初一历史(统编版)-蒙古族的兴起与元朝的建立-教案

人教部编版历史七年级下册：：第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计7一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的教学设计。

本课主要内容是讲述蒙古族的发展、铁木真的统一、蒙古帝国的建立以及元朝的建立。

通过本课的学习，学生可以了解到蒙古族的历史发展、蒙古帝国的强大以及元朝的建立过程。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对于历史事件的时间、地点、人物有一定的了解。

但是，对于蒙古族的发展和元朝的建立可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入了解蒙古族的发展和元朝的建立过程。

三. 教学目标1.了解蒙古族的发展过程，知道铁木真的统一和蒙古帝国的建立。

2.知道忽必烈建立元朝的过程，了解元朝的建立对中国的影响。

3.培养学生的阅读、讨论和思考能力，提高学生的历史素养。

四. 教学重难点1.蒙古族的发展过程和蒙古帝国的建立。

2.忽必烈建立元朝的过程和元朝的建立对中国的影响。

五. 教学方法1.引导阅读：引导学生通过阅读教材，了解蒙古族的发展和元朝的建立过程。

2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和思考。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件，帮助学生更好地理解蒙古族的发展和元朝的建立过程。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.课件：制作与本课相关的课件，帮助学生更好地理解教学内容。

3.教学资源：收集与蒙古族发展和元朝建立相关的历史资料，用于案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，了解中国古代历史的发展。

然后，引入本课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。

2.呈现（10分钟）学生阅读教材，了解蒙古族的发展过程、铁木真的统一以及蒙古帝国的建立。

教师通过课件呈现相关的历史事件，帮助学生更好地理解教材内容。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和思考。

人教部编版历史七年级下册：：第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教部编版历史七年级下册的第10课，主要讲述了蒙古族从兴起、发展到最后建立元朝的历史过程。

本课内容主要包括：蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立、元朝的统治和灭亡。

通过本课的学习，使学生了解蒙古族的历史发展，认识元朝在我国历史上的地位和作用。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的发展脉络，对于少数民族的历史发展有一定的认识。

但蒙古族的历史发展较为复杂，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入探讨蒙古族的历史发展，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立、元朝的统治和灭亡等基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族的历史发展、成吉思汗的统一、元朝的建立和统治。

2.教学难点：蒙古族兴起的原因、成吉思汗的统一策略、元朝的灭亡原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的学习氛围。

2.自主学习法：引导学生自主探究蒙古族的历史发展，提高学生的学习能力。

3.合作探究法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

2.教材：准备人教部编版历史七年级下册教材。

3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蒙古族的生活场景、成吉思汗的统一历程等图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立和统治等基本史实，为学生提供一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生结合教材和所学知识，分析蒙古族兴起的原因、成吉思汗的统一策略、元朝的灭亡原因。

部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》篇1【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。

3. 年西夏灭亡。

4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。

年，蒙古灭金。

5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。

6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

7.1271年，改国号为元，次年定都于________。

8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。

南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。

9. 年，元朝完成了全国的统一。

结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。

既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。

部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教版历史七年级上册第10课的内容。

这部分教材主要讲述了蒙古族在13世纪时的兴起，成吉思汗的统一大业，以及忽必烈建立元朝的过程。

教材内容丰富，以时间为线索，详细介绍了蒙古族的发展历程和元朝的建立。

通过对这部分内容的学习，学生可以了解到蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立，从而加深对我国历史发展的认识。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，可能对蒙古族的历史背景和成吉思汗的统一大业有一定的了解，但对忽必烈建立元朝的过程和意义可能认识不足。

此外，学生可能对蒙古族的生活方式、文化特点等方面存在一定的兴趣和好奇心。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解，以提高学生的学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立过程，掌握成吉思汗和忽必烈的主要事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 说教学重难点1.教学重点：蒙古族的历史背景、兴起过程，成吉思汗的统一大业，忽必烈建立元朝的过程。

2.教学难点：成吉思汗和忽必烈的贡献，元朝的建立意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蒙古族生活场景的图片，引导学生关注蒙古族的历史和文化特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解蒙古族的历史背景和兴起过程。

3.合作探究：分组讨论成吉思汗的统一大业，让学生分享自己的收获和感悟。

4.讲授法：教师针对学生的讨论成果，进行总结和讲解，重点阐述成吉思汗和忽必烈的贡献。

七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：了解蒙古的兴起和元朝的建立过程，掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等重要史实。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古兴起和元朝建立的原因和影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感，增强对国家历史的认识和理解。

二、教学重点与难点1. 教学重点：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝。

2. 教学难点：蒙古兴起的原因和元朝的巩固措施。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读教材，了解蒙古的兴起和元朝的建立过程。

2. 合作探讨法：分组讨论，分析蒙古兴起和元朝建立的原因和影响。

3. 案例分析法：通过分析典型史实，引导学生深入理解蒙古兴起和元朝建立的历史背景。

四、教学过程1. 导入新课：回顾上一课的内容，引导学生思考蒙古的兴起对我国历史的影响。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解成吉思汗统一蒙古的过程。

3. 合作探讨：分组讨论，分析蒙古兴起的原因和影响。

4. 课堂讲解：讲解成吉思汗统一蒙古的重要史实，引导学生认识蒙古兴起的历史背景。

5. 案例分析：分析忽必烈建立元朝的过程，让学生了解元朝的建立背景。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调蒙古兴起和元朝建立的重要性。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。

五、教学反思1. 反思教学内容：检查本节课的教学内容是否全面、准确，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法：分析所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生的理解和掌握。

3. 反思学生学习情况：关注学生的学习反馈，针对性地调整教学策略，提高教学效果。

4. 反思自身教学：总结本节课的教学经验，不断提高自身的历史教学能力。

六、教学内容与要求1. 学习蒙古高原的部落分立和蒙古族的形成，理解部落分立对蒙古族统一的影响。

2. 掌握成吉思汗统一蒙古的过程，包括他如何通过军事征服和外交手段逐步统一蒙古各部。

建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。

自学指导：根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？教师指导学生看教材相关史事部分，并指导学生进行总结知识点：（1）军事方面：建立一支护卫部队。

（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。

（3）文化方面：创制蒙古文字。

结合本目学习，讨论一下，我们应该如何评价铁木真？学生看相关事实的部分，并将措施找出并标注在书上。

2、蒙古灭西夏与金自学指导：1、蒙古进行统一的过程2、3、元的建立与统1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史2.根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治？答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治,注重农桑。

2•教师讲述：元朝建立基本情况？（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。

3•忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。

教师展示答案：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

1279年，消灭南宋残部，实现统一。

影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

4.师生共同探究：如何评价文天祥？教师展示答案：我们必须看到事物的两个方面。

文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。

抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。

因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。

四、课堂练习：见PPT习题五、课堂总结师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。

■六、分层作业学生回答完问题并将答案标注在书上。

学生看图并看书，思考问题并回答问题，将相关答案标注在书上。

学生进行思考，并派代表进行回答，并指导学生将答案标注在书上。

学生小组合作，进行讨论，讨论后进行语言的组织，然后派学生进行回学生独立完成学生进行跟老师一起进行课堂小结。

七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立教案章节：一、蒙古的兴起二、成吉思汗的统一大业三、蒙古帝国的发展与扩张四、元朝的建立五、元朝的政治制度和社会文化教案内容：一、蒙古的兴起1. 引导学生了解蒙古高原的自然环境和游牧文化。

2. 介绍蒙古族的历史起源和发展过程。

3. 分析蒙古族兴起的原因，如强大的军事力量、部落联盟的建立等。

二、成吉思汗的统一大业1. 讲述铁木真成为蒙古族领袖的过程。

2. 详细介绍成吉思汗统一蒙古的历程和成就。

3. 分析成吉思汗统一蒙古的意义，如促进蒙古族经济文化的发展等。

三、蒙古帝国的发展与扩张1. 引导学生了解蒙古帝国在成吉思汗去世后的发展情况。

2. 介绍窝阔台、忽必烈等蒙古帝国统治者的扩张事业。

3. 分析蒙古帝国扩张对世界历史的影响，如东西方文化的交流等。

四、元朝的建立1. 讲述忽必烈建立元朝的过程。

2. 详细介绍元朝的政治制度、行政区划等。

3. 分析元朝建立对中国历史的意义，如统一中国、推动经济文化发展等。

五、元朝的政治制度和社会文化1. 引导学生了解元朝的政治制度，如行省制、科举制等。

2. 介绍元朝的社会文化特点，如民族融合、文化繁荣等。

3. 分析元朝政治制度和社会文化对后世的影响。

六、元朝的军事征服与边疆政策1. 讲解元朝时期蒙古军队的军事征服活动，包括对南宋的征服和对中亚的远征。

2. 分析元朝的边疆政策，如何管理和巩固边疆地区，如设立行省、驻军和边疆贸易等。

3. 讨论元朝军事征服和边疆政策对中国的影响，包括疆域的扩大和民族关系的变化。

七、元朝的经济与社会1. 介绍元朝的经济结构，包括农业、手工业和商业的发展状况。

2. 分析元朝时期的货币制度和社会市场经济的特点。

3. 探讨元朝经济对社会的影响，如农民阶层的变迁和城市生活的繁荣。

八、元朝的文化与艺术1. 引导学生了解元朝的文化政策，如何融合蒙古、汉族以及其他民族的文化。

2. 详细介绍元朝的文学、戏曲、绘画、书法等艺术成就。

七年级历史蒙古族的兴起与元朝的建立教案
七年级历史教案：蒙古族的兴起与元朝的建立
一、教学目标
•了解蒙古族的起源、发展和兴起的原因；
•掌握元朝的建立历史背景和过程；
•分析元朝对中国和世界的影响。

二、教学准备
•教材：《历史课程标准实验教科书·初中历史·七年级上册》；•多媒体教学设备；
•学生参考资料和习题集。

三、教学内容与步骤
1. 蒙古族的起源与发展
•背景知识：大草原的生活方式，生产与狩猎文化；
•在黑海与里海之间的草原上，蒙古族的形成与发展；
•配合多媒体资料，介绍蒙古族的起源与发展。

2. 成吉思汗的统一蒙古部落
•成吉思汗的崛起与统一蒙古部落；
•成吉思汗的军事才能与领导能力；
•探讨成吉思汗统一蒙古部落的原因与影响。

3. 蒙古族的兴起与元朝的建立
•探究金朝灭亡后的政治局势；
•蒙古族的崛起与统治者之间的关系；
•元朝的建立过程与政策特点。

4. 元朝对中国和世界的影响
•元朝统一全国的历史意义；
•元朝政治、军事和文化的特点；
•探讨元朝给中国和世界带来的影响。

四、课堂练习与讨论
•分组讨论：请学生按小组讨论蒙古族的兴起与元朝的建立对中国历史的意义；
•模拟辩论：学生分为两派，辩论元朝对中国的影响是正面的还是负面的。

五、课堂总结与作业布置
•总结：通过本课的学习，我们了解了蒙古族的兴起与元朝的建立，并掌握了元朝对中国和世界的影响；
•作业：请学生撰写一篇文章，讨论蒙古族的兴起与元朝的建立对中国历史的影响，字数不少于500字。

以上教案仅供参考，实际教学中可根据学生实际情况进行调整。

人教部编版历史七年级下册：：第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计2一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的教学设计。

本课主要内容是讲述蒙古族从兴起、发展、统一蒙古高原，到元朝的建立，以及元朝的巩固和发展。

教材通过生动的图片、图表和文字，展现了蒙古族的历史进程，使学生了解蒙古族在我国历史发展中的重要地位。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国古代历史的一些基础知识，如春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。

但对于蒙古族的兴起和元朝的建立，可能了解不多，因此需要在本课中引导学生深入学习。

同时，学生对于历史事件的时间、地点、人物等方面可能存在记忆上的困难，需要在教学过程中加强引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、统一蒙古高原、建立元朝的过程；掌握成吉思汗、窝阔台、忽必烈等历史人物的主要事迹；了解元朝巩固和发展的措施。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感；培养学生尊重、理解、包容不同民族的历史和文化。

四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族的兴起、统一蒙古高原、建立元朝的过程；成吉思汗、窝阔台、忽必烈等历史人物的主要事迹；元朝巩固和发展的措施。

2.教学难点：蒙古族兴起的原因；元朝的建立过程；元朝巩固和发展措施的作用。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解蒙古族的历史进程，培养学生独立思考的能力。

2.合作探究：学生分组讨论，分析蒙古族兴起的原因，提高学生分析问题的能力。

3.案例教学：通过讲解成吉思汗、窝阔台、忽必烈等历史人物的事迹，使学生深入了解蒙古族的历史。

4.情境教学：运用多媒体手段，展示蒙古族的历史场景，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.多媒体课件：蒙古族历史的相关图片、图表、视频等。

教学设计（2500字左右）教材：《中国历史》（统编教材七年级下册）单元：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化课题：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、教学分析（500字以内）1.本课是统编初中历史七下第二单元，主要讲述辽宋夏金时期民族政权的并立，以及各民族之间的交融。

特别是第10课蒙古族建立的元朝，结束分裂割据局面，实现疆域的空前辽阔，同时各民族之间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

2.根据课标的内容要求，本课设置了三个子目，即成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一，分别对课标的要求进行阐述。

3.本课以按时间顺序、以“成吉思汗”“忽必烈”为主线，再现了蒙古族的形成、建立政权以及统一全国的过程，最后特别强调元朝的统一对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的基本史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用。

2.了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程，体会元朝统一对多民族国家的进一步发展起到的作用。

3.了解蒙古族的贡献，正确看待文天祥的抗元行动，认识各民族对中华民族的发展作出了重要贡献。

三、教学重点与难点（100字以内）教学重点：蒙古政权建立、元朝统一全国的过程教学难点：理解元朝统一的历史意义四、教学过程（1600字左右）1. 新课导入。

（播放背景音乐《美丽的草原我的家》），并用PPT展示几张标志性照片：①蒙古包；②马头琴；③那达慕大会；④草原赛马。

提问：观察这些图片，聆听背景音乐，思考这些与哪个民族有关？预设：学生回答“蒙古族”。

拓展：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。

蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。

引出今天学习内容——统编版初中历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。