10以内物体的正逆排序大班教案

幼儿园大班数学课教案《10以内的顺数倒数》含反思一、课程背景儿童的数学学习是从简单的数数开始，逐渐转化为对数学概念的理解和应用。

在幼儿园大班，数学教育是非常重要的一环。

本次课程主要针对10以内的顺数倒数进行教学，旨在让学生通过掌握这一概念，提高他们的数学能力。

二、教学目标1.知识目标•学习数字1-10的先后顺序•熟悉数字1-10的顺数和倒数2.能力目标•能够用数字1-10的顺数、倒数完成数学运算•能够灵活应用顺数、倒数的概念解决问题3.情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和热爱•培养学生自主学习以及合作学习的能力三、教学重难点1.教学重点•让学生掌握数字1-10的顺数和倒数的概念和应用•增强学生对数学运算的兴趣和自信心2.教学难点•让学生积极思考，增强他们的数学问题解决能力四、教学过程1.引入（5分钟）•老师先在黑板上写下数字1-10，然后问学生：“你们知道这些数字的先后顺序吗？”•鼓励学生来参与，让他们说出数字的先后顺序。

•然后问学生：“如果我让你们按照这些数字做一些事情，你们会怎么做？”•帮助学生理解数字1-10的先后顺序，并为下面的顺数、倒数做好铺垫。

2.学习（20分钟）•首先，老师可以再次在黑板上写下数字1-10，然后让学生按照先后顺序报数。

•然后，在黑板上画出倒数的表示方法（如图1所示），让学生体会倒数的概念。

倒数的表示方法倒数的表示方法•接着，老师再画出顺数和倒数的表示方法（如图2所示），并让学生自己尝试画出来。

顺数与倒数的表示方法顺数与倒数的表示方法•然后，老师用例子练习顺数和倒数的应用。

比如，“1到5的顺数是什么？请以倒数的形式说出来。

”等等。

3.小组合作（25分钟）•分成几个小组，让学生相互协作完成一些练习。

•给每个小组准备一些实物道具（比如骰子、图形积木等等），让学生用这些道具来练习顺数和倒数的应用。

•让学生分工合作，并帮助他们彼此之间互相协作。

4.总结（5分钟）•对学生在小组合作中的表现做出一个总结。

大班科学《10以内的顺数，倒数》教案教学目标
1.理解顺数与倒数的概念；
2.能够快速准确地说出数数的顺序和倒序；
3.通过数数的方式，加深对数字之间先后顺序的理解。

教学准备
1.教师准备数字卡片或其他数字教具，用于数数练习；
2.课堂备有黑板、白板、橡皮、粉笔或白板笔等教学用具。

教学步骤
1. 导入新知识
教师可以向学生介绍今天要学习的主题：“10以内的顺数与倒数”。

引导学生了解顺数和倒数的概念，并提出学习的目的。

2. 数数练习
教师将数字卡片或其他数字教具分配给每个学生，要求学生按照顺序将数字从1数到10。

教师可以在黑板或白板上记录下学生的数数顺序，以便后续的教学使用。

3. 讨论分析
教师可以引导学生反思刚才的数数过程，帮助他们发现数数的规律和方法。

可以针对数数过程中出现的问题，进行指导和解释，促进学生的思维发展和思维方式的转变。

4. 倒数练习
倒数练习要求学生将数字从10开始往下数，直到1。

教师可以记录每个学生的倒数时的表现，并对不正确的倒序进行指导和纠正。

5. 演练拓展
教师可以根据学生的学习情况，设计更加丰富的数数问题，让学生能够更深入地理解顺数、倒数的概念，并通过练习不断巩固与提升数数的准确性和速度。

教学总结
通过本课程的学习，学生们理解了顺数与倒数的概念，并通过数数的方式加深对数字之间先后顺序的认识。

教师要及时总结本节课的重点知识和技能，鼓励学生回家自行进行练习，加深所学知识的巩固与消化。

同时，要尊重和倾听学生的反馈和建议，不断完善教学内容和方法，提高教学质量。

幼儿园大班《10以内的顺倒数》教案一、教学目标1. 学习10以内数字的顺序和倒序。

2. 能够用不同的方式在10以内进行加法和减法运算。

3. 培养幼儿们的数学思维能力和数学逻辑思维能力。

二、教学重点1.10以内数的顺序和逆序。

2.数学逻辑思维能力的培养。

三、教学难点1.用不同的方式在10以内进行加法和减法运算。

2.数学逻辑思维能力的培养。

四、教学准备1.教具：数字卡片,计数棒，盘子，小球等。

2.材料：教学指导书。

五、教学内容和步骤1.热身通过唱歌和跳舞快乐愉悦地进入课堂，宣传本节课的主题和活动。

2.引入给定一个数字序列，然后让幼儿们跟随老师将其颠倒。

3.学习10以内数字的顺序和倒序。

教师让幼儿们用盘子和小球模拟数字排列，再用计数棒模拟数字的顺序和逆序，让学生尝试不同的方式。

4.用不同的方式在10以内进行加法和减法运算。

通过多种方式进行加减，例如数字卡片配对，计数棒的加减，让学生体验到加减的乐趣。

5.巩固通过游戏和练习来加深学生印象，让学生在游戏中巩固学习内容。

六、教学评价1.观察学生是否能够掌握10以内数字的顺序和逆序。

2.观察学生是否能够用不同的方式在10以内进行加法和减法运算。

3.观察学生是否能够运用数学逻辑思维，解决实际问题。

七、教学反思通过教学，学生学会了在10以内数字的顺序和逆序，以及必要的加减运算技巧，这是很好的开端。

此外，教师应该重视幼儿数学思维能力和数学逻辑思维能力的掌握，在课堂上，应该针对个体差异，采用不同的教学策略。

大班数学10以内的顺数和倒数教案1. 教学目标通过本次教学，学生应该掌握：•数字0-10的顺数和倒数•巩固数字0-10的数值顺序•运用数字进行简单的加减运算2. 教学准备•铅笔、橡皮、纸张•数字牌（0-10）•小板凳3. 教学内容Step 1：导入呈现数字牌，引导学生逐一说出数字，并按自然数顺序排列。

Step 2：教学内容正文1.数字牌的顺数让学生将数字牌按升序排列，逐一说出每一个数字，然后依次将数字牌从小到大放在小板凳上。

在放牌的过程中，要重复强调数字的大小顺序，促进学生进一步掌握数字0-10的数值顺序。

2.数字牌的倒数让学生将数字牌按降序排列，逐一说出每一个数字，然后依次将数字牌从大到小放在小板凳上。

在放牌的过程中，同样要重复强调数字的大小顺序。

3.顺数和倒数的练习将数字牌分成两堆，一堆是0-5，一堆是6-10。

教师宣布对其中一堆数字牌进行顺数或倒数，学生们根据要求将数字牌按顺序放在小板凳上，同时练习读出数字。

可适当调整练习难度，让学生加快放牌速度。

Step3：练习两位学生一组，每组手中拿有数个数字牌，一个学生做“顺数”，另一个做“倒数”，看谁能先把数字牌排好序。

比赛结束后，两位学生交换角色，继续比赛。

4. 总结与反思通过本次教学，学生掌握了数字0-10的顺数和倒数，并巩固了数字的数值顺序。

同时，通过游戏形式的练习，学生们在轻松愉快的氛围中对所学的知识进行了深入的巩固，提高了自己的记忆和理解能力。

在以后的教学中，需要进一步加强对于学生的引导和讲解，辅助他们更好地掌握数字的数值关系，提升教学效果。

大班数学课教案《10以内的顺数和倒数》教学目标1.知道10以内的数字顺序和大小关系。

2.知道10以内的数字倒序和大小关系。

3.能够正确读出10以内数字的顺序和倒序。

4.能够正确比较大小。

教学准备1.黑板、白板或幻灯片等。

2.数字卡片和数字图表。

3.游戏或活动配件（根据实际情况而定）。

教学内容导入环节教师准备10以内的数字牌，让学生自由排列。

教师提问：“你们看到了什么？” 学生回答“数字”。

教师：你们想把数字怎么排列？教师提醒学生，在把数字排列时，要按大小顺序排列。

学生尝试重新排列数字，尽量按大小顺序排列。

教师询问学生：“你们觉得有规律吗？请说出。

”正文环节1.数字的顺序教师通过数字图表向学生展示数字的顺序，如图所示：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教师让学生朗读数字并回答问题：“这些数字的排列有什么规律？”学生回答：“数字从1到10逐一增加。

”教师再次向学生展示数字图表，但分别以2为单位、3为单位等规律排列字母。

这时，教师要求学生思考数字排列的规律。

2.数字的倒序教师让学生回到数字排列活动中，把数字倒过来读，如10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。

教师提示学生：“你们发现有什么规律？” 学生回答：“数字从10到1逐一减少。

”教师再次向学生展示数字图表，但分别以2为单位、3为单位等规律倒排数字。

这时，教师要求学生思考倒排数字的规律。

3.比较大小在表格中，教师将给出两组数字，让学生比较它们的大小关系。

例如：数字一数字二2 57 810 64 49 1教师让学生把数字一和数字二进行比较，判断它们之间的大小。

活动环节教师设计小游戏或活动，巩固学生对数字排列的认识，如让学生用数字卡片把数字排列出来等。

教学通过本节课的学习，学生已经掌握10以内数字的顺序、倒序和数字的大小关系，并能够运用所学知识进行数字排列和大小比较。

同时，学生通过游戏和活动的方式，提高了对数字排列规律的理解能力和动手能力。

大班数学10以内数序教案•相关推荐索周围环境中物体所处的位置。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备：PPT活动过程：1、教师出示火车车厢，引导幼儿观察：（1）火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。

（2）从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢？2、幼儿操作：按教师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。

3、游戏：开火车：听指令，请乘客下车。

3、幼儿跑组活动：（1）、小树排队：提供5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。

（2）、串珠子：提供5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

（3）送小动物住新房：根据卡片的要求，把动物送回家。

活动（二）：感知10以内的序数活动过程：1、出示"动物旅馆"的挂图，提问：（1）动物旅馆有几层，每层有几个房间？（2）小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间？（从不同的方向判断动物所在的位置）2、游戏：猜一猜，它住哪里？规则：按教师的指令把动物准确送回家。

3、幼儿跑组活动：（1）找座位：幼儿两两玩找座位游戏，甲幼儿拿电影票，由乙幼儿随意抽出一张，并把电影票插入座位中。

再由甲幼儿检查是否正确，游戏交换进行。

（2）跳格子：5个幼儿共同玩，比一比谁跳得最远，并说一说"我跳的是第几行的第几格？"练一练：提供10以内粗细、宽窄不同的物体，幼儿按顺序排列并放上相应的数字卡片。

看谁飞得远：提供纸飞机，幼儿站在同一起点线上飞，飞机落地后，说"我的飞机落在第几行的第几格？"活动反思：本活动的主要目标是认识1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，2.从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？3.确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。

大班10以内物体的正逆排序教案教学目标1.能够理解和区分正序和逆序的概念。

2.能够将给定的一组物体按照正序和逆序进行排序。

教学资源1.包含1-10数字的卡片或标有数字的小物体。

教学准备1.确保每名学生都有一组包含1-10数字的卡片或小物品。

教学过程1. 引入概念（正序和逆序）•让学生坐在圆圈中央，提出一个问题：“你知道什么是排序吗？”•给学生几秒钟时间思考，并鼓励他们分享自己的观点。

•解释排序是按照一定规则将物体或数字进行排列的过程。

•引入本节课的主题：“我们今天要学习正序和逆序的概念和排序方法。

”2. 正序排序的教学•准备一个包含1-10数字的卡片或小物体的集合。

•将这些数字的卡片或小物体放在教室桌面或地板上。

•请学生按照从1到10的顺序，依次将数字卡片或小物体排列起来。

•在学生完成排序后，问他们是如何进行排序的。

•引导学生理解正序排序是按照从小到大的顺序进行排列的。

3. 逆序排序的教学•将数字的卡片或小物体重新打乱。

•请学生按照从10到1的顺序，逆序将数字卡片或小物体排列起来。

•在学生完成排序后，问他们是如何进行逆序排序的。

•引导学生理解逆序排序是按照从大到小的顺序进行排列的。

4. 正逆排序的差异对比•小组成员合作进行以下对比分析：–正序排序和逆序排序的规则有什么区别？–在哪种排序中数字排列更小？在哪种排序中数字排列更大？•鼓励学生在小组之间分享他们的分析结果。

5. 巩固练习•将学生组成小组，每组分发一组包含1-10数字的卡片或小物品。

•要求学生：–将数字按照正序进行排序。

–将数字按照逆序进行排序。

–小组成员之间互相确认排序的正确性。

•监督学生的活动，并提供必要的帮助和指导。

6. 总结•学生们回到圆圈中央，老师向学生总结今天的教学内容。

•确保学生理解正序和逆序的概念。

•鼓励学生分享他们在练习中的体会和感受。

教学扩展•邀请学生寻找日常生活中的正序和逆序的例子，并与其他班级分享。

•引导学生尝试更复杂的数字排序问题，如从20到1的逆序排序。

幼儿园数学课教案：10以内的正逆排序教案主题：10以内的正逆排序教学目标：1. 能够理解正序和逆序的概念。

2. 能够在10以内的数字中进行正逆排序。

3. 培养学生观察和思考的能力。

教学准备：1. 十位数卡片，包括数字0-9。

2. 黑板/白板和白板笔。

3. 幼儿园数学教具，如十数带、抽杆等。

教学过程：引入活动:1. 向学生展示一副已排序好的卡片，从1到10。

2. 提问：这些数字是按照什么顺序排列的？3. 学生回答：正序。

4. 鼓励学生解释正序的定义，如从小到大的顺序。

教学活动:1. 向学生展示另一副卡片，上面有乱序的数字。

2. 提问：现在这些数字是按照什么顺序排列的？3. 学生回答：逆序。

4. 鼓励学生解释逆序的定义，如从大到小的顺序。

5. 请学生将这些数字按照正序重新排列，并检查他们的排序。

巩固活动:1. 准备一些数字卡片，包括0到9。

2. 向学生展示其中一个数字。

3. 提问：请将这个数字之前的数字按照正序排列。

4. 学生回答并进行排序。

5. 反复进行这个活动，直到学生熟练掌握正序排序的能力。

拓展活动:1. 给学生准备一些数字卡片，包括0到9。

2. 提问：请将这些数字按照逆序排列。

3. 学生进行排序。

4. 鼓励学生尝试用不同的方法进行逆序排序，如使用抽杆或十数带。

5. 随机选择一位学生展示他们的逆序排序结果，并让其他学生检查。

结束活动:1. 回顾教学目标，并强调正序和逆序的概念。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和发现正序和逆序的现象，并进行总结。

教学延伸：1. 教师可以设计更多的正逆排序活动，包括10以上的数字或混合数字的排序。

2. 学生可以使用抽杆和十数带进行更复杂的排序练习。

大班数学教案《10以内的正逆排序》含反思大班数学教案《10以内的正逆排序》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性，能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序，能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果，快来看看幼儿园大班数学《10以内的正逆排序》含反思教案吧。

活动目的1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序。

2.初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性。

3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果。

4.初步培养观察、比较和反应能力。

5.引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备1.长度一样宽窄不同的纸条每人10张2.记录纸，彩笔每人一套。

活动过程1.请幼儿按宽窄排序，感知量地可逆性。

(1)请幼儿随意取出4张彩纸，按由窄到宽进行排序，并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来，说一说自己排序的方法，如目测、重叠。

(2)请幼儿按由宽到窄的顺序排序，并记录结果。

比一比，说一说纸条顺序有什么变化。

2.再次排序，感知量地相对性。

(1)请幼儿随意增加2张彩纸，给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。

并记录结果。

(2)请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下，说一说原来的3张纸条排序有什么变化。

3.第三次排序，感知量地传递性。

请幼儿取出最窄和最宽的彩纸，说一说两张纸条跟其他纸条比，按照由窄到宽的顺序排，它们的位置有没有变化。

4.请小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相对性。

5.到教室中寻找可以排序的物体，感知物体的高矮、厚薄。

(1)请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体，如图书、积木、桌椅、玩具柜等，看谁比较的数量多。

(banzhuren)也可自由结伴比高矮。

(2)请部分幼儿说一说找的哪种物体，找了几个，按什么顺序排序，是用什么方法进行比较的。

(3)教师根据情况，随机提出不同排列顺序，再一次感知量的不同性质。

活动反思孩子在做中学，所以本次课程我给幼儿准备了足够的材料，让孩子在操作中感知量的可逆性、相对性和传递性。

10以内物体的正逆排序大班教案大五班杜春霞活动目标1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆顺序。

2.初步理解序列中量的相对性、可逆性、传递性。

.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作的结果。

活动准备1.宽窄不同的纸条每人10张。

.记录纸，彩笔每人一套。

活动过程1.今天是彩条班彩条朋友开学的日子，我们看一下，都来了那些彩色朋友。

2.这些色卡要排座位了，老师请他按从窄到宽一次排好，并给他写好序号。

3.座位做好后，过了几天，老师要重新排座，这次老师要求按从宽到窄，也要写好序号。

4.又过了一段时间，彩条班来了两位新朋友，我们看他是谁？把他们排在哪里合适呢？老师只能重新排座，这次的要求是从宽到窄，也要写好序号。

5.和上次的排序作比较，两次都是从宽到窄，原来的四张彩条的位置有没有变化，为什么？教师总结：宽和窄是相对的，要看和谁比较。

6.彩条班的彩条朋友今天都来了，共十位，我们试试从宽到窄，再从窄到宽排列，看看十个彩条朋友中最宽的和最窄的，在位置上有什么变化？7.教师总结得出结论：引导幼儿感知量的传递性。

一个比一个宽，或者一个比一个窄。

8.实物操作，感知生活中的数量关系：幼儿高矮排序书的厚薄排序请幼儿在活动室自己找一找存在的量关系，并记录。

延伸：鼓励幼儿发现生活中更多的数量关系。

记录表记录表大班数学教案：数的顺序幼儿园大班数学教案：数的顺序活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

3、能保管好材料，操作完后能够还原。

活动准备1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。

2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。

活动过程有图有真相、cc图库图片素材一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。

大班数学教案《10以内的正逆排序》含反思一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握10以内的数字正逆排序的方法，能够自主进行数字的排列，提高其数字运算和逻辑思维能力。

二、教学内容1.什么是正序和逆序2.10以内数字的正逆排序3.练习：自主排列数字三、教学过程1. 热身请学生依次数出10以内的数字，并将其写在黑板上。

2. 新知讲授1.引出正序和逆序的概念，给出具体的例子。

–正序：1, 2, 3, 4, 5–逆序：5, 4, 3, 2, 12.将正序和逆序与数字的排列联系起来，引导学生初步理解数字的正逆排序。

3.以数字5为例，演示和解释数字的居中定位和插入法。

–居中定位：用数字5找到中间位置，然后在它的左右两边分别插入数字。

–插入法：在已排列好的数字中插入新的数字，通过不断比较大小和移动数字位置，最终实现排序。

4.让学生自主尝试数字的正逆排序，教师巡视提示和指导。

3. 练习及巩固1.让学生自主排列数字，巡视提示和指导。

2.给出多组数字，要求学生分别进行正逆排序。

3.开展游戏环节：挑战数字正逆排序大比拼。

将学生分组，每组一名代表参与比赛。

给出一组随机数字，比赛开始后，代表需要对数字进行正逆排序并吟诵出来，第一个完成和准确吟诵排列的代表获胜。

四、教学反思本节课主要通过让学生自主尝试数字正逆排序的方法来提高其数字运算和逻辑思维能力。

但在实际教学中，教师要注意指导和提示学生，及时发现错误并给予纠正。

此外，在课程准备中，要切实考虑到学生的年龄和认知能力，确保教学内容和方法的恰当性和有效性。

五、教学延伸教师可以借助一些数字游戏和练习来进一步巩固学生的数字排序能力，比如找规律游戏、数字填空、数字拼图等。

同时，教师可以和学生一起探讨数字排列的运用，如数字密码、排队等方面的应用。

这不仅能够深化学生对数字排序方法的理解，还能够培养他们的综合应用能力。

幼儿园大班数学活动教案及教学反思《10以内的正逆排序》教案：活动名称：10以内的正逆排序年级：幼儿园大班科目：数学教学目标：1. 通过游戏的方式，让幼儿认识并掌握10以内数的大小关系。

2. 培养幼儿观察、分析和推理的能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片，每个数字卡片一张。

2. 两个篮子：一个装正排序的数字卡片，一个装逆排序的数字卡片。

教学过程：1. 导入：请幼儿坐成一圈，出示数字卡片1-10，让幼儿认识并念出数字。

然后询问幼儿，数字1和10哪个更大？并引导幼儿回答数字10更大。

2. 游戏介绍：告诉幼儿，今天我们要进行一个排序游戏，游戏的规则是从小到大或从大到小排序数字卡片，看谁能排序得最快。

3. 分组活动：将幼儿分成若干个小组，每个小组有3-4个人。

每个小组分配正排序和逆排序两个篮子。

4. 游戏开始：老师在正排序的篮子中抽取一个数字卡片，念出数字，并放在桌子上，幼儿根据数字的大小关系，依次抽取数字卡片，将它们放入正排序的篮子中。

同样的，老师在逆排序的篮子中抽取一个数字卡片，幼儿根据数字的大小关系，依次抽取数字卡片，将它们放入逆排序的篮子中。

每个小组的孩子尽量迅速地操作，看哪个小组最先完成排序。

5. 游戏结束：当每个小组均完成排序后，老师宣布游戏结束。

可以根据小组的表现进行评比和奖励。

教学反思：这个活动通过游戏的形式让幼儿学习10以内数的正逆排序，培养了幼儿观察、分析和推理的能力，同时也锻炼了幼儿的合作意识和团队合作能力。

通过这个活动，幼儿能够在愉快的氛围中学习，培养了对数学的兴趣和积极参与的态度。

幼儿园大班数学活动教案及教学反思《10以内的正逆排序》1. 题目10以内的正逆排序2. 教学目标•能够将给定数字按照升序或降序排列。

•了解数字大小与数的位置的关系。

•提高幼儿数学思维能力，培养幼儿的观察能力和逻辑思维。

3. 教学内容1.讲授常用数字排序方法：升序和降序。

2.幼儿练习10以内的数字正逆排序：根据教师的指示将数字按照升序或降序排列。

4. 教学重点•常用数字排序方法的讲解。

•幼儿能够正确排序的练习。

5. 教学难点幼儿能够独立完成数字的正逆排序。

6. 教学方法音乐启蒙课、集体讨论课、情境导入教学、实物讲解或单项实验教学。

7. 教学时间两节课。

8. 教学过程第一节课1.音乐启蒙课：放一段简单易懂的数字排列的童谣，如《小兔子乖乖》。

2.情境导入教学：教师将手上的红、黄、蓝三种颜色的小球按照色彩分别排列，引导幼儿思考怎样将手上的小球按照颜色排序。

3.讲解升序和降序的概念：通过实物、图片或者数形结合的形式将升序和降序概念讲解给幼儿。

4.练习正序排序：教师出示卡片上的数字，幼儿跟着教师的指令将数字按升序或降序排列。

5.练习逆序排序：教师再次出示卡片上的数字，幼儿跟着教师的指令将数字按逆序排列。

6.小结：巩固正逆排序概念，为下节课的练习做好准备。

第二节课1.集体讨论课：教师向幼儿征求排列数字的想法，让幼儿分享升序和降序排列时的心得和体会。

2.练习升序排列：教师出示一组由10以内数字组成的卡片，幼儿独立进行升序排列。

3.练习降序排列：教师出示一组由10以内数字组成的卡片，幼儿独立进行降序排列。

4.练习正向排序和逆向排序的混合排列：教师出示一组由10以内数字组成的卡片，要求幼儿既能按照升序、降序练习，又能同时正确地识别并完成混合排列。

5.操作实践：拓展幼儿对思维的理解，通过教学实践形成思维习惯，促进幼儿数学智力的开发。

6.课后评价：教师对幼儿的表现进行及时评价，帮助孩子树立正确的学习态度。

9. 教学反思此次教学有效地启发了幼儿的思维，让幼儿懂得了认识数的基本原理之一 - 数的大小关系。

幼儿园数学教案大班数学课《10以内的正逆排序》活动教学反思一、教案简介1.1 教学目标本次教学旨在通过“10以内的正逆排序”这一活动，使学生掌握基本的排序技能。

教学目标具体如下：1.能够正确使用大小比较符号“>”和“<”。

2.能够简单地进行正序排序和逆序排序。

3.能够熟练地进行简单的数值推理。

1.2 教学内容本次教学的内容是“10以内的正逆排序”活动。

通过这一活动，使幼儿能够掌握如何进行简单的排序和数值推理，从而达到提升其数学思维和逻辑能力的目标。

1.3 教学方法本次教学采用了三种教学方法：1.活动探究法：本次活动中，学生需要通过自己的思考和互相交流，来完成任务。

这种方法能够激发学生的积极性和合作精神。

2.群体辅助教学法：在本次教学中，老师通过向学生提供提示和引导，来辅助学生完成任务。

这种方法能够帮助学生更好地掌握知识。

3.情境教学法：通过活动情境的设置和模拟，使学生更好地理解和掌握知识。

二、教学过程2.1 教师引导首先，老师向学生介绍了本次活动的主题和目标，并简要解释了“正序排序”和“逆序排序”的概念。

然后，老师向学生展示了一个例子，让学生观察并进行讨论。

2.2 学生探究在探究阶段，学生将分成小组，每组三到五人。

每组将分配一个任务，要求能够帮助他们掌握如何进行正序排序和逆序排序的技能。

在这个任务中，每组学生将面对一张由数字组成的卡片，他们需要通过交流和讨论，找到所有数字的正确排序顺序。

每个组将有10分钟的时间来完成这个任务，老师将在一旁提供必要的提示和帮助以确保任务的完成。

2.3 教师点评完成任务后，老师将对每个小组的表现进行点评，强调正确的排序方法，并帮助学生掌握更进一步的排序技能。

同时，老师还会向学生展示所有数字的正确排序顺序，以确保学生掌握了正确的答案。

2.4 活动总结在活动总结中，老师将与学生一起回顾本次教学的主要内容，帮助学生巩固所学知识。

同时，老师还将向学生提供一些过程中的反思和建议，以帮助他们更好地掌握知识和技能。

幼儿园数学教案大班数学课《10以内的正逆排序》活动教学反思1. 活动背景和目标1.1 活动背景本次教案是为大班幼儿设计的数学课程活动，主要内容是介绍和讨论数字在10以内的正逆排序。

通过这个活动，旨在帮助幼儿提高数字的认知能力和数学排序技能。

1.2 活动目标•帮助幼儿掌握数字在10以内的正逆排序；•培养幼儿对数字的观察和分析能力；•提升幼儿的逻辑思维能力；•培养幼儿的团队合作精神。

2. 活动准备在活动开始之前，需要做好以下准备工作：•准备足够的数字卡片，用于教学演示；•准备黑板或白板，用于教师讲解和引导幼儿思考；•准备小组活动所需材料，如幼儿椅子、桌子等。

3. 活动实施步骤3.1 导入活动在活动开始前，教师可以通过提问的方式引导幼儿回想和复习之前学过的与数字有关的知识，激发幼儿的学习兴趣。

例如，教师可以问幼儿：“你们知道数字有哪些特点吗？”或者“你们知道数字在生活中有什么作用吗？”3.2 活动讲解教师通过示范和讲解的方式向幼儿介绍本次活动的主要内容：10以内的正逆排序。

教师可以使用数字卡片进行示范，让幼儿观察和理解数字的排序规律。

教师可以提出以下问题引导幼儿思考：•如何将一组数字按从小到大的顺序排列？•如何将一组数字按从大到小的顺序排列？•如何在一组数字中找到最大值和最小值？3.3 分小组活动教师将幼儿分成小组，每个小组由4-5名幼儿组成。

每个小组分配一组数字卡片，要求小组成员合作完成以下任务：•将数字按从小到大的顺序排列；•将数字按从大到小的顺序排列；•找出数字中的最大值和最小值。

教师在小组合作过程中进行巡视和指导，帮助幼儿克服困难并发现不同小组之间的差异。

3.4小结与展示在小组活动结束后，教师组织全班集体讨论，让每个小组分享他们的排序方法和结果。

同时，教师可以总结幼儿们的学习成果，并给予肯定和鼓励。

4. 教学反思通过本次活动，幼儿们在一次愉快的小组合作中掌握了数字在10以内的正逆排序的方法。

他们不仅学会了将数字按从小到大、从大到小的顺序排列，还能够找到一组数字中的最大和最小值。

幼儿园数学教案大班数学课《10以内的正逆排序》活动教学反思教学背景本节课是幼儿园大班数学教案中的一节课，主题为《10以内的正逆排序》活动。

在幼儿园的数学教学中，一般会从数的概念开始，逐步引入数形结合，数学逻辑、计算和实际应用等内容。

在这个过程中，培养学生的数学思维能力和兴趣是非常关键的。

在本节教学中，主要通过让学生感受和掌握数学中的正逆排序概念，锻炼他们的注意力和观察力。

教学目标•了解正逆排序的概念及其应用；•掌握10以内正逆排序规则；•培养学生的观察力和逻辑思维。

教学内容教学步骤本节课时长约为30分钟，具体教学步骤如下：一、导入活动1.老师出示1至10的卡片，询问学生能否正常排列；2.老师逐一调整卡片顺序，看看学生是否能及时发现并纠正。

二、引入活动3.老师出示另外一组1至10的混乱卡片，询问学生如何将其排列；4.老师让学生展示各自排列过程和结果。

三、巩固活动5.老师出示另外一组混乱卡片，但这次仅用数码1至5；6.老师让学生尝试排列，强调正逆排序的规律。

四、拓展活动7.老师出示一组1至10的混乱卡片，并让学生在2分钟内尽可能多地按序排列。

教学亮点本节课主要引入了让学生内部化理解数值排列的正逆排序规律的活动，重点强调了观察力和逻辑思维的培养。

同时，在拓展活动时，通过时间的限制来增强学生的学习积极性和对数值排列规律的更深入理解。

教学反思本节课虽然在教学过程中取得了一定的效果，但也存在一些不足的地方。

一、导入活动缺少差异化处理在第一步导入活动时，老师只是简单地呈现了两组正常序列与混乱序列，并未对学生进行分类分组。

这样可能会导致学生的兴趣和学习动力不高。

二、引入活动难度不够分级在第三步巩固活动中，老师只使用了数码1至5来让学生尝试排列，可能会对学生产生过于简单的感觉。

如果引入更多的规模不同的混乱序列并让学生尝试排列，将能更好地引导学生理解正逆排序规律。

三、拓展活动时间限制有一定缺陷在第四步拓展活动中，老师设置了2分钟的时间限制，以便学生尝试比较多的排列过程。

10以内数的正逆排序教案一、教学目标学生通过本节课的学习，能够： - 理解正序和逆序的概念； - 掌握将10以内的数按照正序和逆序排序的方法； - 运用所学的排序方法解决一些简单的问题。

二、教学准备•黑板、白板或投影仪；•10以内数的卡片（1-10）；•学生练习本。

三、教学过程第一步：引入知识（10分钟）1.教师出示一组乱序的10以内数卡片，让学生观察并思考如何将这些数按照从小到大的顺序排列。

2.引导学生回顾生活中的经验，什么时候需要对事物进行排序，为什么排序很重要。

第二步：正序排序（20分钟）1.教师将黑板或白板分为两列，左边写“正序”，右边写“逆序”。

2.教师引导学生一起进行正序排序，先将1放在正序列的最左边，然后找到比1大但比2小的数，放在1的右边，以此类推。

3.学生可以通过把数卡片依次贴在黑板或白板上来演示整个过程。

4.学生完成上述排序后，教师与全班一起检查答案，确认是否正确。

第三步：逆序排序（20分钟）1.教师引导学生思考如何进行逆序排序，提醒学生注意逆序排序是从大到小的排列。

2.学生按照老师的提示，将10以内的数按照逆序排序，将结果写在“逆序”列上。

3.学生完成逆序排序后，教师与全班一起检查答案，确认是否正确。

第四步：练习与巩固（30分钟）1.教师在黑板或白板上提出一些问题，要求学生使用正序或逆序的方法回答，并解释自己的思路。

–请将下列数按照正序排列：5、2、10、8、3。

–请将下列数按照逆序排列：9、4、1、7、6。

–请将1至10的数按照正序排列。

–请将10至1的数按照逆序排列。

2.学生完成练习后，教师与全班一起检查答案，讨论解决问题的方法和步骤是否正确。

四、拓展与应用1.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用正序和逆序排序的方法解决问题，如整理书籍、归档文件等。

2.帮助学生理解排序的重要性和实用性，思考排序在现实生活中的其他应用领域。

五、课堂总结通过本节课的学习，我们学会了将10以内的数按照正序和逆序进行排序，并且应用所学的排序方法解决了一些问题。