对促进大学体育改革的几点思考

对大学体育改革的思考论文1.1创新课程方案,激发同学的主动性高校体育不仅要学习体育学问,提高身体素养,更要培育同学的体育精神和体育意识。

为此,我们可以实行以下方案。

(1)让同学根据自身的爱好和爱好来选取符合自己的项目。

如可以自主选择篮球、排球、乒乓球等运动,提高同学参加的主动性。

(2)由同学自由组织课前的预备活动,拟定活动内容和方案,真正把课堂还给同学。

同时,让同学自己设计和组织课前活动的教学方法,既提高了同学的出参加度,又培育了同学的组织力量。

(3)同学自主的策划教学竞赛的环节。

体育运动作为竞技类的学科,组织竞赛是体育教学的一个重要的环节。

老师在教学中有意识的把组织策划竞赛的工作交给同学,这样可以训练同学对各类竞赛的组织力量,从而为以后同学走人社会组织各类工作活动打下良好的基础。

在此期间,老师可以起指导和点评的工作,为同学指出活动中的优点与缺乏。

(4)学习学问的.目的是为了实践的运用,因此在教学过程中要留意同学发觉问题和解决问题的力量。

在体育课的学习过程中,会遇到各种各样意想不到的问题,这就需要同学应对问题的力量,对所发生的问题实行正确有效的措施。

当然,老师要准时对同学的方案赐予指导与评价,让同学对自己解决问题的方式有一个精确的熟悉。

这是在新时代的背景下,对我们教学所提出的新的要求,对培育社会所需要的人才具有重大的意义。

1.2通过互动教学的方法,增进学习的效果在教学的实践中证明师生之间良好的互动关系,能有效的提高同学学习的主动性、主动性和制造性。

同时,老师可以在与同学的沟通过程中,发觉同学的个体差异,挖掘每个同学的潜力,在学习中更好的发挥他们的优势。

使每个同学都能更好的进展、提高自我。

从另一方面来说,良好的师生关系,可以使同学在学习过程中以轻松愉悦的方式把握到学问与技能。

这种教学模式,不仅适合同学个体的成长,也有利于增进,集体团队之间的互相协作,是一种有效的教学方式。

3.3利用多媒体技术提高教学效果随着科学技术的飞速进展,现代多媒体信息技术已经广泛的走进了高校的课堂。

大学体育改革的思考随着时代的不断发展，大学体育改革已经成为学校教育改革的一部分。

大学体育改革的目标是让大学生们在全面发展的基础上，更好地实现身体素质、健康素质、审美素质等多方面素质的提升。

这是我们不得不面对的问题，而且是我们需要深入研究和改革的重要问题。

大学体育是指在大学校园内进行的各项体育活动，包括运动会、社团活动、健身锻炼等。

在过去的几十年中，由于计划经济的推行，学校体育的管理方式比较单一，只重视学生参加少数体育项目，而忽视了文化性、综合性的体育意义。

随着经济的发展和全球化进程的加快，大学体育已经成为了大学综合实力和硬件设施建设的重要标志之一。

然而，我们也可以看到现代大学体育其实存在着不少的问题。

例如，部分大学对学生有太高的赛事期望，过度强调竞争成绩，使得一些学生为了应付赛事，忽视了自身身体健康，使身体素质的提升成效不彰；又例如，部分学校的体育设施和管理整体水平较低，无法满足学生参与体育运动的需要，影响了综合素质的提高。

为了解决这些问题，大学体育需要在内容、方法和管理等方面进行改革。

首先，大学体育应当更加注重文化性和综合性，强调教育体育的过程和意义，而不是将其仅仅看成一个竞技项目。

其次，应当适度减少竞技的紧张度，将体育运动还原为身体锻炼的重要手段，更加注重全面发展和对健康的保护。

同时，我们也应当增加与外部社会的交流与合作，加强对全球化时代背景下的体育发展趋势的研究和探讨。

最后，我们必须注意改善管理模式，让大学体育在规划、资源、政策等方面得到有效的保障。

在实践的过程中，大学教育机构应当更加注重体育教育的改革与发展，支持体育锻炼的科学化和规范化。

大学体育教育应该更多注重全面素质、人文素质、智力素质、道德素质等方面的培养，努力打造体育教育人才培养的一流体系。

只有这样，我们才能够为国家，为社会培养出更多的高素质学生，为国家的体育事业发展作出巨大的贡献。

总之，大学体育的改革是完全必要的。

通过完善大学体育的管理方式，改进大学体育的教育模式和内容，大学体育将更加适应现代大学的需求和人才培养。

大学体育课程考核方法改革的思考与建议摘要体育考核是体育教学环节中的重要一环，它对促进、推动高校体育教学具有重要的作用。

现今大力推进体育教学改革的同时也应大力推进考核方法的改革。

否则，即使在教学内容和齐全程设置方面进行了改革，而考核制度和考核方法依旧仍不能达到预期的教学目标。

笔者仅就现今我国高校体育课考核内容和方法存在的弊端进行剖析和探讨，并提出自己的看法。

关键词高校体育课考核改革面对新的世纪，高校体育如何规划与改革，已是当前体育教育工作者所面临的重要课题。

高校体育教材内容和体育课模式的改革是研究的主题。

但随着体育教学改革的深入，体育课考核内容和方法的改革也应同步进行。

否则，仍不能达到改革的目的，也不能达到预期的教学目标。

所以，在大力推进教学改革的同时也要大力推进考核内容和方法的改革。

而考核的改革也可以推动教学改革，推动学生学习方式和习惯的改进。

1．高校大学体育课考核内容和方法存在的问题1.1 考核的目的不明确主要是体现强调以增强学生体质为主，重点检查学生对“三基”的掌握情况，而忽视了学生能力的培养和创造性的发挥。

这种模式突出以教师为中心，用机械模仿，课堂纪律，集体行动，局限的教材内容，千篇一律的技术要求等规范约束着学生，使他们没有对学习的内容进行选择的权利，阴碍着学生个性的自由发展，这就客观上逼使学生不注重如何用运动技能去科学锻炼身体。

因而也使得体育这一人类自身掌握的，富有活力和生命力的社会实践活动变成了较为简单、僵化、枯燥的固定模式，教学效果不佳。

1.2 考核方法缺少灵活性现今体育教材内容繁杂，单项内容学时较少，体育课考试则大都是教完一项就考一项，学生很少有巩固练习的时间，加之所学项目并不是大部分学生所喜爱的运动项目，学生基本上就是凭原有的身体互质和技术水平参加考试，使大部分学生考不出什么水平，更体现不出教学效果和教师的教学水平。

1.3 考核内容没有选择性每个学期考核项目至少三项，以田径的走、跑、跳、投，体操、球类、武术等基础项目为主，交替进行考试，任何一项不及格都会影响学生本学期的体育课成绩。

关于高校体育教学改革的几点思考摘要：我国高校体育教学伴随高等教育的长期高速发展出现了一些新的问题，本文就这些问题和具体改革措施作了深入研究和探讨。

关键词：高校体育教学改革完善措施高等教育的根本目标是促进人的全面发展。

在教育过程中要求以人为本，提高人才的综合素质。

综合素质的表现除了人才的理论知识外，还包括其身体素质及体育精神等。

可见高校体育教学在提高人才的综合素质方面有十分重要的作用。

一、体育教学模式改革的实践以全面育人为出发点的快乐体育理念在高校体育教学中是一种卓有成效的教学理念。

它主张将快乐的情感体验融入体育教学的各种项目中，促使学生将乐学、好学、育体与育心相结合。

为学生创造融洽的学习环境，提高学生的综合素质，在整个教学环节要突出学生的主体地位，使教育成为服务型的教育。

改变传统教学中的灌输式教学方法，以启发和引导为主要手段激发学生的学习热情，在充分调动他们主动性的基础上实现体育教学既定目标。

二、我国高校体育教学存在的问题1.教学环节中学生的主体地位长期被忽视传统的教育模式对我国高校的体育教学的影响仍然存在，这种教学模式最突出的特点是以教师为中心，主张学生的学习、课程的安排等一切都以教师的意志为转移，学生必须适应教师的步伐和节奏。

教育的目的是提高教育对象的素质，也就是提高学生的体育素质。

因此，在教学中应当想方设法地使学生的知识和技能得到完善。

教师的权威应当让位于学生的学习。

而当前的事实恰恰相反，导致体育教学效果不佳。

2.个体的差异性在教学环节中没有出来在当前的体育教学中，教师普遍将所有学生视为一个整体，也就是说将所有学生当做一个学生，只备一次课、只制订一次教学计划，所有内容只讲一遍。

但事实上，在体育教学中，学生之间无论是身体素质还是理解能力方面都存在差别，而且就算他们在能力方面没有任何差别，也不一定都能够当时就明白和理解知识内容。

教育对象是千差万别的，教育就应当因材施教，采取差别化的教学方式，而不是将所有学生当成一个整体。

大学体育教育改革若干问题的思考大学体育教育一直是高等教育中的一个重要组成部分，它对于大学生的身体素质和全面发展起着至关重要的作用。

当前大学体育教育存在一些问题，需要进行改革和思考。

以下是我对大学体育教育改革中的几个问题的思考。

大学体育教育应该注重培养学生的综合能力。

目前的大学体育教育普遍存在以竞技为导向、过分追求体育成绩的问题。

这不仅使得大学体育教育脱离了广大学生的实际需求，更导致了体育教育“偏重体育、轻视健康”的现象。

大学体育教育改革应该注重培养学生的身心健康，引导学生树立正确的健康观念，关注体育锻炼的多样性和个性化需求，培养学生适应社会实践、解决问题的能力。

大学体育教育应该加强与现实社会的联系。

现实社会对于大学生体育教育的需求是多样化和综合性的，但当前大学体育教育仍然停留在传统的体育项目培训上，缺乏与现实社会的联系。

大学体育教育改革需要与现实社会相结合，注重培养学生的团队合作、领导才能、创新精神和社会责任感等综合素质。

在体育教育中加强与行业、企业的对接，提供更多实践机会和实习机会，让学生能够更好地将所学知识应用于实际工作中。

大学体育教育的师资力量需要进一步提高。

目前，大学体育教育中的许多教师并非专业体育教育专业毕业，导致教学质量参差不齐。

教师的培训机会也相对较少，无法及时更新自己的教学理念和方法。

大学体育教育改革需要加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。

鼓励教师参与教育教学研究，推动体育教育的不断创新和发展。

大学体育教育应该注意培养学生的健康生活方式。

大学生活是一个关键时期，面临着许多诱惑和挑战，如不良生活习惯、不合理饮食、缺乏锻炼等。

大学体育教育应该注重培养学生的健康生活方式，引导学生养成良好的生活习惯和锻炼习惯。

加强与其他学科的融合，如与心理学、营养学等学科的合作，为学生提供更全面的健康教育。

大学体育教育改革涉及到多个方面的问题。

需要注重培养学生的综合能力，加强与现实社会的联系，提升师资力量，培养学生的健康生活方式。

大学体育教学问题与改革策略近年来，随着我国国民健康意识不断提高，体育运动在大众中受到了日益广泛的关注。

体育教育在大学中也得到了提高，其发展趋势也与社会的变化有关。

由于大学体育教育在教学方式、理念等方面存在不少问题，因此需要进行改革，以适应现代社会的要求。

1、传统体育教学方式不能满足学生的需求传统的大学体育教学方式以传统的竞技体育项目为主要手段，而忽略了其他形式的运动方式。

此外，由于技能水平的不同，导致学生之间水平差别较大的情况出现。

这种教学方式的主要弊端是只注重技能，忽略了身体素质和心理素质的培养。

由于体育的多种因素如生理、心理和社交等之间的联系和互动，单一的教学方式会使学生的身体素质和心理素质的发展不够全面，限制骨干学生的发展，容易导致学生对体育课程失去兴趣和动力。

2、体育教育的教学内容陈旧传统体育教学内容主要集中于竞技体育活动，缺乏其他运动形式的普及，而现代体育活动却更多的是向广泛群众开放的。

此外，设备、场馆、课程等也未能跟上时代步伐，大多仍保留了很长时间不变的状态。

3、体育教师素质不高中国大学体育教育的教师队伍整体素质相对较低，一些教师不仅缺乏前沿技术和方法的掌握，以及实际操作和经验方面的不足。

由于教师的教学理念和方法的陈旧和保守，很多大学体育教学的方法已过时，不能满足现今社会的要求。

1、改变大学体育教学的理念第一步，是改变大学体育教育的教学理念，创新教学方式和方法，推广运动融合、自由活动等多种方式。

此外，应让学生从结果中发现运动的魅力，这是一种老师教导的习惯和体育课堂氛围营造的结果。

改革前，应先打破训练内容的陈旧，涵盖多种的运动技能。

而多样化的体育运动方式更能符合大学生的需求，补充大学的体育教学内容和多元化的知识点。

选手应在校内赛事，区域赛事以及全国范围成竞赛，同时提高比赛的质量、兼容并蓄的水平，让大学生要利用比赛来锻炼自己，开发自己的运动潜力。

第三步是提高体育教师的素质，改善迫切需要现代化的教育体制和教育教学的辅助设施等，愿意改变的人才是真正的核心力量。

大学体育教学问题与改革策略随着社会的发展和全民健身运动的兴起，大学体育教育越来越受到重视。

然而，在大学体育教学中，还存在一些问题，例如课程设置单一、内容过于保守、教育手段陈旧等。

因此，对于大学体育教学问题，我们需要采取相应的改革策略，以提高大学体育教学的质量和效果。

首先，要丰富课程设置，拓展教学内容。

传统的大学体育教育中，以篮球、排球、足球等为主，往往是一些固定的项目。

现在，我们需要将体育课程与学生的实际需求相结合，增加多样化的体育项目，例如瑜伽、爬山、健身操等。

同时，应将健康教育与体育教育相结合，让学生在体育课程中学会如何保护自己的身体健康，预防疾病，并且提高他们的自我管理能力。

其次，需要采用现代化的教学手段，提高教学效果。

传统的大学体育教学主要是体育课和体育训练，教育手段比较陈旧，不能满足现代学生的需要。

因此，可以引进一些现代化的教育手段，例如信息化技术、虚拟体育仿真技术等，来辅助体育教育，并提高教学效果。

此外，可以采用团队协作和竞争性教学等方法，来激发学生的学习热情和兴趣。

再次，需要加强教师队伍建设，提高教师的业务素质和教学能力。

大学体育教育的教师队伍一直是个不容忽视的问题。

一些教师并不具备足够的教学能力和专业素养，不能给学生带来足够的实际指导和帮助。

因此，高校需要加强对教师的培训和教育，提高他们的业务技能和教学能力，做好师德教育同时深入实施教育教学改革。

最后，高校和社会应加强合作，提高大学体育教育的实效性。

学生们在大学体育教育中所学到的知识和技能需要在社会中进行实践和应用，才能够发挥出其真正的价值。

因此，大学体育教育应与社会上的体育组织和机构进行合作，使体育教育不仅止于课堂，同时可以真正被学生所身体的实践所体验，使他们能够在实践中得到真正的锤炼，从而掌握真正有用的技能。

总之，大学体育教学问题的解决需要从多个方面入手。

我们需要丰富课程设置，改变传统的教育模式，培养学生团队协作和竞争意识，提高教师的教学能力和素质，同时加强大学与社会的合作，推进大学体育教育的深化和改革，让体育教育真正成为一门健康、快乐和智慧共存的学科。

体育教育的目的在于强健学生体魄,帮助学生不断成长为德、智、体、美、劳全面发展的学生。

体育教学开始于学生接受教育的最初阶段,之所以在学生接受教育的早期便开始体育教育,是因为体育教育具有非常重要的意义。

学生只有从小接受体育教育,才能够促进自身健康体魄的形成。

当前大学体育教育存在许多问题,为了促进体育教育质量的提高,对大学体育教育进行改革是非常有必要的。

1 大学体育教学现状1.1 学生积极性低下大学体育在形式上不同于初中、高中阶段的教育,在大学体育中,学生在课程方面的选择增加了。

大学体育一般采用网络选课的形式,让学生根据自身的兴趣爱好自主选择体育项目。

尽管如此,由于在课堂上教师仍然采用传统的教学方式,导致体育教学缺乏乐趣,学生在接受体育教学时积极性仍然不高,致使高校体育教育水平低下。

当前大学体育教育的情况并不乐观,不仅不利于学生的长远发展,更加不利于彰显我国体育教育的精神,进一步提高我国各个高校的体育教学质量。

1.2 以课堂教学为主当前大学体育教学仍然以课堂教学为主要方式。

如啦啦操教学,教师普遍的做法就是将学生进行队伍编排,在每一节课将固定的动作教授给学生,让学生进行动作的熟悉与巩固,期末考试采取传统的测试方法,即让学生以分组或者个人的形式进行啦啦操动作的演示。

这种传统意义的教学仍然是当前大学体育采取的最为普遍的教学方法,虽然能够帮助学生掌握一定的知识,但是从总体上来讲,并不能体现出体育教育所倡导的精神,难以丰富高校学生的体育教学生活。

1.3 在改革中不断前进大学体育在发展中存在许多不足,为了进一步提高大学体育发展的质量与水平,国家提出了新的体育教育发展要求,各个高校不仅要完善体育教学课程,而且在其形式与教学方法上也要进行改革,进一步满足学生的需要,更好地彰显体育精神。

目前,我国各个高校根据国家的要求,丰富了体育教学的课程,在教学方法上也有所更新,进一步优化了我国大学体育的教学体系。

从整体来讲,我国的大学体育教育在改革中不断进步,促进了学校和学生两方面的进步。

对大学体育课改革的建议班级：经济学院093经济姓名：覃法予学号：200902010215目前我校集国内许多高校在校学生整体身体素质令人堪忧，体质健康方面普遍存在着耐力差、心理素质低下、抗挫折能力弱等问题。

究其原因，体育锻炼不够、睡眠不足、精神紧张被认为是造成学生体质健康状况不好的主要原因。

由此可见，大学体育课程的教学改革与创新势在必行。

以下是我对我校体育课改革的几点建议：(1)加强学习，更新观念。

每个学校体育工作者都应加强自身的学习，不断更新观念。

自觉参与学校体育改革，加强理论和实践研究。

正确认识学校体育改革中所出现的矛盾和问题。

(2)建立和健全学校体育的组织管理体系。

加强对学校体育改革的领导和监督，理顺、协调各环节、各方面的关系：排除各种外来的不利于学校体育改革的干扰因素：制订相应的措施和政策，保证学校体育改革的各项任务的贯彻落实。

(3)建立一套更有效的学校体育评价体系。

学校体育的目标管理和评价体系，是学校体育改革的反馈通道，是学校体育的导向。

应面向未来，面向全体学生制订一套更行之有效的评价体系。

(4)增加学校体育的投入。

目前学校体育设施、师资条件已严重阻碍学校体育改革的深入。

必须有具体的措施和政策保证提高师资的素质，增加对学校体育的投入，尽最大可能改善学校体育设施。

(5)实践“俱乐部”制的教学模式，体现“以人为本”的理念。

为了提高和巩固课堂教学效果，实现课内教学与课外活动的有机结合，打破原系别、年级、班级的建制和性别的界限，根据教学课程及体育场馆和教师情况分设多个项目的俱乐部，每年学生根据自己的爱好选择一个项目上课，课后学生到俱乐部去参加锻炼和接受指导。

这种模式将“学生所好”与“教师所长”相结合，课内外相结合，充分体现了“以人为本”的思想。

(6)推行“分层次教学”的模式，体现“健康第一”的指导思想。

“健康第一”是学校体育的指导思想，而学生对体育的不同认识、不同水平、惰性等，使学生在体育的知识、技术、技能、体质、体能等方面均存在着很大的差异，对体育课要求和期望值也不相同，为了解决“吃不饱和吃不了”的问题，采用了“分层次教学”，更能激发学生主动、愉悦的学习热情。