，我多次强调比较的相对性，突出比较的对象不同，结果可能也不同，并且通过板书、让孩子重复说的方式，明白表达比较的结果时，前面一定要加上谁比谁。

五、练习设计有层次、梯度。

在本节课里，无论是课堂上的当堂检测题，还是小结后孩子们独立完成的分层作业，我都是遵循着层层递进，让优等生吃饱，同时照顾成绩相对退后孩子的原则，尽量让练习的层次感更加鲜明一些。

一年级《下课啦》教学设计【教学内容】北师版小学数学第一册第二单元第二课时《下课啦》【教材分析】《下课啦》一课是北师大版一年级上册第二单元（比较）的第二课时，在比一比的活动中，能够正确比较两个或者三个物品的高矮，长短薄厚等。

学会比较时的方法。

【学情分析】对于本课的知识，孩子们学起来并不会有太大的难度，但由于一年级学生比较好动，组织小组活动和同桌活动就要注意要求纪律了。

否则会出现控制不住的局面。

他们的语言表达能力也正是要构建的时候，所以要多锻炼他们说出自己的想法，进而要求他们要表达的有条理，说完整话。

【教学目标】知识与技能：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。

过程与方法：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。

情感态度价值观：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。

【教学重点】经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。

【教学难点】会表达比较的方法，学习寻找参照物比较的方法。

【课时安排】1课时【教学准备】几根跳绳，几把不一样长短的尺子和电子课件等。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入【引导】同学们，你们下课都喜欢做哪些游戏呢？（生：跳绳、踢毽子、踢球……）淘气和他的同学在下课的时候也会做很多的游戏，他们玩儿的可开心了，你们想不想去看看呀？二、实践操作，发展认知（一）比高矮1.教师出示主题图，收集信息。

【引导】看，在淘气的校园里，下课啦，他和同学们都在做什么？看图观察，你都收集到了哪些信息？与同学们说一说。

学情预设：有的同学在比身高，有的同学在比路长，有的同学在跳绳，有的同学在踢毽子。

【小结】那现在就让我们从比身高开始吧，看看谁最聪明，一起走进比较的世界。

（副板书《比高矮》）2.实践操作，比高矮【学生活动】请班级一高一矮两名学生到讲台前，学生观察一下组织语言表述，注意语言的完整性。

再和老师作比较，充分了解高矮的相对性。

一年级上册数学教案下课啦比高矮、比长短北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章第二节内容，主题是“比高矮、比长短”。

我们将通过生活中常见的情景，让学生理解比较高矮、比较长短的概念，学会使用语言描述物体的相对高度和长度。

二、教学目标1. 学生能够理解高矮、长短的含义，并能正确使用语言描述物体的相对高度和长度。

2. 学生能够通过观察、比较，培养初步的逻辑思维能力。

3. 学生能够在生活中运用比较高矮、比长短的方法，解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解高矮、长短的含义，并能正确使用语言描述物体的相对高度和长度。

难点：学生能够通过观察、比较，独立思考并解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、直尺学具：作业本、彩笔五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个木偶玩具，问学生：“你们看看，这个木偶是高的还是矮的？”让学生们通过观察来回答问题。

2. 概念讲解：接着，我会通过PPT展示一些图片，如身高不同的同学、长短不一的铅笔等，引导学生理解高矮、长短的含义，并教会他们如何用语言描述。

3. 实例演示：我会邀请几位学生上台，让他们通过实际的比较，体验高矮、长短的差异，并引导他们在台上用语言描述。

4. 小组讨论：让学生分成小组，每组选择一个实物模型，通过观察、比较，讨论这个模型的相对高矮和长短。

5. 随堂练习：我会出几道关于比较高矮、比长短的题目，让学生在课堂上完成。

6. 作业布置：我会布置一道关于比较高矮、比长短的作业，让他们课后完成。

六、板书设计板书比高矮、比长短板书内容：1. 高矮：描述物体的高度，用“高”和“矮”来表示。

2. 长短：描述物体的长度，用“长”和“短”来表示。

七、作业设计作业题目：请你们观察身边的同学，比较一下你们的身高，用语言描述一下谁比谁高，谁比谁矮。

答案：根据学生的实际情况，可能会有不同的答案，例如：“小明比小红高”，“小刚比小华矮”。

《下课啦》导案备时：授时：次数：教学目标：1、学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。

2、通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。

3、培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：高矮、长短的概念教学难点：高矮、长短的比较方法。

教学过程：一、问题引入1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道的？二、探索新知1、出示刚才的例子，随意标出高矮，由学生判断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。

----探索比较高矮的方法师：谁愿意上来比较高矮？请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗？请各组同学讨论比较高矮的方法----比较高矮游戏请一名学生上台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮的对象。

（2）、汇报交流：注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。

（3）、强调：比两个人的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。

2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。

（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。

（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。

（3）学生判断，并说明理由----学生分组活动，经历猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。

----学生分小组汇报交流。

学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。

----我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。

----拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。

学生活动，比绳长，并总结方法。

学生独立解决，集体订正。

（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。

）三、巩固练习。

完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题课堂总结：今天你有哪些收获？,课后反思：。

2.2 下课啦（高矮、长短的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解高矮、长短的概念，并能够运用这些概念进行物体的比较。

2. 过程与方法：通过观察和比较，学生能够提高观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识，形成积极的学习态度。

教学内容1. 高矮的概念：介绍高矮的定义，让学生能够识别并比较不同物体的高低。

2. 长短的概念：介绍长短的定义，让学生能够识别并比较不同物体的长短。

3. 比较方法：教授如何使用直接比较和间接比较的方法来比较物体的高矮和长短。

教学重点与难点1. 重点：学生能够准确理解并运用高矮、长短的概念进行比较。

2. 难点：学生能够通过观察和思考，运用不同的比较方法来解决问题。

教具与学具准备1. 教具：尺子、模型、图片等。

2. 学具：学生自带的物品，如铅笔、书本等。

教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事引入高矮、长短的概念。

2. 新课讲解：详细讲解高矮、长短的定义和比较方法。

3. 实践操作：让学生分组进行观察和比较，亲身体验高矮、长短的概念。

4. 案例分析：通过具体的例子，让学生理解和掌握如何运用高矮、长短的概念解决问题。

5. 总结与反思：让学生总结所学内容，并进行自我反思。

板书设计1. 2.2 下课啦（高矮、长短的比较）2. 内容：包括高矮、长短的定义，比较方法，以及相关的例子。

作业设计1. 书面作业：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生在家中寻找高矮、长短不同的物品，进行观察和比较。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握高矮、长短的概念，并能够运用这些概念进行比较。

在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，帮助他们形成正确的认识和理解。

同时，也要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和积极的学习态度。

在以上的教案设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

2.2下课啦（高矮、长短的比较）（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的2.2节——下课啦（高矮、长短的比较）。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第23页至25页的内容，主要学习了比较高矮和长短的方法以及如何用语言描述物体的高矮和长短。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握比较高矮和长短的方法，能够用语言描述物体的高矮和长短。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较高矮和长短的方法，能够用语言描述物体的高矮和长短。

难点是让学生能够理解并应用比较高矮和长短的规则。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 课堂引入：通过一个实际情景，比如同学们排队，引导学生们注意到身高的高矮和队伍的整齐。

然后提问：“大家看看，谁比较高？谁比较矮？”让学生们用语言描述。

2. 讲解与演示：使用教具和学具，比如塑料小人和直尺，进行讲解和演示。

我会展示不同高度的塑料小人，并让学生们用直尺量一量，比较他们的身高。

同时，我会讲解如何用语言描述物体的高矮。

3. 练习与互动：会给学生们一些练习题，比如“请比较下列物体的高矮：木块A和木块B；塑料小人和桌子；绳子和地面。

”让学生们独立完成，并在课堂上进行讨论和分享。

六、板书设计1. 高矮和长短的定义2. 比较高矮和长短的规则3. 描述物体高矮和长短的语言表达七、作业设计作业题目：1. 请比较下列物体的高矮：木块A和木块B；塑料小人和桌子；绳子和地面。

2. 请用语言描述下列物体的高矮：木块A和木块B；塑料小人和桌子；绳子和地面。

答案：1. 木块A比较高，木块B比较矮；塑料小人比较高，桌子比较矮；绳子比较长，地面比较短。

2. 木块A比木块B高；塑料小人比桌子高；绳子比地面长。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对比较高矮和长短的方法掌握得比较好，但也有一部分学生对用语言描述物体的高矮和长短还有一定的困难。