六年级上册语文习题课件2山雨人教新课标

无字的歌谣 幻想的色彩
轻盈的云雾 清新的绿色
奇妙无比的琴键
轻捷柔软的手指
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，画出自 己喜欢的词语。 思考： （1）作者按照怎样的顺序来写本文的? （2）概括作者在文中介绍了山雨的哪两个方面？
思考： （1）作者按照怎样的顺序来写本文的?
作者按 雨来 、 雨中 、 雨后 、的顺序 来描写这场山雨的。
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2521:20:5121:20Au教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。21:20:5121:20:5121:20Wednesday, August 25, 2021
先听见它的声音，从很远的山林传来，从很高的 山坡上传来——
莎啦啦，莎啦啦……
作者描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的 动态过程，写出山雨来时的特点，即“来得突 然”“悄悄地来”。破折号起解释说明的作用，省 略号表示此处省略了内容。
雨来前作者听到的
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面 八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起 来，由远而近，由远而近······
作者运用比喻的手法将雨声比作“无字的 歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺 渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感， 并给人以无限遐想。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树 叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹 奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都 带着幻想的色彩
……雨，悄悄地停了。风，也屏住了 呼吸，山中一下变得非常幽静。远处， 一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿 佛在倾吐着浴后的欢悦。
运用了拟人的手法，将风、鸟人格化，使 这些景物更加生动形象。

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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在（
）中填写合适的词语。
清晨，驱车路过山林，各种不知名的鸟 儿开始啼啭起来，仿佛是在（倾吐 ）昨夜的好 梦，又像在歌唱美好的生活……山林中传来 了一首首（优雅）欢快的歌曲。我渐行渐远， 虽然已听不见鸟儿的（ ）啼，啭但其（ ）却 在我余心韵头久久不散，自己也仿佛变成一只鸟 儿，在林间（ ）地飞来轻飞盈去，快乐地放声 歌唱。
阅读提示：
自然界中,美无处不在， 只要仔细观察，用心倾听， 就一定会发现美，下面我们 就跟着者一起欣赏大自然的 美景。
作者简介：
赵丽宏，青年散文家，1951 年生，上海市崇明县人。大学毕 业后当过《萌芽》杂志编辑，后 为上海作家协会专业作家，中国 作家协会会员，现为上海作协副 主席。出版有《珊瑚》《生命草》 《心画》等三十多部诗集、散文 集、报告文学集。作品曾数十次 获奖，《诗魂》获新时期全国优 秀散文集奖。
作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔 软的手指”，把雨声比作“优雅的小 曲”。
学习（山雨音乐美）小结：
作者通过大胆而又奇特的想象，写
出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨
的喜爱之情。同时也带给我们一个广大 的想象空间，引起我们产生无限美好的
遐想。
感悟山雨的色彩美。
读读写雨色彩的句子，你体 会到了什么？
山雨的色彩美：
总结全文：
这是一篇文质兼美的抒情散文， 作者以独特的感受、神奇的想象和 联想、清新的笔调向读者展示了一 幅有声有色的山林雨景图，字里行
间洋溢着作者对山雨、对大自然那 份浓浓的喜爱之情。
课外拓展：

作者将雨声比作“无字的歌谣”， 描写了雨来时声音由远及近，由轻及 重的动态过程。
4
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指，弹奏出一首又一首优雅的 小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……
作者 将“岩石、树叶、绿草联想 成奇妙无比的琴键，将飘飘洒洒的 雨丝想象成轻捷柔软的手指，将此 时的雨声联想成优雅的小曲，形象 生动地写出了山雨的音韵美。
山 绿色圃中小学教育网 雨
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1
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
2
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3

“像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰起 来，响亮起来，由远而近，由远而 近……”
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“……雨，悄悄地
停了。风，也屏住名的鸟儿开始啼啭起来，
仿佛在倾吐着浴后的欢
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跃……”
7
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
5
“……所有的色彩都融化在水淋 淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸……”
这个句子写出了雨中山林的色彩美。 流动一词写出了山林的绿在雨中所独有 的特点：这种绿是一种水淋淋的、富有 动感,、极具生命力的色彩。两个流进说 明这种美不仅是眼睛看到的，也是内心 感受到的。

课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写 了哪些内容呢？ 作者笔下的山雨具有怎样的特点？课文中 的哪些句子体现出这些特点的呢？找出这 些句子并简要分析。
自由交流，突出重点：
“沙啦啦，沙啦啦……” 这是实实在在的雨声，充满节奏感和韵律 ，也带 给我们难得的好心情。现在，让我们深深 呼吸一下雨后清新的空气，带着感恩的心， 再来读读关于雨的美词佳句吧，特别喜欢 的句子多读几遍记下来，三分钟后，我们 比比谁记得多，谁记得准，好不好？
雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在 雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上 天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空 旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花 月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在 伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中， 有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎 并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远 而飘忽，如身边的雾……
1、有感情的朗读课文，正确读记“神奇、 奇妙无比、优雅、辨认、清新、欢悦、清 脆、凝聚”等词语。 2、反复诵读，感受山雨的特点，领悟作 者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学 习通过联想和想象来表达独特感受。
检查预习情况：
神奇、奇妙无比、优雅、辨认、清新、欢 悦、清脆、凝聚 优雅：优美高雅 清脆：声音清亮好听
1951年出生于上海，作 家、散文家、诗人，全 国政协委员、上海市人 民政府参事、中国作家 协会全委会委员、中国 散文学会副会长、上海 作家协会副主席。著有 《珊瑚》《生命草》 《心画》等三十多部诗 集、散文集、报告文学 集，作品曾十多次获奖。 《诗魂》获新时期全国 优秀散文集奖。
教学目标：
听一听：
春雨无声，夏雨酣畅，秋雨萧瑟……四时 不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各 自的特色。及时是同一场雨，不同的心也 能听出不同的况味，景色的好坏，全在于 个人心境。下面，请同学们闭上眼睛，仔 细听听雨的声音是否有变化，

雨中的绿非同一般，给作者的印象也 格外深，从而使记忆变得鲜活，而具 有灵性。
那么你眼中的雨 又是怎样的呢？ 用几句话写下来 吧！可以用自己 的话写，也可以 摘抄课文中和课 外你收集的语句。
进我的眼睛，流进我的心胸……” “……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得 非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛
在倾吐着浴后的欢跃……”
自然界中,美无处不在， 只要仔细观察，用心 倾听，就一定会发现 美，下面我们就跟着 者一起欣赏大自然的
美景。山雨
自由朗读课文，读准字音，把 课文读通顺。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……” “像一曲无字的歌谣，神奇 地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远
而近，由远而近……” “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又
一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……”“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021

雨来：山风、云雾
雨山
雨中
音韵美——用心倾听 色彩美——细致观察
爱喜
雨后：幽静、鸟鸣 雨珠滴落
你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话 写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘 抄课文和课外你收集的诗句哦！
《1.山雨》P3
“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每 一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨 丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的 小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”。
理解：是联想,运用了比喻的修辞手法.将“岩 石”“树叶”“绿草”联想（想象）成“琴键”,把
“雨丝”看做是柔软的“手指”把雨声联想成“优雅 的小曲”，体现了作者对山雨的喜爱之情。
1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给 我们的？
2、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？
写雨的顺序
雨前 雨中 雨后
雨的声音（音韵美） 雨的两个方面
雨的色彩（色彩美）
细读课文，按雨来、雨中、雨后的 顺序将课文分为三段，并各用一句话归 纳每段的段意。
（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。） 第一段：（1——4自然段） 主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声 如无字的歌谣飘然而起；
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美。
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
出了雨后山林的幽静。
作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画 一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语 言表达的特色。
（1）感受雨声的美妙、神奇
“沙啦啦，沙啦啦……”（省略号表示声音的连续，仿佛让 人感受到由远处而来的声音。）
——拟声手法，实实在在的雨声 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲” ——用比喻的手法描写雨声，生动形象；这是由雨声产生的 联想，给人以美的感受。

晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……采用了什么修
辞手法？
比喻。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突 出了雨来时的那种由缥缈而渐清晰的音韵美，表 达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想 的空间。
3.第⑤段中的“音符”是指？
手指触摸琴键时发出的不同声音， 在这里可理解为雨丝飘洒在不同地方发 出的不同声音。
4.如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我 的眼睛，流进我的心胸”这句话？
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——
“绿”。“流动”一词写出了山林的“绿”在雨
中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、 富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融 化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色 彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次： 这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受到 的，突出了雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。
•精读课文
1.雨声是那样的美妙和神奇，从哪里可以感受到？ （1）“沙啦啦，沙啦啦……” 。 （2）“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的
小曲”，这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 （3）“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出
了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
2.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清
写雨的古诗句
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——（唐）王维《送元二使安西》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——（宋）苏轼《饮湖上初晴后雨》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——（宋）志南《绝句）
•随堂练习
给加点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
（1）危：①不安全；②损害；③高的、陡的；④端正。 A.桂林的山危峰兀立，怪石嶙峋。（ ③ ） B.这种危害人民财产的行为必将受到惩罚。（ ② ） C.河面的冰很薄，在上面滑冰很危险。（ ① ） （2）落：①下降；②遗留在后；③停留。 A.飘飘洒洒的雨丝轻轻地落下来。（ ① ） B.鸟儿落在枝上头跟清风流水应和着。（ ③ ） C.在大部队转移过程中很多伤员落队了。（ ② ）