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四年级语文下册第二十课花的勇气课文《花的勇气》这篇四年级语文课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
店铺在此整理了四年级语文下册第二十课《花的勇气》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第二十课《花的勇气》课文四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来……“什么时候才能冒出来?”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(pū)满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
四年级下册语⽂第20课花的勇⽓词语盘点 四年级下册语⽂第20课《花的勇⽓》细致⽽⼜⽣动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产⽣的⼼理感受。
店铺在此整理了四年级下册语⽂第20课《花的勇⽓》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语⽂第20课《花的勇⽓》词语盘点 泛滥： 江河湖泊的⽔溢出，⽐喻坏的事物不受限制地流⾏。
本课是指草地上绿⾊连着绿⾊，看不见其他⾊彩，⾮常单调、枯燥。
壮观： 指景象雄伟。
⽂中是作者猜测⼩花刚冒出来时的景象⼀定令⼈惊⼼动魄。
这⾥⽤“壮观”⼀词形容花⼉的开放，似乎不够贴切，但是当读到下⽂作者对数不尽的⼩花⼏乎同时开放的景象的描写时，感到这⼀词语的运⽤极为准确。
【近义词】 乏味──⽆味 傲然──昂然 ⽓魄──⽓派 辽阔──宽阔 【反义词】 失望──希望 清晰──模糊 四年级下册语⽂第20课《花的勇⽓》课⽂ 四⽉的维也纳真令我失望。
⼤⽚⼤⽚的草地上，只是绿⾊连着绿⾊，见不到能让⼈眼前亮起来的明媚的⼩花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同⾏的⼩吕(lǚ)说：“四⽉的维也纳可真乏味!绿⾊到处泛滥(làn)，见不到花⼉，下次再来⾮躲开四⽉不可!” ⼩吕听了，将车⼦停住，把我领到路边⼀⽚⾮常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我⽤⼿拨开草⼀看，原来青草下边藏着满满⼀层⼩花，⽩的、黄的、紫的;纯洁、娇⼩、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们⽐青草只矮⼏厘(lí)⽶，躲在草下边，好像只要⼀使劲⼉，就会齐刷(shuā)刷地冒出来…… “什么时候才能冒出来?”我问。
“也许过⼏天，也许就在明天。
”⼩吕笑道，“四⽉的维也纳可说不准，⼀天⼀个样⼉。
” 当天夜⾥，冷⾬伴着凉风下了起来。
后来的⼏天，⾬时下时停，太阳⼀直没露⾯⼉。
我很快要离开维也纳去意⼤利了，⼩吕为我送⾏。
路上我对⼩吕说：“这次看不到草地上的那些花⼉，真有点⼉遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
人教版四年级下册《20.花的勇气》课文20.花的勇气作者：冯骥才四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来……“什么时候才能冒出来?”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(pū)满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!《花的勇气》教学设计[学习目标]1.认识4个生字。
20 花的勇气教材分析《花的勇气》选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。
作者在爱花----寻花----盼花----看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雪的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。
这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。
学情分析本文是略读课文，应放手让学生充分自读自悟，可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求，然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。
教学目标1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
课时安排1课时教学过程一课时一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香，而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚烂多姿的一笔。
它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数文人墨客。
然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，你又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读课文吧，相信你一定会有收获的。
二、粗读知大意1、小组合作：互相检查读课文的情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2、自学反馈（1）指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
（2）师生共同质疑问难。
3、整体感知课文大意三、细读理脉络1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表达作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2、出示：请学生完成下面的填空。
第 20 课《花的勇气》（教课设计）【教课目的】一、知识与技术1.认识“吕、滥、厘、刷” 4 个生字。
2.经过朗诵领会作者语言的精妙。
3.理解含义深刻的句子，推测此中包含的道理。
二、过程与方法经过品读比喻句和拟人句，领会语言的生动形象和作者表达的思想感情。
三、感情态度和价值观理解作者对生命的感悟，建立无所恐惧的勇气和信心。
【教课要点】让学生领会作者在维也纳由“花”所表现出来的心理变化及从中悟出的道理。
【教课难点】领会作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！指引法、师生互动法。
【课前准备】多媒体课件、有关资料。
【课时安排】1课时。
【教课过程】一、激趣导入1.师：同学们，在你们做错事情的时候，你们要想他人致歉，你那时最需要的是什么？（演示第 2 张幻灯片）生：勇气。
师：当你们碰到挫折，要改变现状的时候你们需要的是什么？生：勇气。
师：那当你们面对困难的时候，你们有需要什么呢？生：勇气、自信。
2.下边我们就一同来感觉一份特别的勇气。
（板书课题：“花的勇气”）学生齐读课题。
（演示第 3 张幻灯片）解说勇气含义：战胜困难的力量。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第 4 张幻灯片）1.用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描绘作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中的心理变化。
2.标明好自然段，大概认识课文内容。
3.注意念书姿势要正直。
（二）沟通报告：1.生自由谈谈这篇课文主要描绘了在四月的维也纳看花的心理变化？（师注意鼓舞学生敢说并指引学生互相增补）2. 总结整理：这篇课文给我们叙述了“我”从只见（绿地）不见花时的（绝望）、见到（花儿）安身于（草）下时的（惊讶），到走开前仍不见花儿冒出来时的（遗憾），再到看见花的旷野时的（诧异），最后被花儿的气概所（震惊）。
（演示第5 张幻灯片）3.出示带音生字：吕、滥、厘、刷（演示第6 张幻灯片）（1）学生自由读生字。
