学前教育专业阅读书目

学前儿童学习的推荐书目推荐书目一：《学前儿童启蒙全书》《学前儿童启蒙全书》是一本经典的学前教育参考书籍，适合3-6岁的儿童。

该书内容丰富多样，包括认知、语言、数学、艺术等多个方面的启蒙知识。

它以趣味性和互动性为特点，通过绘本故事、游戏和实践活动，有助于学前儿童认识世界、发展思维和培养创造力。

这本书约500页，分为五个部分：认知启蒙、语言启蒙、数学启蒙、艺术启蒙和综合训练。

每个部分都有丰富的内容和练习题，帮助儿童逐步掌握基本概念和技能。

此外，书中还有家长引导和提示，帮助家长更好地辅导孩子的学习，促进亲子关系的建立和增进。

推荐书目二：《儿童科学百科全书》《儿童科学百科全书》是一本专为学龄前儿童设计的科普读物。

这本书内容丰富，结构清晰，适合3-8岁的孩子。

它以问答的形式介绍儿童关心的科学问题，例如动物、植物、天气、身体等，通过简单易懂的语言和生动有趣的插图，帮助儿童探索科学世界。

该书共分为八个主题，包括生命科学、地球科学、物理学、化学等。

每个主题下又有多个子主题，便于儿童按照自己的兴趣进行阅读。

同时，书中还有实验示范和学习任务，帮助儿童通过实践了解科学知识，培养观察力和动手能力。

推荐书目三：《儿童启蒙读物》系列《儿童启蒙读物》系列是一套经典的学前教育读物，适合2-6岁的幼儿。

这套图书包括语言、数学、科学、艺术等多个方面的内容，通过有趣的故事和插图，激发儿童的学习兴趣和想象力。

该系列包含多本书籍，每本都有相应的主题和故事情节。

其中《儿童启蒙读物：语文篇》主要帮助儿童学习基础的汉字、词语和句子。

《儿童启蒙读物：数学篇》引导儿童认识数字、形状、大小等基本数学概念。

《儿童启蒙读物：科学篇》分享有趣的科学实验和观察，激发儿童对科学的好奇心。

《儿童启蒙读物：艺术篇》培养儿童对音乐、绘画和手工艺术的兴趣。

这套系列书的特点是内容简单易懂，语言流畅通俗，图文并茂。

适合家长与孩子一起阅读，促进亲子互动和孩子的全面发展。

总结：以上是我对学前儿童学习的推荐书目的介绍。

学前教育专业必读书目1．《论语译注》，杨伯峻译注,中华书局1980年版2．《学记评注》，高时良编撰,人民教育出版社1983年版3．《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社2001年版4．《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版5．《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版6．《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版7．《教育漫话》,（英）约翰•洛克著，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版8．《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译,人民教育出版社2001年版9．《给教师的建议》,（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版10．《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版；11．《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版12．《有效教学方法》, (美)鲍里奇著，易东平译,江苏教育出版社2002年版13．《多元智能教与学的策略》,坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版14．《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文国际21世纪教育委员会,教育科学出版社1996年版15．《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版16．《国际教育新理念》,顾明远、孟繁华主编,海南出版社2001年版17．《新教育之梦》,朱永新,人民教育出版社2002年版18．《赏识你的学生》,孟繁华主编,海南出版社2003年版19．《教育的奇迹》,朱永新主编,上海教育出版社2004年版20．《教师角色与教师发展新探》,叶澜,教育科学出版社2001年版21．《教育的问题与挑战——思想的回应》,朱小蔓,南京师大出版社2000年版22．《教育的理想与信念》,肖川,岳麓书社出版2002年版23．《教师的情感与智慧》,《教师博览》编辑部,江西教育出版社2003年版24．《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译,人民教育出版社2001年版25．《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译,人民教育出版社2001年版26．《全球化与后现代教育学》,（加）大卫•杰弗里•史密斯著，郭洋生译,教育科学出版社2003年版27．《中国著名校长办学思想录》,高万祥等,江苏教育出版社2000年版28．《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译,教育科学出版社1999年版29．《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版30．《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版31. 《学前教育：从蒙台梭利到瑞吉欧》，[美]乔治 S 莫里森（George S.Morrison）著,祝莉丽，周佳，高波译（2014）.北京：中国人民大学出版社.32. 《童年的王国：华德福教育的儿童观》, [奥地利] 鲁道夫•斯坦纳著，潘定凯译(2014).深圳：深圳报业集团出版社33. 《高宽课程的理论与实践：学前教育中的主动学习精要——认识高宽课程模式》，[美]爱泼斯坦著，霍力岩等译（2012）.北京：教育科学出版社34. 《高宽课程的理论与实践：有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》. [美]爱泼斯坦著，李敏谊等译（2012）.北京：教育科学出版社35. 《高宽课程的理论与实践：你不能参加我的生日聚会——幼儿间的冲突解决》. [美]埃文斯著，洪秀敏等译(2012).北京：教育科学出版社36. 《高宽课程的理论与实践：我是儿童艺术家——儿童视觉艺术的发展》. [美]安•S. 爱泼斯坦，伊莱•特里米斯著，冯婉桢等译(2012).北京：教育科学出版社37. 《高宽课程的理论与实践：我比你大，我五岁——学前儿童数学能力的发展》. [美]安•S. 爱泼斯坦，苏珊娜•盖斯莉著，霍力岩等译(2012).北京：教育科学出版社38. 《常识的颠覆——学前教育市场化改革的社会学研究》.王海英(2010) 广西师范大学出版社39. 《从出生到3岁:婴幼儿能力发展与早期教育》, [美]怀特著，宋苗译(2007). 京华出版社40. 《中国学前教育发展报告2012》.刘占兰等著. (2013). 北京: 教育科学出版社.41. 《学前儿童游戏》（第四版）邱学青，江苏：江苏教育出版社，200842. 《游戏通论》刘焱,北京：北京师范大学出版社,2004.43. 《以游戏为中心的保育》河边贵子，上海：华东师范大学出版社，200944. 《通过游戏来教:教师观念与课堂实践》尼尔•本内特，北京：北京师范大学出版社,201045. 《游戏的卓越性》珍妮特•莫伊蕾斯，北京：北京师范大学出版社,201046. 《仅仅是游戏吗:游戏在早期儿童教育中的作用与地位》珍妮特•莫伊蕾斯，北京：北京师范大学出版社,201047. 《游戏的关键期0-3岁》朱莉娅•曼尼-莫顿，北京：北京师范大学出版社,2010.48. 《玩游戏度过每一个敏感期》陈蘅，曹敏儿编著..银川：阳光编译出版社，2012.49. 《学前儿童课程:一种创造性游戏模式》. (美)Carol E. Catron，(美)Jan Allen著.北京:中国轻工业出版社，2002.50. 《学前儿童游戏教程》.翟理红，上海：复旦大学出版社，200651. 《学前卫生学》（第三版）万钫编著，北京：北京师范大学出版社，2012.52. 《学前卫生学》（修订版）朱家雄编著，上海：华东师范大学出版社，2006.53. 《学前卫生学》顾荣芳编著,江苏：江苏教育出版社，2009.54. 《学前儿童常见疾病》张劲松编著，上海：复旦大学出版社，2013.55. 《营养与食品卫生学》孙长颢编，北京:人民卫生出版社200756. 《学前营养学》刘迎接，贺永琴，主编上海：复旦大学出版社，201057. 《婴幼儿卫生保健与疾病防治》杨得军编著，呼和浩特：内蒙古人民出版社，200258.《婴幼儿心理健康手册》，(美)小查尔斯•H. 泽纳(Charles H. Zeanah, Jr.)编，北京:中国人民大学出版社，2014.59. 《急救手册,初级》，北京市红十字会编，北京：北京教育出版社，2009.60. 《人体解剖生理学》（第二版），左明雪主编（北京）：高等教育出版社，61.世界经典童话：《夜莺》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《长补袜子皮皮》、《夏洛的网》、《巧克力工厂的秘密》、《木偶奇遇记》、《皮皮鲁和鲁西西》、《海底两万里》62.经典图画书：《猜猜我有多爱你》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《逃家小兔》、《勇气》《爷爷一定有办法》、《好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的红背心》、《我爸爸》、《我妈妈》、《狼大叔的红焖鸡》、《母鸡罗斯去散步》63.《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》丽莲凯兹，南京师范大学出版社，2004年64.《给幼儿园教师的101条建议》孙明红，南京师范大学出版社，2007年65.《儿童的一百种语言》卡洛琳•爱德华兹 / 莱拉•甘第尼 / 乔治•福尔曼南京师范大学出版社 2006年12月第1版66. 黄进：《游戏精神与幼儿教育》，江苏教育出版社2006年。

学前教育专业推荐书目对于学前教育专业的学生和从业者来说，阅读相关的优秀书籍是不断提升专业素养和教育能力的重要途径。

以下为大家推荐一些具有较高价值的学前教育专业书籍。

《爱弥儿》（卢梭）这是一本对现代教育产生深远影响的著作。

卢梭在书中主张遵循自然，让孩子自由发展，强调教育应顺应儿童的天性。

书中的观点对于理解儿童的成长规律和教育的本质有着重要的启示，能帮助学前教育者树立正确的教育观念。

《童年的秘密》（蒙台梭利）蒙台梭利在这本书中深入探讨了儿童的心理发展，揭示了儿童成长过程中的许多“秘密”。

她强调要尊重儿童的内在需求和发展节奏，为儿童提供适宜的环境和引导。

对于学前教育工作者了解儿童的心理特点和需求，具有很大的指导意义。

《教育漫话》（洛克）洛克在书中论述了绅士教育的目标、内容和方法。

其中关于早期教育、品德培养等方面的观点，对学前教育有着重要的借鉴价值。

书中的教育理念和方法具有很强的实用性和可操作性。

《人的教育》（福禄贝尔）福禄贝尔被称为“幼儿教育之父”，这本书系统地阐述了他的幼儿教育理论。

强调游戏在儿童发展中的重要作用，以及幼儿园教育的意义和方法。

对于学前教育专业的学生理解幼儿园教育的理论基础和实践方法很有帮助。

《儿童发展心理学》（罗伯特·费尔德曼）这本书详细介绍了儿童从出生到青少年时期的心理发展过程，包括认知、情感、社会等方面的发展。

通过丰富的研究案例和科学的理论分析，让读者深入了解儿童心理发展的规律和特点，为学前教育提供了坚实的心理学基础。

《学前教育学》（黄人颂）这是国内学前教育学领域的经典教材，涵盖了学前教育的基本原理、教育目标、课程设计、教学方法等方面。

内容全面、系统，能够帮助读者建立起对学前教育学的整体框架和知识体系。

《幼儿园课程》（冯晓霞）本书对幼儿园课程的理论与实践进行了深入的探讨，包括课程的设计、实施、评价等环节。

结合实际案例，为读者提供了丰富的课程设计思路和实践经验，有助于提升学前教育者的课程开发和实施能力。

学前教育专业推荐阅读书单
荐书：中外教育经典名著
《论语》《理想国》《孟子》《劝学》《学记》《雄辩术原理》《墨子》《忏悔录》《师说》《大教学论》《教育漫话》《爱弥儿》
《葛笃德如何教育她的子女》《普通教育学》《崭新社会观》《人的教育》《德国教
师培育指南》《教育论》
《人是教育的对象》《儿童的世纪》《蒙台梭利方法》《儿童学的新观念》《教育心
理学概论》《民主主义与教育》《国民教育和民主主义》《教育原理》《教育与社会学》《家庭教育》《教育与美好生活》《教育的目的》《新教育大纲》《儿童的人格教育》
《思维和语言》《教育诗》《逃避自由》《创造性思维》
《论共产主义教育和教学》《沃尔尼里第二》
《课程与教学的基本原理》《马克思恩格斯论教育》《教育目标分类学》
《萨默希尔――保守的儿童教育方法》
《教育过程》《趋向存在心理学》《教育的经济价值》《儿童心理学》《全人教育论》《终身教育引论》
《学会存活――教育世界的今天和明天》《给教师的一百条建议》《教学与发展》
《社会自学理论》《什么就是教育》《心智的结构》《论教学过程最佳化》《道德发展的
心理学》
《超越iq――人类智力的三元理论》《世界教育危机》《学校无分数教育三部曲》。

幼儿教师必看的50本书对于幼儿教师来说，不断地学习和充实自己是至关重要的。

阅读相关的专业书籍，不仅能够提升教育教学水平，还能更好地理解幼儿的心理和发展需求。

以下为大家推荐 50 本幼儿教师必看的书籍。

一、教育理论类1、《教育漫话》作者：约翰·洛克这本书强调了教育在培养儿童品德和习惯方面的重要性，对幼儿教师理解教育的本质和目标有很大的启发。

2、《爱弥儿》作者：让雅克·卢梭主张遵循自然，让儿童在自由的环境中成长，为幼儿教育提供了独特的视角。

3、《民主主义与教育》作者：约翰·杜威阐述了实用主义教育思想，对幼儿教育的方法和理念有深刻的影响。

4、《人的教育》作者：福禄贝尔福禄贝尔是幼儿教育的先驱，这本书系统地阐述了他的幼儿教育思想。

5、《蒙台梭利幼儿教育科学方法》作者：玛利亚·蒙台梭利介绍了蒙台梭利教育法，对幼儿的自主学习和发展有详细的论述。

二、儿童心理类1、《儿童心理学》作者：鲁道夫·谢弗全面介绍了儿童心理发展的各个方面，是幼儿教师了解儿童心理的基础读物。

2、《儿童发展心理学》作者：罗伯特·S·费尔德曼以清晰的脉络阐述了儿童发展的过程和规律。

3、《游戏与儿童发展》作者：约翰逊强调游戏在儿童发展中的重要作用，为幼儿教师组织游戏活动提供了理论支持。

4、《儿童的一百种语言》作者：卡洛琳·爱德华兹展示了儿童丰富多样的表达方式和学习方式，帮助教师更好地倾听和理解儿童。

5、《读懂孩子——幼儿心理发展观察与指导》作者：常宏结合实际案例，深入浅出地讲解了幼儿心理发展的特点和观察方法。

三、教学方法类1、《幼儿园课程设计与实施》作者：朱家雄详细介绍了幼儿园课程的设计原则和实施方法。

2、《幼儿教育活动设计与指导》作者：张琳提供了丰富的幼儿教育活动案例和设计思路。

3、《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》作者：董旭花对幼儿园区域活动的环境创设和活动组织进行了深入的探讨。

学前教育专业100本必读书目2、[法]卢梭：《爱弥儿—论教育》，李平沤译，商务印书馆1996年版。

作者为法国18世纪启蒙思想家和教育家卢梭（Jean–Jacques Rousseau,1712-1778）。

该书是教育史上里程碑式的著作，1762年写成。

《爱弥儿》这部著作是卢梭应德舍农索夫人之请而写的。

书中虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和未来的妻子“苏菲”的教育。

贯穿《爱弥儿》一书的中心思想是如何培养未来理想的社会的新人。

这是卢梭一生所苦苦思索和追求的主要问题。

他曾经说过：“《爱弥儿》一书，构思20年，撰写3年。

”突然阿对这部著作也最满意，认为这是他的著作中最为系统的一部。

该书独到地阐述了“教育适应自然”的思想，提出并阐明了“理智睡眠期”、“消极教育”、“自然后果律”等概念，有大量的篇幅论述早期教育，在旧玉雪上的主要贡献是分析了人的发展和外部环境的关系，论述了儿童生理的、，心里发展的自然进程，倡导自然教育和儿童本位教育观，为教育科学的简历开辟了道路。

3、[德]福禄培尔：《人的教育》，孙祖复译，人民教育出版社1991年版。

福禄培尔（Friedrich Wilhelm August Froebel,1782——1852）是19世纪德国教育家。

1837年，福禄培尔在勃兰根堡开办了一个“发展幼儿活动本能和自我活动”的机构，同时开始创制一套“恩物”。

1840年将这个机构正式命名为“幼儿园”（Kindergarten）,标志着世界上第一所幼儿园的诞生。

《人的教育》是福禄培尔以刻卡伊尔霍学校教育实践经验为基础而写成的，集中阐述了关于儿童的发展和教育的理论。

其主要观点包括阐述了教育的一般原理，提出了人的发展和教育适应自然的观点。

具体地在儿童的反战过程中，划分为4个相互联系和不断前进的阶段，即婴儿期、幼儿期、少年期、学生期，对每一个阶段的教育都作了相应的论述，特别是对幼儿期的游戏和语言进行重点强调。

4、《蒙台梭利方法》（The Montessori Method）[意]蒙台梭利（Maria Montessori,1870——1952）是意大利教育家，蒙台梭利教学法的创始人，《蒙台梭利方法》（The Montessori Method）一书出版于1909年，最早的书名为《应用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》。

学前教育专业100本必读书目2、[法]卢梭：《爱弥儿—论教育》，李平沤译，商务印书馆1996年版。

作者为法国18世纪启蒙思想家和教育家卢梭（Jean–Jacques Rousseau,1712-1778）。

该书是教育史上里程碑式的著作，1762年写成。

《爱弥儿》这部著作是卢梭应德舍农索夫人之请而写的。

书中虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和未来的妻子“苏菲”的教育。

贯穿《爱弥儿》一书的中心思想是如何培养未来理想的社会的新人。

这是卢梭一生所苦苦思索和追求的主要问题。

他曾经说过：“《爱弥儿》一书，构思20年，撰写3年。

”突然阿对这部著作也最满意，认为这是他的著作中最为系统的一部。

该书独到地阐述了“教育适应自然”的思想，提出并阐明了“理智睡眠期”、“消极教育”、“自然后果律”等概念，有大量的篇幅论述早期教育，在旧玉雪上的主要贡献是分析了人的发展和外部环境的关系，论述了儿童生理的、，心里发展的自然进程，倡导自然教育和儿童本位教育观，为教育科学的简历开辟了道路。

3、[德]福禄培尔：《人的教育》，孙祖复译，人民教育出版社1991年版。

福禄培尔（Friedrich Wilhelm August Froebel,1782——1852）是19世纪德国教育家。

1837年，福禄培尔在勃兰根堡开办了一个“发展幼儿活动本能和自我活动”的机构，同时开始创制一套“恩物”。

1840年将这个机构正式命名为“幼儿园”（Kindergarten）,标志着世界上第一所幼儿园的诞生。

《人的教育》是福禄培尔以刻卡伊尔霍学校教育实践经验为基础而写成的，集中阐述了关于儿童的发展和教育的理论。

其主要观点包括阐述了教育的一般原理，提出了人的发展和教育适应自然的观点。

具体地在儿童的反战过程中，划分为4个相互联系和不断前进的阶段，即婴儿期、幼儿期、少年期、学生期，对每一个阶段的教育都作了相应的论述，特别是对幼儿期的游戏和语言进行重点强调。

4、《蒙台梭利方法》（The Montessori Method）[意]蒙台梭利（Maria Montessori,1870——1952）是意大利教育家，蒙台梭利教学法的创始人，《蒙台梭利方法》（The Montessori Method）一书出版于1909年，最早的书名为《应用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》。

学前教育专业推荐阅读书目经典著作：1.柏拉图著，郭斌和，赵竹明译.理想国[M].北京：商务印书馆，1986.2.[美]夸美纽斯著，傅任敢译.大教学论[M].北京：教育科学出版社，1999.3.[英]约翰·洛克著，傅任敢译.教育漫话[M].北京：教育科学出版社1999.4.[瑞士]裴斯泰洛齐著，夏之莲等译.裴斯泰洛齐教育论著选[M].北京：人民教育出版社，2001.5.陶行知著.中国教育改造[M].北京：东方出版社，1996.6.[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.7.[美]约翰·杜威著，赵祥麟等译. 学校与社会• 明日之学校[M]. 北京：人民教育出版社，1994.8.[美]约翰·杜威著，王承绪译. 民主主义与教育[M]. 北京：人民教育出版社，2001.9.[法]卢梭著，李平沤译. 爱弥儿（上、下）[M]. 北京：商务印书馆，1978.10.[德]福禄贝尔著，孙祖复译. 人的教育[M]. 北京：人民教育出版社，1991.11.[意]玛丽亚·蒙台梭利著，任代文译. 蒙台梭利幼儿科学教育方法[M]. 北京：人民教育出版社，2001.12.[意]玛丽亚·蒙台梭利著，马荣根译. 童年的秘密[M]. 北京：人民教育出版社，2005.13.[意]亚米契斯著，夏丏尊译.爱的教育[M].吉林：吉林出版集团有限责任公司，2009.14.陈鹤琴. 家庭教育[M]. 上海：华东师范大学出版社，2006.15.陈鹤琴. 陈鹤琴教育思想读本：儿童心理[M]. 南京：南京师范大学出版社，2012.16.陈鹤琴. 陈鹤琴教育思想读本：活教育[M]. 南京：南京师范大学出版社，2012.17.陈鹤琴. 陈鹤琴教育思想读本：幼稚教育[M]. 南京：南京师范大学出版社，2012.18.[日]黑柳彻子著.赵玉皎译.窗边的小豆豆[M].海口：南海出版社，2011.儿童在我眼中19.刘晓东著.儿童精神哲学[M]. 南京：南京师范大学出版社，1999.20.熊秉真著.童年忆往：中国孩子的历史[M]. 台北：麦田出版公司．2000.21.陈映芳著．图像中的孩子：社会学的分析[M]. 济南：山东画报出版社．2003.22.[美]卡洛琳•爱德华兹、莱拉•甘第尼、乔治•福尔曼编著，罗雅芬、连英式、金乃琪译. 儿童的一百种语言[M]. 南京：南京师范大学出版社，2006.23.[美]伊斯雷尔.谢弗勒著.石中英涂元玲译.人类的潜能[M].上海：华东师范大学出版社.2006.幼儿教育的价值24.[日]岸井勇雄著. 未来的幼儿教育：培育幸福生活的能力之根基[M]. 上海：华东师范大学出版社，2010.25.[日]高衫自子著，王小英译. 与孩子们共同生活：幼儿教育的原点[M]. 上海：华东师范大学出版社，2009.26.[日]大宫勇雄著，李季湄译. 提高幼儿教育质量[M]. 上海：华东师范大学出版社，2009.27.袁贵仁著. 价值学引论[M].北京：北京师范大学出版社，1990.幼儿教育的时代挑战28.[美]尼尔・波兹曼著，吴燕莛译. 童年的消逝[M]. 桂林：广西师范大学出版社，2011.29.[美]尼尔•波兹曼著，章艳译. 娱乐至死[M]. 桂林：广西师范大学出版社，2011.30.[美]理查德•洛夫，林间最后的小孩－拯救自然缺失症儿童[M].湖南科学技术出版社，2010.31.冯晓霞. 计算机与幼儿教育[M]. 北京：人民教育出版社，2010.32.Joseph J. Tobin等著，王家通等译. 幼儿教育与文化: 三个国家的幼教实况比较研究[M]. 高雄：丽文文化事业公司，1996.儿童游戏与课程33.[美]约翰逊等编著；华爱华, 郭力平译校．游戏与儿童早期发展[M].上海：华东师范大学出版社，2006.34.刘炎著.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.35.[美]卡罗尔·格斯特维奇著，霍力岩等译．发展适宜性实践：早期教育课程与发展[M].北京：教育科学出版社，2011.36.[美]斯泰西·戈芬、凯瑟琳·威尔逊著，李敏谊译.课程模式与早期教育.教育科学出版社.2008.37.[美]杰克曼著，早期教育课程:架起儿童通往世界的桥梁[M].中国轻工业出版社，2002.教师专业发展38.[美]丽莲·凯兹. 廖凤瑞译. 与幼儿教师对话：迈向专业成长之路[M]. 南京：南京师范大学出版社.2004.39.[瑞典]T·胡森、[德] T·N·波斯子斯韦特编．教育大百科全书（第3卷）：学前教育[M]．重庆：西南师范大学出版社，2006年．40.刘晓东、卢乐珍等著.学前教育学[M].南京：南京师范大学出版社.2004.41.[德]沃尔夫冈.布列钦卡著，胡劲松译.教育科学的基本概念－分析、批判和建议[M].华东师范大学出版社.2001年.42.[美]约翰.D.布兰思福特、安.L.布朗、罗德尼.R.科金等编著，程可拉、孙亚玲、王旭卿译.人是如何学习的[M].上海：华东师范大学出版社.2002年.43.余震球选译.维果茨基教育论著选[M].人民教育出版社.1994年.教育改革与发展44.[美]苏珊·纽曼著，李敏谊、霍力岩译.学前教育改革与国家反贫困战略--美国的经验[M].教育科学出版社.2011年.45.陈桂生著.中国教育学问题[M]. 福建教育出版社.2006.多学科视野下的学前教育46.陈映芳著．图像中的孩子：社会学的分析[M]．济南：山东画报出版社．2003年．47.[美]戴维.H.乔纳森主编，郑太年、任艾群译.学习环境的理论基础. 华东师范大学出版社,2002年.48.[美]冈尼拉.达尔伯格彼得.莫斯艾伦.彭斯著. 朱家雄王峥等译校. 超越早期教育保育质量——后现代视角. 上海：华东师范大学出版社.2005.49.[加]大卫.杰弗里.史密斯著.郭洋生译.全球化与后现代教育学[M].教育科学出版社，2000.50.[美]杰克.肖可夫，黛博拉.菲利普斯著.从神经细胞到社会成员：儿童早期发展的科学.南京师范大学出版社.2007年51.朱家雄主编.国际视野下的学前教育[M].华东师范大学出版社.2007.52.朱家雄主编.中国视野下的学前教育[M].华东师范大学出版社.2007.幼儿教育相关文件解读53.李季湄，冯晓霞编.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.54.教育部教师工作司编.《幼儿园教师专业标准》解读[M].北京：北京师范大学出版社，2013.55.教育部基础教育司编.《幼儿园教育指导纲要》解读[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2013.拓展阅读56.陶行知著.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2005.57.方明编.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.58.叶澜著.教育概论[M].北京：人民教育出版社1991.59.刘晓东著.儿童教育新论[M].南京：江苏教育出版社1998.60.单中惠. 福禄培尔幼儿教育著作精选[M].上海: 华东师范大学出版社，2009.61.单中惠. 让我们与儿童一起生活吧：幼儿园之父福禄培尔[M]. 上海：华东师范大学出版社，2008.62.[意]玛丽亚·蒙台梭利著，刘建芳，邱宏等译. 蒙台梭利儿童教育经典原著（套装６册）[M]. 天津：社会科学院出版社，2010（包括《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》、《儿童的自发成长》、《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》六册。

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