2019年部编(统编)版二年级语文上册教案、教学设计：14我要的是葫芦 教案2【精品】

14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。

教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。

2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。

3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的理解。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修辞手法，分析课文结构。

5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：14.我要的是葫芦2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治3. 课文结构：起因、经过、结果4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。

（2）用“因为……所以……”造句。

（3）用自己的话复述课文故事。

2. 答案：（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。

二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。

2. 生字词的学习与认读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。

3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。

4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。

5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。

6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。

7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。

六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。

3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。

)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。

部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。

一、教学内容本课教材共两课时，第一课时主要学习课文内容，第二课时进行巩固练习及拓展活动。

课文讲述了一个寓言故事，通过讲述者种葫芦的经历，教育学生要有预见性，及时发现问题并采取措施，以免造成不必要的损失。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。

3. 情感态度与价值观：引导学生明白事物之间是有联系的，懂得看事物要全面，不能只看一部分。

三、教学难点与重点重点：正确认读生字，理解词语的意思，能有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，明白事物之间的联系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、葫芦图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程第一课时：1. 情境导入：展示葫芦图片，引起学生兴趣，引导学生说出与葫芦有关的词语。

2. 自由朗读：学生自读课文，注意读准生字的音，理解词语的意思。

3. 讲解生字：讲解“葫”“芦”等生字的写法和意思，让学生组词。

4. 朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音语调和表情。

5. 讲述故事：学生讲述故事内容，教师引导学生理解故事中的道理。

6. 课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复述故事情节。

2. 朗读感悟：学生分组朗读课文，互相交流感悟。

3. 讨论拓展：教师提出问题，引导学生讨论故事中的道理，并进行拓展延伸。

4. 课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。

六、板书设计板书我要的是葫芦板书内容：1. 生字：葫、芦、细、叶、藤、挂2. 词语：奇怪、邻居、提醒、自言自语、一个劲3. 故事情节：种葫芦叶子变黄请教邻居解决问题七、作业设计1. 课后练习题：完成课本课后练习题。

部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。

一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。

通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。

3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。

3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。

4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。

同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。

二年级语文上册教案 14《我要的是葫芦》部编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》。

本故事选自部编版教材，主要讲述了一个小朋友对于种植葫芦过程中的一些错误认识，以及他从中得到的教训。

我们将详细学习故事内容，理解其中的道理，并掌握相关的语文知识。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 使学生理解课文内容，明白事物之间的联系。

3. 培养学生观察、思考、表达的能力。

4. 教育学生懂得事物间的关系，学会从错误中吸取教训。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，明白事物之间的联系。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会观察、思考、表达。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葫芦的图片，引发学生的兴趣，让学生谈论对葫芦的了解，从而引出本课。

2. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受故事内容，同时注意纠正学生的发音和语调。

3. 详解课文：（1）分段朗读，让学生理解每段的意思。

（2）讲解生字、生词，让学生掌握字词的正确写法和用法。

（3）通过挂图和多媒体课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。

4. 例题讲解：（1）观察课文插图，回答问题：“小朋友为什么要种葫芦？”（2）分析课文，讨论问题：“为什么小朋友没有得到葫芦？”5. 随堂练习：让学生仿照课文，编写一个类似的故事，并分享给同学。

六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字、生词：葫芦、种、浇水、叶子、虫子、邻居、笑话、明白3. 故事梗概：小朋友种葫芦，忽视叶子上的虫子，没有得到葫芦。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并用自己的话复述故事。

（3）编写一个类似的故事，与同学分享。

2. 答案：（1）见学生个人复述情况。

（2）因为小朋友没有注意到叶子上的虫子，导致葫芦死亡。

（3）见学生编写的故事。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿第1篇】教学目标：1、会认6个生字。

会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：1、识字。

2、理解课文，提高认识能力。

主要策略：以朗读为载体，以语感训练为突破口。

教学准备：生字卡片、教学课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引入：这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

二、读课题。

指名读课题。

大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。

（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。

（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。

在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。

请同学们再读这个词：（葫芦）谁见过葫芦？给大家介绍一下。

（根据学生的回答教师画简笔画）相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。

嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。

（简笔画）请同学们再读课题。

大家读得很准确。

可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。

下面我们就来试一试。

请大家强调“我”字：我要的是葫芦。

这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。

）下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。

这样读，表达的'又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。

板书：不要别的）这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。

三、听课文录音。

你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫芦得到了吗？四、自学课文。

部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。

一、教学内容本课教材内容主要包括课文《我要的是葫芦》的阅读与理解，涉及到文章的主题思想、情节发展、角色描绘等方面。

还包括对生字词的认读和书写，以及对文章中的修辞手法进行解析。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会文章所传达的寓意。

2. 提高学生的朗读能力，增强语感。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

4. 巩固生字词，提高学生的书写能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意，学会关爱生命，珍惜自然资源。

2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，提高朗读和书写能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解文章大意，标记生字词。

3. 课堂讲解：讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解文章寓意。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

5. 朗读练习：组织学生朗读课文，提高朗读能力，培养语感。

6. 书写练习：让学生书写生字词，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦爱大自然珍惜生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈你对大自然的认识和珍惜生命的体会。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解和文章寓意的引导，让学生深入理解课文。

在小组讨论环节，学生积极参与，分享了各自的感悟。

朗读和书写练习环节，提高了学生的朗读能力及书写水平。

整体教学效果良好，达到了预期目标。

拓展延伸：课后，可以组织学生进行一次户外实践活动，如参观植物园、动物园等，让学生亲近大自然，增强对生命的敬畏之心。

一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，学生能够理解故事情节，学会用语言描述图画中的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生明白贪玩会影响学习和生活，教育学生要珍惜时间，努力学习。

二、教学内容1. 教学内容：部编版语文二年级上册语文园地七《贪玩的小老鼠》。

2. 教学时间：1课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察图画，理解故事情节，学会用语言描述图画中的内容。

2. 教学难点：培养学生的想象力和语言表达能力，让学生明白故事中的道理。

四、教具与学具准备1. 教具：图画《贪玩的小老鼠》。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察图画，激发学生的兴趣。

2. 新课内容学习：学生观察图画，理解故事情节，学会用语言描述图画中的内容。

3. 小组讨论：分组讨论图画中的故事情节，让学生学会倾听、表达和交流。

4. 全班分享：各小组派代表分享讨论成果，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 板书《贪玩的小老鼠》2. 板书内容：图画中的故事情节、道理。

七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长描述今天学到的故事《贪玩的小老鼠》，并说明故事中的道理。

2. 课后作业：学生根据自己的想象，编写一个关于《贪玩的小老鼠》的故事，下节课与同学分享。

八、课后反思1. 教师反思：本节课教学内容是否充实，教学方法是否恰当，学生是否掌握了教学重点，是否突破了教学难点。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，对教学方法和内容的建议和意见。

3. 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

本节课通过观察图画、小组讨论、全班分享等形式，让学生学会用语言描述图画中的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。

同时，通过故事的学习，让学生明白贪玩会影响学习和生活，教育学生要珍惜时间，努力学习。

14《我要的是葫芦》第一课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

具体内容包括课文阅读、生字词的学习、课文的朗读与理解。

重点章节为课文主体部分，详细内容涉及对葫芦一词的寓意理解，以及对故事情节的把握。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生通过朗读感受文本情感，理解故事寓意。

3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

难点：理解葫芦的寓意，把握故事情节。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于葫芦的民间故事，引发学生对葫芦的好奇心，进而引入课文学习。

2. 课文阅读：让学生自读课文，对不认识的字词进行勾画，然后进行讲解。

3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在练习本上书写，并进行即时反馈纠正。

4. 例题讲解：挑选一个有代表性的段落，进行详细讲解，分析段落中的修辞手法和表达方式。

5. 课堂讨论：分组讨论，让学生用自己的话复述故事情节，分享对葫芦寓意的理解。

6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、选择题，检查学生对课文的理解程度。

7. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。

六、板书设计1. 课文《我要的是葫芦》2. 生字词列表3. 故事情节概括4. 葫芦寓意：做事要注重过程，不能只看结果。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述这个故事，并写出自己对葫芦寓意的理解。

答案：学生根据自己的理解进行讲述，只要意思表达清楚，符合课文内容即可。

2. 作业题目：用本课学到的生字词造句。

答案：学生需造出至少三个句子，每个句子都要正确运用生字词。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对课堂效果进行反思，查看学生是否掌握了生字词，是否理解了课文内容。

在拓展延伸方面，可以让学生课后收集关于葫芦的民间故事，下节课进行分享，以提高学生对传统文化的了解。

《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。

教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。

三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。

（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。

2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。

”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。

叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。

七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。

二年级语文上册教案 14《我要的是葫芦》部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》部编版。

本课讲述了一个小男孩种葫芦，过程中遇到了一些问题，明白了一个重要的道理。

教学内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习句子结构和标点符号的正确运用。

二、教学目标1. 理解故事内容，明白故事寓意。

2. 掌握生字词，如“葫、芦、盯、慢、治”等。

3. 学会正确使用句号、问号、感叹号。

4. 培养观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：句子结构和标点符号的正确运用。

2. 教学重点：理解故事寓意，掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示实物葫芦，引导学生说出葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，理解故事情节，同时注意生字词的读音和书写。

3. 讲解：对课文进行逐段讲解，分析句子结构和标点符号的使用。

a. 第一段：描述小男孩种葫芦的过程。

b. 第二段：小男孩发现葫芦叶子上长了蚜虫，但未引起重视。

c. 第三段：小男孩的葫芦最终被蚜虫吃光，他感到惋惜。

4. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行展示。

5. 例题讲解：讲解句子结构和标点符号的正确运用。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 小男孩为什么没有得到葫芦？2) 从这个故事中，你学到了什么道理？c. 造句：用本节课学的生字词造句。

2. 答案：a. 生字词：葫、芦、盯、慢、治。

b. 问题答案：1) 因为小男孩没有及时治蚜虫，导致葫芦被蚜虫吃光。

2) 要防患于未然，发现问题及时解决。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

在讲解过程中，注意引导学生关注句子结构和标点符号的正确运用。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物，尝试用新学的生字词和句子结构进行描述，提高观察和表达能力。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了。

我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。

瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉“葫芦”两个生字。

告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伴侣读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伴侣们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观看课文插图，熟悉“藤”字。

观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌相互沟通记字方法。

14我要的是葫芦【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

【教学重点】1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：……教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。

师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。

其他小朋友当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出。

师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁说一说。

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗三维目标：知识与技能：会认6个生字，会写8个生字。

过程与方法：朗读课文，读好几个重点句，为理解情感目标打下基础。

情感态度价值观：懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

重点：学习生字新词，朗读好几个重点句子。

难点：了解叶子和果实之间的联系。

教学准备：葫芦实物、生字卡片、小黑板教学过程：一、课题导入1、出示实物，小朋友你们认识在这是什么东西吗？板书“葫芦”2、“葫芦”的“芦”读轻声，说说你发现了什么？(都是草字头，因为它是植物。

)3、今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章“我要的是葫芦”二、初读课文，整体感知导：让我们一起来欣赏一下，请小朋友自由读课文，要求读通顺。

1、生初读课文（自由读）2、指名分节读。

（正音）三、学习课文第一、四自然段1、导：那位种葫芦的人非常想要葫芦，最后他的愿望有没有得到实现呢？2、找出最有利的证据，用朗读告诉大家结果，（预设生马上就能找到第四自然段）多元朗读（一个个）3、导：好可惜啊，是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢？4、学习第一自然段（1）、生读句子，师在黑板上画出葫芦小时侯可爱时的简笔画。

（2）、是啊，这葫芦多可爱啊，你能通过自己的读告诉大家吗？自由练读指名读（注意脸部表情）小结：对呀，这葫芦长的这么可爱，叶子的功劳少不了，你知道叶子都有哪些功能呢？四、学习课文第二、三自然段导：种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊，可是为什么他的希望会破灭呢。

1、自由读第2、3自然段，划出种葫芦的人说的话。

2、反馈，指名说这两个句子，并在小黑板上划出这两个句子。

3、自由读这两句话，想想哪句话给你留下了深刻的印象。

自己琢磨读懂的地方小组交流自己懂与不懂的地方。

4、反馈（两个句子按学生的回答顺序随机教学）（1）、他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”◎预设学生可能的反馈点：“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么会这么想。

14、我要的是葫芦教学要求：1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。

2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。

2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。

教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。

课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。

出示实物标本或CAI课题——葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、指导看图。

1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。

1．借助拼音读准字音。

难读的字多读几遍。

2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

4．范读课文，听准字音。

看看课文是怎样表达图意的。

5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。

1．重点指导：棵：左右结构，右边是“果”。

邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。

想：上下结构。

2．练习。

第二课时一、复习。

1．认读生字词。

2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。

1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。

4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。

）5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？葫芦藤上长了叶子，开了小花。