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提升校长课程领导力的实践与探究——执行新课程的几点做法江泽民同志在第三次全教会上说“学校的校长在精心培育人才方面富有特殊的责任。
”李岚清同志也曾说“一个好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校”。
这些观点集中说明一个问题：新课程能否如实的推行，效果能否明显，关键在校长。
校长既是学校的一家之长，又是学校发展的设计师。
一个学校的发展潜力、发展规模、发展前景与有一个什么样的校长是密不可分的。
一个有思想的校长对学校的发展会有一个科学的远景规划，会带领他的管理团队制定一套切实可行的措施和制度来实现它的规划。
新课程要求校长把握教育发展规律，在实践中发现问题，研究问题。
不断提升教学质量，培养全面发展的“社会人”，为此我从四个方向抓落实。
一、把准课程方向，转变观念新课程的重点在于培养社会创新精神和实践能力，是要教师“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
创新能力的培养要解决几个问题。
解放思想，更新观念，培养兴趣，发展个性，培养品德。
作为管理者的校长要有一个清醒的认识，充分的了解。
学校教学中的优势是什么？不足是什么？并因此制定与之相适应的发展规划，加大宣传和动员的力度，取得党政，社会，家长的支持。
比如我校在培养学生的兴趣，发展学生个性方面所做的工作就足以说明观念转变重要与艰难。
执行之初，我提出全面发展学生，不把学生摁在书本里，可以通过发扬他们的兴趣爱好，（成立器乐队，舞蹈队，运动队，课前三分钟讲、演、唱来促进文化教学，提升学生得实践和动手能力）。
党政担心了，社会责怪了，家长不理解了。
这不是把成绩抛开“不务正业”了吗？为此我积极宣传，耐心解释，通过一段时间的实践证明：校园多彩了，活力重现了，吸引力增强了，辍学率降低了，教学成绩上去了，家长和老师笑了，党政和社会满意了。
二：理解新课程内涵，改革旧的评价制度。
“应试教育”方式方法已深入人心，教师已习惯“填鸭式”教学，“题海战术”加以强化，家长已习惯以成绩论英雄与成败。
校长在新课程推行的领导力就体现在否定原有的评价体系，建立新的评价制度。
校长领导力提升
主讲人：程凤春
课程简介
面对学校教育变革的新要求，校长的角色面临新的挑战。
校长不仅仅是管理者，更是一位领导者。
作为学校变革核心人物的校长，需不断提升自己的领导力，以满足其专业发展的要求。
在本课程中，程凤春教授分析了校长的决策力和执行力，解释了职权及其使用艺术，提出了提升校长威信的五种策略，并对领导力进行了总结。
课程提纲
一、决策力和执行力
1.管理与决策
2.决策和执行
二、职权及其使用
1.职权
2.职权的使用艺术
三、提升威信
1.人格魅力
2.才能和学识
3.情感
4.领袖魅力
5.提升领导力质量
四、总结：领导力
1.领导力：影响他人行为的能力
2.领导艺术是领导力的润滑剂，能够使领导力更好地展现出来
3.领导力工作能力的体现
2015-11-01。
提高校长课程领导力的思考当前, 课程改革实施的关键是课程领导力的提升。
而作为课改的主力军, 校长必须明确课程领导的意义、学校课程实施的现状和课程改革的思路。
校长只有具备高效的课程领导力, 才能增强学校课程实施的整体效应, 从而促进课程管理品质的提升, 学校的教育教学才可能有高质量、高效能的成果展现。
一、校长课程领导力的内涵什么是校长课程领导力，通过查阅资料，我明白了校长的课程领导力主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程, 全面提升教育质量的能力, 是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。
课程领导, 关键在于把握教学本质, 建设共同研究的团队, 善于在实践中发现、研究、解决问题, 不断实现教学质量和团队专业能力的提高与升华。
校长的课程领导力表现在对课程的准确理解力上, 包括对国家课程的正确理解、对国家课程的校本实施、对校本课程的准确定位。
校长的课程领导力还表现为课程资源的开发力, 课程资源的开发是对学校内部和与学校相关的外部教育教学资源的挖掘、组织和整合。
课程资源开发是学校的义务和责任, 是校长课程领导力的必要能力。
同时, 校长的课程领导力还体现在课程实施的规划力和课程文化的建构力上。
校长通过组织校本课程编制、指导教师提升课堂教学水平、促进教师专业发展等对学校课程实施科学、长远和超前的规划, 最终构建具有学校特色的课程文化。
二、提升校长课程领导力的必要性课程改革使得课程支配权发生了变化, 它赋于了学校合理而充分的课程自主权, 极大地调动了校主动开发和建设课程的积极性, 增强了课程对地方和学校的适应性。
因此, 在某种程度上, 校长的课程领导力决定了课程改革在学校中的实施能否成功。
提高学校管理者, 特别是校长的课程领导能力, 是实施新课改的必要前提。
我们知道, 新课程方案在学校中是通过校长领导下的教师队伍创造性的劳动变为现实的。
校长的教育理念及其行为直接决定了课程在学校中的实施状况。
提升校长课程领导力的措施引言作为学校的领导者，校长在课程领导力方面扮演着非常重要的角色。
他们需要在教育理念、课程发展、教师培训等方面发挥重要作用，以确保学校的教学工作能够更好的开展。
提升校长课程领导力是当前学校管理者们需要重点关注的问题。
本文将探讨一些提升校长课程领导力的措施，以帮助校长更好地履行自己的职责。
一、建立专业发展团队为了提升校长的课程领导力，必须建立一个专业的发展团队，这个团队包括校长、教研主任、教学发展主任等。
这个团队应该有明确的职责分工，确保每个成员都能够充分发挥自己的专业优势。
在这个团队中，校长应该担任主导角色，发挥自己的领导作用，为课程的发展制定方向和政策，同时也要充分信任并激发团队成员的积极性，鼓励他们积极参与到课程领导力的提升工作中来。
二、建立学校的教育理念在提升校长课程领导力的过程中，建立学校的教育理念是非常重要的。
校长需要明确学校的教育理念，并将这个理念贯穿到日常的教学管理工作中。
一个好的教育理念可以为学校的课程发展和教学目标提供明确的指导，使全校师生都能够朝着相同的目标努力。
校长应该与教师们共同探讨教育理念，认真倾听他们的意见和建议，从而不断完善学校的教育理念。
三、建立课程发展计划校长需要制定具体的课程发展计划，明确学校未来一段时间内课程发展的方向和目标。
这个计划应该包括教育目标、教学方法、师资培训、教学资源等方面的内容，同时也要考虑到学生的实际需求和社会的发展趋势。
校长需要与教研主任、年级组长以及学科组长们一起制定这个计划，确保每个教师都能够参与到课程发展计划中来，将自己的专业知识和经验贡献到整个学校课程的发展中来。
四、加强师资培训提升校长课程领导力，需要建立一个完善的师资培训体系，以保证学校的教师都能够具备较高的教学水平和专业素养。
校长应该指导教研主任、年级组长等教师骨干们，制定师资培训计划，并为其提供资源支持。
这个计划可以包括定期的教研活动、专业课程讲座、教学观摩等多种形式的培训方式，从而激发教师们的学习热情，提高他们的教学水平。
提升校长课程领导力的措施怎样提升校长的领导力校长的领导力是获得学校师生员工支持、拥护和追随的能力，是校长基于其职位在引导学校发展过程中发挥的他人无法替代的领导作用。
那么如何提升校长的领导力呢?一起来了解了解!一、加强业务学习，靠理论指导工作提高校长的领导力校长必须具备有扎实的业务素质，必须具备让教师佩服的教学能力，有自己的一技之长，不能门外汉管理门内汉。
校长要有敏锐的洞察力，能够把握关键问题，找准问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。
学校的校长都是来自曾经的优秀教师，而今做了校长以后，你是否还是一位优秀的教师?你还能每周上一节满意的课?每学期上一节优秀的课?你能否还能在教师前面榜样上课?学校的教育是学校发展的生命，而今你已经离开课堂，离开学生，你还能在教学工作上有什么威信和权威呢?因此校长除了自己一直是教学工作的权威者更要是指导和引导学校教学工作的权威者才行。
因此，这就需要校长静下心来，认真钻研新的教材教法，深入课堂、深入教学、深入教师，时时走进学生，把握好工作的落脚点，引导教师把提高课堂效益作为教研的主攻方向和着力点，切实提高课堂效益，提高学生素质。
二、加强分工合作，靠协调合作提高校长的领导力长期以来，有不少校长甚是感叹，说：“校长什么权力都没有，怎么做好工作”。
实际上，校长本来就不是权力，而是一种职业：是一种研究教师、顺应教师、保护教师、服务教师的职业。
其实校长只要凝聚好学校领导班子的力量，激发和保护好教师的积极性，保持了学校本质的东西，使学校保持了健康向上的发展势头，这个校长就是好校长。
所以加强领导班子建设和加强教师队伍建设关系到一所学校的本质好坏。
而要加强领导班子建设，就要让大家明确管理工作的职责和意识。
要将中层干部进行明确的分工，让中层干部强化责任意识、管理意识、服务意识和创新意识，最大限度地发掘他们的示范引领作用。
要加强教师队伍建设，首先是要加强师德建设;其次是加强班主任队伍建设;另外要加强教师的专业素质建设，创设和完善校本培训活动平台，促进教师专业成长，促进学校各项工作的开展。
如何提升校长的领导力上海师范大学基础教育发展中心刘兰英上海市徐汇区逸夫小学戴舜琴学校校长的领导力对学校发展有着重要影响，如何提升校长的领导力是当前教育界关注的热门话题。
本文试以一位小学校长为个案，讨论所谓校长的领导力，如何提升校长的领导力。
[案例1]1996年9月，一所占地仅11亩的公立转制小学从废墟中崛起。
学校有27位教师、3个年级、320名学生，收费是公办学校的20倍。
在学校1公里外，还有一所已享有较好声誉的同性质小学。
学校如何生存与发展？“以质量取胜!”有着18年校长经历、刚从公办学校退休来创办该校的D校长字字铿锵。
简短五个字，对当时如履薄冰的学校来说谈何容易。
到底要办成一所什么样的学校？在多方求教和深思熟虑下，D校长提出“尚德、益智、添能、立人”的校训，确立了“开发潜能、张扬个性，让每位教师在快乐中得到和谐可持续发展“的办学理念，树立了“为培养高素质创造性人才奠定基础”的办学目标，明确了“培养学生创造意识、创造能力和创新精神，塑造创造性人格”的育人目标。
与此同时，学校开展了“创造教育的策略研究”课题研究。
D校长广纳贤才，四处取经求教，争取优惠政策，制定规章制度，编制学校课程，开辟专用教室……三年后，学校教学质量跃居全区前列。
五年后，学校新生报考人数是招生数额的16倍之多。
十年后，学校成为家长心目中的名校；成为上海市文明单位、上海市小学生行为规范示范校；上海市科技教育特色学校、上海市优秀家长学校、中国创造协会创造教育专业委员会先进实验基地、联合国教科文组织EPD教育项目实验学校。
启迪：短短几年，学校实现从无到有、从求生存到出品牌的飞跃。
D校长何以能创下如此奇迹？关键在于D校长自建校伊始便提出了明确的办学理念，并把它奉为全校师生员工执着追求的共同愿景。
可见，一个校长的领导能力，首先表现为较强的学校发展战略远景规划能力。
提升校长的领导力，首先要提高校长的这种能力。
所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。
课程领导力：校长专业化发展的方向随着时代的变迁，校长身上的领导力发挥着越来越大的作用。
如今，校长既需要具备教育知识背景，又需要有复杂的战略管理能力与强大的领导能力。
校长需要自我研发和课程领导力提升，实现专业化发展，更好地领导学校，提高教育质量。
首先，校长需要掌握现代教育管理理念。
教育管理理念包括管理模式、领导原则、解决问题技巧等，这些都是校长所必须掌握的经验。
校长需要在领导学校之前，精通教育管理的规范和基础知识，并能够时刻更新自己的知识体系。
其次，校长需要有战略管理能力。
对于一名校长来说，重要的是能够有效地制定长远的教育战略，从而使整个团队朝着目标行进。
因此，校长需要不断优化决策和战略计划，熟悉人力资源管理、财务管理、市场营销等方面的知识，使整个学校获得更大的成功。
另外，校长需要有很强的目标意识。
领导学校的工作需要校长将目标计划好，并引导团队朝着这个共同的目标努力。
要实现一个目标，他们就必须跟踪目标的完成情况，严格控制每一项活动。
在建立目标意识时，学校的校长需要不断地强化和加强自己的思考能力，以确保目标的制定和实现的一致性。
最后，校长需要拥有优秀的沟通、合作能力。
校长需要与一系列不同的人进行沟通，他们包括团队、学生、教师、家长等不同的人群。
良好的沟通和合作能力可以帮助校长在管理中减少矛盾，使学生和教师们更加相信和支持他们的工作。
总之，校长的职责是确保整个学校的高度教育水平。
通过掌握与更新教育管理理念，制定优秀战略、加强目标意识和拥有优秀的沟通和合作能力，校长可以更好地领导学校。
还有，要更好地发挥课程领导力，在学校里实施一个系统的、有序的课程内部和外部评估，认真听取和采纳教师意见，促进教师的职业发展、激发智慧创新、提高校内的教学质量，增强学生学习竞争力，扩大学校的知名度、吸引力和美誉度。
课程领导力：校长专业化发展的方向课程领导力是指在教育机构中担任领导职务的校长通过专业化发展所具备的领导能力。
在当前教育领域，校长的角色越来越重要，他们不仅需要具备教学管理的能力，还需要具备领导和创新能力，以应对日益复杂的教育环境和面临的挑战。
校长的专业化发展是指在职场中，校长通过学习和实践不断提升自己的专业能力和领导能力。
针对校长专业化发展的方向，有以下几个方面的内容值得关注。
校长需要具备一定的教育背景和学科知识。
校长作为学校的领导者，必须能够了解和掌握教育本质和教学理论知识，以便能够更好地指导和管理学校的教育工作。
这不仅需要校长有一定的教育背景，还需要他们不断学习和深化自己的学科知识。
校长需要具备较强的组织和管理能力。
作为学校的领导者，校长需要对学校的各项工作进行全面的规划和组织，包括教学管理、学生管理、教师管理等方面。
而组织和管理能力的提升需要校长具备系统的管理知识和技能，以及良好的沟通和协调能力。
校长还需要具备创新和创造力。
随着时代的变迁，教育领域也在不断发展和变化。
校长作为学校的领导者，需要具备敏锐的洞察力和创新意识，能够及时捕捉到教育改革的机遇，并进行相应的创新和改革。
校长还需要关注教育前沿的发展，不断学习和更新自己的教育理念和方法。
校长还需要具备良好的团队建设和领导能力。
团队建设是学校工作的基础，而校长作为团队的领导者，需要具备良好的团队协作能力和领导能力。
校长需要能够有效地组织和管理团队，激发团队成员的积极性和创造力，以达成学校的共同目标。
校长专业化发展的方向包括教育背景和学科知识、组织和管理能力、创新和创造力以及团队建设和领导能力等方面。
只有不断提升自己的专业能力和领导能力，才能更好地应对复杂的教育环境和挑战，推动学校的发展和进步。
刍议校长课程领导力的提升武进区东安实验学校在课程改革的过程中，作为“学校之魂”的校长对于改革的顺利推行具有决定意义。
校长对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。
因此，提升校长“课程领导力”成为校长专业发展的新使命，成为学校发展的核心竞争力。
课程领导力是校长的核心能力，是指校长领导学校全体教师创造性实施新课程，全面提升教育质量的能力。
它包括学校对课程的建设、决策、管理、组织、引领和评价进而提升学校团队专业能力实现学生全面发展的诸多方面。
校长如何在实践中不断超越自我，提升对学校课程教学的领导力呢？我认为，应该从以下方面入手：一、加强学习，共同规划课程1、加强学习，成为课程理念的引领者。
教育理念是先导，推动着教育行为与方式的持续改进。
校长要加强教学的领导，应以先进的教育理念领导为切入口，其自身必须实现教育理念的提升和更新。
而教育理念的提升和更新，必须特别重视学习。
在学习、吸收、反思、批判、提炼、运用、升华中，不断促进教育理念的提升和更新。
校长只有拥有与不断发展着的教育形势和要求相匹配的教育思想，拥有与学校教育良好的教育传统和潜在优势，以及发展愿景相吻合的教育理念，才能更好地引领学校课程的实施、发展、建设。
新课程的教学从内容到方法都是崭新的，其教学过程在本质上也是研究和学习的过程。
校长是学校课程的领导者，但由于教材、认识、政策、措施、队伍、教育的模式和理念等，均是在新课程实施过程中逐步形成、完善与发展的，并没有一次性成熟、设定的模式，因此校长一定要把自己从繁琐事务堆中解脱出来，静下心来，好好学习、与时俱进，不断捕捉课程教学新动态，留意课程实施与完善的新方法，正确把握对新课程的理解，把学来的理念通过内化，转变成自己的理念，从而使先进的理念贯穿在学校课程教学管理工作的方方面面。
2、加强学习，成为课程规划的引领者。
学校课程规划是学校课程领导的核心工作，学校领导与教师从学校的学情、师情出发，共同参与规划制定，结合学习培训讨论，使教师明确学校课程目标、结构、内容以及课程实施的途径与方法，体现学校发展的愿景，深化教师对课程的理解力，对课程规划的认同感。
提高校长课程领导力是提高教学有效性的关键所在目前，上海中小学校已全部使用二期课改新教材，新教材实施背景下，改良教育教学策略，创新教育教学方法，积极推进教育改革和提升教学质量，成为各级教育行政部门、校长、教师共同关注的焦点。
学校是教学实施的根本单位，校长是学校教学工作第一责任人，校长与提高教学有效性之间存在必然联系，需要深入思考。
一、改良教学是当前提高教学有效性的主要环节上海二期课改实施至今，提高教学有效性业已成为深化改革、实现课程目标迫切要求开展的工作。
教学的方法多种多样，特别是随着课程改革的深入，强调以学生为主体的方法受到普遍关注，合作学习、探究学习、发现学习、问题导向学习、个别化学习等等，在不同层面都得到了重视和实践。
然而，对教师的调研说明，当前，教学过程中占主导地位的教学方法依然是教师的直接教学。
因此，提高教学有效性，重要的还在于提高教师直接教学的有效性。
直接教学的有效性如何提高？我以为在认识上要重视两个维度：一是时间维度，即如何有效地利用有限的教学时间；二是过程维度，即如何保证教学各个步骤的成效。
综合起来看，就是要在行动上把握好教学的根本环节，做到时间效益和过程效益的有机结合。
这两年，我们重点强调抓好“备课、上课、作业、评价和辅导〞这五个根本的教学环节，认识的根源就在于此。
抓好五个环节，能够保证教学不走样，能够确保比拟高效的教学。
有人指出，这是退回到前苏联凯洛夫的那一套。
我们暂且不管是不是凯洛夫的那一套，但是我们要正视“当前教师直接教学依然是教学的主要形式〞这一现实前提，在这一前提下，直接教学依然有它特有的生命力。
提高直接教学的有效性根本在于有效落实教学的五个环节，否那么，教学的低效必然导致教学过程成为生产“夹生饭〞的过程。
二、提高校长课程领导力是改良教学的关键学校是教学实施的根本单位，学校的中心工作是教学，学校各项工作均是围绕教学开展的。
校长是学校教育教学和质量管理的第一责任人，校长掌控着学校全部教育教学资源，是影响教学有效性的重要因素。
如何提升校长课程领导力
提升校长众所周知课程领导力是新形势下校长的职责使然，那么培训课程如何提升校长专业课程领导力呢，下边我们一起来看看吧。
如何提升校长课程领导力
一、校长课程领导力的先决条件是校长的自我觉醒
课程领导力虽是老表现形式，但就医学教育学校来讲，绝大多数学校在实施国家培训课程化后校本化的时候，没有考虑建构自己学校的课程体系，也就是说，还没有真正用到更重要课程领导力的，也就是大多数校长要学课程领导力的真正含义。
因此，校长的觉醒才会本领忧虑，才会想办法提高减低自己的课程领导力！
二、校长课程领导力的需要教育行政部门的评价
校长领导力的提升依赖于教育行政部门的评价，韩国因为中国是一个行政权力集中的国家，教育行政部门评价了，就会触动校长反思并下功夫，就会逼迫校长加深对解构课程体系建构的认知，就会激发学长对课程体系的再认。
因此，教育职能部门要有所作为，要通过评价提升校长专业化成长的层次感急迫感！
三、校长对课程的领导力的提升最需要校长的使命感
校长的使命感是建立在责任意识上的制订发自内心的对校长职业的热爱，是力促学校发展的勇气与担当，是真诚育人的自为与自觉！对课程的领导力不足真的会制约学校的发展。
因此，校长对课程的领导力的提升最需要改善校长的使命感，有了使命感，校长就会有班主任构建学校课程体系的冲动，就会有对完美课程体系实施的憧憬，就会心无旁骛的专研课程阿库县建设的方方面面！。
徐汇区教育系统提升校长专业领导力专题学习班计划一、指导思想根据《徐汇教育事业十二个五年发展规划》，围绕徐汇教育改革发展的新形势与新任务，进一步增强在职校长的政治责任感和专业领导力，通过开展校长专业标准、校长职责与角色定位等学习与研讨，加强教育思想的引导，提高校长准确理解和牢牢把握教育主流理念的基本能力，增强校长转变教育发展模式、引领教育科学发展的自觉性和坚定性。
二、培训对象教育系统校（园）级干部、机关科室长。
三、培训时间与课时培训时间：2012年3月——2012年12月。
自主学习与网络交流20课时、集中学习16课时、小组讨论16课时，总计52课时。
四、培训内容1、重点学习：《中小学校长专业标准》解读了解校长专业基本标准的六大核心工作领域及各工作领域所要求的理念、品性、知识、能力和行为等；明确六大核心工作领域之间的相互关系；了解中外八国校长专业标准的异同，进一步开拓校长视野、提升校长专业领导力。
2、辅助学习：《走向校长专业化》了解校长专业化的内涵和外延、必要性和可能性、校长的职责与角色及相关制度，为校长个体和群体的专业发展奠定扎实的知识基础。
五、培训形式主要通过自主学习、专题辅导、小组讨论、主题论坛、网络交流等形式。
网络交流：打开徐汇教育党务公开网，进入《智慧学苑》，进入“提升校长专业领导力专题学习班”主题论坛。
根据论坛中当月公告发布的交流主题和要求，积极浏览、跟贴，互动交流，提高培训实效。
小组讨论：按学校位置就近混编分组，建立学习共同体；根据论坛中当月公告发布的讨论题和要求，请各组组长安排具体时间、地点，主持小组讨论，安排好记录人员做详细记录，每次讨论后请副组长将讨论记录和摘要（电子稿），从政务网发至教育党校。
六、培训考核1、认真自学，积极思考；全程参加集中培训、小组讨论；按时完成当月网络交流，仔细浏览、跟帖，每月至少发表1次跟帖或主题帖。
2、2012年11月30日前，提交1份不少于2000字的学习体会。
3、考核合格后，认定5学分并颁发结业证书。
七、具体安排徐汇区教育系统提升校长专业领导力专题学习班学员名单第一组单位姓名备注第二组单位姓名备注第三组单位姓名备注五十四中学杜育敏组长长乐学校明德璋副组长第二中学王民政组长五十四中学王孟瑞长乐学校刘倩第二中学封萍五十四中学吴洁长乐学校郑育丽第二中学李颖五十四中学林凤慧长乐学校陶俊第二中学吴卫五十四中学成义忠世界小学陈丕君第二初级中学陆军建襄小学吴德明爱菊小学方继东第二初级中学陆忆娓建襄小学高静爱菊小学王宛陵位育初级中学龙世明建襄小学林燕华爱菊小学叶莺位育初级中学焦爽高一小学滕平五原幼儿园黄静一中心小学黄建平高一小学朱海燕副组长教育工会顾汉洲一中心小学陆培贤高一小学宋霞峰教育工会狄艺向阳小学洪雨露襄一幼儿园胡红机构党总支季家勇向阳小学朱艳平襄一幼儿园朱志英人才服务中心孙雪琳党员服务中心吴卫副组长乌南幼儿园龚敏人才服务中心孙国晔党员服务中心沈莉萍乌南幼儿园汪瑾离退休中心朱宇虹学前指导中心应雅芳机关建国幼儿园张敏薇离退休中心曹慧琳学前指导中心宣艳机关建国幼儿园李斐社区学校湖南娄易红学前指导中心王坚静机关建国幼儿园朱军督导室胡占才组长督导室马曙光汇星幼儿园江敏之局徐虹局王彤社区学校天平马骊督导室陆玉琴局宋开成第四组单位姓名备注第五组单位姓名备注第六组单位姓名备注师大附中附属龙华贺亚丽组长南模中学高屹组长业余大学（社区学院）张社组长师大附中附属龙华许敏南模中学李小朴业余大学（社区学院）林鹄师大附中附属龙华赵婷南模中学卢久红业余大学（社区学院）杨扬师大附中附属龙华金毅南模初级中学郑芝英南洋中学于东航师大附中附属龙华杨秉鑫南模初级中学吕薇华南洋中学陈宏观龙苑中学张小忠零陵中学朱荣林南洋中学郁晓隽龙苑中学孙力零陵中学陈学智南洋中学周英儁龙华小学朱玮零陵中学张孜燕南洋初级中学帅俊平龙华小学陈茵零陵中学姚丽琴南洋初级中学顾琤懿龙南小学卫慧副组长宛平中学姜夏琳邦德四中蒋志荣龙南小学潘为琳宛平中学任建农江南新村小学王春芳盛大花园小学王一坚平江路小学郭逸萍教科院实验小学方臻副组长盛大花园小学陈志华东二小学陈静副组长教科院实验小学方叶龙华幼儿园种文东二小学陆向荣日新小学洪小云龙二幼儿园施敏东三小学陆燕华日新小学金蕾龙南幼儿园陶莉芳东三小学姚寅刚平江幼儿园唐岚阳光幼儿园印晓蓉东一幼儿园严坚文宛南实验幼儿园卫晓萍社区学校龙华张伟明龙山幼儿园茅燕萍宛南实验幼儿园项建滨教师进修学校倪志刚龙山幼儿园张金娣宛南实验幼儿园曹卫督导室孙黎枫林幼儿园王冬冬社区学校斜土史美彪局陈申社区学校枫林郭继燕教师进修学校钱佩红局沈红群督导室陈群第七组单位姓名备注第八组单位姓名备注第九组单位姓名备注中国中学孙占林漕开发实小李斌田林中学王菊如中国中学王亦群组长漕开发实小吴洪雁田林中学胡化平中国中学郑敏芳东兰幼儿园黄惠娟田林中学陈佩蕾汾阳中学丁英姿社区学校虹梅魏刚西南位育中学张建中组长汾阳中学曾天玮田林二中王卫珍西南位育中学金琪龙漕中学魏俊江田林二中曾蓓蓓西南位育中学邵翼如龙漕中学杨海涛田林二中赵淑贤西南位育中学毛天行龙漕中学晓磊田林三中高波组长田林小学谢军旗徐职高柯蓉田林三中何耀华田林小学施蕾徐职高金瑞田林三中李慧清田一小学张萍徐职高胡雁吴中路小学朱良田三小学胡奕求知小学陈婕副组长吴中路小学黄燕蔚田三小学周亦红求知小学王龙昌吴中幼儿园戴梅华田四小学刘蓉副组长望德幼儿园王敏艺术幼儿园吴佩雯田四小学邱晨望德幼儿园瞿瑛艺术幼儿园潘晴益思幼儿园廖京萍漕溪新村幼儿园李莉田六幼儿园陆卫青副组长益思幼儿园王佩玲科技幼儿园高一敏田六幼儿园韩梅社区学校田林闵辉科技幼儿园杨丽敏档案馆刘为督导室范建军科技幼儿园胡丽婴档案馆成建一局戈伟社区学校漕河泾徐雷档案馆刘钢军局黄健蕙督导室陆慧瑾第十组单位姓名备注第十一组单位姓名备注第十二组单位姓名备注位育中学刘晓舟组长紫竹园中学张岚组长世外中学徐俭组长位育中学国庆波紫竹园中学张威世外中学厉笑影位育中学宋敏紫竹园中学钱燕世外中学陈勇位育中学包霞紫竹园中学叶青世界外国语小学张悦颖紫阳中学杜红梅师大三附中贺峥世界外国语小学陆素英副组长紫阳中学徐捷师大三附中滕忠跃世界外国语小学陈民仙紫阳中学耿孝寅师大三附中童灵窕紫薇实验幼儿园张爱莲位育体校陶剑峰师大一附小曹子瑜副组长紫薇实验幼儿园万蔚藴民办华育学校吕宝兴师大一附小安娜紫薇实验幼儿园项洁云徐浦小学蔡利群副组长师大一附小曹群樱花园小学胡国庆徐浦小学刘东红康宁科技实验小学谈军樱花园小学张虹徐浦小学倪红娟董李凤美康健学校李冠华社区教育办公室周晓敏华泾小学王烈巧董李凤美康健学校叶朝晖社区教育办公室张绪东华泾小学吴文明董李凤美康健学校韩菁蓉社区教育办公室马丹宇华建幼儿园金淑芳董李凤美康健学校钱茵未保办马卫东华建幼儿园徐萍长海幼儿园过文菊未保办王朝宗果果幼儿园黄蓉康乐幼儿园任秀峰后勤管理服务中心钱时雍位育幼儿园朱美琴社区学校康健张伟丽后勤管理服务中心倪钟慧社区学校华泾郭玮督导室戴美晶局周杰局浦正权第十三组单位姓名备注第十四组单位姓名备注第十五组单位姓名备注华理大学附中童立贤组长教院附中李文萱组长逸夫小学李川组长华理大学附中史正伟教院附中朱旭琼逸夫小学石笑寒华理大学附中张宇教院附中燕黎逸夫小学王霞梅园中学陶恩得教院附中浦纳教院附小洪岚副组长梅园中学朱静英教院附中赵钺教院附小王卿梅园中学毛颖长桥中学葛亦周长二小学王海萍启新小学严一鸣长桥中学沈勍长二小学陈洁启新小学许倚上海小学毛坚琼副组长体职院附小李卫强华理大附小顾文上海小学陈丽体职院附小沈惠芳上实附小毛福敏副组长上海小学余忠信向阳育才小学陈国庆上实附小张晓群上海幼儿园周红向阳育才小学杜旦红上实附小陆明花上海幼儿园阙丽丽徐汇实验小学朱蓉芬梅陇幼儿园张建敏督导室石建柱长一幼儿园程愫梅二幼儿园生芳萍监察室郭智军长二幼儿园徐昭会计管理中心张晓玲监察室郑凤英长三幼儿园徐开梅会计管理中心金诵萌监察室张缨星辰幼儿园黄忆萍审计室丁立群局梁斌徐汇实验幼儿园童颖社区学校长桥马春梅督导室杨欢琴第十六组单位姓名备注第十七组单位姓名备注第十八组单位姓名备注园南中学吕东徐汇中学刘晓艳组长信息管理学校陆震谷组长园南中学奚云斐徐汇中学王圣春信息管理学校彭燕西南模范中学汪劲松组长徐汇中学曾宪一信息管理学校顾炜西南模范中学夏静纺徐汇中学绳文锋信息管理学校于惠芳西南模范中学郑文徐汇中学马强信息管理学校唐纪瑛西南模范中学王元平市四中学张云西南高级中学李立农园南小学商路副组长市四中学郑江莉西南高级中学董国莉园南小学周玲市四中学诸秋萍西南高级中学陈美珍楼园幼儿园钱炯市四中学夏文辉商业职工学校刘明正园南幼儿园曹颖光启小学曹庆明商业职工学校张国庆招生考试中心杨伟明光启小学金晓红汇师小学宓莹副组长招生考试中心侯彦倬虹桥路小学毛冉副组长汇师小学焦轶萍招生考试中心朱星琦虹桥路小学赵萍汇师小学余爱椿招生考试中心李东和交大附小蒋群社区学校徐家汇许嘉雯青少年活动中心钱江交大附小翟俊红校舍基建管理站俞春军青少年活动中心叶红交大附小徐佳琳校舍基建管理站李伟年青少年活动中心钱文华乐山幼儿园訾绍敏校舍基建管理站郑经礼督导室李宏淮西幼儿园于翠凤校舍基建管理站张德山局徐蓓莉淮西幼儿园徐蓓资产管理服务中心刘柏龄局阮惠琍资产管理服务中心邵小庆督导室杨静娣局林琛。
