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第九章疾病研究的实验设计根据高等医学院校培养目标的要求，应培养学生初具实验性研究疾病的能力。
因此，通过实验设计课的开设或通过学生自行设计的实验的实施，逐步培养学生进行实验设计的能力，对于提高教学质量来说是十分必要的。
实验设计是关于实验研究的计划和方案的制订，是对实验研究所涉及的各项基本问题的合理安排。
这里所说的实验设计，主要是指实验性研究中某个具体实验的专业设计。
实验设计是实验性研究的基本功，是实验过程的依据，是实验结果或数据处理的前提，是提高实验性研究质量的重要保证。
因此，做实验之前必须进行实验设计，并力求周密。
设计是否周密直接关系到实验结果的准确性和结论的可靠性。
不重视实验设计或设计不周密都会造成实验结果的缺失、影响分析，人力物力和时间的浪费，甚至导致实验失败。
病理生理学实验设计课的目的，是通过学生主动参与实验研究全过程，以了解医学实验的基本过程和基本要求；培养学生对所学知识的综合运用能力；提高学生提出问题、分析问题和解决问题的水平。
一、实验研究的基本程序实验研究的基本程序包括立题、实验设计、预备实验及正式实验、实验资料的整理与统计分析、总结与撰写论文。
在此仅讨论实验设计前的立题和建立假说。
（一）立题：立题即确定所要研究的课题，是科研中首要的问题，它具有战略意义，它决定着科研的主攻方向，它影响着科研的全局，包括研究的途经、采用的方法、仪器和药品的准备、方法学的准备、实验室建设以及人力物力的统筹安排，等等。
立题正确与否决定着实验的成败，也是实验设计的前提和基础。
立题的基本原则和要求是：课题要具有科学性、创造性、目的性和可行性。
特别是创造性和可行性的辩证统一。
1. 科学性：立题是在前人科学理论和实验的基础上进行的，应符合科学规律，不应脱离科学规律作无根据的胡思乱想，要有充分的文献依据，有根据地提出实验目的和预期目标。
但是幻想是允许的。
科学幻想，也就是科学预见，它也是根据科学规律提出来的，也是符合科学规律的。
《二力平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解二力平衡的概念；2. 掌握二力平衡的条件；3. 能够应用二力平衡知识解决实际问题。
二、作业内容1. 理论题目：a. 请简述二力平衡的概念；b. 请列出三种处于二力平衡状态的物体，并分析其中两个力之间的关系；c. 解释什么是作用在同一物体上的两个力，同时满足哪几个条件时，这两个力才能平衡。
2. 实践题目：a. 请描述一个日常生活中物体处于二力平衡状态的现象；b. 假设你正在推一辆小车，小车并未移动，请分析这个过程中你推力与地面摩擦力之间的关系，并解释为什么小车并未移动；c. 请设计一个实验，验证二力平衡的条件，并写出实验步骤和预期结果。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，禁止抄袭；2. 理论题目和实践题目需分别写在规定的答题纸上；3. 实践题目需结合物理知识进行解释和分析。
四、作业评价1. 评价标准：a. 学生对二力平衡概念的理解程度；b. 学生能否正确分析二力平衡现象；c. 学生实验设计的合理性和可行性；d. 学生能否正确应用二力平衡知识解决实际问题。
2. 评价方式：a. 教师批改并打分；b. 根据学生作业情况，在课堂上进行讨论和讲解；c. 鼓励学生对自己的作业进行自评和反思。
五、作业反馈学生完成作业后，将作业反馈给教师，以便教师了解学生对知识的掌握情况。
教师将根据学生的作业情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
同时，也希望学生能够根据作业情况，对自己的学习情况进行反思和总结，以便更好地应对后续的学习挑战。
以上就是初中物理课程《二力平衡》作业设计方案（第一课时），希望同学们能够认真完成作业，并在学习的过程中不断反思和总结，提高自己的物理水平。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解二力平衡的概念；2. 能够应用二力平衡知识解决实际问题；3. 培养独立思考和团队协作能力。
第九章第二节《液体的压强》教学设计课题第九章第二节《液体的压强》课型新授课课时二课时教材地位《液体的压强》是教科版八年级物理下册第九章第二节的内容，通过前一节课的学习，同学们知道压强的概念、压强的计算方法。
这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。
学习本节内容能巩固前面的内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强，为后面的物理学习奠定基础。
所以本节课是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。
本节课讲述研究液体压强的实验方法及过程，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。
学情分析学生虽然刚学完固体产生的压强，但对于液体内部也会产生压强肯定很陌生，甚至不相信，特别是液体内部向各个方向都有压强，且压强的大小与液体的重力、容器的大小、形状、底面积等因素无关可能难以理解，因此通过实验探究改变学生心中的固有想法显得尤为重要。
教学目标1．知识与技能（1）知道液体对容器底和侧壁的压强；知道液体内部存在压强。
（2）通过实验，探究液体压强与哪些因素有关。
（3）知道液体压强的分布规律。
（4）能利用液体内部压强的分布规律解释分析一些简单的有关问题。
2．过程与方法（1）通过实验探究，总结液体的压强分布规律，让学生初步体会实验归纳的研究方法。
（2）实验和理性思维相结合，培养学生的科学探究能力。
3．情感态度与价值观通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。
教学重点教学重点：探究液体压强与哪些因素有关教学难点：推导压强的计算公式教学资源1．学生实验器材：微小压强计、大烧杯、水（学生自备）、盐2．教师演示器材：玻璃管（侧面开口）、微小压强计、大烧杯、水、玻璃管（两端开口）、橡皮膜3．多媒体课件等。
教学环节教师活动学生活动资源安排设计意图时间分配情景引入固体由于重力对支撑它的物体有压强，那液体也受到重力的作用，液体对支撑它的物体也有压强吗？多媒体展示深海带鱼和梯形大坝提问：带鱼生活在深海中，为什么我们市场的带鱼不是活的？为什么大坝要做成上窄下宽梯形状的？学生思考并回答：既然液体也有重力，那对支撑它的物体应该也有压强。
探究《流体压强与流速关系》创新实验摘要：流体力学和我们的生活联系非常紧密，人教版八年级物理下册第九章第4节《流体压强与流速关系》就是流体力学的基础。
本文通过分析学生的思维认知特点，对本节课实验部分进行改进，可操作性强，效果显著，有效地解决了学生的问题，学生更加认可本实验的结论。
关键词：流体力学流体压强与流速关系创新实验一、基本概述人教版八年级物理下册第九章第4节《流体压强与流速关系》，其实是学生第一次接触到流体力学，同时它也是液体压强和大气压强的延伸与拓展。
主要是由“流体压强与流速关系”以及衍生出“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
本节课是前面知识点的升华，同时它和我们的生活联系非常的紧密，对学生学习物理后去解决实际生活问题，提高学习物理的兴趣很有帮助。
如何抓住初中生的强烈好奇心和求知欲望的特点，用实验探究、实验演示激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。
二、学生的学困点1.学生的思维和认知不足。
流体力学现象在生活中很常见，但是学生对流体力学现象的理性思维和认知不足，因此，学生虽然对本节课的情境创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但是学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发和技巧引导，不要让学生去死记硬背记住结论，而是真正地通多实验探究以及实验现象理解实验结论，并且进行内化，学会举一反三，进行知识点的迁移，真正做到物理回归于生活。
2.初中生记忆特点。
根据资料显示，中学阶段学生们开始步入记忆力的全盛时期，是学习的黄金时期。
中学生的无意识记忆虽然较明显，随着心理活动有意识记忆日益占主导地位，记忆的程度随年龄的增长、知识经验的丰富不断扩大。
促进记忆的方法有很多：（1）定位法；（2）形象记忆法；（3）联想记忆；（4）谐音记忆。
而我们物理学中的实验演示就有助于学生形象记忆。
但是，在对比定性探究和定量探究毋庸置疑肯定是后者更符合学生的认知水平和特点。
三、创新实验设计1.设计思路。
实验14用多用电表测量电学中的物理量必备知识预案自诊一、电流表与电压表的改装1.改装方案改装后电表内阻R V=R g+R〉R g R A=RR g R+Rg<R g2。
校正（1)电压表的校正电路如图甲所示，电流表的校正电路如图乙所示。
（2)校正的过程是:先将滑动变阻器的滑动触头移动到最左端,然后闭合开关，移动滑动触头,使改装后的电压表（电流表）示数从零逐渐增大到最大量程值，每移动一次记下改装的电压表(电流表）和标准电压表(电流表）示数，并计算满刻度时的百分误差，然后加以校正。
二、欧姆表原理1.构造：欧姆表由电流表G、电池、调零电阻R和红、黑表笔组成。
欧姆表内部:电流表、电池、调零电阻串联。
外部：接被测电阻R x。
2。
工作原理：闭合电路欧姆定律，I=g。
g g+g+g+g g3.刻度的标定：红、黑表笔短接(被测电阻R x=0）时，调节调零电阻R，使I=I g，电流表的指针达到满偏,这一过程叫欧姆调零.（1）当I=I g时，R x=0，在满偏电流I g处标为“0”。
（图甲）（2)当I=0时,R x→∞，在I=0处标为“∞”。
(图乙）时,R x=R g+R+r,此电阻值等于欧姆表的内阻值，R x （3)当I=g g2叫中值电阻。
三、多用电表1。
多用电表可以用来测量电流、电压、电阻等，并且每一种测量都有几个量程.2.外形如图所示:上半部为表盘,表盘上有电流、电压、电阻等多种量程的刻度;下半部为选择开关，它的四周刻有各种测量项目和量程。
3.多用电表面板上还有：欧姆表的欧姆调零旋钮(使电表指针指在右端零欧姆处）、指针定位螺丝（使电表指针指在左端的“0”位置）、表笔的正、负插孔(红表笔插入“+”插孔,黑表笔插入“-”插孔)。
4.原理图:四、多用电表使用（一）实验器材多用电表、电学黑箱、直流电源、开关、导线若干、小电珠、二极管、定值电阻(大、中、小）三个。
（二)进行实验1。
机械调零:多用电表的指针若不指零，则可用小螺丝刀进行机械调零。
