【全国百强校】四川省三台中学高三语文复习：诗歌常见答题模式

高中语文诗词答题模板高中语文学习中，诗词鉴赏一直是学生们比较头疼的问题，不过只要掌握了答题模板，这个问题就变得简单易解了。

下面就来为大家分享高中语文诗词答题模板。

一、意象分析在诗词中，意象是组成诗歌意境的基本因素，通过对意象的分析，我们可以更好地理解诗歌的意境和情感。

常见的高中语文诗词意象有：1. 明月：象征思乡、团圆、美好等情感；2. 流水：象征时光流逝、愁绪等情感；3. 落花：象征生命短暂、凋零等情感；4. 孤雁：象征孤独、思乡等情感；5. 柳树：象征离别、相思等情感。

二、表达技巧在高中语文诗词中，表达技巧包括修辞手法、表现手法等，正确理解表达技巧有助于我们更好地理解诗歌的情感和主题。

常见的高中语文诗词表达技巧有：1. 比喻：通过比喻将抽象的情感具象化，使诗歌更加生动形象；2. 拟人：通过拟人将自然景物人格化，增强诗歌的感染力；3. 借景抒情：通过描写景物来表达情感，使诗歌更加含蓄蕴藉；4. 托物言志：通过描写事物来表达志向和追求，使诗歌更加深刻。

三、答题模板在回答高中语文诗词问题时，可以按照以下模板进行：1. 描述诗歌画面：根据诗歌中的意象描述出一幅画面；2. 分析意象含义：解释诗歌中各个意象的含义，分析出诗歌的整体情感基调；3. 概括表达技巧：概括出诗歌所使用的表达技巧，并分析其对表达情感的作用；4. 结合生活实际谈启示：结合生活实际，谈谈这首诗歌给我们的启示。

四、例题分析以王之涣的《登鹳雀楼》为例，分析其答题模板：白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

1. 描述诗歌画面：白日依山尽，黄河入海，滔滔不绝。

欲穷千里目，更上一层楼，展现了壮丽的自然风光和豁达的情感。

2. 分析意象含义：白日象征自然的力量，依山尽说明站得高才能看得远。

黄河入海流则寓意不断前进。

欲穷千里目，更上一层楼则表达了追求更高远的境界的决心。

3. 概括表达技巧：本诗运用了借景抒情的表达技巧，通过描绘壮丽的自然风光来表达豁达的情感和追求更高远的境界的决心。

高中语文考试诗歌答题技巧高中语文考试诗歌答题技巧一、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。

诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

二、分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了怎样的感情。

高中语文诗歌答题技巧一、一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

二、情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(3)抒发什么情感高中语文诗歌答题的技巧工具/原料古诗用现代人的思维看待古代的事情的思维方法/步骤1 先根据古诗的的年代、时期，那个时候的社会动态来分析写诗的缘由2 其次，根据诗的韵律、韵脚，起承转合来分析诗的结构3 最后，深入的分析写诗的目的和通过诗作来表达的情感注意事项一百个人看同一首诗，都有不同的见解，要博采众长对诗的鉴别，犹如欣赏一个古玩，需要时间的品鉴高中语文诗歌的答题技巧鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。

高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式一、主题思想模式这种模式要求考生分析诗歌主题、思想意义以及诗歌作者对人生、社会、自然等问题的见解和态度。

考生需要通过文本细节的描写和意象的运用等手法，分析诗歌所反映的主题思想。

以《登鹳雀楼》为例，这是一首描述自然景色的诗歌。

作者通过描绘雄鹰飞翔、河山秀丽的景象，传达了对壮丽自然景色的赞美之情。

从中可以提炼出主题思想是：诗人抒发了对自然美的热爱之情和对人生短暂有限的思考。

二、艺术特色模式这种模式要求考生分析诗歌的艺术特色，包括韵律、押韵、格律、修辞、形象等方面，以及作者在这方面的创新和突破。

考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的艺术魅力。

以《江雪》为例，这首诗采用了七言绝句的形式，韵律优美，节奏流畅。

而且诗人通过运用寓言手法，将江雪与人生相联系，发人深思。

这些都是该诗的艺术特色。

三、词语用法模式这种模式要求考生从词语的意义、搭配、运用等方面来分析诗歌表达的意义和艺术效果。

考生需要通过对具体词句的解读，揭示诗歌的细腻之处。

以《春晓》为例，诗人用“窗”、“花”、“鸟”等词语来描绘早晨的景象，寓意春天万物复苏的美好前景。

通过婉约细致的词语选择，诗歌所表达的温馨和美好感受得以突显。

四、修辞手法模式这种模式要求考生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代等，分析其所起的作用和表达的意义。

考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的修辞之美。

以《七步诗》为例，诗人通过用“红”,“酒可酒”、“君可贵”等修辞手法，表达对友谊的珍重，以及作者对友谊的真诚之情。

这些修辞手法使诗歌的意境更为抽象、深远。

五、情感体验模式这种模式要求考生分析诗歌所传递的情感体验，以及这些情感体验对读者的启迪和感召。

考生需要通过文本细腻的描写、对情感变化的抒发等方面来解读诗歌的情感体验。

以《乌衣巷》为例，诗人通过对乌衣巷的描写，表达对人生悲欢离合、患难与共的感慨。

这些情感体验使诗歌更贴近读者，引起读者共鸣。

高考考前古诗鉴赏知识强化训练（完成空格）一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。

一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是（词性）。

如“悠然见南山”中的“”字，“红杏枝头春意闹”的“”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“”与作者借景抒情的“”、咏物所言的“”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的。

例如：“梅花”是的象征；“月亮”代表之情；“”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的图景，渗透着作者含蓄、丰富的而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。

诗歌意境（情景）关系往往比较多的是。

意境类别有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“”）、今体诗（又称“”）。

古体诗：包括“”出现以前的除“”以外的所有诗作，也包括“”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。

“歌、行、吟”分别是诗的一种体裁。

如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为、。

律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。

首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须。

绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于，流行于，发展于晚唐与，成就于宋代的一种新诗体。

词又称（句子字数不等、长短不一）、（由诗歌发展而来）。

根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为字以内）、中调（一般分上下阙，至字）、长调（字以上）。

高考语文诗歌鉴赏的题型归纳及满分技巧第一种模式：分析诗歌意境【提问方式】这种类型题常见的问法是：这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？【分析】回答这种题，首先要知道什么是意境，意境是意与境的有机统一体，“意”是诗人在作品中抒发的思想感情，“境”是诗中描绘的生活图景或场景氛围。

境是抒发情感的依托，所以本题答案应该由两部分构成：境＋意。

为了更好的把握诗歌中的思想感情——意，同学们需要积累一些常见的诗歌意象，比如（常见的诗歌意象及其含义，详情意象作用相关材料）【解题步骤】第一步：概括景物所营造的氛围特点。

第二步：具体阐释画面，描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现。

描述时，忠实于原诗基础上，要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。

第三步：分析作者的思想感情。

但切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。

一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等。

示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过长期奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。

【提问】此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

【回答】这是一幅优美和谐的春景图。

(步骤一)阳光普照、水碧山青、春风和煦、百花初放、芳草如茵、春光明媚、泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、鸳鸯静睡，此诗描绘了一派美丽的初春景象，生机勃勃，春意盎然。

(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的安适心情和欢悦情怀(步骤三)。

诗歌的意境一般用两个双音节词表述，这两个词语要能恰切地吻合景物的特点和情调。

例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

第二种模式：分析表达方式【提问方式】这首诗用了怎样的表现手法？或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？【解答分析】要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

高考语文古诗鉴赏题的十三种答题模式————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：高考语文：古诗鉴赏题的十三种答题模式怎样把握一首诗的主旨六看：1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看体现情感的词（直接的、间接的）6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。

2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。

3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。

第一种模式：分析形象型规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。

【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。

江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。

（什么形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。

（形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。

（形象的意义）赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。

思君如满月，夜夜减清辉。

问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。

（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。

后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。

（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。

（步骤三）第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

高考语文诗歌实用答题技巧高考语文诗歌实用答题技巧【常见设问方式】1.这首诗词的某一联(某句、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情?请简要分析。

(局部考查)2.这首诗词表达了怎样的思想感情?请简要分析。

(整体考查)【解题技巧】诗歌是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的。

探究一首诗的情感可能会涉及多方面的信息，包括标题、、注释、题干，当然最主要的还是诗歌本身。

01标题乃是诗歌情感的风向标【突出关键字“标题”】古诗词中有大量即事作品，所涉事情常常在文题中体现出来，的思想情感和观点态度也由此可以推知。

所以在回答思想情感类题型时应首先看清题目是否有助于答题。

例1.阅读下面这首诗，完成第9题。

月圆①[唐]杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。

委波金不定，照席绮逾依②。

未缺③空山静，高悬列宿④稀。

故园松桂发，万里共清辉。

【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。

②〔绮逾依〕这里指(席子上的)光彩更加柔美。

③〔未缺〕指月圆。

④〔列宿〕众星。

9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。

(4分)【解析】这首诗的题目“月圆”二字对解读诗歌的情感大有帮助。

因为中国人最看重月亮，最讲究团圆。

“月到中秋分外明，人到佳节倍思亲”，月圆人不圆是旅居在外的游子的心头之痛，本诗中的杜甫即是如此。

由诗歌尾联中的“故园”二字就可以看出是在想象家乡松树和桂花的情态，这应该是虚写;而“万里共清辉”的景象实中有虚，眼前清辉是实写，故园清辉是虚写。

这样虚实结合，把诗人寄居异乡思念故乡的情感就表达了出来。

例2.阅读下面这首唐诗，回答问题。

秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。

清光门外一渠水，秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。

莫言堆案无余地，认得诗人在此间。

【注】〔堆案〕堆积案头，谓文书甚多。

(3)尾联表达了什么样的情感?(3分)【解析】题目中有“新居”二字，说明朋友刚刚乔迁新居。