如何提升中小学校长领导力和管理能力

浅谈如何提高小学校长管理水平作为一所小学的校长，在日常工作中，需要有较高的管理水平，才能更好地指导教师工作，提升学校的整体教育质量。

下面从领导能力、组织能力、沟通能力等方面，谈谈如何提高小学校长的管理水平。

一、领导能力小学校长是学校的领导者，具备领导能力是非常重要的。

领导能力首先体现在对学校的战略规划上。

学校的短期和长期规划必须明确，学校的优势和劣势必须清晰地识别，以便采取有效措施改进学校的教育运营。

另外，校长还需要在此基础上，为学校制定细节化的目标和计划，并与教职员工保持密切的沟通，确保整个团队理解目标与计划，同时也能有明确的工作职责和任务分配。

二、组织能力在教育机构中，教育资源的管理问题一直是校长的核心任务之一。

为了管理这些资源，小学校长必须具备出色的组织能力。

他们需要与所有教职员工合作，创造出可维护的学校环境。

学校管理必须建立在严格的学校日程和日常细节之上，并有规范化的管理流程和政策支持。

对于组织安排，校长必须了解教职员工的个人和团队能力，在任务分配和剥离上作出明确规划。

除此之外，要注意任何可能出现的过程中断，避免在管理流程中造成停滞。

三、沟通能力沟通是每个校长必须具备的基本技能之一。

校长需要与教职员工及家长保持良好的沟通，体现学校管理的透明度与合作性。

在沟通方面，工作内容涉及项目和计划时，要通过简洁原则，并要用简洁的语言和易于理解的语义来传达信息，以确保每个人都能理解您的意图。

另一个能有效提升沟通能力的技巧是通过结构化的技巧来准确地表达您的意图。

例如，在执行项目时，校长应该注重商讨并且详细地制定一个具有可操作性的任务清单，而不是仅凭记忆。

即使是像简单的电子邮件中，也需要使用清晰明了的语句和逻辑的概述。

四、情商情商是当前领导力发展的一大热点，学校校长也需要具备。

情商是衡量人们自己和别人情感沟通能力的精神智力指数，主要包括自我认同、情感控制、自我激励、社交技能和应对压力等要素。

它是创造和育成和谐团队、高效工作流程和优质服务的有力保障。

第一篇：如何提升校长教学领导力如何提升校长教学领导力南燕窝中心小学陈卫新有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。

学校校长教学领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。

在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。

那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。

一、增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。

校长要发挥其人格魅力提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。

靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。

就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。

这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。

二、增强校长的协调能力，是提升校长领导力的基础学校的发展最重要的就是调动一切直接的间接的积极因素，参与到学校的发展中来，作为校长一定要最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性，艺术地钝化教师中的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，力往一处使，为教师搭建一个又一个发展的平台，让教师通过活动得到锻炼，享受成功的乐趣。

学校不是与世隔绝的桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。

在交往中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学校形象。

从而树立威信，提升校长领导力。

三、增强校长的谋划能力，是提升校长领导力的关键校长应该有敏锐的目光，高瞻远瞩，及时了解国内外教育前沿信息。

能够从学校特定的时代背景和特定的环境出发，谋划学校未来发展的方向和总体规划，从而形成独特的育人目标和育人理念，要树立先进的教育理念，运用科学的管理模式，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，促使全校所有人员执着追求他们的共同愿景，让整个学校发展成为一盘棋，老师的想法和校长的思路相吻合，只有这样才能实现学校的可持续发展。

中小学校长领导力提升专题培训心得3篇中小学校长领导力提升专题培训心得1很荣幸参加了教育部中小学名校长领航工程“鲍永生校长工作室”授牌仪式，同时聆听观看了一批优秀领导及有经验的专家教授的讲座，鲜活的同课异构，先进的教学理念，让我受益匪浅。

本人通过学习研修，收获颇丰。

这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效的指导学校的各项工作。

下面就如何当好一名小学校长谈自己的几点体会：一、校长要有过硬的素质，是学校工作的多面手校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风，耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。

要具备良好的专业素养，不仅是学校的行政领导，更重要的是要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

在学校管理中，要努力营造一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，学校各项工作就会有序开展。

二、校长要把握好学校的发展方向校长既是学校的领导者、决策者和管理者，更是教师的勤务员。

有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。

因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。

要当好一名校长，首先必须勤于学习先进的教学理念。

三、校长要努力建设一支团结高效的师资队伍从转变教师的教育观念入手，努力提高教育教学水平，建设一支团结高效、分工协作、相互激励、学习型的教师团队。

我校在师资队伍建设中，注重教师个人发展与学校发展有机结合、教师个人成就与集体荣誉有机结合，建成了一支富有凝聚力、战斗力的教师团队。

总之，经过这次培训学习，我汲取了很多知识，也拓宽了视野，要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，要有高超灵活的管理手段，要有高尚的灵魂，要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。

在当今这个数字化时代，中小学校长作为教育改革的领头羊，其数字化领导力的重要性不言而喻。

然而，对于这一概念的理解、实践路径与提升策略，却常常被忽视或误解。

首先，我们要明确什么是“数字化领导力”。

在我看来，它就像是一座桥梁，连接着传统教育与现代科技。

它要求校长不仅要有深厚的教育理念和管理能力，还要能够熟练运用各种数字工具，引领学校走向数字化教育的未来。

然而，现实中的情况却让人忧心。

许多校长对数字化教育的理解还停留在表面，认为只要有了电脑和网络，就是实现了数字化。

这种理解就像是把一只脚跨进了新时代的大门，而另一只脚却还留在了过去。

他们没有意识到，数字化不仅仅是一种工具，更是一种思维方式和教育理念的转变。

那么，如何提升校长的数字化领导力呢？我认为，首要的就是要加强培训和学习。

这就像给校长们装上一双翅膀，让他们能够在数字化的天空中自由翱翔。

同时，也要鼓励校长们勇于实践，不断探索适合自己学校的数字化教育模式。

只有这样，才能真正实现从“跟随者”到“引领者”的转变。

此外，我们还应该建立一个良好的数字化教育生态系统。

这就像为校长们搭建一个舞台，让他们可以在上面尽情表演。

这个系统应该包括完善的硬件设施、丰富的教学资源、高效的管理平台以及开放的交流环境。

只有在这样的系统中，校长们的数字化领导力才能得到充分的发挥和提升。

最后，我想强调的是，提升校长的数字化领导力并不是一蹴而就的事情。

它需要我们持续的努力和不断的探索。

但我相信，只要我们坚持不懈，就一定能够培养出一批具有强大数字化领导力的校长，为我国教育事业的发展注入新的活力。

总的来说，中小学校长的数字化领导力是一个复杂而重要的议题。

我们需要深入理解其内涵，积极探索其实践路径，并采取有效的策略来提升它。

只有这样，我们才能在数字化教育的浪潮中乘风破浪，驶向成功的彼岸。

中小学校长培训心得体会标题：中小学校长培训心得体会引言概述：中小学校长是教育事业中的重要角色，他们肩负着推动学校发展的重任。

为了提高校长的管理水平和专业素养，中小学校长培训成为教育界的重要课题。

本文将从五个方面，即领导力培养、教育管理、教学改革、师资队伍建设和家校合作，总结中小学校长培训的心得体会。

一、领导力培养：1.1 培养自我认知：作为校长，要深入了解自己的优势和不足，明确自己的定位和目标。

1.2 培养团队合作意识：校长应注重团队建设，培养团队合作的意识，激发团队成员的潜能。

1.3 培养变革管理能力：校长需要具备变革管理的能力，善于引领学校面对挑战并做出相应调整。

二、教育管理：2.1 制定明确的教育目标：校长应制定明确的教育目标，明确学校的发展方向，使之与学校的实际情况相适应。

2.2 建立有效的管理制度：校长需要建立科学、规范的管理制度，确保学校的各项工作有序进行。

2.3 加强教师评估与激励：校长应建立完善的教师评估机制，激励教师提高教学质量，提升学校整体水平。

三、教学改革：3.1 推动课程改革：校长应积极推动课程改革，注重培养学生的创新能力和实践能力。

3.2 提升教育教学质量：校长应关注教学过程中的问题，加强师生互动，提高教育教学质量。

3.3 鼓励教师专业发展：校长应鼓励教师参加专业培训，提升教师的专业素养，促进教师的成长。

四、师资队伍建设：4.1 招聘与选拔：校长应制定科学的招聘与选拔标准，确保招聘到优秀的教师。

4.2 培训与发展：校长应注重教师的培训与发展，提供专业的培训机会，提升教师的专业能力。

4.3 激励与关怀：校长应给予教师适当的激励和关怀，增强教师的工作积极性和归属感。

五、家校合作：5.1 加强家长沟通：校长应与家长保持良好的沟通，了解家长的期望和关切，共同促进学生的全面发展。

5.2 建立家校合作机制：校长应建立健全的家校合作机制，加强家校之间的沟通与合作。

5.3 鼓励家庭教育：校长应鼓励家长关注家庭教育，提供相关的指导和支持，共同培养学生的良好品德和习惯。

2024年小学校长提高培训总结一、背景介绍小学校长是学校中的核心领导力量，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和教育教学质量。

因此，提高小学校长的培训是非常重要的。

在2024年的小学校长提高培训中，我们注重培养校长的领导能力、教育理念和教育教学管理能力。

通过培训，校长们能够更好地适应时代的变革和教育的发展，提升自己的专业能力和管理水平。

二、培训内容1. 领导力培养在面对日益变化的教育环境中，校长需要拥有良好的领导能力，才能带领学校向前发展。

因此，我们通过培训来加强校长们的领导力。

具体内容包括领导沟通技巧、团队建设、决策力培养等。

通过这些培训，校长们能够更好地发挥他们的领导作用，提升学校的综合素质。

2. 教育理念培养教育理念是校长工作的核心。

我们认为，校长需要具备先进的教育理念，才能够引领学校走向成功。

因此，在培训中，我们注重校长的教育理念培养。

具体内容包括教育思想的深化和更新、教育观念的塑造等。

通过这些培训，校长们能够更好地把握教育发展的方向，制定出符合学校实际情况的教育目标。

3. 教育教学管理能力培养校长需要具备优秀的教育教学管理能力，才能够保证学校教育教学的质量和效果。

因此，我们注重培养校长的教育教学管理能力。

具体内容包括教学管理的理论和实践、教学质量评估等。

通过这些培训，校长们能够更好地管理教育资源，提高学校的教育教学质量。

三、培训方法1. 专家授课针对不同的培训内容，我们邀请行业内的专家进行授课。

这些专家具有丰富的实践经验和理论知识，能够为校长们提供有针对性的培训。

同时，我们也鼓励校长们和专家进行互动，促进学习的效果。

2. 实践交流培训不仅仅是知识的传授，更重要的是将知识运用到实践中。

因此，我们组织实践交流活动，让校长们有机会去实地学习和交流，从而提高自己的实践能力和解决问题的能力。

3. 反思总结每次培训结束后，我们都会组织校长们进行反思总结。

通过总结，校长们能够对自己的学习成果进行评估和反思，不断调整和改进自己的学习方法，提高学习效果。

中小学校长培训讲座(一)
随着时代的不断发展，教育工作也在不断地呈现出新变化。

为了满足越来越高的发展需求，中小学校长培训讲座变得尤为重要。

在此，本文将从以下几个方面来探究中小学校长培训讲座的重要性。

一、提高校长的能力水平
现代教育的发展，对于学校的管理和领导力提出了更高的要求，在这个时代，培养一代又一代的优秀人才，校长必须具备一定的领导力和管理能力。

中小学校长培训讲座能够为学校领导者提供各种专业技能和知识，帮助校长提高自身的组织能力和管理水平，进而全面提高全校的绩效。

二、提升教育质量
教育是一项非常复杂的且需要不断发展的领域。

随着社会的不断进步和发展，教育工作者必须时刻跟进前沿的科技和知识，不断提升自己的综合素质才能更好地开展教育工作。

校长作为学校的领导者，在整个学校教育体系中担当着至关重要的角色。

通过中小学校长培训讲座的学习，校长们能够更好地把握当下教育趋势，把握新的教学理念，改进教学方法，从而提高学校教育质量。

三、扩大视野
中小学校长培训讲座的举办，也有助于扩大校长领导的视野，了解不同的教学经验和管理理念，与其他学校的管理者进行交流和合作，既可以丰富校长的知识体系，又可以帮助校长们更多地获得外界信息，以适应学校未来发展的需要。

总之，中小学校长培训讲座在当前的教育发展中具有非常重要的地位。

通过参与不同主题的实践和交流，校长们能够不断加强自身的能力和
知识储备，提升学校的整体绩效，让学校教育工作更加规范化，系统
化和科学化。

同时，这也有助于促进教育行业的协同合作，推进教育
事业的发展，为建设更加优秀的教育体系提供必要支撑。

校长领导力提升工程发言稿尊敬的各位教师、家长和同学们：大家好！首先，我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享校长领导力提升工程的相关内容。

作为一所优秀的学校的校长，我深知自己肩负着什么样的使命和责任。

我更加明白，必须不断提升自身的领导力，才能够更好地带领全校师生朝着更高的目标迈进。

领导力是一种能力，也是一种责任。

作为校长，我相信良好的领导力可以帮助我们更好地实现学校的发展目标，推动学校各项工作的顺利进行。

因此，我将自己的发言分为以下几个方面，探讨如何提升校长的领导力。

首先，建立明确的学校愿景和核心价值观。

作为校长，我要带领学校团队共同确定学校的发展方向，制定出明确的学校目标和规划，为全校师生提供一个有力的引领方向。

同时，我们也要树立正确的核心价值观，通过教育引导，培养学生正确的价值观念和思维方式。

其次，重视师德师风建设。

作为校长，我深知教师的作用和影响力是巨大的。

因此，我要不断强调教师的师德建设，要求教师在课堂上严格要求自己，注重教学质量，同时也要注重师风的建设，树立良好的师表形象，为学生树立典范。

第三，注重学生的全面发展。

学校的目标是培养具有独立思考、创新能力和团队精神的学生。

作为校长，我要关注每一个学生的发展，制定出个性化的教育计划，促进学生的全面发展。

同时，我们也要注重学生的心理健康，关注每一个学生的成长和困惑，提供相关的帮助和支持。

第四，推动教师专业发展。

教师是学校的灵魂和核心力量，他们的专业素养和发展对于学校的成败起着至关重要的作用。

作为校长，我要重视教师的专业发展，提供相关的培训和学习机会，帮助教师不断提升自己的专业能力，提高教学质量。

第五，加强与家长的沟通和合作。

家长是学校的利益相关者，他们的支持和合作对于学校的发展至关重要。

作为校长，我要加强与家长的联系和沟通，及时了解家长对于学校工作的期望和意见，同时也要及时向家长传达学校的决策和政策。

最后，我要鼓励全体师生形成团队合作和奋发向上的精神。

中小学校长领导力存在的问题、
原因及提升途径
中小学校长领导力存在的问题、原因及提升途径
周翠萍
个人领导力缺失、团队领导力缺失、教学领导力亟待提升是当前我国中小学校长领导力存在的主要问题。

中小学校长领导力缺失是社会环境、学校环境和个人素养造成的。

从社会环境方面看，要为提高中小学校长领导力创造良好的政策环境；从学校层面，要建设学校文化，提升校长领导力；从个人素养方面，校长要明确自己的职业角色，逐步培养持续学习、不懈实践、勤于反思的能力。

关键词：校长；领导力；提升途径
总结：一、中小学校长领导力存在的问题
1.个人领导力的欠缺
目前一些校长的个人领导力在以下几方面还有待提高：
(1)知识过时或知识结构不合理。

（2）理念落后。

（3）领导能力欠缺。

2.团队领导力的不足
（1）团队结构不合理。

(2)没有形成合作、民主、共享的团队氛围。

3.教学领导力亟待提高
(1)缺乏领导课程改革的领导力。

(2)缺乏促进教师专业发展的领导力。

二、中小学校长领导力存在问题的原因分析
校长在学校系统，学校系统在社会系统。

因此，校长领导力的发挥与否必然受到宏观社会环境、微观学校环境和校长个人因素的影响。

三、提升中小学校长领导力的途径
1.搭建中小学校长领导力提升的平台
2.建设学校文化
3.增强校长职业发展的意识和能力
出处：中小学校长2010.01。

校长是学校的灵魂，校长对学校的作用，取决于他的领导力。

校长的领导力，直接影响到学校的生存和发展。

实践中校长该如何提升自己的领导力呢？一、校长要努力做教育思想的引领者“校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导，其次才是行政领导。

”这是著名的教育家苏霍姆林斯基提出的学校管理理念。

校长如何才能实现对教育思想的领导呢？首先，校长要认真学习先进的教育理论，确立现代教育理念。

特别是在今天课程改革的背景下，多元教育思想、多元教育价值观并存，校长更应该具有把握教育规律、认识教育本质的能力，因此校长要带头学习教育理论。

如“生活教育，生态教育，生命教育，关怀教育，智慧教育”等教育理念都是教育改革和实践的产物，校长必须对这些理论进行深入的学习，否则在纷繁复杂的教育理论面前校长很容易迷失自我。

校长只有全面地把握这些理论，才能培养自己的战略眼光，提高自己的教育鉴别力，提升自己洞察教育问题、解决实际问题的能力，从而为引领全校教职工思想奠定基础。

其次，校长要潜心探索，形成校本化的办学理念。

校本化的办学理念的形成要从两个方面努力：一是要以现代教育理念为依托，用现代教育理念审视学校发展的现状，努力寻找学校持续发展理论支持；二是要基于学校的办学传统和现状，在此基础上提炼出校本化的办学理念。

例如：我校在关怀教育理念思想指导下，提出“让师生享受真实幸福的教育生活”办学理念。

这个理念包含两个主体，即教师和学生。

这一理念把师生的幸福作为学校教育活动的出发■朱永军例谈校长领导力提升师：试一试吧。

生：这样才方便……（竖式略）学习过程中，教师转变传统的教法，为学生提供了活动的时间和空间。

在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，随着体验的逐步丰富，学生的探究不断深入。

学生经历了“问题情境———建立模型———解释应用”这一数学知识形成的过程，提出问题和解决问题的能力得到培养。

数学学习变成了他的主体性、独立性、能动性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

浅谈如何提升中小学校长的课程领导力浅谈如何提升中小学校长的课程领导力——仙岩初中课程开发、发展侧记玉山县仙岩初中李鹏飞毛剑2010年，教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中，对“三级课程”作出了如下表述：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

”这一提法要求各中小学校用全新的视角关照课程管理，并且赋予学校一定的课程权利。

由此，改变了以往学校在课程发展中被动的执行者角色，要想更好地行使这部分权利，离不开校长的课程领导。

这一前所未有的权利，对于习惯了亦步亦趋的中小学校长们来说，一定程度上难免会产生无所适从的感觉。

校长课程领导力，是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下，通过制订和实施学校课程规划，调控课程管理行为，实现课程目标，全面提高教育质量的能力。

新课程管理体制要求学校必须根据自身的实际，将国家提供的课程框架转变成学校的课程规划，以确保课程的有效实施，因此，制订和实施学校课程规划是校长课程领导的核心工作。

结合本校的办学实际，笔者认为，提升校长的课程领导力有必要从以下几个方面着手：一、真正理解“课程”的内涵课程绝不等同于课堂、科目，也不仅仅是指学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和开展的有目的、有计划的教育活动，也就是学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的总和。

具体来说，大到学校的总体布局、硬件设施、办学思想，小到教师的课堂教学乃至日常指导、勉励、批评学生过程中的措辞，均属课程的范畴。

二、真正理解开发校级课程的意义（一）校级课程的开发，将从根本上转变教师的课程意识，使得教师不再被动地执行学校下达的教育教学指令，转向深入挖掘教师个人的教学专长，促进教师的专业发展。

实践证明。

开发校级课程的教师对自身专业能力的认可、对自身职业的眷恋和自信程度都明显高于其他教师。

小学校长三年专业发展规划
概述
这份文档旨在制定小学校长三年的专业发展规划，以提升校长
在教育领域中的能力和素质，为学校的发展做出积极贡献。

目标
1. 提升教育管理能力：通过研究课程和参加专业培训，校长将
进一步提升教育管理和领导能力，以推动学校的整体发展。

2. 深化教育理论知识：校长将积极参与教育理论研究和学术交
流活动，不断更育理念，为学校的教学工作提供更好的支持和指导。

3. 增强团队合作能力：校长将重视团队合作，建立和谐的工作
氛围，培养和激发教师团队的积极性和创造力，共同促进学校的发展。

4. 提升学校形象和品牌：校长将注重提高学校的品牌形象，通
过展示学校的特色和优势，吸引更多的学生和优秀的教师加入学校。

行动计划
第一年
- 参加教育管理培训班，提升管理技能和领导力素质。

- 参与教研活动，了解最新的教育理论和教学方法。

- 定期组织团队建设活动，加强团队合作和沟通能力。

第二年
- 深入研究教育法律法规，确保学校运作合法合规。

- 参加国内外教育研讨会和交流活动，拓宽教育视野。

- 定期邀请专家学者开展教学指导，提升教学质量和效果。

第三年
- 发起并参与学校品牌建设项目，提升学校的知名度和声誉。

- 建立科学的教师培训体系，提升教师的专业水平和教学能力。

- 制定学校长期发展规划，为学校未来发展提供指导。

总结
这份小学校长三年专业发展规划明确了校长在教育领域中的发
展目标和行动计划，通过不断提升教育管理能力、深化教育理论知识、增强团队合作能力和提升学校形象和品牌，校长将为学校的发
展做出积极贡献。

2023年中小学校长培训方案一、培训目标：1. 提升校长的领导力和管理能力，使其能够更好地应对教育改革和发展挑战；2. 加强校长的教育教学理念和方法，推动学校教育教学质量的提高；3. 培养校长的创新意识和创新能力，引领学校的创新发展；4. 培养校长的人际沟通和团队合作能力，提高学校的协同管理效能；5. 增强校长的教育法律法规和职业道德修养，保障学校的合法合规运行。

二、培训内容：1. 领导力与管理能力提升（1）学校领导与管理理论研讨- 领导力的内涵与要素- 特色办学的价值与实践- 学校管理的新思维与新模式（2）教育改革与发展挑战- 教育改革的前沿动态和政策解读- 学校发展中的风险与挑战分析- 如何应对教育改革和发展挑战（3）管理创新与学校发展- 学校战略规划与目标管理- 创新管理模式与方法- 教育质量评估与提升策略2. 教育教学理念和方法引领（1）教育教学理念与教育目标- 教育教学理念的发展趋势- 价值导向的教育目标与评价体系- 教育教学模式的创新与实践（2）教育教学改革与创新- 学科课程的开发与优化- 多元化教学策略与资源整合- 教师专业发展与培训模式创新（3）教育教学质量提升- 教育教学质量评估与监控- 教学管理与教师评价- 个性化教育与学生成长型评价3. 创新意识与能力培养（1）创新意识的培养与发展- 创新思维与方法的培养- 创新文化与创新环境的建设- 创新项目与资源整合（2）学校创新发展- 创新教育模式与实践- 校本研修与课题研究- 科技创新与实验教学（3）创新管理与团队领导- 推动学校创新发展的管理策略- 建设高效团队的领导力与方法- 创新教育团队的组建与指导4. 人际沟通与团队合作能力提升（1）有效沟通与协商技巧- 沟通的基本原则与技巧- 学校内外关系的沟通与协商- 解决冲突与建立合作关系（2）团队建设与发展- 建设共同理念与目标- 探索团队协同的方法与策略- 团队冲突与协作的管理（3）校际合作与资源共享- 校际合作的理念与模式- 资源共享的策略与路径- 优质资源的获取与利用5. 教育法律法规与职业道德修养（1）教育法律法规解读- 教育法律法规的体系与法律责任- 学校办学合规的主要法规与制度- 教师职业道德与法律规范（2）教师职业道德修养- 教师职业道德的内涵与要求- 培养教师职业道德的策略与方法- 校长的职业道德与师德建设（3）学校合法合规运行- 学校管理中的法律风险与防范- 学校日常管理的法律问题与处理- 学校法律纠纷的解决与预防三、培训方式与方法：1. 线下培训：组织专家讲座、研讨会、研讨班等形式，引导校长深入学习与思考，加强理论指导与实践探索。

科研园地©中小学校长领导力提升的五大维度◎葛念祖一、品德维度一加强自身修养，以徳正人一所好学校的背后一定有一位言谈举止和待人接物细节中透射出人格魅力的校长。

作为一校之长，承担着谋划、执行、管理和教育的重任，最基本的能力就是以德正人的能力。

领导力的本质是影响力，只有树立正确的世界观、权力观、利益观，注重“德”的修养，才能既具有强大的感召力和影响力，又具有令人折服的人格魅力。

领导力最初是职位、头衔、权势带来的权力征服，其次是教职工因得到尊重、赏识、关爱而信服追随，最高层级是校长的思想、谋略、人格造成的众望所归。

从多年的学校管理和教师访谈中得知，教师最推崇的校长应该具有理解尊重、体察关爱、以身作则、客观公正、敏锐果断、自律自省创造创新的优秀品格；最反感的是麻木不仁、吹毛求疵、心胸狭窄、唯我独 尊、目光短视、独断专行、玩弄权术、打击报复，任人唯亲、缺乏亲和力和凝聚力、不能以德服人的领导。

二、价值维度一聚焦文化建设，提振价值引领校长统领学校工作的全局，校长的办学思想、办学理念、文化底蕴、学识谋略、品位格调、教育情怀都体现着校长的教育价值取向和价值引领，决定着学校办学走向和品位。

一是明确文化定位。

现实中学校文化建设滞后、文化缺乏内涵、说做两张皮。

要明确“四大问题”，即学校该干什么（价值判断与选择）、能干什么（实力定位与预判）、怎么干（策略整合与完善）和干成什么（目标）o二是抓好“一训三风”为主的包括核心理念、学校精神、发展愿景、教育理念、形象定位在内的“价值引导力”系统，并持之以恒地创设活动载体和通道，把学校的文化理念根植到每位师生的认知和行动当中，不能成为形式化的摆设。

三是要用远景谋划统领学校文化建设。

从学校的特定时代背景和环境岀发，全局性、长远性和根本性地潜心谋划学校发展战略远景规划，形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执着追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。

三、管理维度一总结反思，构建高效运管机制严密、高效的制度与标准，是学校执行力的基石。