(一年级数学教案)比长短、高矮

比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。

2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。

3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。

教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。

让学生感知、掌握“高矮”这一概念。

b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。

例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。

引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。

c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。

例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。

让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。

2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。

b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。

例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。

c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。

例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。

教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。

冀教版数学一年级上册第一课时《比较高矮、长短》教案
师：这两位学生做的非常的棒？谁看见他们是
怎样做的？
师小结：原来事物在比较长短或高矮时，必须一端对齐或站在同一高度比较，才便于得出比较准确的结果。

学生：先把绳子拉直，然后把两根绳子的一端对齐比较。

课堂练习 1.在最长的文具后面画“√”
2.高的画“√”，矮的画“○”。

3.下图中最长的一条线段是哪一条？
4.谁最先吃到蛋糕？
学生独自
完成，然后集
体订正。

学生独自
通过不同层
次习题的练习，
让孩子在熟悉的
情境中巩固并运
用所学知识解决
实际问题，提高
学习数学的兴
趣。

5.汽车能从桥下通过吗？说一说，然后
同桌交流，并
展示汇报。

课堂小结说说这节课你有什么收获？
事物在比较长短或高矮时，必须一端对齐或站在同一高度比较，才便于得出比较准确的结果。

学生自由
说一说。

课后总结是
帮助学生回忆学
过的知识，帮助
他们在脑海里建
立知识的网络。

板书简洁有效的
板书，可以帮助
学生组建本节课
的知识系统，让
学生明确学习知
识的重点与难
点。

一年级数学上册《比长短、高矮》优质课教学设计最新资料教学要求：1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。

在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备：长短不同的绳子、铅笔、火柴等一、情境导入（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。

数学教学设计模板课题名称：《比长短比高矮》教学年级：一年级一、教学内容分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。

它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。

2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。

二、学生分析学生已经在生活中有了比较长短的经验，在课堂中学生出现了许多比较的方法。

例如第9页做一做的四个活动，老师们可以看一下，教材中比较绳子长短的两个学生将绳子的一端对齐；比较伸开的手臂长短的两个学生将一端的指尖对齐；比较手掌长度的老师和学生也是将手掌的一端对齐，教材中给出的都是采用一端对齐的一般的方法进行比较。

但在实际教学中，学生并不完全用这种最基本的方法出现了许多比较的方法，如教师从袋子中取出几种物品，让学生们小组讨论判断长短，并汇报是如何判断的。

在“比两根绳子的长短”的活动中，有一个小组是这样汇报的。

第一个学生先拉直长一些的绳子举起来，第二个学生拉直短一些的绳子放在第一根绳子的中部，这样比着放，第三个学生站起来说左边短一块，右边短一块，所以短。

还有的学生不比，说我是看出来的，一看我就知道了哪个长，哪个短。

在“两个小朋友比伸出手臂的长度”的活动中教材上给出的是一端对齐的方法，但在实际教学活动中时，没有一组学生是一端对齐的。

孩子们面对面站着，强调的是鼻子尖对齐，然后左右看一看，两边各短一点，所以短一些。

在“老师与学生比手掌的长度”的活动中，教材上给出的是一端对齐的基本方法，而在实际教学活动中时，教师与学生的手掌也不对齐。

孩子们的小手很小，他们就直接放到老师的手掌上，一下子就看出比较的结果了。

三、学习目标（以学生为主语）1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。

2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。

2023年《比长短、高矮》教案2023年《比长短、高矮》教案1教学目的1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。

教学重点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。

教学过程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。

今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么？(引导学生进行比较，教师板书)他们三个人中，谁最高，谁最矮？(2)小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？3、练一练 (1)直接比较第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。

包括高矮、长短、厚薄、曲直。

(2)游戏让两个学生上台比高矮。

(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。

”教师马上问：“为什么不公平？”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

然后分小组比高矮。

4、间接比较(1)汽车图观察，汽车能通过吗？分小组讨论。

请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。

允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的.意见。

只要有理由，都给予肯定。

(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。

引导学生用数一数的方法判断)(3)钉子图先让学生讨论：哪根钉子合适？为什么？学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。

从而渗透优化思想。

第一单元比一比第 1 课时比较高矮和长短教课内容：教材第 4—5 页。

教课目标：知识与技术：指引学生结合身旁的事物进行高矮、长短的比较，认识这些看法的含义，使学生可以进行高矮长短的比较。

过程与方法：经过表现身旁的案例及实践活动，认识比较的方法。

感情、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感觉数学与生活的联系。

教课准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合详尽事物、谈论交流、实践活动教课准备：课件、铅笔、粉笔、线绳教课过程：环节教师活动学生活动设计企图交流空间情境引入：学生观察并进师生比高矮这1、这节课，老师想和行判断、交流。

一活动，即贴进生活又提升同学们比一比高矮，谁情了学生学习兴想来？趣，创建了良境2、教师指一名同学与好的学习氛创老师比高矮。

围。

设3、发问：老师和这位同学比谁高谁矮？1、师：刚刚老师和一全班学生相互让学生亲身比位同学比了高矮，那么比高矮，全然较，广泛交流，探你想和其余同学比一报告交流，比认识高矮，充究比高矮吗？注意比完较结果。

分表现学生的与后必定要把结果告诉主体性，达到老师。

人人参加的目体2、请学生取出自己的的。

验铅笔与教师的粉笔比结合学生身旁较一下，谈谈哪个长，熟习的事物进哪个短。

学生自由发行比较，认识言。

3、发问：在生活中，长短，提升了我们还可以拿什么进学生的学习兴行高矮长短的比较？趣。

指引学生找寻生活中的事物进行比较，表现数学知识本源于生小组谈论，全活。

班交流。

1、实践活动几名学生到前排队的实践活师：刚刚，同学们学会面进行排队活动，即能帮助了比较高矮，此刻，我动，而后大家学生领悟高和想请几位学生进行从一起来交流和矮都是对比较矮到高的排队活动。

教谈论排队的情而言的，又能师注意指引学生发现况。

提升学生的学高和矮都是对比较而习兴趣。

言的。

练一练中的题2、完成“练一练” 第 1目，经过指引题：出示第 1 题图，提学生认真观察实问：哪座房高？哪座房学生认真观察画面，实质演矮？还可以拿什么进示等方式，引践画面，全班交行比较？导学生英勇讨流。

一年级上册第二单元比长短、比高矮教案教学目标1、通过观察、比较，初步感知物体有长有短、有高有矮，通过操作学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比较出来的。

2、培养学生的操作能力、观察能力、比较能力和语言表达能力。

3、激发学生学习的兴趣，培养爱护学具的良好习惯。

4、通过学习，初步体会到生活中处处有数学。

重点难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。

教具准备实物投影仪、两枝不同长短、不同颜色的铅笔、两根长短不同的绳子、各种学具等。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

故事导入：动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。

熊猫主持宣布：要小动物们按从高到低的顺序进入会场。

小动物们都你争我抢的要先进去。

小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在你倦着身子呢……。

大家争执不休，这可急坏了熊猫。

小朋友，你能替熊猫想个办法吗？二、学习新知1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。

（1）①小组讨论②汇报师：刚才小朋友们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟很公平，其他动物也无可争辩；另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。

③刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴兴地进入了会场。

（２）、现在咱们也来比谁高老师先和一名同学比，再和另一名同学比。

（两位同学个子差不多）师：通过老师和这两位小朋友比个子，你知道了什么？生：老师高，学生低。

师：对！这个我们通过观察也能知道。

生：我还知道刚才这两位小朋友赵清高，徐金低。

因为赵清到你脖子那儿，徐金到你衣服的第一个扣子处。

师：真了不起！你能借助老师来知道这两位小朋友的高低。

（3）、现在以小组为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较快的一组上前也来介绍他们的好方法。

A、各组同学讨论比高矮的方法。

B、小组汇报、交流。

得出结论：生：两个同学把鞋脱掉，背靠背地站在一起就能比出谁高谁矮。